Особенности адаптационного периода первоклассников в условиях внедрения ФГОС «( из опыта)»

«Особенности адаптационного периода первоклассников в условиях внедрения ФГОС» (из опыта)

учитель начальных классов

ГБОУ школы № 630 г. Москвы

Тюрина Татьяна Львовна

Человек в любом возрасте, приступая к новой для него деятельности, адаптируется в новых условиях, привыкает к ним. В этом процессе ему помогает предыдущий социальный опыт, который с возрастом расширяется, обогащается.

В 1 классе приходят разные дети – с различными характерами, с различным воспитанием в семье, с различным отношением к окружающему миру. Не считаться с этим мы не имеем права, если не хотим навсегда остаться для них чужими, не завоевав ни уважения, ни доверия.

Переход из условий игры в новые условия – условия учебной деятельности – переломный момент в жизни ребёнка.

В первые дни учёбы все дети переполнены радостью и волнением от новых условий жизни. Подавляющее большинство малышей моего класса страстно хотят учиться. Они ждут признания своих достижений. Однако некоторые дети испытывают значительные трудности при адаптации к новым условиям обучения и воспитания. Они напряжены 1) психически: эффект неопределённости, связанный с совершенно новой жизнью в школе вызывает тревогу и ощущение дискомфорта 2) физически : изменяется поведение, ухудшается качество сна.

Трудности адаптации в моём классе были у 6 человек. Часто в первые дни наблюдались случаи, когда дети во время урока вставали с места, подходили ко мне, пели под звонок. Уроки на первых двух неделях мне приходилось строить иначе. Необходимо было облегчить быстрое привыкание всех детей к новым школьным условиям, осуществить постепенный переход от игровой к учебной деятельности. Для всех первоклассников, даже если они до поступления в школу научились дома читать и считать, учебная деятельность является совершенно новой. В связи с этим в первые дни учебного года виды работ приходилось выбирать самые лёгкие, интересные, доступные всем и каждому.

В адаптационный период дети нуждаются в особом, эмоционально окрашенном внимании учителя и воспитателя. Выражение приязни, подбадривание ребёнка, выражение уверенности в том, что он, как и другие сверстники, будет успешно учиться и справится с правилами поведения в школе, не только успокоит его, но и придаст уверенности в своих силах.

В сентябре была проведена диагностика 1 – ых классов.

Цель диагностики : получение интегральной информации, которая позволила организовать индивидуальную работу с каждым первоклассником.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/291777-osobennosti-adaptacionnogo-perioda-pervoklass