Мастер-класс для конкурса «Учитель года»: успешная методика от призёра из Бурятии

Мастер-класс(слайд 1-2)

Вступление(слайд 3)

Одним из показателей уровня культуры человека является его речь. Считается, что речь – это канал развития интеллекта. Чем раньше будет освоен язык, тем полнее будут усваиваться знания. Как увлечь детей изучением языка? Ответ на этот вопрос ищут многие педагоги, так как главная задача – научить детей мыслить, говорить, рассуждать. Я считаю, что работа над связной речью требует отдельного внимания и большого труда как со стороны учителя, так и со стороны учеников. Каждый урок я стараюсь построить так, чтобы дети имели возможность вести открытый диалог, высказывать своё мнение, подбираю такие упражнения и задания, которые позволяют обогатить словарный запас младших школьников. В условиях реализации требований ФГОС ООО в своей работе использую такие педагогические технологии (слайд 4- 5), как технология

- развития критического мышления,

- технология мастерских,

- педагогика сотрудничества,

- технология проблемного обучения

Сегодня я хочу поделиться с вами своим опытом.(слайд 6)

2. Постановка проблемы.

«Четырёхлетняя Маша спросила у матери, скоро ли наступит лето.

- Скоро. Ты и оглянуться не успеешь.

Маша стала как-то странно вертеться.

- Я оглядываюсь, а лета всё нет . . .»

Скажите, что имела в виду мама Маши? (ответы) Почему Маша не поняла её?

3. Определение задач

- Как вы думаете, чему будет посвящено наше занятие?

Оно будет посвящено особым выражениям в нашей речи – фразеологизмам. Что такое фразеологизм все конечно знают. Есть необходимость вспомнить? (слайд 7)

В настоящее время возникла проблема отсутствия знаний о фразеологизмах, и сейчас она стоит особенно остро, потому что выпускники 9 и 11 классов стали сдавать ГИА и ЕГЭ. Оказалось, что многие из старшеклассников с большим трудом находят фразеологические обороты тексте, не понимают их значение, не умеют употреблять фразеологизмы в речи. (слайд 8) Фразеологические обороты должны возвратиться в нашу речь и обогатить её.

- Скажите какие фразеологизмы часто употребляют учителя? (ответы)

Проанализировав ответы учителей, мы выбрали 12 самых «популярных» фразеологизмов. (слайд 9)

Я вас приглашаю на урок развития речи в начальную школу. Какие УУД будут сформированы в ходе нашего занятия? (слайд )

- Какие цели поставим для себя? (узнаем . . ., будем учиться …)

- формировать речевые умения, обогащать свою речь;

- расширять кругозор, повышать эрудицию,

- прививать любовь к русскому слову, развивать устную речь.

Я предлагаю вам поработать в группах. Мои помощники наберите, пожалуйста, себе группу из зала, можно пригласить членов жюри. Итак, мне нужны 3 группы по 5 человек.

4. Распределение по группам

- Как вы думаете, что будет делать каждая группа? (ответы) (слайд 10)

1 группа – Артисты

2 группа – Художники

3 группа – Писатели

«Артисты» - ваша задача, используя атрибуты, которые находятся на сцене разыграть без слов и звуков фразеологизмы, которые я вам предложу, а зал должен догадаться и озвучить.

«Художники» - ваша задача создать иллюстрированный словарь тех фразеологизмов, которые я вам дам. Давайте посмотрим, как это задание выполнили учащиеся начальной школы. Я дала задание нарисовать рисунки – подсказки  к фразеологизмам(слайд 11-16)

«Писатели» - все вы знаете сказку «Репка». Ваша задача – увеличить русскую народную сказку за счёт фразеологизмов.

5. Работа с залом

Пока наши группы работают, я вам предлагаю занимательную игру «Фразеологический зверинец». Ваша задача договорить.

Голоден как … (волк) Нем как … (рыба) Хитёр как … (лис)

Грязный как … (поросёнок, свинья, чушка) Труслив как … (заяц)

Упрям как … (осёл, бык, баран) Здоров как … (бык, конь)

Болтлив как … (сорока, попугай) Изворотлив как … (змей, уж, лиса)

Колючий как … (ёж, кактус)

(если останется время)

Соревнование  «Кто больше?»

