Профориентация для особенных детей: от мечты к профессии

ГОУ ТО «Болоховская школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

Открытое занятие по профориентации

«Все работы хороши»

2017 год Составила: Куделина Т.Н.

Цель: расширение знаний и представлений о мире профессий.

Задачи:

развивающие: развивать у детей внимание, восприятие , образную память;

воспитательные: воспитывать приветливость, формировать навыки общения, речевой и поведенческий этикет, сплочение коллектива на принципах сотрудничества;

образовательные: повторение и расширение знаний учащихся о значимости выбора профессии в жизни человека;

коррекционные: развивать связную речь, учить анализировать, сравнивать , делать выводы.

Оборудование:

Репродукция картины Васнецова «Витязь на распутье»; высказывания великих людей; индивидуальные карточки; выставка рисунков о профессиях; буклеты с перечнем профессий, которые можно приобрести в учебных заведениях нашей области.

I. Организационный момент:

Здравствуйте те, кто весел сегодня,

Здравствуйте те, кто грустит,

Здравствуйте те, кто общается с радостью,

Здравствуйте те, кто молчит.

Улыбнитесь, пожалуйста, те, кто готов работать сегодня с полной отдачей.… Здравствуйте!!!

Чтобы назвать тему нашего занятия, вы должны мне помочь и расшифровать её, убрав каждую вторую букву из этого словосочетания

Слайд 2

Висюеь рыаюбдоыткыш хэочрновшсиц (дети называют тему)

Озвучивание темы и обозначение целей (мы побываем с вами в мире профессий; поговорим, как правильно сделать выбор профессии и попробуем устроиться на работу)

II. Вступление:

Ежедневно каждый из вас несколько раз совершает привычное, будничное дело – перешагивает через порог дома, школы, класса. Но есть в жизни каждого человека такие пороги, через которые перешагнуть незаметно не возможно. Вы когда-то перешагнули порог школы, и пройдёт совсем немного времени, когда вы перешагнёте порог, ведущий в самостоятельную жизнь, порог, на котором надо будет сделать один из самых трудных выборов в вашей жизни – выбор профессии.

Слайд 3

Каждый из вас окажется на широкой жизненной дороге, как Васнецовский витязь на распутье, выясняющий, куда идти, как сделать правильный выбор, как не ошибиться.

У меня растут года,

Будет мне семнадцать.

Где работать мне тогда,

Чем заниматься?!

И на самом деле, чем…? Кем быть?

III. Разминка:

Сейчас мы с вами поиграем. Я буду предлагать вам необычные характеристики профессий, а вы должны будете назвать те профессии, к которым больше всего эти характеристики подходят.

- какая профессия самая детская? (воспитатель д/с; учитель н/к)

- какая профессия самая смешная? (клоун; юморист)

- какая профессия самая жаркая? (пожарный; металлург; повар)

- какая профессия самая здоровая? (врач; фармацевт)

- какая профессия самая терпеливая? (учитель; кружевница; скульптор)

- какая профессия самая яркая? (электрик; певец; актёр)

- какая профессия самая сладкая? (кондитер; продавец)

- какая профессия самая волосатая? (парикмахер; ветеринар)

- какая профессия самая высокая? (монтажник; крановщик; строитель)

- какая профессия самая быстрая? (водитель; летчик)

- какая профессия самая смелая? (каскадёр; милиционер; спасатель)

Слайд 4

Мы назвали сейчас лишь несколько профессий. В мире их существует более 50 тысяч, многие из них нам даже не известны. Как же найти среди такого количества свою профессию?

IV. Основная часть:

Воспитатель: Как вы думаете, бывают ли профессии хорошие и плохие? (ответы детей) Послушайте, пожалуйста, маленькую историю:

«Из подъезда вышел банкир Иван Иванович, важно поздоровался с соседкой главным бухгалтером Натальей Николаевной, перекинулся парой словечек с инженером Владимиром Петровичем, подходя к своей машине, толкнул дворника Михаила Фёдоровича, собиравшего опавшую листву, буркнув под нос: «Мешаются тут всякие»»

Обсуждение ситуации:

Заслуживает ли профессия «дворник » неуважения со стороны «престижных» профессий? (ответы детей)

Слайд 5

Обратимся к цитате Л.Н.Толстого, приведенной на экране: «Любой труд, если он нужен людям, почётен и уважаем».

Недаром государство относится уважительно к разного рода профессиям всех людей России. Примером такого уважения и внимания являются профессиональные праздники, например День Учителя, День Милиции. А ещё какие профессиональные праздники вы знаете? (ответы детей)

В дни профессиональных праздников люди труда награждаются за добросовестный труд, их поздравляют министры, члены правительства, президент РФ, для них организуются концерты, на которых их чествуют. Во всём этом выражается уважение к людям труда, к людям определённых профессий.

