Интегрированный урок искусства и технологии в 8 классе Художественные послания предков. Первые формы религиозных верований

Ф.И.О. автора - Шиц Ирина Юзефовна

Место работы: МБОУ «ООШ с.Титоренко» Энгельсского муниципального района Саратовской области.

3.Должность автора - учитель музыки и МХК.

Интегрированный урок искусства и технологии в 8 классе.

Тема: "Художественные послания предков. Первые формы

религиозных верований».

Цель: познакомить обучающихся с мифами, обрядами, ритуалами

наших предков и первыми формами религий, расширить

знания о символике в искусстве, посланной нашими

предками и изготовить домашний оберег своими руками.

Задачи: - воспитание бережного отношения к памятникам

культуры и искусства предков;

- приобщение к искусству изготовления домашнего

оберега;

- развитие творческого мышления у обучающихся;

- пробуждение творческой фантазии.

Оборудование:

Опорный конспект.

Иллюстрации к уроку.

Компьютер.

Презентации к уроку.

Учебник Г.Сергеевой, Е.Д.Критской «Искусство 8-9».

Музыкальный эпиграф:

- этническая музыка народов Севера: «Короткое путешествие».

- 2 -

Развёрнутый ход урока:

Мотивация:вход в класс, настрой на урок с помощью прослушивания музыкального фрагмента (музыкальный эпиграф к уроку).

Учитель:

- Добрый день, я очень рада нашей встрече. Сейчас у нас состоится урок искусства в 8 классе. Сегодня у нас немного необычный урок – урок интегрированный: искусство и технология. Проведём мы его

совместно с учителем технологии .Мы очень надеемся на наш совместный плодотворный труд.

Давайте настроимся на урок. Для этого я предлагаю Вам сесть поудобнее, закрыть глаза и погрузиться в музыкальные звуки.

2.Слушание:В.Ларский. «Короткое путешествие» (фрагмент).

3.Определение темы урока.

Учитель:

- Какие ассоциации вызвал у Вас, прослушанный музыкальный

фрагмент? Кто хочет поделиться своими мыслями?

(ответы об-ся)

- Можно ли сказать, что это классическая музыка или современная?

На что она похожа?

(ответы об-ся)

- Кто мог сочинить данную музыку - композитор или народ?

(ответы об-ся)

- Как вы думаете, насколько давно могла появиться такая музыка?

И где можно было найти ей применение?

(ответы об-ся)

- Правильно! Я согласна со всеми Вашими доводами, что данную музыку мог использовать первобытный человек при совершении какого-либо ритуала или для ритуального танца.

Исходя из всего вышесказанного, давайте попробуем определить тему сегодняшнего урока. Как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить?

(определяют тему урока при помощи наводящих вопросов учителя)

- 3 -

4.Целеполагание.

Учитель:

- А сейчас, скажите, пожалуйста, о чём бы Вы хотели поговорить сегодня на уроке, что узнать? Чего Вы ждёте от сегодняшнего урока? Попробуем сформулировать цель урока.

(совместно с учителем формулируют цель урока)

- Давайте подумаем все вместе, что мы должны сегодня на уроке сделать, чем заниматься, чтобы достигнуть этой цели.

(определяют задачи, учитель пишет их на доске или демонстрирует слайд с задачами).

4. Погружение в тему урока.

Учитель:

- Сегодня с уверенностью можно сказать о том, что практически каждое произведение искусства, сотворённое народом когда-то, является художественным посланием автора к потомкам, к будущему поколению. Особенно показательными в этом отношении являются произведения традиционного, народного творчества.

Одежда, посуда, жилище и украшения, изделия из ткани и дерева украшаются символическими орнаментами,передающими мировосприятие человека. Мы уже говорили с Вами ранее о том, что с первобытных времён различные виды изображений являлись знаковыми и символичными.

Произведения декоративно – прикладного искусства с древних времён раскрывают представления человека о строении мира, о своём месте в нём.

Всознании первобытного человека соединялись МИФ – ИЗОБРАЖЕНИЕ – РИТУАЛ, то есть слово – его видимое воплощение – действие. При этом большую роль играло повторение элементов, которое позже проявилось в традиционных орнаментах народов мира.

Мир человека замыкался внутри окружающего его земного пространства и насущных жизненных проблем.

- 4 -

Вопрос: А как бы Вы сказали, что такое миф и какую роль в

жизни первобытного человека они играли? О чём

рассказывали?

