Методическая разработка дидактических игр по лексическим темам для детей с ОВЗ

Дидактическая игра «Лото. Овощи»

Задачи:Закреплять представление об овощах; повышать уровень познавательной активности и интеллекта ребёнка,  интерес,  внимание к окружающим предметам.

Ход игры.  В игре могут принимать участие 2 или 3 человека. Один из них назначается ведущим. Каждый игрок выбирает себе карточку-поле. Игровые карточки складываются стопкой картинкой вниз. Ведущий берет по одной игровой карточке из стопки и показывает ее всем игрокам. Игрок, у которого на карточке-поле есть аналогичный рисунок, забирает карточку себе и закрывает ею соответствующий рисунок на своей карточке. Выигрывает тот, кто первым закроет игровыми карточками все игровое поле

Дидактическая игра «На что похожи овощи?»

Задачи: Закреплять представление об овощах; повышать уровень познавательной активности и интеллекта ребёнка,  интерес,  внимание к окружающим предметам.

Ход игры: В игре могут принимать участие 3-5детей. Каждый игрок выбирает себе не цветную  карточку-поле. Игрок берет геометрические фигуры и накладывает их на те овощи, которые по форме напоминают данную

геометрическую фигуру. Выигрывает тот, кто первым закроет игровыми карточками все игровое поле.

Значимость игры. Игра «На что похожи овощи?» помогает в игровой форме запомнить названия овощей, соотносить их с геометрическими фигурами.

«Какого цвета овощи?»

Ход  игры

В игре могут принимать участие 3-5детей. Каждый игрок выбирает себе не цветную  карточку-поле с овощами и накладывает на них круги, которые соответствуют цвету данного овоща. Выигрывает тот, кто первым и верно закроет игровыми карточками все игровое поле.

Словесная игра «Вершки-корешки»

Задачи: Закреплять представление об овощах; повышать уровень познавательной активности и интеллекта ребёнка,  интерес,  внимание к окружающим предметам.

Ход игры. Дети сидят в кругу. Воспитатель называет овощи, дети делают движения руками: если овощ растёт на земле, на грядке, дети поднимают кисти рук вверх. Если овощ растёт в  земле – кисти рук опускают вниз.

Словесная игра «Назови как можно больше признаков»

Ход игры. согласование существительных с прилагательными

Морковь (какая?) — оранжевая, длинная, сладкая, полезная, твердая

помидор (какой?) — красный, сочный, аппетитный, круглый

Огурец (какой?) — овальный, хрустящий, зеленый, длинный, ароматный

Д/и «Что где растет»

Задачи: учить понимать происходящие в природе процессы; дать представления о значении деревьев (растений); показать зависимость всего живого на земле от состояния растительного покрова.

Ход игры. Воспитатель называет различные деревья и кустарники (растения) , а дети выбирают только те, что растут в данной местности. Если растут – дети хлопают в ладоши или прыгают на одном месте, если нет – дети молчат. Растения: яблоня, груша, малина, мимоза, ель, саксаул, облепиха, береза, вишня, черешня, лимон, апельсин, липа, клен, баобаб, мандарин.

Д/и «1, 2, 3- к дереву беги!»

Задачи: развитие умения узнавать вид деревьев по внешним признакам; формирование быстроты реакции, двигательных навыков.

Ход: педагог дает задание детям: «1,2,3 – к березе беги!» (к вербе, к тополю…)

Д/и «1,2,3-быстро принеси!»

Задачи: закрепление умения отсчитывать нужное количество предметов, быстро выполнять задание ведущего; классифицировать предметы живой и неживой природы.

Ход: при помощи считалки выбирается ведущий, он дает детям задание:

- принеси два больших тополиных листа;

- принеси три камня;

- принеси два маленьких и один большой камень.

Д/и «Один - много»

Задачи: закрепление умения согласовывать числительное с существительным.

Ход: один ствол - много стволов,

один куст - много кустов,

одна верба -…

один воробей -…

одна ветка - …

одно облако -…

Д/и «Разведчики»

Задачи: формирование умения отсчитывать объекты природы; узнавать растения, выделяя его характерные признаки.

Ход: педагог предлагает детям превратиться в разведчиков и дает важное задание: узнать, сколько деревьев (кустов малины, шиповника…) растет на противоположной стороне сада.

Д/и «Что такое хорошо и что такое плохо».

Задачи: Уточнить представления детей об экологически правильном поведении.

Ход игры: Воспитатель показывает картинку. Дети рассказывают, что на ней изображено, затем по просьбе воспитателя оценивают действия персонажей – поднимают карточку светлого (если оценка положительная) или тёмного цвета.

Д/и «ФОТОГРАФ»

Задачи: обеспечить ребёнку возможность получения опыта прямого общения с природой.

Ход игры: Дети разбиваются парами. Один ребёнок – «фотограф», другой –«фотоаппарат». «Фотограф» наводит  «камеру» на какой-либо объект природы, «фотографирует» (слегка дергает за уши, предварительно задумав, что он хочет «сфотографировать». Воспитатель задаёт детям вопросы:

Что «сфотографировала»  «камера»?

Что хотел  «сфотографировать» «фотограф»?

Природный это объект или нет?

Почему именно это хотел «сфотографировать» «фотограф»7

Чем этот природный объект ему понравился?

Почему «камера» «сфотографировала» этот же объект природы?

   Когда дети научаться замечать что-то особенное, неповторимое, очень красивое в природе, тогда «камера» и «фотограф» будут «фотографировать» одно о то же.

Д/и «НАЙДИ СВОЁ ДЕРЕВО»

Задачи: обеспечить возможность познавать окружающую среду, использовать опыт  прямого общения с ней (проводится в природе) .

Ход игры:  Воспитатель завязывает одному ребёнку глаза, несколько раз вращает вокруг себя и ведет к какому-нибудь дереву. Ребенок должен изучить это дерево, ощупав его. Во время изучения воспитатель задаёт наводящие вопросы:

Оно гладкое или нет?

Есть ли на нём листья?

Высоко ли от земли начинаются ветки?

   Затем воспитатель отводит ребёнка от дерева, запутывает следы, развязывает глаза и предлагает  угадать «своё» дерево, используя опыт, полученный во время ощупывания дерева.

   В дальнейшем можно предлагать детям игры попарно.

Д\И «ЛЕСНИК»

Цель: закрепить знания детей о правилах поведения человека в лесу; упражнять в распознавании предупреждающих экологических знаков.

Материал: набор предупреждающих экологических знаков треугольной формы с изображением лесных объектов (ландыш, муравейник, гриб съедобный и несъедобный, ягоды, бабочка, паутина, птичье гнездо, еж, костер, скворечник и др.).