Давайте поразмышляем, как же сделать правильный выбор профессии.

Вот такой разговор можно услышать от выпускников школы.

Инсценировка «Выбор профессии»

Иван: Скоро заканчиваем школу. Вы уже решили, кем хотите стать?

Женя: Я, наверное, стану поваром. Моя лучшая подруга любит готовить и решила учиться на повара. И я с ней за компанию. А ты Кать?

Катя: А я пойду дальше учиться в профессиональное училище – оно рядом с домом, рано вставать не надо, чтоб куда-то ехать.

Юра: А мои родители хотят, чтоб я стал строителем, как они. А у тебя как, Ваня?

Иван: А я давно мечтаю стать программистом. Правда, надо ехать в Тулу и учиться очень трудно. Но мы с родителями посоветовались и решили, что я обязательно им стану. Мне очень этого хочется! (Обсуждение ситуации: у кого правильный выбор)

Воспитатель:Да ребята, все кроме Ивана профессию выбирали неправильно.

Я открою вам секрет: специалисты по профориентации вывели формулу правильного выбора профессии. В ней всего три величины:

Слайд 6

Хочу – это всё, что мне нравится, к чему лежит душа;

Могу – это всё, что мне по силам, по способностям;

Надо – это всё, что нужно для общества, для страны.

Вместе получается формула осознанного выбора профессии.

Осознанный выбор – это такой выбор, при котором человек учитывает и личные устремления (хочу), и свои возможности (могу), и потребности общества в этой профессии именно в данный момент (надо).

Давайте проанализируем, правильно ли я сделала выбор своей профессии:

Я хотела работать в школе (хочу);

Я люблю детей (могу);

Профессия учитель в данный момент востребована и будет востребована всегда ( надо)(вывод детей).

Попробуйте теперь вы обосновать свой выбор.

Паша: Меня зовут Косоруков Павел, мне 16 лет. Я хочу пойти учиться на повара. На уроках СБО я научился готовить салаты, печь блинчики, сервировать стол. Инна Григорьевна меня хвалит(могу). Надо – эта работа востребована, когда закончу училище, смогу устроиться на работу в столовую, кафе, ресторан, и работать дополнительно на дому.

Физпауза

Поднимите руки вверх, кто хорошо управляется с молотком

Поднимите левую руку, кто умеет работать ножницами

Поднимите правую руку, кто хорошо управляется со швейной иголкой

Встаньте на правой ноге, кто любит поваляться на диване

Положите левую руку на голову, кто всегда убирает за собой рабочее место

Присядьте, кто хорошо управляется с веником

Встаньте на левой ноге, кто умеет хорошо мыть полы

Встаньте по стойке «смирно» кто хочет продолжить занятие

Молодцы!

Настанет время, когда вы получите специальность и придёте на предприятие или в организацию с просьбой принять вас на работу.

Кто из вас знает, как правильно это сделать?(ответы детей)

Правильно, прежде всего, необходимо пройти медосмотр, узнать, можно ли вам устроиться на это предприятие, а затем написать заявление. Кто знает, как правильно написать заявление о приёме на работу?

Я предлагаю вам попробовать это сделать. У вас есть заготовки. (Пишут заявление).

Слайд 7

А сейчас давайте порассуждаем: «Зачем люди работают?».

Выберете для себя наиболее приемлемые высказывания:

Слайд 8

- люди работают, чтобы разбогатеть;

- люди работают, чтобы содержать семью, не погрязнуть в нищете и не умереть с голоду;

- люди работают, потому что хотят применить свои способности для общей пользы;

- люди работают, чтобы потом хорошо отдохнуть и повеселиться;

- люди работают, потому, что им нравиться работать;

- люди работают, что видят в этом смысл жизни;

- люди работают, чтобы чувствовать своё отличие от животных;

- люди работают, потому что работа удовлетворяет их потребность в само развитии.

Каждый отстаивает своё мнение.

V.Заключительная часть.

Итак, ребята, сегодня мы с вами побывали в необычном мире – мире профессий. Рано или поздно в этом мире окажетесь и вы. И от вас зависит, каким он будет – мир вашей профессии.

Слайд 9

Подводя итог нашего мероприятия, хочу привести слова Константина Дмитриевича Ушинского: «Если вы удачно выберите труд и вложите в него всю свою душу, то счастье само вас отыщет». В будущем я желаю вам выбрать профессию по душе. У вас на партах лежат звёздочки. Кем вы мечтаете стать? Напишите на ваших звёздочках с одной стороны, а с другой – свою фамилию и имя. Это ваша мечта. Мы сохраним звёзды до 9-го класса. Наверное, нам будет интересно узнать, исполнится ли ваша мечта.