(ответы об-ся)

Учитель:

- Мифы – от греческого «сказание»; это устные предания о

богах, героях, духах. Миф повествовал о

происхождении Вселенной и человека, о зарождении

жизни и смерти, выполнял функции религии,

идеологии, философии, истории, науки.

Сложные понятия, связанные с охотой, в эпоху палеолита обозначались простыми знаками – символами.

Человек верил, что топор, украшенный схематическим и условным знаком медведя, поможет охотиться на этого зверя и спасёт охотника от беды. Вещь полезную древний человек стремился сделать и красивой, праздничной. Так появилась посуда с орнаментом (чередование в определённом ритме геометрических или других узоров) – слайд.

Много позднее окна домов украшались наличниками, на верхнем бревне, скрепляющем скаты крыши, плотник помещал резного конька (слайд).Когда-то этой фигурке – символу приписывали особую силу, так же как и кругу – условному изображению солнца.

Народный художник, всегда стремился дать обобщённое представление о природном явлении или животном, изображая лишь самые характерные его черты, отбирая главное. Например, украшая дверь, прялку, полотенце каким-либо изображением, народный мастер может пользоваться одним цветом

( красный конь, например), серебряной или золотой краской (цветы на хохломской посуде), контурной линией или вышивкой крестом (домики или петухи на рушниках).

В символике декоративно – прикладного искусстваконь и колесо – солярные знаки, воплощающие энергию, движение солнца, жизнь.

- 5 -

Образы «охранителей» на деревянных рельефах, украшающих избы, имели охранительный смысл, они защищали от злых духов, то есть своего рода «домашние обереги». (СЛАЙД).

Та же функция у масок и татуировок, распространённых среди народов Африки.

До наших дней дошли традиции цветовой символики в России и Европе: чёрный цвет служит для выражения горя;

красный – величия; фиолетовый – раскаянья и смирения; зелёный – надежды.

Вы неоднократно слышали такие понятия, как ОБРЯД и РИТУАЛ.

Вопрос: - Как Вы считаете, эти слова имеют одно и тоже

значение, это родственные понятия или совершенно

разные? (ответы об-ся)

Учитель:

Ритуал - действие, совершаемое жрецом, знахарями,

представителями церкви, хозяином или хозяйкой

дома.

Задание:Приведите примеры ритуалов. Например, церковных.

(ответы об-ся)

Учитель:

-Например, ритуал посвящения в воины, похоронный ритуал, религиозные ритуалы причащения, освящения жилища, магические ритуалы.Главное - все ритуалы строго сохраняют порядок произношения текста и порядок действий.

Вопрос: А что же такое, на Ваш взгляд, обряд?

(ответы об-ся)

- Для чего нужны были обряды людям? Почему они занимали такое важное место в жизни человека того времени?

(ответы об-ся)

Учитель:

-Обряд–развёрнутое символическое действие. В отличие от

ритуала, имеет более сложный сценарий. В основном

обряды посвящаются временам года и хозяйственной

деятельности человека.

- 6 -

Многие представления, запечатлённые в обычаях, обрядах, заговорах, заклинаниях, пословицах и поговорках русского народа, восходят к славянскому язычеству.

Обрядыпозволяли древним людям в игровой форме проживать ситуации, с которыми любой из них мог столкнуться в действительности.

Задание: - Приведите примеры известных вам обрядов.

(ответы об-ся)

-Какие из них дошли до наших дней? (ответы об-ся)

- Расскажите о некоторых из них.

(обучающиеся знакомят всех со своими сообщениями или презентациями , темы которых были получены заранее, как опережающее задание: Новый год – об истории возникновения

самого праздника и главных персонажей праздника; почему ёлка стала символом праздника; Рождество; Масленица; Жаворонки. Можно задать следующий вопрос: Кто из русских композиторов и в каком произведении использовал обрядовые песни, заклички?

( Н.А.Римский-Корсаков, опера «Снегурочка); можно прослушать арию Снегурочки, проанализировать образ и сравнить его с образом в произведениях И.Я.Билибина и В.Васнецова . Анализируем по средствам художественной выразительности и по вопросам:

- Какое эмоциональное состояние персонажа передают художники? – С помощью каких цветовых решений раскрывается образ? – Каковы особенности композиции?)

Учитель:

- Ещё в эпоху палеолита человек в своих рисунках изображал странных существ, у которых человеческие черты сочетаются со звериными: оленя, бизона, козла, разных птиц.

