- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА Полезные ископаемые Полезные ископаемые
950
0
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА Полезные ископаемые.
ФИО (полностью) | ||
Место работы | ||
Должность | учитель начальных классов | |
Предмет | Окружающий мир | |
Класс | 3 | |
Тема и номер урока в теме | Полезные ископаемые | |
Базовый учебник | УМК «Школа России» Окружающий мир, 3 класс, автор: А.А. Плешаков. |
Цель урока:
9. Задачи:Познакомить с разнообразием полезных ископаемых, раскрыть роль полезных ископаемых в деятельности человека и исследовать их свойства.
- обучающие:Ознакомить с разнообразием полезных ископаемых и некоторыми их свойствами, способами их добычи.
Организовать исследование школьниками основных свойств полезных ископаемых.
Показать их важную роль в экономике страны.
-развивающие:Развивать умения анализировать и на основе анализа строить гипотезы, выводы, доказательства.
Развивать умения составлять схемы, таблицы.
-воспитательные:Показать необходимость охраны полезных ископаемых.
Поддерживать осознание причастности каждого школьника к результату совместной учебной деятельности.
Воспитывать толерантность.
Формирование универсальных учебных действий:
1. Регулятивные УУД: формирование умения принимать и сохранять проектную задачу, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
2. Познавательные УУД: развитие способности активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач, развитие операций мышления для решения проблемных ситуаций.
3. Коммуникативные УУД: формирование готовности слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования разных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
4. Личностные УУД: формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, формирование экологической культуры (бережного отношения к природе, стремление к её созиданию);
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Тип урока:объяснение нового материала.
Формы работы учащихся: индивидуально – групповая, фронтальная.
Необходимое техническое оборудование:мультимедийный проектор, экран, молоток, коллекция ископаемых, стеклышки, гвоздь, стакан с водой. Дидактические материалы: презентация учителя, карточка инструкция по изучению свойств полезных ископаемых.
Структура и ход урока
№ | Этапы урока | Действия учителя | Действия учащихся |
1. | Организационный момент. | Мы-умные! Мы-дружные! Мы-внимательные! Мы-старательные! Мы-отлично учимся! Всё у нас получится! | Настрой учащихся на урок. Включение в учебную деятельность. |
2. | Актуализация знаний. | – Ребята, сегодня у нас необычный урок. Вы сделаете несколько маленьких, но очень важных открытий. Но чтобы сделать эти открытия, нам необходимо вспомнить из каких трех китов состоит экономика? | Составляем кластер Экономика Природные Капитал Труд б огатства Почва вода строения физичес воздух дороги умствен |
3. | Мотивация и целеполагание. | - Сегодня мы поработаем только с одной частью нашего кластера: с природными богатствами. Мы постараемся расширить знания об этих богатствах. - Рассмотрите предметы, находящиеся в корзине. - Из чего сделаны эти предметы? По какому принципу объединены предметы в нашей корзине? -Сформулируйте тему. -Для того чтобы приступить к изучению нового, мы должны вспомнить все, что уже знаем о полезных ископаемых. -На какие вопросы нам сегодня предстоит ответить? | Для изготовления всех предметов использовались полезные ископаемые. Полезные ископаемые Некоторые виды п.и., где добы-вают, залежи п.и.-это месторож-дения, геологи-люди, которые ищут месторождения п.и. Как отличаются друг от друга полезные ископаемые? Где находятся? Как их добывают? Как люди используют в своей жизни? Как надо охранять полезные ископаемые? |
В ходе обсуждения составляется кластер.
- Ребята, а вам интересно узнать что-нибудь новое о п.и.? А знаете ли вы, кто такие исследователи? -А что значит исследовать? Исследовать – это значит осмотреть (осматривать) для выяснения, изучения чего-нибудь. Как вы думаете, чем мы сейчас будем заниматься? Верно, мы сегодня будем исследовать различные п.и. и их свойства. | Те, кто что-то исследует. Выслушиваются варианты ответов детей. | ||
4. | Планирования поиска способа решения. | Распределите роли для работы в группе. (В каждой группе учителем назначается консультант, который будет направлять деятельность всей команды.) -Ребята, наша тема состоит из двух слов. Как вы понимаете каждое из них? Дайте определение «полезные ископаемые». “Полезные ископаемые” - природные богатства, которые люди добывают из глубины земли и её поверхности и используют - Каждое полезное ископаемое обладает каким- либо свойством. Сейчас мы эти свойства будем выявлять - исследовать и заносить в таблицу | Дети определяют свои роли в группе. Повторяют правила работы в группе. Полезные – нужные, необходимые…. Ископаемые – то, что выкопали…. Выслушиваются варианты детей. Детям дается план исследования. Каждая группа исследует два вида п.и. По окончанию работы выслушиваются сообщения и заполняется таблица на доске. |
Свойства полезных ископаемых.
