- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Конспект урока окружающего мира по теме «Что такое река» во 2 классе (УМК «Начальная школа 21 век» )
2426
0
Урок окружающего мира во 2 классе.
Тема «Что такое река».
Цель урока: расширить представление уч-ся о реках и морях, определить причину течения рек.
Обобщение урока: реки текут в моря, т.к. уровень морей ниже уровня рек.
Материалы к уроку:учебник окружающего мира (2016г.) изУМК «Начальная школа XXΙ века», автор Виноградова Н.Ф., рабочие листы, глобус, карта, фломастеры, толковый словарь, бумажные кораблики (4 шт.); музыка «Синяя вода» из м/ф «Катерок».
Оборудование: нетбуки, документ-камера
Планируемый результат
Дети учатся:
различать части реки;
выяснять направление течения реки;
использовать текст с целью поиска необходимой информации;
объяснять причину течения реки;
проводить наблюдения и опыты.
Умения, характеризующие достижение этого результата:
называть части реки;
определять, куда текут реки;
проводить работу в группе по заданному плану;
находить ответы на вопросы в тексте;
устанавливать причину течения реки.
Оформление доски:
Питание реки: -осадки - ледники -притоки - подземные воды - ручьи | Тема: Что такое река. Цель исследования: 1. Из чего состоит река? 2. Куда течет река и почему? Ручей, приток, равнина, русло, долина, исток, устье (таблица) | (схема реки) |
Ход урока:
1. Орг. момент.
- Сегодня у нас необычный урок – урок-исследование. Наш класс станет научной лабораторией, а вы – юными исследователями.
- Возьмитесь за руки и ощутите тепло рук ваших друзей, которые будут вам добрыми помощниками.
- О чем должны помнить, общаясь друг с другом? (Не перебивать друг друга; доказывать свои мысли; в группе ответ дает каждый; быть внимательным друг к другу. Умеешь сам - научи другого).
Работать будем по плану:
1. Поработаем с научными знаниями, как в лаборатории, так и в виртуальном путешествии.
2. Обменяемся полученной информацией в ходе исследования.
3. Подведем итоги исследования.
2. Актуализация знаний. Мотивация.
- Сегодня в нашей лаборатории мы продолжим исследовать водоемы. - Но вначале предлагаю вспомнить, каким цветом обозначаются водоемы на глобусе и карте? (голубым)
-Каким цветом обозначается суша? (зеленым, желтым, коричневым)
- Что вы можете сказать о соотношении воды и суши на земном шаре? (воды больше)
- Какие водоемы вам известны? Какие водоемы на карте и плане обозначаются следующими условными знаками? (болото, озеро, родники)
- Угадайте, какой водоем будем сегодня исследовать:
Течет, течет, не вытечет,
Бежит, бежит, не выбежит.
- Верно. Река. Сформулируйте ТЕМУ ИССЛЕДОВАНИЯ.
(на доске:Что такое река).
- Обращаю ваше внимание на то, что на карте и глобусе также изображены реки (показать указкой).
- Вы все знакомы с понятием река. Что оно обозначает? (уч-ся высказывают предположения)
- А где можно найти точное значение слова «река»? (словарь, Интернет)
- Обратимся к толковому словарю и прочитаем определение этого понятия (хором стоя)
«Река – это поток воды, текущий в выработанном им углублении».
Создание проблемной ситуации
- Река – это географический объект, который имеет определенное строение. На доске помещены слова. Прочитаем их.
-Выберите те, которые обозначают название частей реки. (Ручей, приток, равнина, русло, долина, исток, устье - возникает спор).
ВЫВОД: - Нет единого мнения. Что же нам делать, чтобы точно узнать, из каких частей состоит река?
- Какова ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ? (на доске:изучить различные материалы и ответить на вопрос из каких частей состоит река?)
- За материалом для исследования я предлагаю отправиться в путешествие по рекам, и знаете на чем? На бумажном кораблике!
- Кто из вас запускал бумажный кораблик по реке? Если опустить его на воду, что мы увидим? (поплывет). Почему? (течение реки будет подгонять).
- Подумайте и скажите, каков будет ваш путь, т.е. куда поплывете? Все понятно?(нет, непонятно в какую сторону). Почему?(не знаем, куда текут реки)
ВЫВОД: предположений много, но точный ответ не знаем, т.к. не знаем куда текут реки.
- ЦЕЛЬ: выяснить, куда течет река. Это будет 2-ым вопросом нашего исследования (на доске: куда текут реки?)
3. Исследование в малых группах.
- Чтобы ответить на 1-ый вопрос исследования, вы поработаете в группах с информацией из разных источников, в т.ч. Интернета, размещенной в нетбуках, учебниках и на карточках.