Возможно, эти чудовища представляют собой людей, переодетых зверями, колдунов, а может быть это мифические существа смешанной породы – полулюди – полуживотные.

Вмагических обрядах люди и звери выступали как одно целое: зверь наделялся чертами человека, человек – чертами зверя.

Так возникли самые первые формы религиозных верований:

- 7 -

ТОТЕМИЗМ – вера в таинственную родственную связь между группой людей и определённым предметом, растением, животным (тотемом). Каждый род носил имя своего тотема. Его нельзя было убивать или употреблять в пищу.

ФЕТИШИЗМ – это почитание неодушевлённых предметов, которые якобы обладали сверхъестественными силами

(«фетиш» - от фр. «идеал, талисман»).

Пережитки фетишизма живут и сейчас в нашем обществе – это амулеты, обереги, талисманы. В христианской религии – это крест и святые мощи.

АНИМИЗМ – это более высокая форма первобытных верований – вера в духов и душу ( «анима»- от лат. «душа, дух»). Первобытный человек населял духами весь окружающий его

мир. Душами, по его представлению, обладают растения, животные, явления и предметы природы. Для родового строя характерен культ умерших предков, которые якобы влияют на жизнь потомков.

Магия – это вера в колдовство, магические приёмы, с помощью которых, по суеверным представлениям, можно воздействовать на людей и природу.

Вопрос: - Скажите, пожалуйста, а кто-нибудь из Вас

встречался в своей жизни с магией? Как это было и

где? (ответы об-ся)

-А как можно оградить себя от влияния магии? Что обычно предпринимают люди и сегодня, в наши дни?

(С помощью различных талисманов или оберегов. Учитель предлагает слайды с оберегами для ознакомления.)

- Скажите, пожалуйста, хотели бы Вы своими руками изготовить оберег прямо сегодня на уроке? (ответы об-ся)

Да? Тогда я передаю слово своей коллеге –учителю технологии .

- 8 -

5.Практическая работа - разноуровневые задания:

- выполнение оберега;

- выполнение символа праздника «Жаворонки».

(22 марта по народному календарю день Жаворонки. По поверьям в этот день прилетают сорок первых птиц и приносят на своих крыльях весну.

На Руси всегда очень серьёзно относились ко времени, предшествующему лету - красавице Весне. Весну всегда ждали, встречали, закликали, гукали, чтобы пришла она с теплом, с доброй погодой, с хлебом, с богатым урожаем. 22 марта - этот

день совпадает с астрономическим днем весеннего равноденствия - днем, когда наступает Весна, днем, когда длина светлого

времени суток- равна длине темного времени суток. Считалось, что с этого момента свет и тепло начинают прибывать, а тьма и холод уходить…Праздник встречи Весны проводили у обрядового деревца, которое украшали лентами, бумажными цветами,

колокольчиками. Обрядовое дерево носили по селу, чтобы украсить его мог каждый, а потом украшенное дерево приносили туда, где весну кличутт. Чтобы приблизить приход весны, хозяйки в этот день пекли из пресного или кислого теста птичек - "жаворонков",

которых называли детьми или братьями перелетных птиц, их рассаживали на проталинах, крышах, деревьях и стогах.

Печеных птах посылали родным и близким, чтобы весна, свет и тепло пришли и к ним.

Птичек раздавали детям, и те с криком и смехом бежали закликать жаворонков, а с ними и весну. Для этого печеных жаворонков насаживали на длинные палки и выбегали с ними на пригорки или насаживали птичек на шесты, на плетень, подбрасывали кверху и выкрикивали песенки-заклички).

6.Рефлексия.

- Что запомнилось на уроке?

- Все ли получили на уроке то, что запланировали? Если нет, то

почему?

- Дополни предложение (СЛАЙД):

А) Сегодня я узнал…

Б) Для меня стало новым…

- 9 -

В) Меня удивило…

Г) Я с удовольствием…

Д) Мне понравилось…

Е) Сегодня на уроке мне захотелось…

7.Отметки за урок.

8.Домашнее задание:

- В тетради составить сценарий семейного праздника или обряда (для своей семьи, учитывая творческие способности каждого её члена). Перечислите те знаки-символы, которые будут раскрывать его смысл и содержание.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/290739-integrirovannyj-urok-iskusstva-i-tehnologii-v