Методика проведения: дети поочередно выполняют роль лесника, который выбирает один из экологических знаков, лежащих в перевернутом состоянии на столе, и знакомит участников игры с лесными объектами, которые этот знак представляют; рассказывает, как следует вести  себя в лесу, находясь рядом с данными объектами.

Д/и «Найди, что опишу»

Задачи:учить находить растения по описанию; развивать наблюдательность.

Ход игры: педагог описывает растение, называя его самые характерные признаки. Тот, кто первым определит растение, поучает фишку.

Д/и «»Найди листок, как на дереве»

Задачи:учить детей классифицировать растения по определенному признаку.

Ход игры: воспитатель делит группу детей на несколько подгрупп. Каждой предлагает хорошо рассмотреть листья, а потом найти такие же на полу. Педагог говорит: «Давайте посмотрим, какая команда быстрее найдет нужные листья». Члены каждой команды, выполнив задание, собираются около дерева, листья которого искали. Выигрывает та команда, которая соберется возле своего дерева первой.

Д/и «Узнай, чей лист»

Задачи: учить детей узнавать и называть растения по листу, находить его в природе.

Ход игры: сбор опавших листьев с деревьев, кустарников. Педагог предлагает узнать , с какого дерева лист, и найти доказательство с неопавшими листьями, имеющими разнообразную форму.

Д/и Лесник»

Задачи: закреплять знания детей о внешнем виде некоторых деревьев и кустарников.

Ход:выбирается «лесник», остальные дети – его помощники. Они пришли ему помочь собрать семена для новых посадок. Л: «На моем участке растет много берез (кленов, тополей), давайте соберем семена. «Лесник» может только описать дерево, не называя его. Дети ищут семена, собирают их и показывают «леснику». Выигрывает тот, кто больше набрал семян и не ошибся.

Д/и «Природа и человек»

Задачи:закреплять, систематизировать знания детей о том, что создано человеком, а что дает природа человеку.

Ход игры: «Что сделано человеком?» - спрашивает воспитатель и бросает мяч. Тот отвечает: «Машина». После нескольких ответов детей педагог задает новый вопрос: «Что создано природой?». Дети называют объекты природы.

Д/и «Кто где живет»

Задачи:развивать умение группировать растения по их строению (деревья, кустарники).

Ход игры: дети будут «белочками» и «зайчиками», а один ребенок – «лисой». «Белочки» прячутся за деревья, а «зайчики» за кустиками. «Зайчики» и «белочки» бегают по полянке. По сигналу: «Опасность – лиса!» - «белочки» бегут к дереву, «зайцы» - к кустам. «Лиса ловит тех кто не успел.

Д/игра «Лишняя ягода»

Задачи: учить узнавать знакомые ягоды, закреплять названия ягод и закреплять понятия «лесные» и

«садовые ягоды»; тренировать в определении наличия звука [а] в слове и его места в нём

(начало, середина, конец), развивать зрительное внимание.

Ход игры. Воспитатель выставляет перед детьми картинки с изображением ягод (например: клюква, черника, клубника), просит назвать ягоды и сказать, какая ягода лишняя. Воспитатель просит каждого ребёнка

объяснить свой выбор.

Например:

Лишняя клубника, т. к. она — садовая ягода, а все остальные — лесные.

Ребёнок определяет, есть ли в названии ягоды звук [а] и в какой части слова он находится.

Слова: брусника, клубника, малина, земляника, клюква, смородина, черника, крыжовник.

Игра «Кто заблудился?»

Задачи: развивать слуховое внимание.

Ход игры. Воспитатель говорит: «Представьте, что мы с вами пошли в лес, кто-то заблудился и кричит «Ау!».

Один из детей поворачивается спиной к остальным. Дети по очереди произносят «Ау!» с разной

громкостью голоса (ближе, дальше). Ребёнок, стоящий спиной, отгадывает, кто «кричал».

Игра «Какое варенье? Какой компот?»

Задачи:развивать грамматический строй речи (образование относительных прилагательных, согласование прилагательных с существ ительными).

Ход игры. Воспитатель предлагает детям ответить на вопросы девочки Кати. Необходимо следить за правильностью употребления окончаний (малиновое варенье, малиновый компот).

Осень — время заготовок. Катя с бабушкой решили запастись на зиму сладким вареньем и

ароматным компотом. Рано утром они пошли в лес за ягодами. Путь предстоял неблизкий.

—Бабушка, — спрашивала Катя. — Если мы малину соберём, какой компот получится? (...) А варенье

какое? (...)

—А вдруг чернику найдём, — продолжала размышлять Катя.

— Какой компот получится? (...) А варенье какое? (...)

—Ну, а если брусника нам попадётся? Какой компот сварим? (...) А какое варенье? (...)

—Моё любимое варенье из клюквы. Отгадай, какое? (...)

— А компот я люблю из морошки. Отгадай, какой? (...)

Так незаметно подошли бабушка со своей внучкой к полянке, на которой видимо-невидимо было ягод земляники.

Какой компот сварит бабушка? (...) А какое варенье? (...)

С. Чешева

Дидактическая игра «Найди, что опишу»

Задачи:учить находить ягоды по описанию; развивать наблюдательность.

Ход игры: педагог описывает ягоду, называя его самые характерные признаки. Тот, кто первым определит ягоду, поучает фишку.

Игра «Что приготовим?»

Задачи: развивать грамматический строй речи (образование относительных прилагательных, согласование прилагательных с существ ительными).

Ход игры.

Из грибов — грибной суп.Из малины — малиновое варенье.Из черники — черничное варенье.Из земляники — земляничное варенье.Из клюквы — клюквенный морс.Из брусники — брусничное варенье.

Дидактическая игра «Скажи, какая ягода»

Задачи:Рассказать детям, что клубника, смородина, малина, черешня, вишня, слива – садовые ягоды; малина, земляника, черника, брусника, клюква, рябина – лесные ягоды; объяснить, что ягоды растут на кустиках, кустах.

Ход игры: Брусника какая? Красная, кислая, мелкая.

Малина какая? Розовая, крупная, сладкая, сочная.Черника какая? Синяя, сладкая, мелкая.

Игра «Лишняя ягода»

Цели: учить узнавать знакомые ягоды, закреплять названия ягод и закреплять понятия «лесные» и

«садовые ягоды»; тренировать в определении наличия звука [а] в слове и его места в нём

(начало, середина, конец), развивать зрительное внимание.

Ход игры. Воспитатель выставляет перед детьми картинки с изображением ягод (например: клюква,

черника, клубника), просит назвать ягоды и сказать, какая ягода лишняя. Воспитатель просит каждого ребёнка

объяснить свой выбор.

