Разработка урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Осуществляемая деятельность учащихся

Формы организации взаимодействия

Формируемы УУД

(универсальные учебные действия)

Промежуточный контроль

1

2

3

4

5

6

Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

- Здравствуйте!У нас на уроке сегодня гости, но вас это не должно смущать. Я надеюсь, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем. В этом я даже не сомневаюсь.

Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем. Размещают учебные материалы на рабочем месте, демонстрируют готовность к уроку

Фронтальная

Личностные: положительно относятся к учению, познавательной деятельности, стремятся приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Листы обратной связи

Актуализация изученного с элементами проверки домашнего задания.

Проверка д\з: Ребята, вы выполняли дома Упр316(318) и 319. Все справились? У кого были трудности? Давайте проверим.

-Скажите, прежде чем двигаться дальше в изучении материала, что мы делаем?

- (повторяем)

- Что мы сейчас будем делать? (повторять)

Фонетический опрос.

Работа с сигнальными карточками. Верно или нет утверждениеесли верно, поднимаем красную ручку, если неверно-синюю и исправляем . В оценочных листах оцениваем свою работу.

Фонетика – раздел науки о языке, который изучает части речи.(звуки)

Звуков речи меньше, чем букв.(больше)

Алфавит – это все буквы языка.

Все согласные звуки делятся на глухие и звонкие.

Звуки ч, щ, й всегда мягкие.

Согласных звуков шесть.(гласных)

Все согласные звуки образуют пары по твердости-мягкости.(не все)

Звуки ж, ш, ц имеют пару по твердости-мягкости.(не имеют)

Орфоэпия – раздел науки о языке, который изучает правила постановки ударения и правила произношения.

В сонорных согласных голос преобладает над шумом.

Глухие согласные состоят только из шума.

Буквы е,е, ю, я обозначают два звука, когда стоят после согласных.( после гласных, в начале, после ъ ь)

На конце слова происходит оглушение звонкого согласного.

Графика изучает написание букв.

Транскрипция – это запись слова по звукам

- Что мы сейчас сделали? Повторили все изученное по разделу «Фонетика».

Обдумывают ответы на вопросы и самостоятельно отвечают на поставленные вопросы.

Фронтальная

Познавательные: осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи

Регулятивные: создать проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящую деятельность.

Устные ответы

Целеполагание и введение в тему урока

Скажите, пожалуйста, когда мы изучаем каку-то единицу языка, то в конце изучения раздела какой вид анализа этой единицы мы обычно делаем ? (разбор).Какие виды разбора нам известны? (морфологический, синтаксический, пунктуационный.)

Как вы думаете, в разделе Фонетика мы какой вид разбора будем выполнять? (фонетический) Что будем анализировать в фонетическом разборе?

Значит, какова тема урока? Запишите.

-

-Сформулируйте цели урока.( научиться выполнять фон. Разбор.. Сможем мы сразу выполнить такой разбор? Что для этого нужно? (план) алгоритм

Я предлагаю нам самим составить план разбора.

1.записать слово, поставить ударение, разбить на слоги

2. записать транскрипцию

3.дать характеристику каждому звуку

4.посчитать кол-во звуков и букв

Давайте проверим наш план с учебником. Какой вам больше нравится? Наш план не противоречит плану из учебника?

Формулируют цель учебной деятельности в диалоге с учителем; высказывают собственные мысли; обосновывают свою точку зрения. В сотрудничестве с учителем и одноклассниками делают вывод о роли морфем как значимых частей слова.

Индивидуальная, групповая

Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, систематизируют собственные знания.

Регулятивные: планируют ( в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действуют по плану.

Коммуникативные: осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.

Вопросы для уточнения информации

Творческая практическая деятельность по теме урока

Разгадайте ребусы и выполните фонетический разбор двух слов

Слово ворота разбираем на доске .

воро′та [в а р о т а]– 3 слога

6 б., 6 зв.., 3 гл., 3 согл.

в [в] – согл., зв., тв..

о [а] – гл., безуд..

р [р] – согл., звон (сон.,) тв..

о [о] – гл., ударн..

т [т] – согл., глух., тв..

а [а] – гл., безуд.

ры′бка [р ы п к а]– 2 слога

5 б., 5 зв., 2 гл., 3 согл.

р [р] – согл.,звон.( сон.,) тв..

ы [ы] – гл., ударн..

б [п] – согл., глух., тв..

к [к] – согл. глух., тв..

а [а] – гл., безуд.

Игра «Рассели жильцов»

Слова вьюга, ёж, баян, морковь, сшить, семья рассели в домики.

В первый домик – слова, в которых количество букв и звуков совпадает.

Во второй – слова, в которых букв больше, чем звуков.

В третий – слова, в которых звуков больше, чем букв.

Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. В сотрудничестве с учителем и одноклассниками делают выводы.

Фронтальная

Личностные: приобретают новые знания, умения, совершенствуют имеющиеся.

Познавательные: читают и слушают, извлекая нужную информацию, и находят её в материалах урока, строят рассуждения и выводы.

Коммуникативные: осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.

Устные ответы

Первичное закрепление с комментированием

- Предлагаю выполнить задания по группам.

Проверочная работа (групповая работа).

Г1. Определить, какие из записанных слов состоят из одного звука, а какие из трех. Запишите их в два столбика:

съел, сел, в, яд, весь, кость, еж, лед, ров, мы, я, к, буква.

Г 2. Найти четвертое «лишнее». Запишите это слово:

сч..стье, ж..ри, ш..нель, ч..вство.

Г3. Выписать слова, произношение которых расходится с их написанием:

пастбище, низок, ошибка, чашка, указка, текст.

Г4. Заполни таблицу, записав в нее слова:пудель, джемпер, процент диалог, дельфин, ателье, цемент, юмор, глобус, прогресс, модель, теннис, астроном, портфель.

Выполняют задания. Отвечают на вопросы. Выделяют главное, устанавливают причинно-следственные связи.

Групповая

Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; анализируют, сравнивают и обобщают; строят рассуждения, делают выводы.

Регулятивные: оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности, определяют степень успешности работы.

Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Устные ответы

Закрепление изученного материала

- Чтобы подвести итоги, выполните тест.

Тест по теме "Фонетика"

Отметьте слово, в котором ударение падает на второй слог.

торты;

досуг;

магазин;

километр.

В каком слове ударение падает на первый слог?

свекла;

квартал;

начать;

столяр.

Отметьте слово, в котором выделен согласный мягкий звук.

кашНе;

парТер;

библиоТека;

каФе.

В каком слове произносится звук [д]?

деталь;

модель;

падеж;

академия.

Укажите слово, в котором нет мягких согласных звуков.

свитер;

яма;

антенна;

плащ.

Выполняют задания в паре.

Парная

Регулятивные:оценивают свою работу; исправляют и объясняют ошибки.

Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Оценивание работы учащихся на уроке.

Рефлексия учебной деятельности на уроке

Сегодня на уроке

Я научился…

Я старался…

Мне понравилось…

Мне было трудно…

Было интересно….

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Заполняют дневники

Индивидуальная, групповая

Познавательные:приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность.

Регулятивные: оценивают свою работу.

Листы обратной связи

Домашнее задание дифференцированно

Упр. 320.

Придумать (подобрать) примеры для аналогичной игры «Рассели жильцов» или тест по теме «Фонетика»