Сценарий урока по немецкому языку на тему: «Путешествие по сказкам братьев Гримм»

Целевой блок

Тема

Путешествие по сказкам братьев Гримм

Цель

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

Формировать УУД:

Личностные: развитие коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, выражение собственного мнения, желания учиться.

Регулятивные: определение учебных задач, осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, структурирование знаний, знакомство с новой страноведческой информацией.

Инструментальныйблок

Задачи урока

Образовательные: познакомить учащихся с биографией братьев Гримм и немецкой сказкой «Сладкая каша»;

расширить общий и лингвистический кругозор учащихся;

Способствовать развитию: навыков чтения, интереса у учащихся к изучению немецкого языка;

развивать коммуникативные навыки в области говорения, слушания с целью извлечения общей информации

Воспитывать: интерес к чтению, повышать мотивацию к изучению немецкого языка

Тип урока

Обобщение знаний

Учебно-методический комплекс

УМК «Немецкий язык. Первые шаги», 4 класс под редакцией И. Л. Бим, Л. И. Рыжовой, аудио-визуальные и мультимедийные средства обучения

Организационно-деятельностный блок

Основные понятия

Bruder Grimm, die Märchen, lesen, Schneewittchen, Der Hase und der Igel, Aschenputtel, Der süsse Brei, die Stadt Hanau, wurde geboren, die Schriftsteller

Организация пространства

Индивидуальная, парная, фронтальная, групповая

Межпредметные связи

Немецкий язык, чтение

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы

деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые

способы

деятельности

1

2

3

4

5

6

7

Этап « Постановки цели и задач урока»

1.Предлагает посмотреть слайд на интерактивной доске символы и загадывает тему урока (постановка проблемы),

2.Организует беседу, с наводящими вопросами

Выдвигают предположения о теме урока, слушают, отвечают на вопросы

Понимание учеником того, что он будет делать в классе и дома и зачем он будет это де лать, определение учебных задач.

Интеракция (взаимодействие) с учителем во время фронтальной работы

Слушать учителя, других учащихся, понимать, участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Контролирует правильность ответов учащихся, соглашается, поощряет

Внимательно слушать, принимать постановку цели, вносить необходимые дополнения, осознание того, что подлежит усвоить.

Этап фонетической зарядки

Организует работу над произношением слов и фраз (названия сказок)

Отрабатывают правильное произношение:

-хором;

-отдельно.

Навыки адекватного произношения, различение на слух

Весь класс слушает учителя и произносит слова хором

Умение слушать друг друга, учителя

Слушают запись или с голоса учителя и проверяют правильность своего произношения

Контролируют свое произношение, сличая с эталоном.

Этап актуализации знаний

1) Организует знакомство с биографией братьев Гримм (видеоматериал), задает вопросы (что узнали дети у немецких писателях?)

2)Ролевая игра(Настя – корреспондент проводит опрос и загадывает авторские загадки по сказкам братьев Гримм)

Слушают и отвечают на вопросы учителя

Слушают загадки, дают предполагаемые ответы, складывают отгадки из частей слов (работа в группах), находят иллюстрацию к данной сказке, сопоставляют с названием сказки

извлекают необходимую информацию из услышанного,

пытаются произвольно и осознанно строить речевое высказывание в устной форме

Слушают ответы других, соглашаются с ответами или не соглашаются

Умение слушать друг друга и учителя и взаимодейст-

вовать

Слушают и исправляют, если замечают ошибки в ответах

Взаимо-

контроль

Этап работы с текстом

Организует работу над новой лексикой (снятие лексических трудностей, сопоставление графического и звукового образа слова)

Слушают сказку «Сладкая каша» братьев Гримм (видеозапись) на немецком языке, пытаются понять содержание сказки.

Чтение сказки и выделение необходимой информации, знаково-символические действия, умение строить речевое высказывание, используя правильную интонацию

Работают в группах,

взаимодействуют друг с другом, внимательно читают текст, отвечают на вопросы, находят недостающую информацию в предложениях.

Умение слушать и вступать в диалог, строить продуктивное взаимодействие на элементарном уровне

Умение работать в команде, сотрудничать.

В процессе работы с текстом контролируют , проверяют друг друга, дополняют, исправляют, корректируют ошибки.

Контроль, самоконтроль, волевая саморегуляция, мотивация, коррекция

Этап самоконтроля уровня знаний

Предлагает на выбор два задания с эталоном для самопроверки и критерии самооценки

Выполняют тесты

На основе предложенных критериев оценивают результаты выполненной работы

В процессе индивидуальной работы контролируют , проверяют себя и друг друга

Коррекция, самоконтроль, взаимоконтроль

Заключительный этап

Рефлексия деятельности (итог урока) Спрашивает: «Вспомните, какую цель и какие задачи вы сегодня ставили перед собой на уроке?»

«Опишите свои эмоции от работы на уроке, закончив предложения:

Ich lerne…

Ich habe gelernt …

Ichwilllernen …»

Учитель рассказывает о своих впечатлениях.

Отвечают на вопросы учителя, выражают отношение к уроку, свои эмоции и настроение

Домашнее задание даётся по группам: 1)Составить кроссворд к сказкам братьев Гримм; 2)Придумать загадки к сказке «Сладкая каша»; 3)Сделать иллюстрации к сказкам (по желанию)