Например:

Лишняя клубника, т. к. она — садовая ягода, а все остальные — лесные.

Ребёнок определяет, есть ли в названии ягоды звук [а] и в какой части слова он находится.

Слова: брусника, клубника, малина, земляника, клюква, смородина, черника, крыжовник.

Игра «Составь схему»

Цели: закреплять навык анализа предложений на слова.

Ход игры. Воспитатель предлагает детям прослушать предложения, сосчитать количество слов и

начертить схемы. Напоминает, что в предложениях могут встретиться «маленькие слова» — предлоги.

Например:

Осенний лес богат дарами.

На лесной полянке много земляники. Под еловой веткой спрятался боровик. На болоте поспела кислая клюква.

Дидактическая игра «Съедобные и несъедобные грибы»

Задачи:расширение и уточнений представлений о грибах, обогащение словарного запаса, развитие связной речи детей.

Ход игры. У каждого на столе лежат карточки. Если я назову съедобный гриб, то вы поднимаете карточку с вилкой и ложкой, если несъедобный – то карточку, где нарисованные ложка и вилка зачеркнуты. Я называю грибы: сыроежка, опенок, бледная поганка, лисички, подосиновик, мухомор, белый гриб, подберезовик, масленок. (Дети поднимают нужные символы).

Дидактическая игра

«Один - много» (Грибы)

Задачи: научить образовывать существительные множественного числа.

Ход игр Взрослый называет существительное в единственном числе и бросает ребенку мяч. Ребенок называет существительное во множественном числе и возвращает мяч: гриб – грибы, один опенок – много опят, одна лисичка – много лисичек, один подосиновик – много подосиновиков, один белый гриб – много белых грибов, один подберезовик – много подберезовиков, один масленок – много маслят.

Дидактическая игра

«Собери грибы»

Задачи: совершенствовать фонематические процессы, учить подбирать слова на заданный звук.

Ход игры. Воспитатель выставляет перед детьми коробку с написанной на ней буквой «н» и предлагает

детям положить в неё только те грибы (муляжи, картинки), в названии которых есть звук [н].

Слова: опёнок, маслёнок, подосиновик, волнушка.

Дидактическая игра «Скороговорка»

Задачи: развивать общие речевые навыки: чёткость дикции, правильное звукопроизношение, правильное

голосоведение.

Ход игры. Воспитатель предлагает детям соревнование: кто быстрее и правильнее произнесёт скороговорку.

У пеньков опять пять опят.

Координация речи с движением «Мы идём в осенний лес»

Задачи: учить координировать речь с движением, развивать творческое воображение, закреплять в речи

существительные — названия грибов, развивать мелкую моторику.

Дидактическая игра «Грибная корзинка»

Задачи:совершенствовать умение определять название гриба по внешнему виду учить пользоваться в речи словами: съедобный, несъедобный, развивать внимание, память, устную речь.

Атрибуты: корзинка, картинки грибов

Ход игры. Вариант 1.На доске прикреплены картинки грибов (съедобных и несъедобных) среди картинок деревьев. Дети «срывают» съедобный гриб, называют его и кладут в корзинку, при этом проговаривая: «Я нашёл (сорвал) гриб-боровик».

Вариант 2.Дети сидят в кругу, передают корзинку с картинками грибов. По очереди достают гриб, называют его и говорят, съедобный он или несъедобный. Например: «Это мухомор — он несъедобный».

Примечание:при разучивании игры брать картинки, внешний вид и названия которых наиболее запоминающиеся (опята, боровик, лисичка, мухомор) .Картинки с грибами одного вида повторяются 2-3 раза.

Дидактическая игра «Грибники"

Задачи: учить находить пару одинаковых грибов, закреплять знания о названиях грибов, развивать внимание, память, устную речь.

Ход игры: картинки грибов (каждого вида гриба-по 2 картинки, количество картинок по количеству играющих) лежат в центре круга. Дети идут по кругу со словами: «Раз, два, три — гриб любой бери! ».Берут любую картинку, дети с одинаковыми картинками образуют пару и называют свои грибы.

Дидактическая игра «Четвертый лишний птицы»

Задачи: развивать логическое мышление, умение детей самостоятельно определять принцип классификации предметов, находить слово, не соответствующее этому принципу, объяснять свой выбор.

Ход игры: педагог называет слова, просит детей найти лишнее слово в этой группе слов и объяснить свой выбор.

- грач, скворец, курица, журавль.

- ворона, синица, воробей, соловей.

- синица, лебедь, трясогузка, утка.

Пальчиковые игры на тему «Моя семья»

Задачи: развитие мелкой моторики рук, речи, интереса к фольклорным произведениям, внимательности, способности сосредотачиваться; воспитание добрых взаимоотношений между детьми, взрослым и ребенком.

Этот пальчик - дедушка,

Этот пальчик - бабушка,

Этот пальчик - папочка,

Этот пальчик - мамочка,

Этот пальчик - я.

Вот и вся моя семья.

Дидактическая игра «Приметы осени»

(Ирина П., Женя К., Вероника Д., Илья Я., Кристина К., Ваня М..)

Задачи: Уточнять представления детей об основных приметах осени. Учить составлять предложения по опорным схемам. Развивать мышление, воображение.

Ход игры.

Предложить детям взять карточки схемы и составить предложения о приметах осени.

Дидактическая игра «Подбери слова».

Задачи: Расширять словарный запас детей, уточнять значение слов. Развивать мышление.

Ход игры. Предложить детям встать по кругу, поиграть с мячом и закончить фразу.

Моросит (дождь) .

Дует. (ветер) .

Вянет (трава) .

Желтеют. (листья) .

Опадают (листья) .

Льет (дождь) .

Улетают (птицы) .

Созревают (овощи, фрукты) .

Собирают (урожай) .

Дидактическая игра «Чудесный мешочек»

Задачи:   совершенствовать умение на ощупь определять фрукт или овощ по его форме, правильно называть его цвет, развивать внимание, память, устную речь

Ход игры.  воспитатель показывает мешочек и говорит:

                                                 Я-чудесный мешочек,

                                                 Всем ребятам я — дружочек.

                                                 Очень хочется мне знать,

                                                 Как вы любите играть.

Дети складывают в мешочек муляжи овощей и фруктов. Далее по очереди берут из мешочка предмет, на ощупь определяют, что это, называют его, а потом достают. После этого дети собираются в группы «Овощи», «Фрукты».

