Аналитическая справка о выполнении ВПР по русскому языку во 2х классах

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Ишеевский многопрофильный лицей имени Н.К. Джорджадзе

Справка

Анализ ВПР по русскому языку во 2х классах

Дата проведения ВПР – 12.10.2017 года

Всероссийская проверочная работа (ВПР) по русскому языку проведена в целях мониторинга качества подготовки учащихся 2 классов. Мониторинг направлен на обеспечение эффективной реализации государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Задания диагностической работы направлены на выявление уровня владения учащимися базовыми предметными правописными и учебно-языковыми фонетическими и синтаксическими умениями, а также УУД.

ВПР позволяют осуществить диагностику достижения предметных и метапредметных результатов, в т. ч. уровня сформированности универсальных учебных действий и овладения межпредметными понятиями.

Всего участникам предстояло выполнить 7 заданий по русскому языку.

На выполнение проверочной работы отводился один урок (45 минут).

Во вторых классах обучаются 81 учащийся.

Работу по русскому языку выполняли:

2а класс – 25 человек

2б класс – 26 человек

2в класс – 27 человек

Максимальный балл, который можно получить за всю работу – 21.

Таблица перевода баллов по пятибалльной шкале

Результаты ВПР:

Система оценивания выполнения отдельных заданий и проверочной работы в целом

Задание 1 проверяет умение учащихся безошибочно (без пропусков и искажений букв) и аккуратно списывать предложения неосложненного текста. Успешное выполнение задания опирается на навык чтения (адекватное зрительное восприятие информации, содержащейся в предъявляемом тексте) как одного из видов речевой деятельности. Наряду с предметным умением проверяется сформированность регулятивных универсальных учебных действий (адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы – осуществлять самоконтроль).

Задание 2 предполагает знание букв русского алфавита и их последовательности, проверяет умение учащихся пользоваться алфавитом для упорядочивания слов, проверяет владение познавательным универсальным учебным действием – использование алфавита для поиска нужной информации в словаре.

Задание 3 проверяет умение опознавать согласные звуки по глухости – звонкости в слове (учебно-языковое опознавательное умение).

Задание 4 проверяет умение опознавать согласные звуки по мягкости – твердости в слове (учебно-языковое опознавательное умение).

Задание 5 предполагает анализ слоговой структуры слова, владение учебным языковым умением делить слова на слоги; выявляет владение познавательным универсальным учебным действием – построением логической цепи рассуждений.

Задание 6 проверяет правописное умение учащихся распознавать место переноса слова (опознавательное умение), а также владение познавательным универсальным учебным действием – построением логической цепи рассуждений.

Задание 7 проверяет учебно-языковое синтаксическое умение составлять предложение из слов, устанавливая между ними связь по вопросам, а также правописное умение употреблять прописную букву в начале предложения и ставить пунктуационный знак в конце предложения.

Помимо предметных умений, все задания предполагают проверку различных видов УУД: регулятивных (адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы) и познавательных (осуществлять логические операции, устанавливать причинно-следственные связи).

Выполнение заданий (в % от числа участников)

Максимальный первичный балл: 21

Можно сделать вывод:

Учащиеся 2х классов показали достаточно хорошие результаты:

средний балл составляет 4,4;

процент качества – 87%;

СОУ -80%.

Удовлетворительно выполнили работу – 77 учащихся (100%);

Более успешно выполнены учащимися задания:

- умение безошибочно списывать предложения;

- знание букв русского алфавита и их последовательности;

- умение опознавать согласные звуки по мягкости – твёрдости в слове;

- умение составлять предложение из слов.

4. Затруднения вызвали задания:

- деление слов на слоги;

- деление слов для переноса.

5. Планомерная систематическая работа педагогов по обучению учащихся русскому языку продемонстрировала достаточный уровень знаний второклассников.

Если результаты ВПР по русскому языку сравнить с результатами входного контроля, то можно сделать вывод, что результаты ВПР выше.

Во 2а классе качество знаний по результатам ВПР выше на 13,6%, СОУ на 14,5%;

Во 2б классе качество знаний по результатам ВПР выше на 26,6%, СОУ на 12%;

Во 2в классе качество знаний по результатам ВПР выше на 21,5%, СОУ на 12,5%.

Рекомендации:

1.Полученные результаты могут быть использованы педагогами для оценки личностных результатов обучения учащихся, для отслеживания и оценки состояния системы начального образования, а также выявления возможностей второклассников и отдельных групп учащихся в овладении материалом.

2.Педагогам 2х классов необходимо продолжить работу по формированию у учащихся следующих умений:

- безошибочно (без пропусков и искажений букв) и аккуратно списывать предложения неосложнённого текста (адекватное зрительное восприятие информации, содержащейся в предъявляемом тексте как одного из видов речевой деятельности);

- учить пользоваться алфавитом для упорядочивания слов, использовать алфавит для поиска нужной информации в словаре;

- опознавать согласные звуки по глухости-звонкости в слове (учебно-языковое опознавательное умение);

- безошибочно делить слова на слоги и для переноса.

3. Педагогам 2х классов наряду с предметными умениями формировать регулятивные универсальные учебные действия: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы – осуществлять самоконтроль.

Заместитель директора М.В. Наумова

Вопрос слушался на заседании МО, протокол № 2 от 30.10.2017 года.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/290672-analiticheskaja-spravka-o-vypolnenii-vpr-po-r