Комплексное использование инновационных форм работы в классе фортепиано

«Комплексное использование инновационных форм работы в классе специального фортепиано»

Цели работы:

1.Мотивация педагогов к активному использованию инновационных технологий в соответствии с требованиями ФГОС;

2. Выявление личностных интересов учащихся для мотивации к творчеству путём использования инновационных педагогических технологий на практике .

Задачи:

Обучающие:

- интенсификация учебно-воспитательного процесса,

- повышение эффективности и качества обучения,

-обеспечение мотивов познавательной деятельности,

- углубление межпредметных связей за счет интеграции информационной и предметной подготовки.

2. Развивающие:

- развитие мышления,

- развитие умений экспериментально-исследовательской деятельности,

- формирование информационной культуры.

3. Воспитательные:

-воспитывать позитивное отношение к применению и освоению нововведений, направленных на расширение кругозора,

- способствовать более целостному восприятию и глубокому пониманию изучаемого материала.

Опираясь на опыт и исследования ученых Кларина М.В., Ившиной Г.В., Кукушкина В.С., Селевко Г.К., Радугина А. А., Мижерикова В.А., Холостовой Е.И., Капустиной Л.П., которые внесли вклад в развитие инновационных технологий.

Актуальность выбранной темы определяется тем, что новые задачи профессиональной педагогической деятельности подразумевают     освоение интерактивных форм и методов обучения, продуктивного, дифференцированного, развивающего обучения, реализацию компетентностного подхода, а также цифровых  образовательных  ресурсов, умение работать с персональным компьютером, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием. Появление информационных технологий в образовании открыло целый ряд различных инновационных направлений. Педагогической наукой инновационная деятельность определяется как комплексная, целенаправленная деятельность по созданию, внедрению и использованию новшеств.

В настоящие время все педагогические технологии используются комплексно. Общая цель всех технологий - в достижении гарантированных результатов в обучении. Традиционные направления деятельности педагога-музыканта соседствуют с новыми, заслуживающими внимания: предметные олимпиады, творческие зачеты-концерты, внеурочная деятельность, проектная деятельность, защита творческих работ в младших и средних классах, научно-практические конференции учащихся старших классов, где все учащиеся 5 -7 классов, независимо от своих индивидуальных способностей, могут представить свои исследовательские работы и презентации.

Такие формы, как конкурсы и олимпиады, хотя и носят традиционный характер, но содержание данной работы позволяет использовать элементы инновационных педагогических технологий, таких как технология проблемно-развивающая, метод проекта, развитие критического мышления.

Рассмотрим следующие педагогические технологии:

Здоровьесберегающие технологии - включа­ют все аспекты воздействия педагога на здоровье ребенка на разных уровнях — информационном, психологическом, био­энергетическом. Гигиенические условия в классе должны соответствовать санитарным нормам. Следует поддерживать чистоту, температуру и свежесть воздуха, уровень освещенности. Для отдыха педагог использует прохлопывание ритмических рисунков, пальчиковые упражнения.

Личностно-ориентированные технологии ставят в центр всей системы дополнительного образования личность ребенка, обеспечение комфортных условий в учреждении, бесконфликтных и безопасных условий ее развития, реализации имеющихся природных потенциалов. Личностно-ориентированная технология позволяет ребенку проявить собственную активность, наиболее полно реализовать себя.

Проблемно-развивающая технология способствует тесному взаимодействию учителя и ученика (урок-проблемный диалог между педагогом и обучающимися) . Учитель строит работу учащихся так, чтобы они смогли самостоятельно делать выводы, обобщения, сравнения, анализировать материал. Такая технология способствует формированию мышления учеников, умений и навыков активного речевого общения, формирует положительные эмоции на уроке.

4. Технологии эффективных уроков - это нетрадиционные формы интегрированных уроков - учебная дискуссия, эвристическая беседа, урок-мозговой штурм , урок-игра , урок-путешествие, урок-выставка, урок–аукцион, урок-соревнование, урок-викторина, урок-КВН ,урок - концерт, турнир, урок-конкурс , урок- экскурсия в прошлое .Они основаны на межпредметных связях с сольфеджио, слушанием музыки, музыкальной литературой, историей, поэзией, живописью. На таком уроке много импровизации, творческой непредсказуемости, свободного ассоциирования на уровне связей между искусствами.

