Взаимодействие ДОУ и семьи в вопросах безопасного поведения детей

Коршунова Клавдия Владимировна

МКДОУ «Детский сад «Капелька»п.Заполярный»

Педагог-психолог, учитель-логопед

Взаимодействие ДОУ и семьи в вопросах безопасного поведения детей

Благополучие нашей страны зависит не только от состояния здоровья ее граждан, но и от безопасности окружающей среды. Ни для кого не секрет, что сложившаяся в современном мире социальная и экологическая обстановка вызывает беспокойство у людей всей планеты. Особую тревогу мы испытываем за ее самых беззащитных граждан - маленьких детей. Чаще всего дети в своей жизни сталкиваются с такими опасностями, спасение от которых зависит от действий самого ребенка. Как, например, при переходе через дорогу с оживленным движением. Современные дети, в отличие от предыдущих поколений, более подвижны, активны, любознательны, чаще попадают в различные опасные ситуации, поэтому все более актуальными становятся вопросы воспитания у детей навыков безопасного стиля жизни.

Правила поведения и меры безопасности напрямую связаны с условиями, в которых находится человек: современный город и сельская местность, привычная домашняя обстановка и морское побережье диктуют совершенно различные способы поведения и меры предосторожности. Если бы все люди их хорошо знали и соблюдали, меньше было бы травм и несчастных случаев. Любая общепринятая норма должна быть осознана и принята человеком - только тогда она станет действенным регулятором его поведения.

Тем не менее, необходимо выделить такие правила поведения, которые дети должны выполнять неукоснительно, так как от этого зависят их здоровье и безопасность. Однако безопасность и здоровый образ жизни - это не просто сумма усвоенных знаний, а стиль жизни, адекватное поведение в различных ситуациях. Опасных ситуаций очень много, они складываются для каждого индивидуально. Кроме того, дети могут оказаться в неожиданной ситуации на улице, дома, и главной задачей воспитателя и родителей является развитие у них самостоятельности и ответственности.

Все родители без исключения хотят видеть своего ребенка счастливым, здоровым, уметь действовать в экстремальных ситуациях, угрожающих здоровью и жизни детей. Не всегда это получается, и задача педагогов и семьи состоит не только в том, чтобы оберегать и защищать ребенка, но и в том, чтобы подготовить его к встрече с различными сложными, а порой опасными жизненными ситуациями.

Целью работы в этом направлении должно является осознание детьми общей логики безопасности, умение предвидеть опасные ситуации и по возможности избежать их, а также правильно действовать в случае их возникновения. С дошкольного возраста у детей необходимо воспитывать самодисциплину и осторожность при пребывании их на улице, на природе и т. д.

Для того чтобы работа была продуктивной, разнообразной и доступной для понимания детей, нужно использовать разнообразные формы проведения занятий: экскурсии, беседы, игры и превращать каждое занятие в интересную игру.

Чтобы привить детям практические навыки в выполнении правил дорожного движения, можно проводить прогулки по тротуару для наблюдения за движением, за действиями пешеходов и водителей транспорта, за сигналами светофора и регулировщика. Объясняю детям, для чего предназначены тротуар, проезжая часть, пешеходный переход, обочина, перекресток, рассказываю о правилах дорожного движения. Закреплять с детьми назначение светофора. Дети во время таких занятий и бесед учатся различать виды транспортных средств, различать дорожные знаки, предназначенные для водителей и пешеходов.

Дети могут ориентироваться в таких понятиях, как близко, далеко, слева, справа, сзади, по ходу движения. Также они правильно воспринимают и скорость движения транспорта и пешеходов: быстро, медленно, поворачивает, останавливается. Рассказывать детям о работе Государственной инспекции безопасности дорожного движения (ГИБДД). Инспекторы внимательно следят за движением на дорогах, за тем, чтобы водители не превышали скорость, соблюдали правила, чтобы движение транспорта и пешеходов было безопасным.

Наблюдения, полученные на прогулке, дети отражают в своих рисунках. Можно дать им задание нарисовать дорогу от дома до детского сада, изобразить знаки и указатели, которые они встречают на пути, предлажить разыграть ряд проблемных ситуаций правильного и неправильного поведения на улице. Рассказать какую-либо ситуацию, дети ее оценивают и обосновывают свою оценку в процессе общего обсуждения. Ненавязчиво направлять обсуждение детей в нужное русло, задавать вопросы, например, «А если в этот момент из-за угла появится машина, что тогда?». В процессе обучения очень важно не напугать детей улицей и транспортом. Ведь такой страх также опасен для них, как беспечность или невнимательность.