| |||||||||||||
5. | Практическая работа. Исследование. Работа в группах. | План изучения свойств гранита 1. Рассмотрите в кусочек гранита. Определите, какого цвета и из чего состоит. 2. Определите, легче или тяжелее воды? 3. Сравните твердость гранита и твердость угля, оставляя на нем царапины ногтем, гвоздем. 4. Убедитесь в особой прочности гранита. Проведите по стеклу гранитом и углем. Что оставит след или царапину на стекле (уголь или гранит)? Вывод по таблице о граните. Каменный уголь. Исследовать по плану План изучения свойств каменного угля. 1. Рассмотрите образец каменного угля. Определить его цвет. Имеет ли блеск? 2. Опустите кусочек в воду. Он плавает на её поверхности или тонет? 3. Проведите ногтем по породе. Если остался след – то порода мягкая; Если можно поцарапать гвоздем, то он твердый; Если нет следа от гвоздя, то очень твердый. 4. Уголь твердый, но предположим, что хрупкий. Докажите! Найдите способ доказательства. 5. Где используют и на основании какого свойства? - Давайте сравним по таблице уголь и гранит. План изучения свойств известняка 1. Рассмотрите образец каменного угля. Определить его цвет. Имеет ли блеск? 2. Опустите кусочек в воду. Что происходит? 3. Проведите ногтем по породе. Если остался след – то порода мягкая. Если можно поцарапать гвоздем, то предмет твердый. Если нет следа от гвоздя, то очень твердый. 5. Где используют и на основании какого свойства? Железная руда Нефть Песок Слюда Торф Газ Вывод каждой группы Вывод каждой группы | Дети проводят исследование. | ||||||||||
6. | Физминутка. | ||||||||||||
7. | Рефлексия (по практической работе) | -Что было обнаружено в ходе исследования? -На какие группы можно разделить полезные ископаемые? | Каждое п.и. обладает определенными свойствами. Кластер И с п о л ь з у ю т с я Строительство (песок, гранит, глина, известняк) Топливо (каменный уголь, газ, торф) Металлургия (руда) Твердые, жидкие, газообразные (составляем новую таблицу) | ||||||||||
- Итак, мы теперь знаем свойства некоторых полезных ископаемых, знаем, где их используют. А интересно вам узнать, как их добывают? (Презентация) -А кто знает, какие п.и. добывают в нашей области? | Работа по учебнику | ||||||||||||
8. 9. 10. | Проверка знаний Рефлексия Оценивание учителем, самооценка. Домашнее задание | Какие п.и. вы запомнили? Нужны ли п.и. человеку и для чего? Загадки о полезных ископаемых - Какие задачи ставили в начале урока? - Как вы думаете, справились ли мы на уроке с поставленной задачей? -Что помогло нам в работе? - Какие открытия для себя сделали? Составить кроссворд, приготовить сообщение о любом полезном ископаемом, составить тестовые вопросы, узнать о полезных ископаемых в нашем регионе, прочитать учебник и выполнить задание в тетради. | Нефть Что? – жидкость Какая? – чёрная маслянистая Что делает? – горит Используется, как топливо. Добывают из-под земли. Дом. задание выполняется по уровню подготовленности учащихся. | ||||||||||
Используемые технологии
№ | Этап урока | Название используемых технологий |
1 | Актуализация знаний. | Кластер как прием технологии развития критического мышления |
2 | Мотивация и целеполагание. | Кластер как прием технологии развития критического мышления |
3 | Планирования поиска способа решения. | Мини- исследование (практическая работа) |
4 | Рефлексия. | Кластер, синквейн как приемы технологии развития критического мышления |
Приложение
Практическая работа
Дайте характеристику полезного ископаемого по плану
1. Название.
2. Свойства:
а) цвет;
б) твердое или жидкое;
в) прозрачное или непрозрачное;
г) плотное или рыхлое.
3. Способы добычи.
4. Значение и применение.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/290707-plan-konspekt-uroka-poleznye-iskopaemye-polez
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Обучение детей основам безопасности дорожного движения в соответствии с ФГОС ДО»
- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Содержание и организация работы методиста ДОУ в соответствии с ФГОС ДО»
- «Заместитель директора по АХР: особенности управления административно-хозяйственной работой образовательной организации»
- «Содержание и методы психологической работы с детьми с ОВЗ и детьми с инвалидностью»
- «Здоровьесберегающие технологии в работе с детьми дошкольного возраста»
- Управление в социальной сфере: обеспечение эффективной деятельности организации социального обслуживания
- Основы управления дошкольной образовательной организацией
- Социальное обслуживание населения: основы и базовые технологии социальной работы
- Педагогика и методика преподавания изобразительного искусства
- Педагогика и методика преподавания истории и кубановедения
- Теория и методика преподавания русского языка и литературы в образовательных организациях
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.