Подвижная игра«Летает – не летает»

Задачи: развитие переключения внимания, произвольности выполнения движений.Ход игры. Дети садятся или становятся полукругом. Ведущий называет предметы. Если предмет летает - дети поднимают руки. Если не летает - руки у детей опущены. Ведущий может сознательно ошибаться, у многих ребят руки непроизвольно, в силу подражания будут подниматься. Необходимо своевременно удерживаться и не поднимать рук, когда назван нелетающий предмет.

Дидактическая игра «Запасы зверей»

Задачи:совершенствовать умение подбирать животным соответствующую им еду, развивать внимание, память, наблюдательность.Ход игры. Играют 2 ребёнка. По очереди берут карточку с изображением растений или грибов, называют, что это, и кладут к картинке определённого животного.

Дидактическая игра

« Парные картинки»

Задачи:   учить соотносить пары картинок по принципу «целое и его часть», развивать логическое мышление, внимание, наблюдательность, устную  речь.

Ход игры. Играют 2 ребёнка, у одного набор картинок с целым изображением, у второго-картинки с отдельными предметами. Один ребёнок берёт любую свою карточку,  а другой должен подобрать ей парную, объясняя свой выбор. Потом второй  выкладывает свою картинку, а уже первый ребёнок подбирает ей пару.

Дидактическая игра

«Разные вещи»

Задачи: взрослый побуждает детей подобрать к названным им словам, слова с противоположным значением - антонимы.

Ход игры:

Снег холодный, а чай ... (Горячий) Снежинки белые, а земля ... (Черная) Летом солнце высоко, а зимой ... (Низко) Зимой ночь длинная, а день ... (Короткий)Снег мягкий, а лед ... (Твердый) Белочка зимой сыта, а волк ... (Голодный) Воробей - птица зимующая, а ласточка ... (Перелетная) На улице  вода замерзает, а в доме ... (Тает)

Дидактическая игра «Поезд времени»

Задачи: учить определять временную зависимость объекта и его функции.Ход игры. Ведущий подбирает 5-6 вариантов изображения одного объекта в разные временные периоды. Это может быть дерево, птица, бабочка, т.е. любая живая система. Карточки раздаются играющим детям. Ведущий –паровозик, дети – вагончики. Например,Человек: 1 карточка – младенец 2 карточка – дошкольница 3 – девочка-подросток 4 – девушка 5 – женщина 6 – старушка.

Дидактическая игра «Что это такое?»

Задачи: развивать ассоциативное мышление.Ход игры. На доске или листе бумаги взрослый рисует любую геометрическую фигуру или схематическое изображение. Задает вопрос детям: -Что это такое? Или На что похоже? Дети называют предмет, на который похоже это изображение. Воспитатель говорит: - Нет! Это не … Затем воспитатель подрисовывает еще какие-либо части и опять спрашивает: «Что это?». Дает отрицательный ответ детям и вновь дорисовывает части и т.д.

Дидактическая игра« Мой портрет»  

.

Задачи: научить детей различать индивидуальные особенности своей внешности: лица, роста, возраста.

Ход игры. Воспитатель предлагает рассмотреть картинки с детьми разного возраста в игровых ситуациях. Спрашивает, какими дети себя видят: большими, маленькими или не очень маленькими. Дети отвечают, показывают на пальцах, сколько им лет, говорят, какими они хотят вырасти. Воспитатель предлагает детям нарисовать самих себя, какими они хотят быть.

По рисункам детей, выставленным на фланелеграфе, пытаются угадать, кто на них изображён. Воспитатель спрашивает, зависит ли от роста, какой человек, - хороший или плохой.

Если сам ты небольшой,

Но с высокою душой,

Значит твой реальный рост

Выше самых дальних звёзд

Дидактическая игра « Кто я?»

Задачи:расширить знания ребёнка о самом себе, своём имени, своей фамилии, возрасте.

Ход игры: Расскажи, что ты знаешь о себе (имя, возраст, рост, цвет и длина волос, цвет глаз, дата рождения, девочка или мальчик).

Расскажи, на кого ты похож: на маму или папу.

Есть ли у тебя признаки, которые присутствуют у какого – либо животного, птицы?

Тема: игрушки

Малоподвижная игра «Заводные игрушки»

Задачи:развивать умение с помощью напряжения или расслаб­ления мышц показывать особенности материала, из которого из­готовлена игрушка, и действия с ней; активизировать воображе­ние, словарь по теме; воспитывать чувство ритма, умение внима­тельно слушать педагога и действовать по сигналу.Ход игры: Сначала дети сами называют любимую игрушку и, после того как педагог заведет ее воображаемым ключиком, изображают иг­рушку в движении, выполняя его с напряжением мышц (метал­лическая, деревянная, пластмассовая) или расслаблено (матер­чатая, меховая, резиновая, бумажная, поролоновая). Затем педа­гог сам определяет игрушку, а дети должны вспомнить, из чего она сделана, и изобразить ее. В игре можно использовать музы­кальное сопровождение.

Дидактическая игра

«Детский мир»

Задачи:развивать описательную речь, внимание, память, куль­туру речи, общения; воспитывать вежливость.

Ход игры. Педагог выступает в роли продавца, дети становятся покупа­телями. Чтобы купить игрушку, ребенок должен ее назвать, опи­сать по плану, предложенному педагогом, используя в речи веж­ливые обращения. Посмотрите, в магазинеВсе игрушки на витрине: Заводные зайчики, Куколки и мячики, Пушистые котята, Матрешки, медвежата — Все на полочках сидят, С нами поиграть хотят.Н. Воронина

«Игрушечная мастерская» (по изобразительной деятельности)

Задачи: развивать изобразительные умения, воображение, твор­чество; формировать интерес к народной игрушке, уважение к произведениям народных мастеров.Материалы: заготовки глиняных игрушек, образцы игрушек, ил­люстрации с изображением народной игрушки, гуашь, кисти, бумага. 1. Дети украшают игровой уголок готовыми поделками.

2. Экскурсия по «музею игрушек», в которой в качестве экскур­соводов выступают дети.

3.Оборудование игрушечной мастерской.

4. Роспись заготовок бумажных игрушек. 5.Рассказы детей о своей игрушке.

«Машины на нашей улице»

Задачи: развивать воображение, игровой диалог, творчество; вос­питывать умение играть дружно, договариваться, справедливо рас­пределять роли, при сочинении сюжета дослушивать товарища до конца, не перебивать; самостоятельно разрешать конфликтные си­туации.Ход игры: Педагог рассказывает детям о том, как она добиралась на транс­порте на работу, как сломалась машина, и что было дальше. Пред­лагает детям вспомнить, какие машины они видели на улице, на чем едут до детского сада, где ремонтируют машины, как им ока­зывают помощь в дороге и т.п. Спрашивает, не хотят ли они поиг­рать с машинами? Как будут играть? Какие наметят роли? Что будет делать ребенок в каждой из них? Как равный игровой парт­нер, педагог берет на себя роль начальника ГИБДД, ремонтной мастерской, службы помощи на дорогах, стройки. В процессе игры отслеживает игровые умения и навыки детей, в том числе и свя­занные с использованием игрушек.

