План-конспект урока по классу фортепиано

Этапы урока

Содержание.

Прогнозируемый

результат.

1.Организационный

модуль. 1минуты.

II.Мотивационный

модуль.2 минуты.

III. Практический

модуль.

а) Работа над гаммой до минор. 7 минут.

2. Ганон упражнение № 1, 6.

3 минуты.

3.Этюд Черни C dur

7 минут.

4. Физкультминутка

2 минуты.

5. Зиринг Этюд а moll.

10 минут.

6. Чтение с листа. Этюды 2 класс Киев 1972год.

10 минут.

IV Заключительный модуль.

Саморефлексия.

3 минуты.

Приветствие, установление психологического контакта, настрой на работу в классе.

Сообщаю тему, цель, задачи урока, обобщение сделанного дома ( с какими трудностями столкнулась, как их преодолевала).

Прошу ученицу исполнить гамму доминор гармоничеcкого и мелодического вида в прямом и противоположном движении. Затем прошу проанализировать свою игру, отметив положительные моменты и недостатки, которые необходимо устранить.

Далее ведётся работа над звуковой ровностью гаммы, динамическими, артикуляционными вариантами. Активизация слухового контроля за исполнением. Уделяется внимание постановке игрового аппарата, развитие подвижности 1 пальца, распределение силы в пальцах, свободе кисти и запястья. Работа над наращиванием темпа в гамме.

Аккорды – исполнять весом всей руки, следить за гибкими запястьями, крепостью пальцев, особенно 5, видеть следующий аккорд.

Арпеджио – работа над круговыми движениями кисти и предплечья, ощущение подушечки пальцев.

Ломаные – работа над объединяющими и вращательными движениями с опорой на 5 палец.

Длинные- ровное ведение звука, подвижный 1 палец, опора на все пальцы поочерёдно.

Хроматическая гамма – техническое наращивание темпа при ровной звуковой линии, равномерное распределение силы в пальцах, ощущение кончика пальца., чёткая артикуляция.

Работа над упражнениями разными приёмами (легато, стаккато, приём «слизывания звука»), в разных темпах: от умеренного, до максимально быстрого.

Краткая беседа о характере Этюда, ритмических, технических трудностях. Какие знакомые технические формулы, изучаемы е в гаммах здесь встречаются. Как необходимо преодолевать эти трудности. Прошу исполнить этюд с нюансировкой, динамическими красками. Темп берётся такой, в котором всё прослушивается и получается.

Далее ведётся работа по преодолению технических трудностей, наращиванию темпа, улучшению качества исполнения.

Предлагаю выполнить несколько упражнений на расслабление кисти «Вертушки», шеи , спины «Тик-так».

Краткая беседа о текстовых особенностях этюдах, какой вид техники преобладает в данном этюде, домашней подготовке. Перед ученицей поставлены новые задачи: исполнить этюд целиком наизусть с педалью, применяя навыки исполнения аккордов, отработанные на примере гаммы. Затем работа ведётся фрагментально.

Прошу ученицу приготовиться к чтению с листа. Краткая беседа о значении этого вида музыкальной деятельности, особенностях. Предлагаю воспользоваться планом подготовки к чтению, что поможет сосредоточиться, создаст благоприятные условия для взаимодействия музыкально-слуховых и музыкально-двигательных упражнений.

Чтение с листа:

Этюд Лешгорн №2 C dur.

Позиционные последовательности. Разобрать, что значит позиционные последовательности. Сделать устный разбор текста, пользуясь планом для чтения нот.

Этюд № 26 Черни d moll.

Чередование рук.

Устный разбор. Чтение этюда с листа.

Делаю обобщение сделанного на уроке, оцениваю работу ученицы. Объясняю домашнее задание, перспективы дальнейшей самостоятельной работы.

Ученица готовит к уроку всё необходимое. Включается в беседу.

Ученица отвечает на вопросы.

Исполняет гамму, делает самостоятельный анализ своей игры.

Ученица старается выполнить поставленные задачи. Переносит пальцы как можно быстрее, при гибкой свободной кисти. ! палец сразу уходит под ладонь.

Исполняет аккорды крепкими пальцами, следит за аппликатурой.

Следит за волнообразным, круговым движением кисти, ощущением мягкой подушечки пальцев.

Ученица отрабатывает вращательные движения предплечья, объединяющие движения кистью, позиционную игру.

Работает над ровной звуковой линией в быстром темпе, чёткой артикуляцией, чистым исполнением гаммы в противоположном движении.

Ученица играет упражнения с разными творческими заданиями. Старается играть упражнения без напряжения, отрабатывая позиционную игру.

Ученица отвечает на вопросы, анализирует, делает самостоятельные выводы. Ищет пути решения поставленных исполнительских и технических задач.

Ученица выполняет упражнения без напряжения и утомления, восстанавливая внимание и работоспособность.

Ученица отвечает на вопросы. Исполняет этюд. Работает над техникой исполнения аккордов. Отрабатывая навык «броска» при большом скачке .

Ученица пользуется планом подготовки к чтению. Внимательно повторяя все пункты:

1. Определение тональности, ключевых и встречных знаков.

2. Анализ структуры произведения: ритмические и мелодические повторы, части, разделы произведения.

3. Проследить мелодическую линию, отметить широкие интервалы, готовые технические формулы.

4. Продумать аппликатуру, типовые формулы использования пальцев.

5. Определить темп.

6. Обратить внимание на штрихи, динамику.

Затем делает устный разбор этюдов по плану.

Играет с листа.

Ученица делает выводы: над чем ещё нужно работать, как добиваться положительного результата, пути преодоления трудностей.