Урок чтения 2 класс Э. Мошковская «Вода в колодце»

Э.Мошковская «Вода в колодце». Поход в «Музейный Дом»»:

П.Филонов «Нарвские ворота»

Цель: подвести к пониманию того, что важнейшими секретами творчества являются развитое воображение и фантазия.

Ход урока

Организационный момент

Актуализация знаний

- Вспомните с какими произведениями мы познакомились на прошлом уроке?

Чтение детьми домашних рассказов. Обратить внимание на рассказ, небылицу, сказку.

Постановка цели урока

Вы поработали прекрасно!

Сюжеты разные нашли.

Все потрудились не напрасно,

Рассказы ваши хороши!

(У детей на столах стаканы с водой.) Обратите внимание, ребята что находится в этих стаканах. (вода)

- Что вы узнали о воде на уроках окружающего мира?(три состояния воды.)

- Эта вода в ваших стаканах – колодезная. Попробуйте эту воду. Какая она?

По вкусу она похожа на обычную воду, которую мы пьём каждый день? Или колодезная вода особенная? ( ответы детей.)

- А вот у поэтессы Эммы Мошковской вода особенная. Сегодня мы познакомимся с Эммой Мошковской, секретом её творчества и побываем в Музейном доме.

А в чём же творчества секрет?

Сегодня мы найдём ответ.

- Определите цель нашего урока. (Узнать, в чём секрет творчества.)

Продолжим знакомство с её творчеством. Обратите внимание на слайд.(слайд1)

Работа по теме урока

(Учитель читает стихотворение в учебнике на с.121.)

- Вам понравилось стихотворение?

- Кто его герой?

- О чём оно?

- Верите ли вы, что это вкусная вода? Найдите подтверждение тому, что для поэта вода обладает почти волшебными свойствами.(В неё падают звёзды, кто напьётся, тот обязательно засмеётся.)

- А удалось ли поэтессе передать запах воды?

- Перечитайте стихотворение самостоятельно и подчеркните нужные строчки.

- А самое главное, вода пахнет «деньками счастливыми». Как вы понимаете эти слова? (Это связано с детством.)

- О чём напоминает вода герою? ( колодезная вода напоминает герою о самом что случилось с героем в деревне.)

-Подтвердите своё мнение строчками из текста.

- Ценит ли герой-рассказчик время, проведённое в этом месте? (Ценит и часто вспоминает, об этом говорят те запахи, которые хранит в памяти герой.)

- Как вы думаете, у поэтессы особое обоняние или особый взгляд на мир? (Так описать воду может тот, у кого отменное обоняние и особый взгляд на мир.)

- Чтобы так видеть мир, человеку нужна фантазия? (Поэтесса обладает богатой фантазией.)

- Вспомните ребята ещё одно произведение про чудесную воду из ручья.

( Ю.Коваля «Вода с закрытыми глазами».)

- Найдите в этом рассказе строчки, в которых описывается вкус ключевой воды. Есть сходство между произведениями?(Да, авторы описывают вкус воды очень поэтично, вода вызывает много воспоминаний и ассоциаций, пить её - значит не только утолять жажду, но и погружаться волшебный мир впечатлений и переживаний.)

- И для писателя и для поэтессы вода из ручья (колодца) – живая.

Физкультминутка

Во время физминутки вы наверное обратили внимание на фото колодцев. Их сейчас встретить редко, и некоторые колодца взяты под охрану. Как мы с вами можем помочь колодцам? (ответы детей.)

Продолжение работы по теме урока. Музейный дом.

-Найдите в «Музейном Доме» фотографию «Нарвские ворота» и репродукцию картины Павла Филонова «Нарвские ворота». Рассмотрите их. Что вы видите? Нам поможет в этом разобраться наш экскурсовод Артём Фатеев (его рассказ.)

- Рассмотрите Нарвские ворота на картине художника Павла Филонова. Видите коней? Фигуру наездника? А арку под конной группой?

- Что такое арка? (работа со словарями.)

- Догадываетесь, какое время года изобразил художник? Почему вы так думаете? (Это зима, так как люди одеты тепло.)

- А какой день: погожий и солнечный или хмурый и пасмурный? Докажите своё мнение.(День погожий и солнечный: золотисто-оранжевые пятна оживляют всю картину и создают ощущение солнечных бликов.)

- А теперь сравните ворота на картине и на фотографии. Где ворота слились с городом в единое целое? А где они стоят обособленно, отдельно от города?

- Где видно, что ворота – это вход в большой город с многоэтажными домами?

- Сравните изображение коней на картине и на фотографии.

- Что вы можете сказать о художнике? ( Для того чтобы изобразить Нарвские ворота так, как это сделал Павел Филонов, нужно обладать воображением и фантазией, так как фантазия и воображение преображают действительность делая её необычной, яркой и праздничной.)

Рефлексия

- У вас на столах лежат карточки на которых вы прочтёте начало предложений и закончите их. (выборочный опрос этих предложений.)

Было интересно………….. Я почувствовал, что ……… Теперь я могу ………………. Меня удивило ……………… Мне захотелось…………………….

Подведение итогов урока

- Вспомните, какую цель мы ставили перед собой на уроке.

- В чём же секрет творчества? ( В развитой фантазии и воображении.)

Выставление оценок.

Домашнее задание

Выучить стихотворение наизусть (учебник, с.121)

Тема урока:

Э. Мошковская «Вода в колодце». Поход в «Музейный дом»

П.Филонов «Нарвские ворота».

Цель :

Подвести к пониманию того, что важнейшими секретами творчества являются развитое воображение и фантазия.

Цели познавательные:

Знакомство с творчеством Э. Мошковской «Вода в колодце». Формирование общего учебного умения понимать авторский замысел, раскрывать и формировать тему и идею художественного произведения.

Развивающие цели:

Развитие речи учащихся умение анализировать, сравнивать, синтезировать, развивать творческие способности.

Воспитательные цели:

Воспитание чувства прекрасного, интереса к творчеству поэтессы. На материале произведения живописи П.Филонова показать детям особенности художественного образа, связанного сходством восприятия мира поэтом и художником.

Тип урока:

Комбинированный.

Форма проведения:

Индивидуальная, частично групповая.

Виды деятельности:

Диалогически групповая.

Этапы урока:

Актуализация – творческое задание на дом.

Основная часть урока:

использовала проблемные вопросы: в чём секрет творчества, которые были заданы при анализе, кроме традиционного анализа использовала сравнительный анализ ранее изученного текста «Вода с закрытыми глазами», при проведении этого анализа дети указывали сходство и различие, формировали выводы, сравнения.

При работе с картиной задействовала детей, которые проводили исследовательскую работу.

На протяжении всех этапов прослеживалась работа по развитию мыслительной деятельности. При закреплении нового материала использовала групповую работу.

В конце урока детям были предложены вопросы, которые показывали их эмоциональное состояние и уровень усвоения материала.

Цели достигнуты, в качестве здоровьесберегающей технологии использована тематическая физкультминутка.

Получила эмоциональное удовлетворение.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/291992-urok-chtenija-2-klass-je-moshkovskaja-voda-v-