Опыт показывает, что наиболее доходчивой формой разъяснения правил дорожного движения детям является игра. Увлекаясь ею, дети усваивают их основные требования. Во время игры они начинают осознавать кто такие водители, регулировщик, у детей возникает уважение к людям этой профессии.

Наряду с профилактикой дорожно-транспортного травматизма, нужно уделять вопросу по изучению правил пожарной безопасности. Вначале проводить предварительную беседу с детьми о работе пожарных. Используя художественные произведения: рассказы Е. Пермяка «От костра до костра», «Огонь - опасная игра»; стихотворение С. Маршака «Рассказ о неизвестном герое». Проводить опыты с огнем, расширять и уточнять знания детей о правилах пожарной безопасности в повседневной жизни, обучать действиям во время пожара.

Можно познакомить детей с правилами, которые помогут избежать несчастья:

- не играй со спичками и зажигалками - это одна из причин пожара;

- уходя из дома, не забывай выключать электроприборы;

- ни в коем случае не зажигай без взрослых свечи или бенгальские огни.

В случае возникновения пожара, если нет рядом взрослых, обучать действовать следующим образом:

- позвони по телефону «01», чтобы (МЧС) пожарные приняли вызов, сообщи фамилию, адрес, четко объяснить, что и где горит;

- предупреди о пожаре соседей;

- помни: дым гораздо опаснее огня. Если чувствуешь, что задыхаешься, смочи одежду водой, накрой голову мокрой салфеткой, ляг на пол и ползи к выходу - внизу дыма меньше;

- ожидая приезда пожарных, старайся сохранить спокойствие, тебя обязательно спасут;

- когда приедут пожарные, выполняй все их указания;

- главное правило при любой опасности - это не поддаваться панике, не терять самообладания.

С помощью игр, решения проблемных ситуаций, закреплять знания детей о правилах пожарной безопасности. Их соблюдение поможет сохранить от огня личное и государственное имущество, и зачастую и собственную жизнь.

Систематически и последовательно, в доступной форме учить детей заботиться о своем здоровье, избегать ситуаций, которые приносят здоровью вред. Объяснять, почему необходимо своевременно обращаться к врачу при простуде, гриппе; учу детей не бояться посещать его. Спрашивать детей, что они знают о болезнях, как они себя чувствовали, когда болели, что именно у них болело (горло, живот, голова). Учить детей считаться с недомоганием и плохим физическим состоянием другого человека, побуждая сострадать им. Ваша главная задача довести до родителей важность этой темы.

Предложить родителям совместно с детьми разыграть с детьми разные ситуации:

♦ Взрослый уговаривает пойти ребенка с ним в магазин купить игрушку или конфет, показать что-то интересное;

♦ Взрослый приглашает ребенка покататься в красивой машине;

♦ Взрослый угощает конфетой или дарит игрушку;

♦ Взрослый пытается завести в подъезд или на стройку.

Обучать детей, как следует вести себя в ситуациях насильственного поведения (надо громко кричать, звать на помощь, привлечь внимание взрослых, можно даже укусить за руку, вырываться). Проводить беседу на тему «Чужой стучится в дверь», закрепляю знания детей в сюжетно-ролевых играх «Семья», «Дом», устраивать минутки безопасности, мини-катастрофы; стремясь не вооружать детей готовыми рецептами поведения на все случаи жизни, а обучаю их самостоятельному поиску быстрого и эффективного решения выхода из сложной ситуации.

Учить детей наблюдать и быть внимательными к живой природе. Во время экскурсии в лес показать красоту леса, необходимость деревьев для жизни животных и человека, дать понятие, какую пользу приносят насекомые, птицы, звери, как все в природе взаимосвязано. Проводить беседы с детьми о том, как же надо себя вести в лесу, чем может быть опасен лес для человека, как беречь и охранять природу. Знакомить детей с ядовитыми растениями (вороний глаз, волчье лыко, белена) и грибами (мухомор, бледная поганка, ложные опята), используя дидактические игры. В сюжетно-ролевых играх закреплять правила поведения в лесу (не ломать ветки, не разводить костер под деревьями, рядом с муравейником, вести себя тихо, чтобы не нарушить покой лесных обитателей, не оставлять мусор, не уходить далеко от группы в лес, если отстал или потерялся, позвать на помощь).

Также знакомить с детьми с предметами домашнего быта , которые являются источником потенциальной опасности для них, проводить дидактические игры в этом направлении.

