Духовно-нравственное воспитание детей в семье

Рязань, Общеобразовательная школа, Гимназия

МБОУ школа № 39 центр физико-математического образования

СЦЕНАРИЙ

Заседания «Семейной гостиной»

с родителями учащихся

по теме

«Нравственное воспитание детей

в семье»

Составитель

Куприянова И.И.

УЧИТЕЛЬ начальных классов

г. Рязань 2018

Заседания «Семейной гостиной» с родителями

по теме «Нравственное воспитание детей в семье»

Цель: показать родителям значимость нравственного воспитания детей в семье.

Оборудование: Мультимедиа, презентация.

Форма проведения: круглый стол.

Место и дата проведения: ЦДТ г. Томари, 20.03.2013г., 18 часов.

Участники «Семейной гостиной»: учащиеся объединения «Юридический класс», их родители, педагог дополнительного образования, педагог - психолог.

Предварительная подготовка:

1. Проведение анкетирования учащихся и родителей, с целью определения взаимоотношений родители-дети (Приложение 1).

2. Подбор литературы для проведения родительского собрания.

3. Подготовка памяток для родителей по воспитанию детей (Приложение 4).

Ход заседания:

I. Организационный момент (приветствие педагога, обозначение темы).

II. Вступление.

Педагог: Эпиграфом нашего заседания являются слова выдающихся людей (слайд):

Воспитать человека интеллектуально,

не воспитав его нравственно, - 
значит вырастить угрозу для общества. 
Теодор Рузвельт

(американский политик, лауреат Нобелевской премии)

Характер и нравственное поведение ребенка –

это слепок с характера родителей,
он развивается в ответ на их характер и их поведение. 
Эрих Фромм

(немецкий социолог, философ, социальный психолог)

Мыслители прошлого ставили под сомнение значение семьи, ее устоев, нравственного климата, считая, что для того чтобы стать добропорядочным человеком, вовсе не нужно расти в такой семье, можно стать таким под влиянием людей, которые для тебя авторитетны.

В нашей стране, рассматривая значение семьи для ребенка, многие ученые, педагоги и психологи, считали и считают, что только семья закладывает основы нравственности, задачей же школы является лишь обучение детей (Слайд).

К.Д.Ушинский (русский педагог, один из основоположников педагогики как науки в России), Л.Н.Толстой (русский писатель, почетный академик (1900) Петербургской Академии Наук) были глубоко убеждены в том, что истинно воспитанный человек может быть в той среде, в которой чтят традиции и обычаи поколений, где есть преемственность между прошлым, настоящим и будущим.

Такую возможность человеку может дать только его семья. В своих письмах Л.Н.Толстой (Слайд) говорил о том, что невозможно воспитать человека добрым, если он живет в обстановке всеобщей ненависти и злобы, невозможно воспитать сильного волей человека там, где любое проявление свободолюбия подавляется и уничтожается.

III. Обсуждение вопросов.

Педагог: Что мы должны понимать под нравственным воспитанием(Слайд) ребенка в семье? Говоря о нравственном воспитании, необходимо отчетливо представить себе, что жизнь и общество вкладывают в понятие «нравственность».

В словаре Ожегова мы можем прочитать, что (Слайд) нравственность - это «правила, определяющие поведение, духовные и душевные качества, необходимые человеку в обществе, а также выполнение этих правил, проявляющихся в его поведении, поступках».

Вопрос 1. Значение семьи в нравственном воспитании.

По мнению В.А.Сухомлинского, выдающегося советского педагога-новатора (Слайд) «воспитание - это постепенное обогащение ребенка знаниями, умениями, опытом, это развитие ума и формирование отношения к добру и злу, подготовка к борьбе против всего, что идет вразрез с приятными в обществе моральными устоями».

Основным содержанием нравственного воспитания В.А.Сухомлинский считал формирование таких качеств личности, как: идейность, гуманизм, гражданственность, ответственность, трудолюбие, благородство, умение управлять собой.

(Обсуждение вопроса родителями за круглым столом).

Педагог (подводя итог обсуждения данного вопроса):

Нравственные ценности, ориентиры и убеждения личности заключаются в семье. Семья - это особого рода коллектив, играющий в воспитании основную, долговременную и важнейшую роль. Будет нравственное воспитание - ребенок воспримет правила культурного поведения из среды, его окружающей, возьмет пример с родителей: Будет нравственность, почти наверняка будет и духовность; не будет нравственности - не будет ничего, никакого воспитания".

Вопрос 2. Нравственные ценности -... (Слайд)

(Обсуждение вопроса за круглым столом).

Педагог (подводя итог обсуждения данного вопроса):

Нравственная ценность - это набор ценностных установок, которые в будущем становятся нравственными правилами поведения ребенка. Ценностные установки - это то, что в отцовском и материнском доме признается как возможное и как невозможное, это те запреты и разрешения, которые ребенок запоминает в раннем возрасте и хранит в себе вплоть до образования собственной семьи.

Ее нужно формировать в сознании ребенка с того времени, когда он начинает говорить. Благодаря этой установке ребенок всегда будет стремиться к добру.