А сейчас положите ваши мечтания в конверт, и сохраним их там до 9 класса, на выпускном вечере откроем и вспомним ваши мечты.

А закончим мы наше занятие стихотворением Давида Яковлевича Лившица «Да здравствуют руки!»

Первый ученик:

Да здравствуют руки, Рабочие руки, Те, что не терпят Лени и скуки, Руки, что трудятся, не уставая… Да здравствуют руки, которые в полночь Опасно больному приходят на помощь.

Второй ученик:

Да здравствуют руки, Которые косят, Пекут, обшивают и почту приносят, Ведут корабли в покорённую даль, И варят в мартенах Чудесную сталь! Да здравствуют сильные руки,  Простые, Которые к звёздам  Подняли Россию.

Слайд 10

Спасибо, ребята, за хорошую, активную работу! Спасибо, гости, за ваше внимание и принятое участие!

Самоанализ открытого занятия «Все работы хороши».

Общие сведения о занятии.

* Занятие проводилось согласно рабочей программе по профориентации «Дорога в жизнь» 18 декабря 2017 года.

Занятие проводилось в разнополовой группе детей, возраст воспитанников от 13 до 17 лет, форма занятия: беседа – рассуждение.

* Использованы ТО – ноутбук, интерактивная доска – для презентации, раздаточный материал, выставка рисунков «Наш выбор» по теме занятия, выставка буклетов «Куда пойти учиться», звёзды желаний для рефлексии.

2. Тема: «Все работы хороши»

* Средний уровень сложности.

3. Цель и задачи занятия:

Цель: расширение знаний и представлений о мире профессий.

Задачи:

развивающие: развивать у детей внимание, восприятие, образную память;

воспитательные: воспитывать приветливость, формировать навыки общения, речевой и поведенческий этикет, сплочение коллектива на принципах сотрудничества;

образовательные: повторение и расширение знаний учащихся о значимости выбора профессии в жизни человека;

коррекционные: развивать связную речь, учить анализировать, сравнивать , делать выводы.

4.Содержание и методика проведения занятия соответствует поставленной цели.

Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, фронтальная, разноуровневая, учебный диалог, групповая.

Использовались следующие образовательные технологии: коррекционная технология (расшифровка темы), проблемно-диалогическая технология (работа с формулой выбора профессии), игровая технология (игра «Определи профессию по необычным характеристикам»), арттерапия (инсценировка о выборе профессий), технология здоровьесбережения (двигательная физминутка, дозировка заданий, своевременная смена видов деятельности воспитанников, в том числе чередование работы на интерактивной доске с работой с раздаточным материалом), технология сотрудничества (на протяжении всего занятия для каждого ребёнка была создана ситуация успеха), ИКТ (презентация на протяжении всего занятия).

Занятие осуществлялось в соответствии с конспектом, конспект составлен самостоятельно, материалы нетрудны для восприятия и соответствуют возрасту детей. Я заранее приготовила презентацию по данной теме, продумала и приготовила раздаточный материал, приготовила звёздочки для рефлексии. Предварительно была оформлена выставка рисунков о профессиях «Наш выбор» и перечень учебных заведений в буклетах «Куда пойти учиться».

Презентация позволила стимулировать и активизировать воспитанников, их мыслительную деятельность и внимание. Физминутка помогла детям расслабиться и отдохнуть.

5.Познавательная и воспитательная ценность подобранного материала состоит в том, что была создана условная актуальная ситуация, вовлекающая детей в рассуждения. Игровые моменты сделали занятие ярким и запоминающимся.

Длительность занятия соответствует гигиеническим нормам для детей данного возраста. Воздушный, тепловой, санитарный режим были соблюдены. Занятие динамичное, включает в себя смену деятельности. Воспитанники играли, отвечали на вопросы, участвовали в поведенческих тренингах, рассуждали, делали самостоятельные выводы. Всё занятие от постановки темы, до подведения итогов сопровождалось презентацией, которую дети внимательно смотрели. Интерес воспитанников к занятию был велик, о чём свидетельствовали интеллектуальная активность детей, эмоциональное проявление (обмен впечатлениями, обострённость внимания).

Структура занятия соответствует конспекту: подготовительная часть включала в себя объявление темы и цели занятия, приветствие, психологическая минутка; основная часть – обсуждение ситуации, инсценировка, динамическая пауза, поведенческий тренинг, работа с карточками; заключительная часть – рефлексия, где воспитанники выразили своё отношение к занятию, прощание. Этапы занятия были логически связаны. Считаю, что выбранная структура занятия была рациональна для достижения поставленных задач.

Приёмы и методы, использованные на занятии, соответствовали возрастным особенностям учащихся, уровню развития детей данного класса (информационно-рецептивный, репродуктивный, частично поисковый, систематизирующий, контролирующий).

