Социально экологический проект «Где было пустое место, где не было ничего, Пусть каждый посадит дерево и не забудет его»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования

«Детско-юношеский центр с. Айкино».

Социально - экологический проект

«Где было пустое место, где не было ничего,

Пусть каждый посадит дерево и не забудет его».

Посвящён году Добрых Дел.

Составила

Пархачёва О. В – педагог дополнительного образования

МДОУДО «ДЮЦ» с.Айкино

2017 г.

Тип проекта: Познавательно-исследовательский.

Участники проекта учитель и дети 1 класса, родители класса.

Сроки проведения проекта – краткосрочный (3 недели)

Проблемная ситуация – Как-то раз, во время экскурсии вокруг школы и рассматривая деревья, посаженные на территории, дети задали вопрос «Почему у нас так мало деревьев?». На этот вопрос мы не смогли ответь и задали следующий вопрос «А что мы для этого можем сделать?

Задачи:

Уточнить и расширить представления детей о развитии, строении, функциях и назначении частей деревьев (корень, ствол, ветки, листья).

Совершенствовать у детей познавательный интерес, любознательность к миру живой природы, желание наблюдать, исследовать, получать новые знания, умения, навыки через поисково-исследовательскую деятельность.

Формировать обобщенное представление о деревьях.

Развивать познавательный интерес ко всему живому, желание получать новые знания из книг; развивать любознательность, наблюдательность, фантазию.

Способствовать развитию трудового навыка по посадке, выращиванию и уходу.

Воспитывать бережное и осознанное отношение к деревьям ближайшего природного окружения, прививать любовь к деревьям.

Вовлечь родителей в мини-исследования в роли помощников и консультантов.

Приобретать с детьми опыт исследовательской деятельности, формировать умения реализовывать интересы.

Развивать способность к прогнозированию будущих изменений.

Формировать образное мышление, эмоциональное отношение к деревьям.

Воспитывать любовь к природе, желание оберегать ее, охранять.

Побуждать детей делать добрые дела.

Предполагаемые результаты: дети научаться сажать и ухаживать за деревьями и познакомятся с условиями их содержания, будут учиться подмечать красоту растительного мира. У детей появилось желание общаться с природой, они отражают свои впечатления через различные виды деятельности.

- Дети усвоили нормы и правила взаимодействия с окружающим миром.

- Дети научились бережно и заботливо относиться к природе.

- С участием родителей и детей посадили саженцы на территории ОУ.

Продукт проекта – буклеты для родителей «Успей посадить своё дерево», «Как посадить дерево».

Буклет для педагогов «Викторина на тему «Что мы знаем о деревьях?», «Каталог дидактических игр о деревьях»

Буклет для детей «Стихи, загадки о деревьях».

Лепбук «Деревья нашего края».

Актуальность.

Огромную роль в экологическом образовании школьников играет практическая, познавательная, исследовательская деятельность в природных условиях. Экологическое образование начинается со знакомства с объектами ближайшего окружения, с которыми ребенок сталкивается каждый день. Оно не будет эффективным без эмоционального восприятия деревьев, трав, закатов и рассветов. Ребенок может наслаждаться красотой капельки росы на листке, первым распустившимся цветком, запахом дождя и листвы, поймет, как хрупок мир природы и как он зависим от действий человека.

Младший школьный возраст – начальный этап формирования личности ребенка, его экологической культуры и экологического сознания. Лес, как большая экологическая система, предоставляет для этого огромные возможности. Общеизвестно, что в последнее время значительно ухудшилось состояние лесов с Айкино. Этому способствуют лесные пожары, вырубки, выпас скота, загрязнение атмосферы, истощение ресурсов, захламление лесов и т.д. Для того, чтобы лес был здоровым и красивым нужно гарантировать ему защиту.

Проблема заключается в отсутствии экологической культуры и природоохранного сознания. Причины этому следующие:

Недостаток научных знаний о природе.