Дидактическая игра «Запомни, на каком месте игрушка»

Задачи: развивать память, внимание; воспитывать умение вни­мательно слушать педагога, действовать по правилам. Ход игры. Педагог раскладывает в игровой комнате в определённом по­рядке знакомые детям и новые игрушки. Просит внимательно рас­смотреть их, определить новые и назвать. Затем педагог предлага­ет: «Постарайтесь запомнить, в каком порядке расположены иг­рушки. Теперь возьмите их и начинайте играть. Но, как только я подам сигнал "Поиграли — игрушки на место убрали", верните их на место в том порядке, в каком они стояли. А я проверю, кто из вас лучше запомнил их расположение».

Дидактическое упражнение «Назови лишний предмет»

Задачи:развивать внимание, операции классификации, обоб­щения; формировать усидчивость, сдержанность. Ход игры. Педагог предлагает детям по порядку карточки с изображением 5—6 предметов, среди которых все, кроме одного, игрушки, про­сит назвать каждый предмет, потом найти лишний. Дети должны объяснить, почему он лишний, и назвать все остальные предме­ты обобщающим словом.

Игра-путешествие в мир игрушек

Задачи:развивать творческое начало, умение представлять в во­ображении образы, выразительно их показывать; драматизировать короткие стихи, ритмично двигаться; эмоционально окрашивать свои действия; регулировать мышечное напряжение; формиро­вать интерес к совместным со сверстниками играм, самореализа­ции в игре.Ход игры. Педагог. Дети, все вы любите играть в разные игрушки. Ну-ка, напомните мне, какие игрушки есть у нас в группе? Какие игрушки есть у вас дома? Какие ваши любимые? Почему? Дети отвечают на вопросы, Сегодня мы отправимся в путешествие, в котором все игрушки оживают. И мы сами станем игрушками. Скажите мне, какой игрушкой вы бы хотели быть в нашем путешествии? Расскажите немного о себе, чтобы мы все представили, какой у вас внешний вид, что с вами можно делать, как играть. Дети по очереди выполняют задание. Замечательно! Прямо как в «Детском мире», в отделе игрушек! Только игрушки все живые, веселые.

Сочинение историй об игрушках

Задачи: развивать воображение, речь, умение сопереживать, проявлять сочувствие к проблемам своих героев; воспитывать уме­ние внимательно относиться к идеям своих товарищей, выслу­шивать до конца, проявлять интерес к творчеству сверстников.Ход игры. Педагог предлагает детям придумать историю о какой-нибудь игрушке на выбор. Начинаем рассказ словами: «В одном детском садике жили-были игрушки». Задает детям вопросы: Что с ними случилось? Что они делали? Кто им Помогал? Какие препятствия они преодолевали? Педагог дает возможность высказаться каждо­му ребенку. Затем предлагает детям выбрать наилучший вариант. Сюжет можно даже записать. Далее педагог может предложить детям проиллюстрировать сочиненную историю.

Дидактическая игра «Магазин игрушек»

Задачи:Игра развивает речь ребёнка, умение согласовывать числительные с существительными.

Ход игры. Предъявляйте  ребёнку по одной карточке: «Это магазин игрушек. На полочках стоят разные игрушки в разном количестве. У тебя в руках жетоны, на которые можно купить эти игрушки, правильно называя их количество».  Например: «В магазине игрушек я хочу купить один домик (ставит на круг жетон с цифрой 1), пять цветочков (ставит на круг жетон с цифрой 5), девять зайчиков (ставит на круг жетон с цифрой 9), четыре куклы (ставит на круг жетон с цифрой 4). В этом отделе я всё купил. Переходим в следующий». Далее предъявляется следующая карточка.

Стихотворение с движениями “Самолет”

Задачи: Развитие речевого слуха, работа над темпом и ритмом речи. Координация речи с движением.

Ход игры. Самолетик – самолет (Разводят прямые руки в стороны и покачивают ими.) Отправляется в полет. (Вращают кулачками перед грудью и рычат.) Завели мотор – р-р-р! Зарычал мотор – р-р-р! Заворчал мотор – р-р-р! Заурчал мотор – р-р-р! Загудел самолет – у-у-у! (Разводят прямые руки в стороны и тянут звук [у].) И отправился в полет - у-у-у! (Бегут по кругу друг за другом.) Приземлился самолет, (Приседают на одно колено.) Вот и кончился полет.

Тема: Посуда

Дидактическая игра «Угощаем гостей».

Задачи:Учимся образовывать новые слова из известных (наименования предметов посуды). 

Ход игры. К ребятам пришли в гости их друзья. Они ригласили гостей к столу. Посмотри на картинки и назови, какую посуду поставили дети на стол. Для масла – маслёнку, а для соли — …? (Солонку) Для супа – супницу, для конфет — …? (конфетницу),  для сахара — …? (сахарницу), для хлеба -… (хлебницу). Для молока – молочник, для салата — …? (салатник), а для кофе -…? (кофейник). А какую посуду ставит на стол твоя мама, когда к вам приходят гости? Для чего людям нужна разная посуда? Что было бы, если бы посуды не стало?

Дидактическая игра «Какая бывает посуда?» по материалу

Задачи:формировать обобщающее понятие «посуда»; уточнить с детьми название посуды; уметь называть и различать кухонную, столовую и чайную посуду; закрепить понимание назначения посуды. Образовывать существительные родительного падежа.

Ход игры. -Назовите предметы посуды, которые сделаны из дерева? Посуда сделана из дерева, значит, она какая? (Деревянная.) (Аналогично: из пластмассы, фарфора, стекла, металла и т.д.)

Дидактическая игра

«Чего не хватает?»

Задачи: Учимся точно называть части посуды. Учимся использовать в речи родительный падеж.

Ход игры: Давай вспомним сказку К.И.Чуковского «Федорино горе». Скажи, почему посуда убежала от Федоры?  Посмотри на поломанную посуду Федоры. Чего не хватает у чашки, кастрюли, чайника?  «Чашка без …(ручки)».

«Кастрюля без …(крышки)».

«Чайник без …(носика)». 