Для формирования адекватного поведения во время экстремальных ситуаций, проводить беседы, наблюдения, игры, занятия. Откровенный разговор поможет детям понять, где мнимое геройство, а где истинная находчивость. Страх может породить панику, бессистемное поведение. Учить детей, что оказавшись в сложной ситуации, нужно стараться не потерять самообладания.

Когда дети накапливают достаточный запас знаний, навыков, я вместе с родителями и детьми провести развлечение, викторину, КВН, где дети закрепят знания о правилах дорожного движения, навыки поведения на улицах города, знания правил пожарной безопасности. Детям нравятся совместные игры с родителями, потому что они стремятся показать свои знания и умения и активизируют своих родителей, приглашая их принимать участие в играх, конкурсах, гордятся, когда их родители отвечают на вопросы. Совместные мероприятия всегда улучшают эмоциональное состояние детей, побуждают их к активности, повышают их желание показать свои знания маме или папе.

Вовремя сделанное замечание может сохранить ребенку здоровье и жизнь, а матери самое дорогое - дитя. Равнодушие взрослых делает их косвенными виновниками несчастных случаев. В любой ситуации побеждает тот, кто уверен в себе и борется за жизнь до конца, и нельзя допустить, чтобы жизнь детей нелепо оборвалась.

Интернет ресурсы: http://lib2.podelise.ru/docs/97561/index-6484.html; http://www.upravapreobr.ru/index.php/bezopasnostbanner/2754-2012-08-31-12-13-28; http://shilda.ucoz.ru/blog/pravila_bezopasnogo_povedenija_detej_na_vode/2011-05-19-3.

Памятка для родителей

«Что должны знать дети для безопасного поведения»

◄ Знать свое имя, фамилию, домашний адрес.

◄Иметь представления о предметах бытовой техники, инструментах, используемых дома и в детском саду (утюг, чайник, лампа, пылесос, мясорубка, терка, овощерезка, стиральная машина, молоток, гвозди, ножницы, нож, иголки), об их назначении и пра­вилах обращения.

◄Понимать, что порядок в доме и детском саду нужно соблюдать не только для красоты, но и для безопасности, поэтому предметы и игрушки надо класть на свои места.

◄Представлять возможные травмирующие ситуации, опасные для здоровья:

- если неосторожно пользоваться, брать без разрешения взрослых или играть острыми, колющими и режущими предметами (ножницами, ножом, иголкой, гвоздями, кнопками, заточенными карандашами и др.), то можно порезаться или уколоться;

- при пользовании утюгом, пылесосом, телевизором, лампой и другими электроприборами нельзя трогать руками провода, вставлять мелкие предметы в розетку, включать их без разрешения взрослых; нельзя играть спичками, зажигалками, потому что может случиться пожар;

-дома и в детском саду можно упасть на полу (если он мокрый, либо запнуться за разбросанные игрушки и предметы), выпасть из окна, с балкона, поэтому нельзя выходить на балкон без взрослых, нельзя забираться на подоконник и выглядывать в окно, лучше сходить на улицу погулять с разрешения взрослых. Нельзя залезать на высокую мебель, полку и т.п., чтобы достать что-нибудь, можно попросить об этом родителей/воспитателя.

◄Знать о приемах оказания первой помощи:

-при порезах и ссадинах, ожогах и ушибах нужно подставить рану под струю холодной воды и показать взрослым;

-при пожаре — не прятаться, вызвать пожарных по телефону 01, выйти из комнаты или лечь на пол.

◄Иметь представления об опасных ситуациях, которые могут возникнуть на улице и при играх во дворе дома; при катании на велосипеде (самокате, роликовых коньках).

◄Иметь представления об опасных ситуациях на отдельных участках пешеходной части улицы.

◄Знать следующие правила дорожного движения:

-переходить улицу только на зеленый сигнал светофора;

-не играть на дороге или около проезжей части;

-переходить улицу только по пешеходному переходу;

-при переходе улицы сначала посмотреть налево, а дойдя до сере­дины направо;

-знать некоторые дорожные знаки для пешеходов и водителей.

◄Знать правила поведения в транспорте:

-не ездить в транспорте без родителей, без сопровождающих взрос­лых;

не стоять у дверей;

-разговаривать тихо, чтобы не мешать другим;

-не высовываться и не выставлять руки в открытые окна;

-уступать место пожилым людям, пассажирам с маленькими деть­ми.