Еще одной нравственной потребностью, формируемой в семье, является понятие совести (совестливости).

Вопрос 3. «Совесть» в Вашем понимании.

(Обсуждение вопроса за круглым столом).

(Слайд) «Совесть - способность человека к самоконтролю, самооценке на основе общественных моральных оценок. Совесть исконно означает знание общих сведений о человеческом поведении, его нормах, принципах, сущность человека и т.п.».

Педагог (подводя итог обсуждения данного вопроса):

Первейшая задача родителей - воспитать в своих детях глубокое, надежное понимание совести как чувства, являющегося неотъемлемой частицей духовного мира. Знание нравственных потребностей поможет родителям воспитать детей добрыми и счастливыми людьми, приносящими благо обществу.

IV. Анализ проведенного анкетирования среди учащихся и родителей.

(Слайд с результатами анкетирования родителей и учащихся)

Педагог - психолог: С учащимися нашего объединения «Юридический класс» и их родителями проведена анкета с целью определения взаимоотношений родители-дети-педагоги. Пожалуйста, ознакомьтесь с результатами.

(Обсуждение результатов анкеты за круглым столом).

Педагог - психолог: Чтобы в семье было взаимопонимание, совместная жизнь протекала без конфликтов, предлагаю несколько советов детям и родителям: (Слайд) «Психологические факторы, которые имеют воспитательное значение» (Приложение 2).

Педагог (подводя итог обсуждения данного вопроса):

Анализируя полученные результаты, можно сделать следующий вывод: наши воспитанники обладают тем набором нравственных ценностей, которые в будущем для них станут нравственными правилами, которые они впитали в семье, ведь ребенок воспитывается в семье и все, что есть в детях это заложено в семье. Но, к сожалению, по результатам анкетирования просматривается тот факт, что большинство родителей уже отстранились от воспитания своих детей. Они предоставлены сами себе. А их поведение корректирует школа, улица, та среда, в которой они общаются.

V. Подведение итогов.

Педагог (подводя итог работы «Круглого стола»):

Дом, семья для ребенка является школой подготовки к жизни. В доме должны царить любовь, справедливость, терпимость не только к детям, но и ко всем остальным членам семьи. Воспитание чувств ребенка включает в себя воспитание сочувствия. Развитие этого требует поддержки со стороны родителей - и не только словом, но и примером. Ребенок должен видеть, как мы на практике проявляем свою любовь к ближнему.

Закончить наше заседание хочу слова Росса Кэмпбэлла (партийного деятеля Великобритании):

«Ребенка можно сравнить с зеркалом.
Он отражает любовь, но не начинает первым.
Если детей одаривают любовью, они возвращают её.
Если им ничего не дается, им нечего возвращать».
Росс Кэмпбэлл

Педагог: Всем спасибо за участие!

Уважаемые участники заседания, предлагаю определить по 5-ти балльной шкале результат нашей встречи, родителям и детям выдаются бланки с просьбой оценить полезность мероприятия. (Приложение 3).

В завершении работы «Семейной гостиной» родителям вручены Памятки (Приложение 4).

Используемая литература

Дереклеева Н.И. Новые родительские собрания: 10-11 классы. Серия Педагогика. Психология. Управление. - М.: ВАКО, 2007. - 208с.

Дереклеева Н.И., Савченко М.Ю., Артюхова И.С. Справочник классного руководителя (5-9 классы) / Под ред. И.С. Артюховой. - М.: ВАКО, 2005. - 304 с.

Саляхова Л.И. Настольная книга классного руководителя: личностное развитие, учебная деятельность, духовное и физическое здоровье школьника. 9-11 классы / Л.И. Саляхова. - М.: Глобус, 2008. - 384 с.

Приложение 1.

Приложение 2.

Психологические факторы, которые имеют воспитательное значение

Приложение 3.

Уважаемые участники «Круглого стола»!

Пожалуйста, оцените полезность нашей с вами встречи

по пятибалльной системе

Благодарим за участие!

Приложение 4.

С ОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ

Дети учатся жить…

Если ребенка постоянно критиковать, он учится осуждать.

Если ребенок растет во враждебности, он учится агрессивности.

Если ребенок растет в страхе, он учится всего бояться.

Если ребенок окружен жалостью, он учится жалеть себя.

Если ребенок живет среди насмешек, он становиться застенчивым.

Если ребенка постоянно сравнивать с другим, он учится завидовать.

Если ребенок растет с чувством стыда, он учится быть всегда виноватым.

Если ребенок растет в похвале, он учится быть благодарным.

Если ребенок растет в атмосфере терпимости, он учится быть терпеливым.

Если ребенок растет в признании, он учиться ставить цели и достигать их.

Если ребенок растет в атмосфере принятия, он учится любить.

Если ребенок в сочувствии, он учится быть великодушным.

Если ребенок растет в честности и справедливости, он учится различать добро и зло.

Если ребенок растет в атмосфере доверия, он учится верить в себя и в окружающих.

Если ребенок окружен дружелюбием, он знает, что мир – это прекрасное место.

Любите своих детей!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/290812-duhovno-nravstvennoe-vospitanie-detej-v-seme