- Как настоящие ученые, составим план исследования
План исследования: 1. Прочитать текст. Ι группа: У. с.88, 1-ый абзац, карточка (приложение 1) ΙΙ группа: карточка (приложение 1) ΙΙΙ группа: У. с. 88, 2-ой абзац, карточка (приложение 1) ΙV группа: карточка (приложение 1) 2. Рассмотреть схему реки в учебнике с. 88. 3. Заполнить карточку «Помощник ответа».(приложение 3) |
Физминутка
4. Обмен информацией.
1) ответы уч-ся на 1-ый вопрос исследования
- Исследование завершено. Предлагаю каждой группе по очереди представить добытую информацию.
(1 группа составляет на доске схему реки из ее частей;
Обратить внимание уч-ся на то, как правильно показывать реку на карте и ее подписывать)
2 группа добавляет схему реки недостающими данными: болото, ледник, озеро, родник;
3 группа составляет«питание реки»)
ОБОБЩЕНИЕ:река состоит из истока, притоков, устья, русла (хором стоя).
2) ответы уч-ся на 2-ой вопрос исследования
-Прочитайте 2-ой вопрос исследования. Чтобы ответить на него, вы отправитесь в самостоятельное путешествие по рекам на своих корабликах.
1 группа – по р. Амазонка
2 группа – по р. Лена
3группа – по р. Волга
4 группа – по р. Нева
-Руководители групп получают инструкционные карты:
План работы: 1.Прочитать информацию о реке, рассмотреть фото с её изображением. 2. На контурной карте у реки подписать её название. 3. Указать конец маршрута (вместо знака вопроса) и ответить на вопрос: куда течёт река? Обратите внимание, что название географических объектов пишется с заглавной буквы. |
Физминутка(подпесню «Бумажный кораблик»).
- Отправляемся в путешествие.
ПРОВЕРКА выполненной работы.
- Итак, ваше путешествие по рекам подошло к завершению.
- На какой вопрос вы искали ответ во время путешествия?
- Заслушаем каждую группу. (по ходу ответа на доске заполняется таблица. Работы уч-ся проецируются на экран с помощью документ-камеры)
на доске:
Амазонка | Лена | Волга | Нева | |
Исток | горы (Анды) | болото | родник | озеро (Ладожское) |
Устье | Атлантический океан | море Лаптевых | Каспийское море | Балтийское море |
Способ питания | дождь | снег, дождь | дождь, снег, подземные воды | дождь, снег, подземные воды |
Вода | пресная | пресная | пресная | пресная |
Вывод:
1) вода в реке всегда движется по руслу,
2) река имеет начало (исток) и конец (устье),
3) вода в реке пресная,
4) река впадает в моря и океаны.
- Почему реки текут в моря и океаны? Ответ дадут ребята 4-ой группы.
5. Применение.
- Ребята, у меня возник вопрос: в морях какая вода? (пресная)
- Тогда почему в морях вода соленая, если в них постоянно несут свои пресные воды реки? (предположения уч-ся).
- Предлагаю сверить свой ответ и посмотреть на экран.
6. Подведение итогов. Рефлексия.
- А теперь, побывав в роли ученых-исследователей и обладая научными знаниями, сможем ли мы разрешить спор?
Приложение 1
Из чего состоит река? У любой реки есть исток, устье, притоки, русло. Исток – это место, где река берёт начало. Устье – это место впадения реки в другой водоём. Маленькие речушки, которые впадают в главную реку, называются притоками. У реки есть два берега: левый и правый. Углубление между берегами, по которому течёт вода, называется руслом. Река течёт от истока к устью. Помни! 1) реки на карте показывают от истока к устью, 2) исток реки на карте изображён тоненькой линией, а устье выделено жирной чертой, 3) если две реки сливаются, то главной рекой считается та, которая больше, а другая является притоком. |
Как образуется река? У любой реки есть исток, устье, притоки, русло. Исток – это место, где река берёт начало. Устье – это место впадения реки в другой водоём. Маленькие речушки, которые впадают в главную реку, называются притоками. У реки есть два берега: левый и правый. Углубление между берегами, по которому течёт вода, называется руслом. Истоком (началом) реки может быть болото,ледник в горах или озеро. Река начинается с маленького родника, который бьёт из-под земли и течётручейком.Потом несколько ручейков сливаются вместе и образуется маленькая речка.Потом в неё впадают другие речушки и образуетсярека. |
Откуда берётся вода в реках? У любой реки есть исток, устье, притоки, русло. Исток – это место, где река берёт начало. Устье – это место впадения реки в другой водоём. Маленькие речушки, которые впадают в главную реку, называются притоками. У реки есть два берега: левый и правый. Углубление между берегами, по которому течёт вода, называется руслом. В реках течёт пресная вода. Реки получают питание за счёт осадков (дождя, снега), от тающих ледников на вершинах гор, из притоков и подземных вод (родников) и ручейков. |
Куда текут реки и почему? У любой реки есть исток, устье, притоки, русло. Исток – это место, где река берёт начало. Устье – это место впадения реки в другой водоём. Маленькие речушки, которые впадают в главную реку, называются притоками. У реки есть два берега: левый и правый. Углубление между берегами, по которому течёт вода, называется руслом. Чтобы ответить на вопрос «Куда текут реки и почему?», проведите опыт. Возьмите стакан с водой и пробирку. Пусть стакан - это море, а пробирка – это река. Сравните уровень воды в обоих сосудах. В каком случае вода из пробирки будет вытекать в стакан? Сделайте вывод, куда течёт река. |
Приложение 2.