-Удобно ли пользоваться чашкой без ручки? Почему? Зачем у чашки делают ручку? У какой еще посуды есть ручка? ( У сковороды, у кастрюли, у чайника, у молочника, у кофейника). Зачем нужны ручки  у этих  предметов?

-Зачем нужна крышка у кастрюли? У каких ещё предметов ты видел крышки?

-Можно ли пользоваться чайником без носика? Почему? У каких ещё предметов есть носик? (У лейки, у кофейника, у молочника). Для чего  нужен носик? 

Почему посуда вернулась к Федоре? Что бы случилось, если бы посуда не вернулась домой? Как Федора стала заботиться о своей посуде? (Мыла, чистила, окатила кипяточком, полоскала, не била…)

Отгадывание загадок.

Задачи:Учимся рассуждать, выделять и   точно называть признаки предметов. 

Ход игры. Понадобятся три игрушки или три картинка для выбора отгадки  ребенком: сковорода, кастрюля, чайник (но чайник ни в коем случае не должен быть первым в ряду).

Попросите малыша отгадать загадку:

«Я пыхчу, пыхчу, пыхчу,

Больше греться не хочу.

Крышка громко зазвенела:

«Пейте чай, вода вскипела!»

Что это? Найди отгадку.

- Почему ты решил, что это чайник? Может быть это кастрюля, она  ведь тоже пыхтит?. - А может это сковорода, она тоже греется ? Еще раз перечитайте загадку и найдите в ней признаки предмета, назовите их вместе с ребенком: у него есть крышка, он пыхтит и греется на плите, он кипятит воду для чая. Почему же это не сковорода?

«Помоги Федоре»

Задачи:формировать и развивать у детей цветовое пред­ставление. Научить их соотносить цвета разнородных пред­метов.

Ход игры.«Ребята, у бедной бабушки Федоры побились в доме все чашки. У них отломались ручки, и она теперь не сможет из них пить свой любимый чай с малиновым вареньем. Да­вайте поможет бабушке Федоре склеить ее чашки. Но для этого вам нужно внимательно посмотреть на эти карточки с изображением чашек и найти к ним ручки, подходящие по цвету». Если ребенок затрудняется в выполнении данно­го задания, покажите ему, каким образом необходимо ис­кать парные карточки. Затем это задание выполняют само­стоятельно.

Тема: Продукты питания

Дидактическая игра

«Продукты питания»

Задачи: Развивать знания детей о продуктах, о том, какие продукты входят в состав готовых блюд, познавательный интерес к окружающему миру. Упражнять детей в классификации, сравнении, обобщении. Развивать коммуникативные способности, связную речь.

Ход игры. Дети называют разнообразные блюда и произносят считал­ку: «Жили-были сто ребят, все ходили в детский сад, все сади­лись за обед и съедали сто котлет». Воспитатель. А сейчас мы с вами поговорим о продуктах. Какие вы знаете мясные продукты? Хлебные продукты? Молоч­ные продукты? Рыбные продукты? Кондитерские изделия? 1-й ребенок. Мясо, колбаса, сосиски, сардельки, котлеты. 2-й ребенок. Рогалики, сушки, баранки, черный и белый хлеб, батон, булка, бублик. 3-й ребенок. Молоко, сметана, кефир, сливки, сыр, мас­ло, творог, сливки. 4-й ребенок. Рыба, рыбные котлеты, рыбные палочки, се­ледка. 5-й ребенок. Конфеты, шоколад, пирожные, торт.Воспитатель. А где хранятся продукты?6-й ребенок. В холодильнике и в морозильных камерах.

Дидактическая игра: «Отгадай загадку».

Задачи: уточнить представления детей о продуктах; учить отгадывать описательные загадки о продуктах.

Ход игры: В игре участвует подгруппа детей. Можно проводить игру индивидуально. Картинки раздаются играющим по одной, ведущий описывает каждую картинку, не называя её. Рассказывая о картинке, ведущий использует алгоритм, указывая на цвет, форму предмета, размер, вкус. Играющие должны угадать по описанию предмет, и тот, у кого находится картинка, поднимает ее.

Дидактическая игра: «Что лишнее?».

Задачи: упражнять детей в группировке предметов методом исключения, в умении сопоставлять, выделяя черты схожести и различия предметов.

Ход игры: Детям предлагают внимательно рассмотреть цветные изображения продуктов питания на карточке и назвать их.

Дается задание: перевернуть то изображение, которое не подходит к остальным и объяснить, почему.

Дидактическая игра: «Готовим сырники (рассольник, борщ, омлет) ».

Задачи:Дать детям знания о том, какие продукты входят в состав готовых блюд. Активизировать словарный запас. Тренировать память и внимание. Развивать умение договариваться и работать в парах.

Ход игры: Педагог предлагает детям выбрать пару и договориться, какое блюдо они будут готовить (сырники, рассольник, борщ, омлет). Педагог выслушивает предложения детей, а затем читает названия продуктов, которые входят в состав того или другого блюда. Маленькие карточки выложены на столе. По сигналу воспитателя, дети начинают искать маленькие карточки и закрывать ими клетки. В конце игры педагог проверяет, правильно ли выполнено задание.

Для детей старшего и подготовительного дошкольного возраста: Дидактическая игра: «Готовим сырники (рассольник, борщ, омлет) ».

Задачи: Закрепить знания детей о том, какие продукты входят в состав готовых блюд. Активизировать словарный запас. Тренировать память и внимание. Закреплять умение читать отдельные слова.

Ход игры: Педагог предлагает детям выбрать, какое блюдо они будут готовить (сырники, рассольник, борщ, омлет). Играющий читает названия продуктов, которые входят в состав того или другого блюда. Маленькие карточки выложены на столе стопкой в перевёрнутом виде перед ведущим. Ведущий показывает поочерёдно карточки с продуктами питания. Если ребёнок считает, что этот продукт необходим ему для приготовления блюда, берёт карточку себе. В конце игры педагог и дети проверяют правильно ли выполнено задание.

Дидактическая игра: «Расшифруй слово по первым буквам».

Задачи: Развивать фонематический слух ребёнка, умение выделить первый звук в слове. Тренировать навыки детей в чтении.

Правила игры: Выбрать буквы и составить слово, в соответствии с предложенными карточками (например:бор, сом, лоб, бок, сок, рот, моряк, сор, мясо, крот, ромб и т. п.) .

Ход игры: Ведущий (педагог или ребёнок) выкладывает несколько карточек в определённой последовательности в ряд. Игроку нужно отобрать и выложить буквы, с которых начинается название продукта, затем прочитать всё слово.

Дидактическая игра: «Разложи продукты на полках в магазине».

Задачи: Закреплять знания детей о том, что разные продукты продаются в различных отделах продовольственного магазина.