◄Знать и соблюдать правила поведения во дворе:

-не ходить никуда без разрешения взрослых;

-играть только на детской площадке;

-не бегать за пределами детской площадки, смотреть под ноги;

-не лазить на крыши, деревья, гаражи;

-не подходить к открытому люку колодца или вставать на крышку люка;

-не играть на стройплощадках и свалках;

-не раскачиваться высоко на качелях;

-соблюдать осторожность и не уходить никуда с незнакомыми людьми;

-не брать никакие предметы и угощение от незнакомых людей.

◄Следует знать, что каждое животное обладает своим характером, поэтому даже игры с животными могут привести к травмам, царапинам, укусам. Чаще всего животные кусаются, когда они напуганы, рассержены или не вовремя потревожены.

Памятка для детей

«Нельзя»

Нельзя:

●Общение с животными

-подходить к животному (даже хорошо знакомому) сзади и прикасаться к нему, если оно не видит ребенка;

-подходить к животным, когда у них появились детеныши;

-дразнить животных, даже если они добрые;

-трогать, гладить, брать на руки и играть с незнакомыми животными (бездомными).

-Если какое-нибудь животное укусило, об этом обязательно нужно сообщить взрослым.

●Знать, к кому можно обратиться за помощью, если потерялся на улице.

●Знать, что, гуляя в парке, сквере, на детской площадке, можно ходить и бегать только по специально засыпанным мелким песком и камешками дорожкам.

●Знать, что бросать мусор можно в специально отведенное место (урну, контейнер), а не рядом, не на газон; если урны не оказалось рядом, унести мусор с собой, положив его в карман, рюкзак, пакет.

●Знать, что нельзя брать в рот и жевать первую попавшуюся травинку.

●Знать об опасности посещения водоемов в разный период года: нельзя подходить к воде без взрослых; купаться можно только вместе со взрослыми, например с мамой, папой или старшим братом или сестрой. Нельзя купаться в неизвестных местах. Дно реки или озера может таить немало опасностей: затопленная коряга, за которую можно случайно зацепиться, осколки стекла, острые жестянки, о которые можно порезать моги, холодные ключи и глубокие ямы. Зимой реки и озера покрывает мед. Выходить на него без сопровождения взрослых опасно.

● Знать, что «незнакомцы» — это те люди, которых ребенок не знает, не узнает, даже если они обращаются к нему по имени; приятная внешность чужого человека может быть обманчива.

●Иметь представление о том, как вести себя, если «чужой» приходит в дом, а ребенок дома один:

-никогда никому не открывать дверь;

-если долго звонят, то подойти к двери, посмотреть в глазок, спро­сить: «Кто там?»; если человек окажется незнакомым, то, не открывая дверь, узнать, что ему нужно и попросить подойти через 15-20 минут, сказать, например, что папа в ванной;

-если незнакомец не уходит, угрожает — звонить по телефону 01, если нет телефона — кричать, звать на помощь.

●Знать, как отвечать на телефонные звонки, когда взрослых нет дома:

-спросить «Кто звонит?»;

-сказать, что родители заняты (например, мама спит или в ванной);

-попросить перезвонить позже.

● Понимать опасные ситуации контактов с незнакомыми людьми на улице и знать «закон четырех НЕ»:

-никогда НЕ говори с незнакомыми людьми;

-НЕ садись в машину с незнакомцем;

-НЕ бери угощения и игрушки от незнакомцев;

-НЕ гуляй на улице один, когда темно.

●Знать, что в ситуации насильственного поведения со стороны не­знакомого человека (хватает за руку, берет на руки, затаскивает в автомобиль) необходимо: кричать, бежать, рассказывать о случившемся взрослым.

Информационный стенд для родителей

Азбука формирования

основ культуры безопасности

Абсолютно невозможно ожидать от дошкольников, чтобы они сами находили безопасное решение в той или иной ситуации. Это решение им нужно подсказать.

Безопасность жизнедеятельности дошкольников, ее обеспечение должно осуществляться в двух направлениях: устранение травмоопасных ситуаций и воспитание безопасного поведения.

Всем известные сказки (большинство) содержат примеры нарушения героями правил безопасного поведения. Используйте эту возможность, чтобы закрепить представления детей, побеседуйте, проиграйте ситуации с ними. Можно переиначить сказку так, чтобы герои воспользовались правилами безопасности.

Говорить и играть на темы безопасности с дошкольниками можно не более 20-25 минут.

Дидактические игры и пособия (специально подобранные) помогут детям закрепить полученные знания об источниках опасности, мерах предосторожности и действиях в возможных опасных ситуациях.

Ежедневные «минутки безопасности», включаемые в различные за­нятия и другие режимные процессы, помогают закреплять знания и умения личной безопасности у дошкольников.