Зал разбивается на 3 группы по рядам, каждая группа должна назвать, как можно больше устойчивых оборотов. В начальной школе задание называется «С головы до ног»: Вспомните со словами голова, нос, глаз, ухо, зуб, язык, рука, нога.

6. Выступление групп

Вот, что пишут учащиеся 4 класса (правда, они пользовались фразеологическим словарём).

Сказка «Репка» на новый лад

Засучив рукава, посадил дед репку. Хранил её как зеницу ока. Выросла репка большая-пребольшая. Пошел дед репку рвать: тянет-потянет, вытянуть не может! Всё не так просто как кажется. Мало каши ел. Во всё горло позвал дед бабку: бабка за дедку, дедка за репку — тянут-потянут, вытянуть не могут! Бьются как рыба об лёд. Работают – засучив рукава, не разгибая спины. Позвала бабка внучку: хорошо была под рукой. Внучка явилась как по команде:

Внучка за бабку,

Бабка за дедку,

Дедка за репку —

Тянут-потянут, вытянуть не могут! Они работали не покладая рук! Ни на шаг не продвинулись! Позвала внучка Жучку. Летит она стремглав. Жучка легка на подъём за внучку,

Внучка за бабку,

Бабка за дедку,

Дедка за репку —

Тянут-потянут, все как один вытянуть не могут! Позвала Жучка кошку.были они водой не разольёшь. На всех парах прибежала кошка.

Кошка за Жучку,

Жучка за внучку,

Внучка за бабку,

Бабка за дедку,

Дедка за репку —

Тянут-потянут, несмотря на это вытянуть не могут. Где-то слабое звено ... Позвала кошка мышку. Собравшись с духом, все как один:

Мышка за кошку,

Кошка за Жучку,

Жучка за внучку,

Внучка за бабку,

Бабка за дедку,

Дедка за репку — шаг за шагом, тянут-потянут всё пошло на лад. Дело спорится — вытянули репку одним махом!

И почувствовали себя на седьмом небе!

И в завершении нашего занятия я вам скажу:

Мы сегодня не переливали из пустого в порожнее, а работали не покладая рук. И хоть мы немного устали, но не вышли из себя, а взяли себя в руки и довели дело до конца!

ШПАРГАЛКА

Учащиеся с интересом включаются в работу по исследованию фразеологизмов, их сравнению, начинают использовать фразеологизмы в своей речи, активно привлекают родителей к творческим работам. Главное не забывать работать над развитием речи с  использованием богатств русской фразеологии не только на уроках, но и утренниках, КВНах, викторинах и в любой внеурочной деятельности при работе с детьми.

Белены объесться

В пушкинской «Сказке о рыбаке и рыбке» старик, возмущенный бесстыдной жадностью своей старухи, гневно говорит ей: «Что ты, баба, белены объелась?»

Вести себя вздорно, злобно, как сумасшедший.

Волосы дыбом

Его охватил ужас: глаза выкатились, волосы дыбом.

Так говорят, когда человек очень испугался.

Вот где собака зарыта!

Ах, вот оно что! Теперь понятно, где собака зарыта.

Вот в чем дело, именно в этом истинная причина.

Всыпать по первое число

За такие дела им, конечно, следует всыпать по первое число!

Сурово наказать, отругать кого-либо

Дело в шляпе

Ну все, теперь можно спать спокойно: дело в шляпе.

Все в порядке, все удачно закончилось.

Зарубить на носу

И заруби это себе на носу: обмануть меня тебе не удастся!

Запомнить крепко-накрепко, раз навсегда.

Медвежья услуга

Беспрестанные похвалы из ваших уст - настоящая медвежья услуга.

Непрошенная помощь, услуга, которая приносит больше вреда, чем пользы.

На козе не подъедешь

Смотрит на всех свысока, к нему и на кривой козе не подъедешь.

Он совершенно неприступен, не понятно, как к нему обратиться.

Подложить свинью

Ну и мерзкий же у него характер: подложил свинью и доволен!

Втихомолку подстроить какую-нибудь гадость, напакостить.

Профессор кислых щей

Он вечно всех поучает. Тоже мне, профессор кислых щей!

Незадачливый, плохой мастер.

Реветь белугой

Три дня кряду ревела она белугой.

Громко кричать или плакать.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/291631-master-klass