Методическая разработка урока по всеобщей истории «Ускорение научно-технического развития и его последствия»

Всеобщая история 11 кл. Учитель МКОУ СШ №7 г. Петров Вал Волгоградской области Косьяненко Валентина Ивановна

Тема урока: «Ускорение научно-технического развития и его последствия»

Цель урока:

охарактеризовать основные направления научно-технического прогресса;

определить основные черты информационного общества;

выявить причинно-следственные связи глобализации мировой экономики и определить ее последствия

Проблема занятия или главный вопрос: какие изобретения и открытия оказали наибольшее влияние на НТР общества?

Техническое обеспечение урока – мультимедийная установка, презентация

Предполагаемый образовательный продукт - конспект учащихся.Перечень знаний, умений, навыков, способностей и понятий, которые предполагается развивать на данном занятии:

знание основных фактов, явлений, процессов, характеризующие целостность истории;

систематизация исторической информации на основе представлений об общих закономерностях исторического процесса;

устанавливать причинно-следственные связи между явлениями;

проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

знание и понимание основных исторических терминов, понятий.

Основные понятия и термины: клонирование человека, глобальные

компьютерные сети, Интернет, промышленные роботы, трансплантация, информационное общество, информационная революция, индустрия производства знаний,системы автоматического проектирования, технология подготовки и управления производством;

рынок знаний, транснациональные корпорации (ТНК), транснациональные банки (ТНБ), международное разделение труда, ресурсосберегающие технологии и защита информации.

Содержание урока

Планизучение нового материала

Технологии новой эпохи

Основные черты информационного общества

Глобализация мировой экономики и ее последствия

Слово учителя:

Первая половина XX века - это эпоха бурной индустриализации, которая сделала научно-технический прогресс одним из важнейших факторов социально-экономического развития и международных отношений. Борьба между ведущими индустриальными державами за рынки сбыта и источники сырья, а также за контроль над мировыми транспортными путями привела к двум мировым войнам, а те в свою очередь – к гонке вооружений, в результате которой человечество овладело ядерной энергией и реактивным движением. Десятилетия, прошедшие после второй мировой войны, ознаменовались дальнейшим ускорением научно-технического прогресса и трансформацией индустриального общества в информационное (постиндустриальное) общество.

Мы начинаем изучать 2 раздел учебника «Человечество на рубеже новой эры» Из выше сказанного назовите тему урока:

Презентация

«Ускорение научно-технического развития и его последствия»

Что же ускорило научно-технический прогресс? Попытайтесь определить одну из главных причин ускорения научно-технического прогресса.

1. Это крупнейшие достижения науки ХХ века – открытие ядерных и термоядерных реакций, создание атомного, а затем водородного оружия.

2. Это применение минеральных удобрений и ядохимикатов в сельском хозяйстве.

3. Это достижения в области электроники.

Изучение нового материала с использованием презентации, учебника и тетради.

Технологии новой эпохи

Слайд 13. Вопрос: Какие достижения генетиков порой оцениваются как опасные для человечества?

Многие учёные высказывают опасения по поводу употребления в пищу генетически модифицированных продуктов. Они считают, что последствия этого могут быть опасными для человека.

Слайд 17. Задание: Приведите примеры влияния достижений в одной из областей науки и техники на развитие других сфер научного знания.

Электронику используют не только в компьютерах и роботах на производстве, но и в бытовой технике (холодильник, телевизор, микроволновая печь, стиральная машина и посудомоечная)

2. Основные черты информационного общества

Слайд 20.

Задание: Прочтите текст учебника на стр. 196-198 и ответьте на вопрос:

Как возникновение Интернета повлияло на развитие мировой цивилизации, человека?

Интернет уникален, прежде всего, потому, что это – глобальная сеть никому не принадлежит, но каждый может ей пользоваться. Особенно велико экономическое значение глобальной Сети. Она буквально за минуты может осуществлять коммерческие операции в любом районе мира, осуществлять управление зарубежными филиалами предприятий.

Слайд 21.

Задание: Назовите «+» и «-» автоматизации и роботизации производства.

(см. текст стр.198)

+ Роботы не предъявляют требований к предпринимателю, не допускают ошибок , работают быстрее и точнее.

- Человек вообще может быть исключён из производственного процесса.

Слайд 22.

Задание: Прочитайте документ на стр. 199-200 и ответьте на поставленные в нём вопросы.

-В чем авторы видят роль образования в современном обществе?

-Какие требования предъявляет научно-технический прогресс к развитию сферы образования?

-Какие новые возможности открывает информационное общество перед личностью?

Итак - общество, где главную ценность составляет информация и знания, обладает огромным потенциалом развития.

3.Глобализация мировой экономики и ее последствия

Слайд 26.

Задание:Прочитайте текст учебника на стр. 204-207. Назовите последствия глобализации мировой экономики. 1. Новая модель международного разделения труда

Структурная перестройка экономики

Возникновение «зоны упадка»

Слайд 27. Работа с понятийным аппаратом

Вы можете найти определения понятий (Стр. 207-208)

Единый хозяйственный комплекс

Единые экономические пространства

Слайд 28. Противоречия и конкуренция в информационном обществе

Найти в тексте и назвать противоречия. (стр. 209-210)

(ученики называют, а учитель на доске вывешивает сначала название пункта, а затем противоречия, написанные на стандартных листах)

Противоречияиконкуренция

Борьба за рынки сбыта товаров

Контроль над природными ресурсами

Создание модели конкурентного сотрудничества

Конкурентная борьба за льготные условия доступа к источникам сырья и энергоносителей

Защита информации и борьба с промышленным шпионажем

Слайд 29. Заключение. Противоречия современного мира.

Структура противоречий современного мира под влиянием транснационализации мировой экономики существенно изменилась.

Во-первых, сложились противоречивые отношения между национальными государствами и транснациональным капиталом.

Во-вторых, в интеграционных процессах, в формировании единых пространств участвуют страны с различным уровнем развития, неодинаковым экономическим, научно-техническим потенциалом.

В-третьих, вступление группы стран в стадию информационного общества увеличивает неравномерность мирового развития в целом.

Вывод.

На­сту­пив­шее в на­сто­я­щее время пост­ин­ду­стри­аль­ное об­ще­ство ха­рак­те­ри­зу­ет­ся не толь­ко все­об­щей ин­фор­ма­ти­за­ци­ей, но и тем, что глав­ным своим ре­сур­сом при­зна­ет че­ло­ве­ка, вер­нее, его ин­тел­лек­ту­аль­ные спо­соб­но­сти. Имен­но учё­ные, а не во­ен­ные стали более це­нить­ся на со­вре­мен­ном этапе че­ло­ве­че­ско­го раз­ви­тия. Слайд 30. Домашнее задание: § 21-23, работа с понятийным аппаратом.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/290498-metodicheskaja-razrabotka-uroka-po-vseobschej