Дети на занятии были хорошо организованы и управляемые. На занятии в общении с детьми, я была доброжелательна, спокойна, часто улыбалась, подбадривала и благодарила за участие. Я старалась показать своим коллегам, что компетентна в области личностных качеств.

Воспитанники на занятии вели себя организованно, активно. Хотя имело место волевое проявление. Иногда на простые вопросы отвечали односложно, предполагаю, что дети терялись из-за присутствия других педагогов и видеокамеры на занятии. Отношение ко мне было доброжелательное, ребятам понравилось работать с использованием интерактивной доски, они с удовольствием выполняли различные задания.

Всё запланированное мной на занятии выполнено в полном объёме. Считаю, что занятие способствовало намеченной цели. Считаю, что немного недоработала с рефлексией: надо было поглубже сделать акцент на полученные на занятии знания. Опыт проведённого занятия, несомненно, будет учтён в дальнейшей работе для использования в копилке воспитателя, чтобы повышать уровень профориентационных знаний учащихся, проводить коррекционную работу, развивать интеллектуальные умения и способности детей, формировать УУД детей, необходимо использовать методы современных форм организации УВП.

18 декабря 2017 г. Куделина Т.Н.

Самоанализ воспитателя

ГОУ ТО «Болоховская школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

Я, Куделина Татьяна Николаевна, воспитатель ГОУ ТО «Болоховская школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья».

Педагогический стаж – 33 года. В должности воспитателя в данной школе я работаю с 1986 года.

В сентябре 2010 года я начала работать с первоклассниками. Дети в основном из неблагополучных семей, имеющие негативный социальный опыт и пять человек из группы имели статус сироты. Поэтому в воспитательной работе особое внимание уделяется созданию в группе положительного эмоционального микроклимата, стимулированию доброжелательных отношений в коллективе детей, формированию познавательной активности воспитанников, развитию умения самостоятельно добывать знания, расширять кругозор, формировать черты характера и нравственные качества. И, в связи с этим, мною была составлена и реализована программа «Юные дарования »(любительский театр), которая носила коррекционно-развивающую направленность воспитательного процесса средствами художественно - эстетического искусства. «Юные дарования» и сейчас существует и активно действует. Ребятами были показаны музыкальные сказки: «Волк и семеро козлят», «Каша из топора», «Репка», «Кошкин дом», «Гуси - лебеди», «По – щучьему веленью»; кукольные спектакли: «Яблоко», «Ярмарка», «Школа - теремок» и другие. В подготовке к спектаклю бывают заняты неоднократно участвовали в роли соведущих в общешкольных праздниках. «Творчество, как одна из форм коррекции и социальной реабилитации детей с нарушениями интеллекта» - это моя тема по самообразованию. Эта тема была и остаётся одной из важнейших задач обучения и воспитания, так как творчество – это постоянное усовершенствование личности, мышления, сознания, интеллекта и постоянная практически все дети группы: одни работают над ролями, другие готовят костюмы или кукол, третьи работают над декорациями. А сделанные своими руками костюмы примеряют все. Поэтому, считаю, что участие воспитанников в любительском театре «Юные дарования» даёт им большой социальный опыт. В настоящее время некоторые дети, благодаря участию в спектаклях, очень уверенно держатся на сцене, правильно выражают эмоции, запоминают большие монологи и устремлённость совершать что-то новое, делать больше и лучше, чем раньше. Часто мне вместе с детьми приходится учиться чему – то новому. Так вместе мы освоили вышивку атласными лентами, и наши работы оценили на областном уровне. Оригами из бумажных модулей занимается вся группа: изготавливать модули умеют все, а собирать фигурки только некоторые. Развитию творческих способностей способствует ежедневное включение в воспитательный процесс творческих заданий. Воспитанники к этому привыкли и часто сами проявляют инициативу: во время генеральной уборки переставляют мебель, во время благоустройства закреплённой территории предлагают свои варианты цветников и их украшений. Наша территория ежегодно преображается руками воспитанников. Считаю, что это неоценимый социальный опыт. Свои работы по рукоделию ребята не только представляют на конкурсах и выставках, они любят делать подарки. Подарки получают не только педагоги, воспитанники охотно готовят подарки для спонсоров и волонтёров. Несомненно, это тоже положительный социальный опыт.

Для детей с ОВЗ одним из важных этапов в процессе образования является профессиональная ориентация. И поэтому второй год я работаю по программе по профориентации «Дорога в жизнь», целью которой является создание условий для профессионального самоопределения обучающихся в соответствии со способностями, склонностями, личными особенностями, с потребностями общества, области в кадрах.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/290721-vse-raboty-horoshi