Аналитическая справка по результатам контрольной работы в 11 классе

Аналитическая справка по результатам входной контрольной

работы по русскому языку в 11 а классе.

19 сентября 2017 года в рамках подготовки к аттестации учащихся в формате ЕГЭ в 11 классе МОАУ «СОШ №10» была проведена входная контрольная работа по русскому языку. Работа состояла из двух частей , включающих в себя 26 заданий. Часть 1 содержала 25 задания с выбором ответа и кратким ответом , задание 26 части 2 представляет собой сочинение по прочитанному тексту. На выполнение контрольной работы было отведено 3,5 часа(210мин.) Каждый учащийся был обеспечен материалами.

Цель проведения : выявление уровня подготовки обучающихся к экзамену по предмету на контролируемом этапе; определение качества знаний обучающихся по предмету; определение умений и навыков по работе с тестами;

Результаты выполнения.

Анализ выполнения заданий показал, что учащиеся справились с заданиями на достаточном уровне. Учащиеся показали высокий процент выполнения заданий:

2( Средства связи предложений в тексте),

3 (Лексическое значение слова.),

6(Морфологические нормы(образование форм слова),

12 (Правописание НЕ и НИ.),

13(Слитное ,дефисное, раздельное написание слов.),

23(Средства связи предложений в тексте.),

20(Лексическое значение слова.), однако трудность вызывают задания:

-на соблюдение орфоэпических норм;

- на правописание –Н- и –НН- в различных частях речи;

- на постановку знаков препинания в предложениях со словами и конструкциями,

грамматически не связанными с членами предложения.;

- на постановку знаков препинания в сложном предложении с разными видами связи.

За выполнение заданий 1 части выпускник мог набрать 34 балла. Полностью справившихся с заданиями 1 части нет. Большое количество баллов набрали: Никонорова Е., Сёмин Р.,Шелепов Д.(27 б.)

Слабый процент выполнения заданий этой части показали: Ларина К.(9 б.),Попов С.(10 б.)

Анализ выполнения задания 26 показал, что выпускники набрали высокие баллы по критериям :

-формулировка проблем исходного текста (11 человека),;

- аргументация собственного мнения(10человек);

- смысловая цельность, речевая связность и последовательность(11 человек);

- точность и выразительность речи(11 человек)

-соблюдение этических норм;

- соблюдение фактологической точности в фоновом материале.

Трудности у выпускников возникли :

-при комментировании проблемы исходного текста;

- в соблюдении орфографических и пунктуационных норм.

За выполнение второй части выпускник мог набрать 24 балла. Наибольшее количество баллов за сочинение набрала : Никонорова Е(22 б.) Меньше всего баллов за сочинение набрали : Шашлов Н.(7 б.), Дмитриева Ю.(9 б).

За выполнение всей экзаменационной работы наибольшее количество тестовых баллов набрали: Никонорова Е (81 б.),Сёмин Р.(67 б.), Шелепов Д.(66 б.)

Средний балл по результатам ЕГЭ составил 55,8 балла.

Качество знаний – 42.8

Причины появления ошибок.

У обучающихся недостаточно сформированы навыки правописания –Н – и – НН- в различных частях речи, написания комментария к сформулированной проблеме;

Слабо знают правила постановки знаков препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения; в сложных предложениях с разными видами связи;

- У них недостаточно сформированы навыки соблюдения орфоэпических норм.

Выводы:

- Систематически уделять большое внимание отработке практических умений и навыков. Постоянно внедрять в планы уроков практические занятия по наработке объёма выполнении тестов и их правильности.

-С целью формирования у учащихся орфографического навыка проводить работу по повторению основных орфографических правил .

-Организовывать экспресс-повторение по темам: «Правописание Н и НН в словах разных частей речи», «Пунктуация в сложных предложениях», « Орфоэпические нормы».

- С учащимися Лариной К., Поповым С.,Дмитриевой Ю.,Шашловым Н.. проводить дополнительные индивидуальные занятия.

- Продолжить работу по индивидуальным образовательным маршрутам с учащимися Никоноровой Е,Сёминым Р., Шелеповым Д., Кочетковой С.

-Систематически проводить работу по формированию навыка структурированного восприятия содержания текста и отбора лексических, грамматических средств, позволяющих связно и кратко передать полученную информацию.

-При обучении пониманию прослушанного или прочитанного текста опираться на приёмы и методы медленного чтения, а также содержательного, речеведческого и текстоведческого анализа.

-При обучении синтаксису следует уделять большее внимание формированию умения распознавать разнообразные синтаксические структуры в живой речи, прежде всего в тексте, и применять полученные знания на практике.

Учитель : Баннова О.Н.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/291882-analiticheskaja-spravka-po-rezultatam-kontrol