Правила игры: Соотносить продукты питания, изображённые на маленьких карточках, с названиями отделов магазина на отдельных карточках.

Ход игры: Ведущий выкладывает карточки с названиями отделов магазина, а играющие выбирают продукты питания, которые продаются в этом отделе. Выигрывает тот ребёнок, который подобрал и выложил карточки правильно.

Тема ОДЕЖДА

Дидактическая игра «Из каких частей состоит одежда»

Задачи:Закрепить название частей одежды и обуви.

Ход игры. Воспитатель предлагает посмотреть на картинки, назвать части одежды и обуви.

Слова:

• Одежда – капюшон, пояс, карман, рукав, оборка, пуговица, молния…

• Обувь – мысок, пятка, подошва, каблук, голенище, молния, застежка, ремешок, шнурок…

Дидактическая игра

«Слушаем внимательно, думаем старательно»

Задачи:Побуждать детей, самостоятельно определять принцип классификации предметов, находить предмет, не соответствующий этому принципу. Закрепить название одежды и обуви. Развивать внимание, память.

Ход игры.  Воспитатель называет слова, просит детей найти лишнее слово в этой группе слов и объяснить свой выбор. Далее дети еще раз перечисляют предметы, которые объединили в группу.

Слова:

• Кофта, рубашка, свитер, брюки.

• Плащ, пальто, куртка, сарафан.

• Сарафан, шорты, шуба, футболка.

• Платье, сапоги, туфли, тапочки.

• Шуба, валенки, шарф, туфли.

• Ботинки, колготки, сапоги, валенки.

Дидактическая игра «Одежда»

Задачи: стимулировать развитие словесно-логического мышления, развивать умение описывать предметы одежды, обуви, головных уборов.

Ход игры: Дед Мороз и Снегурочка готовят новогодние костюмы для праздника. Я расскажу вам об одном из них:

«Это головной убор. Он разноцветный, круглой формы. Бывает разного размера. Сделан он из пряжи, но бывают они из кожи, шерстяной ткани. Бывает с помпоном или с козырьком. Этот головной убор можно носить в прохладную погоду, осенью. Надевают его немного набок. (Это берет).

Педагог показывает описываемый берет. Затем предлагает кому-то из детей выбрать предмет одежды, обуви, головных уборов и придумать для друзей загадку.

Дидактическая игра «Ищу соседа»

Задачи: активизировать в речи названия предметов одежды, обуви, головных уборов стимулировать развитие внимания, мыслительные операции анализа и синтеза, быстроту реакции, ловкость.

Ход игры. Один стул свободен. Игрок, находящийся слева от свободного места, начинает игру словами: «Никто справа не сидит. Пусть ко мне подсядет кто-то, у кого есть...»

Далее окончание этой фразы меняется с каждым игроком. Например, «... у кого в одежде есть жёлтый цвет». Все, к кому относятся эти слова (у кого в одежде есть жёлтый цвет), вскакивают со своих мест и бегут на указанный стул. Первый, кто добежал до свободного стула, занимает его. Остальные дети возвращаются на свои места.

Тема ОБУВЬ

Дидактическая игра "Что хорошо, что плохо".

Задачи: познакомить с историей создания обуви.

Ход игры. Когда-то давным-давно на Земле всегда было лето, было тепло, и люди ходили босиком. Но босиком ходить было неудобно. Почему, как вы думаете? (больно, грязно, камни, колючие растения). И решили люди сделать себе обувь из дерева. Какая получилась обувь?(деревянная). Удобно ли было ходить в деревянной обуви? (прочные, не промокают, ноги не колет, но тяжёлые, не гнутся, шершавые). Затем люди решили сделать обувь из глины. Какая получилась обувь?(глиняная). Чем хороша эта обувь? Чем она не удобна?( в ней нельзя ходить по лужам).

Люди подумали-подумали и стали плести обувь из лыка, коры деревьев. Такую обувь называли - лапти. Посмотрите и расскажите какие они. (прочные, лёгкие, удобные:)

Дидактическая игра "Классификация обуви" (разная обувь и картинки-символы)

Задачи:учить детей классифицировать обувь.

Ход игры. Я приглашаю вас на выставку обуви. Посмотрите, какую обувь носят сейчас. Покажите домашнюю обувь. Какая она? Отнесите её к соответствующему символу (домик). Выберите спортивную обувь. Какая она? Отнесите её к нужному символу. (гантеля). Найдите зимнюю (летнюю) обувь. Какая она? Где соответствующий символ? (снежинка, цветок) Какая обувь осталась?(демисезонная). Когда её носят? (осенью и весной). Какая она? Из чего сделана?

Дидактическая игра "Подбери пару".

Задачи: научить различать и называть существенные детали обуви, классифицировать обувь, группировать обувь по определённому признаку; закрепить навыки использования в речи глагольной лексики, согласования прилагательных и существительных.

Ход игры. Давайте, внимательно рассмотрим обувь и подружим её между собой. (Дети ищут сходство по какому-то элементу: пряжка, каблук, язычок: цвет, назначение).

Тема: Новый год

Дидактическая игра «Какой? Какая? Какие?»

Задачи:Совершенствование грамматического строя речи (употребление существительных множественного числа); Активизация и расширение словаря по теме.

Ход игры. Ребята, посмотрите внимательно на картинки, и скажите как можно больше слов об этом предмете.

Снеговик (какой?) –  большой, белый, круглый, веселый…

Гирлянда (какая?) –  новая, красивая, блестящая, разноцветная…

Мишура (какая?) –   блестящая, новогодняя, серебристая…

Игрушка (какая?) –  красивая, стеклянная, круглая, новогодняя…

Дед Мороз (какой?) – сказочный, огромный, добрый, веселый…

Снегурочка (какая?) – красивая, добрая, веселая…

Упражнение «Исправь ошибку»  

Задачи: Работа с деформированными предложениями.Ход игры. Мне из леса пришло письмо. Но с ошибками. Вы сможете понять, что там пишут?Ребята, я буду читать предложения, а вы послушайте, найдите в них ошибки и назовите предложение верно.

Маска любит надевать Машу. Елка пляшет возле Снегурочки. Дети нарядили игрушки елками. Елка зажглась на лампочках. Дед Мороз принес мешок в подарках.

Дидактические игры по теме: «Домашние животные».

Дидактическая игра «Кто нас зовет»

Задачи: Развитие слухового внимания. Активизация словаря по теме. Образование уменьшительной формы существительных в ед. ч.

Ход игры.