Желательно использовать метод наглядного обучения, который эффективен для закрепления у детей представлений о правилах безопасности и последствиях их нарушения.

Закрепляйте с детьми знание ими домашнего адреса, телефона, фамилии, имени и отчества родителей.

используйте примеры из личного опыта для иллюстрирования способов безопасного поведения.

Каламбуры, песни, стихи помогут расширить представления детей о безопасности.

Лучший урок безопасного поведения — это пример окружающих ребенка взрослых.

Моделирование возможных опасных ситуаций на макете и в игровом уголке, а также имитация образцов поведения — необходимый метод освоения детьми правил безопасности.

На физкультурных занятиях учите детей правильно падать во избе­жание тяжелых травм.

Обучайте детей правильному обращению с бытовыми предметами в процессе освоения ими трудовой деятельности, обращайте особое внимание на меры предосторожности.

Поддерживайте в детях заинтересованность в процессе обучения, совмещая его с шутками и забавами.

Регулирование поведения дошкольников путем прямых запретов должно быть минимальным.

С отрудничество с родителями воспитанников, помощь семье в воспитании безопасного поведения ребенка должно проходить через активные формы взаимодействия: тренинги, семинары, круглые столы, консультации специалистов и индивидуально.

Тренинги (игровые) с телефоном в дошкольном учреждении и дома необходимы для усвоения номеров телефонов служб помощи и правил поведения в конкретных опасных ситуациях.

Учите детей убирать за собой свое рабочее место, игрушки. Порядок в доме и группе необходим не только для чистоты, но и для безопасности.

Физическая подготовка — один из факторов, влияющих на поведение человека в опасной ситуации. Поэтому одна из задач обучения безопасному поведению дошкольников — развивать у них силу, ловкость, выносливость.

Хранение предметов бытовой химии, лекарств, спиртных напитков в недоступных для детей местах — особое содержание работы педагогов с родителями.

Целесообразно обогащение предметно-игровой среды группы объектами, имитирующими потенциально опасные предметы, а также использование макета домашней обстановки (улицы, двора, леса и т.п.) для закрепления правил безопасности дошкольниками.

«Что если...?» — вопросы такого типа позволяют, во-первых, выявить, как ребенок скорее всего поступит в той или иной ситуации, во-вторых обсудить ситуацию и скорректировать поведение детей.

Широко используйте произведения детской художественной литературы, в том числе и специальные, для иллюстрирования детям правил безопасности и последствий шалостей.

Щедрость (помощь) родителей- специалистов (врач, военный, пожарный, спасатель, полицейский, медсестра и т.д.) используйте для ознакомления дошкольников не только с профессиями, но и с правилами безопасности, службами помощи. Приглашайте их на встречи с детьми, помогая к ним подготовиться.

Эффективен способ показа детям последствий неправильного поведения или обращения с кем-либо (животным, человеком), с каким-либо предметом (веществом и т.п.) с помощью иллюстраций, телевизионных передач (только детских) и учебных фильмов.

«Юные медработники» — это направление в обучении элементарным приемам оказания первой помощи доступно детям уже среднего дошкольного возраста (промыть, приложить холод, сказать взрослым и т.п.). Желательно такие занятия проводить совместно с медицинской сестрой.

Ясно, что для дошкольников нужно много раз повторять устную информацию и также многократно проводить с ними практические занятия по безопасности. Используйте для этого различные методы и приемы, указанные выше.

Анкета для родителей

«Я и мой ребенок на улице»

Выявить уровень знаний детей и их родителей по основам безопасности на дорогах, эффективность работы в ДОУ и семье по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма.

Уважаемые родители!

Мы вас просим заполнить нашу анкету.

Вам нужно прочитать вопросы и ответить, подчеркнув «да» или «нет».

1. Знает ли ваш ребенок свой домашний адрес? Да, нет

2. Двигаясь с ребенком по улице, всегда ли вы соблюдаете правила дорожного движения? Да, нет

3. Когда идете одни по улице, соблюдаете ли вы правила дорожного движения? Да, нет

4. Постоянно ли учите ребенка правилам безопасного поведения на улице? Да, нет

5. Различает ли ваш ребенок сигналы светофора? Да, нет

6. Знает ли ваш ребенок знаки дорожного движения и может ли рассказать, что они обозначают? Да, нет

7. Эффективны ли занятия в детском саду по обучению детей правилам безопасного поведения на улице? Да, нет

Большое спасибо!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/29096-vzaimodejstvie-dou-i-semi-v-voprosah-bezopasn