Урок математики в 6 м классе СКО 8 вида по теме «Сложение обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями»

Урок математики в 6 м классе СКО 8 вида

с применением технологии критического мышления.

Авторы учебника – Г.М. Капустина, М.Н. Перова.

Тема: Сложение обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями.

Тип урока: изучение нового.

Цели:

научить складывать дроби с одинаковыми знаменателями;

закрепить знания о дробях, полученных на предыдущих уроках;

развитие интереса к математике, памяти, логического мышления, устной речи учащихся при проговаривании правил.

Задачи урока:

Образовательные: обобщить и систематизировать знания об обыкновенных дробях, закрепить и усовершенствовать навыки действий с обыкновенными дробями; продолжить работу над закреплением правил и способов действий над обыкновенными дробями;

Коррекционно - развивающие: развивать математическую культуру учащихся с особыми образовательными потребностями, умений работать организованно, самостоятельно, в группах; развивать логическое и пространственное мышления обучающихся, память.

Воспитательные: воспитывать интерес к предмету; трудолюбие, любознательное отношение к окружающему миру; прививать любовь к природе.

Использовалось следующее оборудование:

1. шаблоны

2. опорные схемы

3. карточки

4. картинки птиц

5. учебник

В соответствии с типом урока была предусмотрена следующая структура урока:

Орг.момент.

Устный счет

Изучение нового

Физминутка

Закрепление изученного

Рефлексия

Д/з

Ход урока

1.Орг.момент.

Прозвенел и смолк звонок

Начинается урок

Мы проверим, всё ль в порядке:

Учебник, ручка и тетрадка.

2. Прием «Вызов» прием «Корзина» идей, понятий, имен. На доске можно нарисовать корзинку, где условно собирается все, что дети знают по данной проблеме. Методика: 1) учитель задает вопрос о том, что известно детям о поставленной теме; 2) каждый ученик самостоятельно вспоминает и записывает в тетрадь то, что он знает в этой связи (1-2 мин); 3) обмен информацией в парах (группах); каждая пара называет одно сведение или факт, не повторяя сказанного ранее; 5) учитель в виде тезисов записывает в «корзинке» все высказывания и идеи, включая ошибочные; 6) по мере освоения новой информации исправляются ошибки, вносятся необходимые дополнения.

-Что вы знаете о дробях?

Учитель на доске записывает все ответы детей.

А все ли мы с вами верно записали?

Встает проблема перед ребятами. Учитель спрашивает, а где можно нам найти информацию, которая нам поможет быть уверенными, что все здесь верно?

Дети говорят, откуда можно взять дополнительную информацию: Интернет, в учебнике, на уроке, из фильмов и т.д.

3.Сообщение темы урока

(на доске- круги разделённые на 4,6,8 частей; у учащихся такой же раздаточный материал)

а)-На сколько равных частей разделён голубой круг? (на 6 частей)

-Возьмите 2/6 части круга, а потом ещё 3/6 части круга.

- Сколько частей вы взяли? (5/6)

б)- На сколько равных частей разделён оранжевый круг? (на 8 частей)

-Возьмите 3/8 части круга, а потом ещё 4/8 части круга.

-Сколько частей вы взяли? (7/8)

в) – На сколько равных частей разделён зелёный круг? (на 4 части)

-Возьмите ¼ часть круга, а потом ещё 2/4 части круга.

-Сколько частей вы взяли? (3/4)

-Ребята, как вы узнали, сколько частей вы взяли всего?

-Какое действие вы произвели с этими дробями? (сложение)

-Вот вы и назвали тему нашего урока: «Сложение обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями»

4. Физминутка

                                 Раз – подняться, потянуться,

                                 Два – согнуться, разогнуться.

                                Три – в ладоши три хлопка.

                                 Головою три кивка.

                                 На четыре – руки шире.

                                 Пять – руками помахать.

                     Шесть – за парту тихо сесть.

5. Закрепление изученного

1) работа по учебнику с105 (чтение правила)

2) Сложение обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями №376 у доски и в тетрадях под руководством учителя

3) Задача: Ученики первой школы изготовили для птиц 149 кормушек, а ученики второй школы – на 17 кормушек больше. Сколько всего кормушек изготовили ученики двух школ?

- Для чего ученики изготавливали кормушки?

- А зачем нужно подкармливать птиц зимой?

6. Рефлексия

Прием "Кубик" (Данный прием используется на этапе рефлексии, позволяет ученикам реализовать различные фокусы рассмотрения проблемы, темы, задания; создает на уроке целостное (многогранное) представление об изучаемом материале; создает условия для конструктивной интерпретации полученной информации)

Суть данного приема. Из плотной бумаги склеивается кубик. На каждой стороне пишется одно из следующих заданий:

Какие дроби называются правильными?

Приведи пример.

Какие дроби называются неправильными?

Приведи пример.

Какие числа называются смешанными?

Приведи пример.

Как сложить дроби с одинаковыми знаменателями?

Расскажи правило.

Как найти несколько частей от числа?

Найди 2

3 от 24

Ученики делятся на группы. Учитель бросает кубик над каждым столом и таким образом определяется, в каком ракурсе будет группа осмыслять ту или иную тему занятия.

Д/з: с105 №377

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/290682-urok-matematiki-v-6-m-klasse-sko-8-vida-po-te