План исследования: 1. Прочитать текст. Ι группа: У. с.88, 1-ый абзац, карточка. 2. Рассмотреть схему реки в учебнике с. 88. 3. Заполнить карточку «Помощник ответа». |
План исследования: 1. Прочитать текст. ΙΙ группа: карточка 2. Рассмотреть схему реки в учебнике с. 88. 3. Заполнить карточку «Помощник ответа». |
План исследования: 1. Прочитать текст. ΙΙΙ группа: У. с. 88, 2-ой абзац, карточка 2. Рассмотреть схему реки в учебнике с. 88. 3. Заполнить карточку «Помощник ответа». |
План исследования: 1. Прочитать текст. ΙV группа: карточка 2. Рассмотреть схему реки в учебнике с. 88. 3. Заполнить карточку «Помощник ответа». |
План работы: 1.Прочитать информацию о реке, рассмотреть фото с её изображением и фото с изображением её истока. 2. На контурной карте у реки подписать её название. 3. Указать конец маршрута (вместо знака вопроса) и ответить на вопрос: куда течёт река? Обратите внимание, что название географических объектов пишется с заглавной буквы. |
Исток – горы Анды Место впадения (устье) – Атлантический океан Способ питания реки – за счёт дождей Вода в реке пресная |
Исток – небольшое болото Место впадения (устье) – море Лаптевых Способ питания реки – за счёт дождей и снега Вода в реке пресная |
Исток – маленький родник Место впадения (устье) – Каспийское море Способ питания реки – смешанный (за счёт дождей, снега и подземных вод) Вода в реке пресная |
Исток – Ладожское озеро Место впадения (устье) – Балтийское море Способ питания реки – смешанный (за счёт дождей, снега и подземных вод) Вода в реке пресная |
Приложение 3.
Помощник ответа. 1.Мы узнали _______________________________________________. 2. У каждой реки есть ___________- начало реки, _______________- место впадения реки в другой водоём, ________________- маленькие речки, которые впадают в главную реку, __________________- углубление между берегами, по которому течёт вода. |
Помощник ответа. 1. Мы узнали ______________________________________________. 2. Началом (истоком) реки может быть _______________, ___________, _____________. Сначала это _________________, который течёт _________________. Потом несколько _______________ сливаются вместе и образуется маленькая ____________. Затем в неё впадают другие ______________ и образуется ___________. |
Помощник ответа. 1. Мы узнали _______________________________________________ ___________________________________. 2. В реках течёт _______________________ вода. Она берётся в реках за счёт _______________, _______________, __________________, _________________________________ и _____________________. |
Помощник ответа. 1. С помощью опыта мы узнали, куда ____________________________. 2. Для этого мы взяли пробирку с водой и стакан. Стакан с водой – это _________, а пробирка с водой – это __________. Уровень воды в реке ______________, чем в море. Мы сделали вывод: реки текут в ____________, так как уровень рек _____________ уровня моря. |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/290445-konspekt-uroka-okruzhajuschego-mira-po-teme-c
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Особенности осуществления государственных закупок в сфере образования»
- «Организация образовательного процесса в соответствии с ФГОС СОО и профессиональным стандартом педагога»
- «Логопедия: теоретические и практические аспекты работы с детьми с речевыми нарушениями»
- «Профессиональная деятельность концертмейстера»
- «Изменения во ФГОС СОО: содержание приказа Минпросвещения России № 732 от 12 августа 2022 года»
- «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в практике учителя русского языка и литературы»
- История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Менеджмент в дополнительном образовании детей
- Тьюторское сопровождение в образовательной организации
- Социально-психологическое сопровождение и психологическая помощь населению
- Социальная работа. Обеспечение реализации социальных услуг и мер социальной поддержки населения
- Физика: теория и методика преподавания в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.