5. Познавательная и проектно-исследовательская деятельность. Это - урок-исследование: урок–наблюдение, урок-эксперимент, урок исследования объекта или понятия, поисковый урок, урок-олимпиада, урок-конструирование (задач, заданий, понятий, способа, правила, закономерности), урок-моделирование, урок защиты авторских проектных работ и др. Это квест - задания - поиски информации на темы урока , например: эпоха классицизма, барокко, романтизма, сведения о композиторах и их произведениях .Ребенок ищет информацию и приносит в класс реферат, презентацию, либо доклад и обсуждает с педагогом   проделанную работу. Ребенок учится самостоятельной поисково-исследовательской работе, анализируя найденный материал, выбирает самое нужное, интересное, полезное, оформляет и, конечно, запоминает! Технология проектной деятельности тесно связана с исследовательской и вносит разнообразие в учебную работу, в череду серых будней, стимулирует учащихся к творческому поиску, самостоятельному исследованию, способствует инициативности. Проектная деятельность является одной из популярных форм работы с учащимися в ДШИ. Специфика проектов  заключается в том, что они по своей сути всегда межпредметны. Решение проблемы, заложенной в проекте по искусству, всегда требует привлечения интегрированного знания . Ценность метода проектной деятельности состоит в том, что он развивает творческие способности учащихся, возможность проявить свои лучшие качества, развивает умение общаться, слушать и понимать других, выражать себя и взаимодействовать внутри группы.

6. Информационно-коммуникационные технологии: это различного типа видео- и аудио-ряды (фильмы, картинки, таблицы, создание презентаций в программе Рower Рoint .Важна наглядность при работе с информацией (единство стиля, целесообразность по содержанию и количеству подобранных рисунков, иллюстраций, управляющих кнопок, эффектов анимации в презентации).На отчетных концертах , внеклассных мероприятиях , творческих отчетах класса используются презентации -  для разнообразия восприятия информации, как усиление восприятия  музыкального образа, установления контакта с публикой и наглядного изображения успехов учеников. ИКТ на уроках фортепиано педагог применяет при разучивании произведений. Их использование позволяет ученику узнать сведения о композиторах, ознакомиться с краткой характеристикой их творчества, прослушать сочинения, найти информацию об исполняемых музыкальных произведениях, а так же, с помощью интернета можно найти необходимый нотный материал, подходящие аудио и видеоматериалы, картины, фото и другие материалы, помогающие в работе над раскрытием образа в музыкальном произведении. Учащиеся класса активно используют компьютерную программу нотного редактора Finale. Данная программа уникальна и универсальна . Её можно достаточно широко применять, как на уроках теории, вокала, а также на уроках специального инструмента. С помощью этой программы легко усваивается нотная и метро - ритмическая запись, с большим интересом проходят уроки по музицированию, фортепиано. Ученик быстрее учится анализировать музыкальные произведения, понимать их формы построения, использовать в своей практике. Обучающие игровые программы - «Шедевры музыки», «Учимся понимать музыку», «Волшебная флейта», « Играем с музыкой». Дети младшего возраста очень любят работать в музыкальных играх “Крестики-нолики” и “Музыкальные кубики”. Прекрасно дополняют друг друга разделы “История музыкальных инструментов” и “Электронное пианино”.

Можно сделать вывод, что в современных условиях широкого распространения различных инноваций в системе дополнительного образования каждому педагогу ДШИ необходимо использование их в своей практике. Применение инновационных технологий на уроке фортепиано делает занятие более увлекательным, запоминающимся и наглядным. Педагог использует нетрадиционные формы работы, которые ставят ребенка в позицию думающего человека. Инновационные технологии позволяют воспитывать и обучать ребенка под девизом «Творчество во всем!»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/290948-kompleksnoe-ispolzovanie-innovacionnyh-form-r