Несформированность экологического сознания у детей и родителей.

Отсутствие системы непосредственного общения с природой (экскурсии,

прогулки в природу).

Где было пустое место, где не было ничего,

Пусть каждый посадит дерево и не забудет его.

Оно – твой друг бессловесный, живое, как ты, существо.

Оно – часовой природы, оно не оставит пост.

И встанет перед тобою во весь богатырский рост.

И сколько в нем будет свежести, и птичьих песен, и гнезд!

С такого девиза начался наш проект.

Этапы реализации проекта

Содержание практической деятельности

1 этап – организационный.

- Изучение методической литературы.

- Подбор справочной, детской художественной литературы.

- Подбор дидактических, словесных, подвижных, народных игр.

- Целевая прогулка «Какие деревья растут на территории детского сада?»

- Подготовка материала: подборка изображений деревьев, растущих на

территории края, сбор информации и иллюстраций о сосне обыкновенной и

других деревьях.

- Беседа с детьми «Что мы знаем о деревьях?» (Модель трех вопросов: Что я

знаю? Что хочу узнать? Как узнать?

2 этап. Содержательный (исследовательский).

Занятие – экскурсия. «Какие деревья растут на территории нашей школы?».

Цель: закрепить знания детей о деревьях, их красоте и пользе; воспитывать бережное отношение к «зеленому другу».

2.Настольно – печатные игры:

«Лес», «Что растет в лесу?», «Четвертый лишний».

Цель: учить сравнивать, обобщать, квалифицировать.

3.Дидактические игры:

«Подбери слово» (к слову березовый),

«Какая береза?» (подбор прилагательных),

«Придумай однокоренные слова»,

«Найди дерево по описанию»,

«Из семени в дерево»,

«Сравни»,

«Угадай растение»,

«Что лишнее?»,

«Полезно – вредно»,

«Скажи по – другому» и т.д.

Цель: учить сравнивать, обобщать, квалифицировать.

4.Психогимнастика: «Путешествие в лес», «Я похожа на березку, осинку».

5.Пальчиковая гимнастика: «Деревья».

6.Подвижные игры: «Найди такой же лист», «Найди пару», «Кто быстрее добежит до березки».

Цель: развивать физические качества.

7. Сюжетно – ролевые игры: «Как мы ездили в лес?», «Экскурсия в парк».

8.Игровые задания: «Заштрихуй дерево, не выходя за контур»,

«Обведи рисунки точно по линиям».

9.Разучивание стихотворения «Ветром деревце качало». Беседа

по картине «Посадим дерево».

Беседа «Правила поведения в парке, лесу» (природоохранное поведение).

Составление рассказов о березе, сосне, тополе с помощью

иллюстраций.

Составление рассказа по картине «Разве дереву не больно?!»

Д/и «Скажи со словом много», «Подбери слово», «Назови

ласково».

10. Посадка деревьев на территории школы.

11.Рисование на асфальте «Строение дерева».

12.ООД «Зарни Ар».

13. Составление рассказов «Моё любимое дерево». (Приложение).

3 этап. Заключительный (итоговый).

1. Мульти - презентация по итогам проекта.

2. Выставка рисунков, фотографий.

Проводя данный проект, мы, педагоги, старались воспитывать бережное отношение к природе, желание и умение видеть, слышать природу, получать эмоциональное удовольствие от её красоты и неповторимости. Ведь суть нашего совместного проекта заключается в том, чтобы не допустить равнодушного отношения детей к зелёным насаждениям. Углубить их знания о значении деревьев в жизни людей. Любое общение с природой должно способствовать расширению кругозора, становлению духовно – нравственных черт личности, формированию чувства ответственности за судьбу природы – обязательного условия обеспечения экологической безопасности не только нашего родного села, но и всей страны в целом.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/291390-socialnojekologicheskij-proekt-gde-bylo-pust