В – 1. У воспитателя игрушки домашних животных и их детенышей, воспитатель закрывает игрушки ширмой, произносит звукоподражание за взрослого животного или за детеныша, дети угадывают, кто позвал.

В – 2. У детей изображения детенышей, а у воспитателя взрослые животные. Воспитатель показывает картинку, дети, у которых детеныши этого животного, «откликаются».

В – 3. Детям раздаются изображения животных и детенышей, воспитатель показывает большой или маленький круг, дети произносят соответствующее звукоподражание.

Дидактическая игра «Чья мама»

Задачи: Развитие логического мышления. Активизация словаря по теме. Согласование сущ. с числительными 1, 2, 3.

Ход игры.

На больших картах у детей - изображения взрослого животного, у воспитателя маленькие карточки с изображением детенышей. Воспитатель показывает карточку, ребенок говорит «Это мой котенок». Затем, дети считают детенышей и говорят «У кошки 3 котенка» и т.п.

Дидактическая игра «Бюро находок»

Задачи:Развитие зрительного внимания. Формирование логического мышления и фразовой речи.

Ход игры. Воспитатель показывает детям карточки с изображением частей тела животного. Дети определяют, кто это потерял: Это хвост, его потеряла кошка. А это лапки, их потерял щенок.

Дидактическая игра "Зоологическое лото".

Задачи:учить узнавать и называть животных;согласование  местоимений с существительными; обучение       и      закрепление в классификации,сравнении,обобщении.

Ход игры.Детям    раздаются    большие    картинки    с

изображением домашних и диких животных. У     водящего      маленькие      карточки      сизображением         животных.         Водящий показывает     карточку     с     изображением животного,   ребенок,   у   которого   есть   это . животное, должен назвать его и сказать какое это животное домашнее или дикое. Например: "Это мой медведь, это дикое животное".

Дидактическая игра "Кто, где живет".

Задачи:учить   различать домашних животных; учить классифицировать домашних животных по месту обитания.

обогащение  словаря  детей  названиямихозяйственных построек;употребление       существительных       в предложном     падеже     единственногочисла.

Материал - мяч.

Ход игры. Приходит Незнайка.  Он  не знает,  где  живут домашние животные. Предлагается  детямназвать,    где    живут    домашние    животные.Воспитатель бросает мяч. Ребенок, поймавший мяч,   должен   назвать,   где живет   домашнее животное.Игрок: "Собака живет в конуре.

Лошадь живет в конюшне.Корова живет в коровнике.

Свинья живет в свинарнике".

Дидактическая игра «Расскажи о птице»

Задачи:Развивать связную речь детей с наглядной опорой в виде графических схем.

Ход игры.  В-ль предлагает детям рассказать о птице, используя схемы. Например:

Это ласточка. Она черного  цвета с белой грудкой. Ласточка – маленькая птичка. У нее есть голова, тело, крылья, хвост, похожий на вилочку. Все тело покрыто перьями. Ласточка строит гнездо и выводит птенцов под крышей дома или на берегу реки. Целый день она летает и ловит мошек и комаров. С наступлением холодов ласточка улетает в теплые края, а весной возвращается домой.

Дидактическая игра «Игра в слова» (птицы).

Задачи:Расширять и активизировать словарный запас. Развивать слуховое внимание, мышление, память.

Ход игры.        

Материал. Предметные картинки: грач, ласточка, лебедь.

Дети рассматривают изображение одной птицы. В-ль предлагает хлопнуть в ладоши на слово, подходящее к описанию данной птицы. Слова: перелетный, крупный, маленькая, лес, поле, озеро, летает, ловкая, черный, белый, белогрудая, быстрая, плавает.

Тема Транспорт

Дидактическая игра «Назови часть целого»

Задачи: научить ребенка наряду с системой (целым) видеть подсистему (часть).

Автомобиль (целое) – колеса, стекла, руль, сиденья, двери, педали, мотор, багажник, бензобак, дверные ручки, коврики под ноги, фары, сигнал и т.д. (части)

Гараж – машина, инструменты, крыша, стены, замок, бензин в канистре, дверная ручка, запасные шины и т.д.

ПРОФЕССИИ

Дидактическая игра

«Кто чем занимается»

Задачи: Закрепить названия действий, совершаемых людьми разных профессий.

Ход игры. Дети берут картинку с изображением человека определенной профессии и говорят, чем он занимается. Повар… (варит еду), врач… (лечит людей), учитель… (учит детей), строитель… (строит дома), художник… (рисует картины), пианист…(играет на пианино), писатель…(пишет книги), портниха…(шьет одежду), прачка…(стирает одежду), уборщица…(моет полы), продавец…(продает товар), фотограф…(фотографирует людей), воспитательница…(воспитывает детей), ткачиха…(ткет ткани), машинист…(ведет поезд), контролер…(проверяет билеты), машинистка…(печатает на машинке) и т.д.

Дидактическая игра

«Кто больше знает профессий»

Задачи: Учить детей соотносить действия людей с их профессией, образовывать от существительных соответствующие глаголы (строитель — строит, учитель — учит и т. д.).

Ход игры. Воспитатель. Я работаю в детском саду воспитателем. Это моя профессия. Я учу вас, как себя вести, играю с вами, рисую, читаю вам стихотворения, расска­зы, гуляю с вами, укладываю спать... Это моя профессия — воспитывать вас. А какая профессия у Ирины Владимировны? Она нам готовит обед. Правильно, повар. А какие вы еще знаете профессии? (Ответы.) Каждый взрослый человек обязательно учится какой-либо профессии. Овладев ею, поступает на работу и выполняет определенные действия. Что делает повар? (Дети: Повар варит, печет, жарит, чистит овощи.) Что делает врач? (Осматривает больных, выслушивает, лечит, дает лекарство, делает уколы, операции.) Что делает портной? (Кроит, наметывает, порет, гладит, примеряет, шьет.)

Воспитатель называет и другие профессии — строителя, учителя, пастуха, сапожника, а дети называют действия.

Дидактическая игра «Произнеси правильно»

Задачи: Формирование правильного произношения звуков, закрепление названий профессий.

Ход игры. Выучить чистоговорки или скороговорки, шутки, чтобы при повторении чётко произносились свистящие и шипящие звуки;

- Часовщик, прищурив глаз, чинит часики для нас.

- Водовоз вёз воду из водопровода.

- Старый сторож Том сторожит дом.

- Ткёт ткач ткани на платье Тане.

- Бублик, баранку, батон и буханку пекарь из теста испёк спозаранку

- Кровельщик Кирилл криво крышу крыл. Перекрыть крышу пригласили Гришу.

- Каша, каша, простокваша, повариха наша Маша, вместо каши на обед приготовила омлет.