Конспект познавательно-исследовательской деятельности с водой в подготовительной к школе группе «Путешествие с капелькой»

 Конспект познавательно-исследовательской деятельности с водой в подготовительной к школе группе «Путешествие с капелькой» Форма обучения: нетрадиционное занятие по исследовательской деятельности.  Цель: совершенствовать представления детей о свойствах воды.  Задачи: 1. Обобщить и уточнить знания детей о воде и ее свойствах.  2. Обучать детей навыкам проведения лабораторных опытов: - закреплять умение работать с лабораторной посудой, соблюдать необходимые меры безопасности.  3. Продолжать развивать у детей интерес к общению со взрослыми и детьми (внимательно слушать вопросы, отвечать на поставленные вопросы, задавать вопросы) . Развивающие задачи: 1. Способствовать развитию логического мышления: определять тему, проблему исследования, последовательность исследовательской деятельности, анализировать результаты.  2. Развивать наблюдательность.  3. Учить отгадывать загадки.  4. Способствовать развитию любознательности; Воспитательные задачи: 1. Продолжать воспитывать культуру поведения: формировать свободное общение со взрослыми и сверстниками, умение работать в паре, учитывать мнение партнера.  2. Воспитывать экологическую культуру.  3. Воспитывать актуальность при работе.  Активизация словаря – активизировать в речи детей слова: научная лаборатория, эксперимент, состояние воды: жидкое состояние, твердое состояние, газообразное состояние (испарение) . Оборудование и материалы: подносы, таз с водой, марля, аудио-магнитофон, флеш-карта, музыкальное сопровождение: песня "Виноватая тучка", жетоны "Капелька" (по количеству детей) . Раздаточный материал: прозрачные пластмассовые стаканчики, одноразовые стаканчики, ложки одноразовые чайные;, сахар, вода, салфетки.  Демонстрационный материал: глобус, схемы «Свойства воды». Предварительная работа: Беседа о воде, ее роли в жизни человека.  1. Проведение экспериментов с водой.  2. Рассматривание иллюстраций на тему «Вода». 3. Использование игр о воде: «Какая бывает вода? », «Четыре стихии» 4. Чтение художественной литературы по теме «Вода». 5. Наблюдение за водой на прогулке.  6. Организация совместной выставки рисунков детей по теме «Вода». Место проведения: групповое помещение.  Предварительная работа: занятия по блоку «Вода», беседа с детьми о значении и свойствах воды, чтение стихотворений по теме, отгадывание загадок, рисование на тему: «Круговорот воды в природе», проведение отдельных опытов с водой. Чтение сказки «О рыбаке и золотой рыбке».  Методические приемы: беседа, вопросы, совместная деятельность педагога с детьми (экспериментальная деятельность, загадки, сюрпризный момент, игра.  Первая часть: (информационно-познавательная)  - Ребята, посмотрите, сколько гостей к нам пришло. Давайте с ними поздороваемся!  Дети: Здравствуйте!  - Я вам предлагаю собраться на ковре, образуя круг, взявшись за руки. (В центре круга глобус накрыт большой салфеткой) . - Ребята, сейчас мы с вами поиграем в ученых, исследователей.  - Скажите, чем занимаются ученые? (ответы детей)  -Ученые открывают новые открытия, познают, проводят различные опыты и конечно экспериментируют.  - А как вы думаете, где они работают? (в научной лаборатории)  - И, конечно же ученые соблюдают правила безопасности, работая в лаборатории?  - У нас в группе тоже организована небольшая лаборатория, в которой мы с вами будем экспериментировать. Вы согласны? Ну тогда вот вам первая загадка.  Загадка: На нём уместилась Вся наша Земля: Моря, океаны,  Леса и поля.  Его ты можешь с собой унести По всей планете руками пройти (глобус)  (после загадки детей посадить на стулья)  - А что такое глобус?  (Глобус – это модель Земли) . - Правильно, дети, глобус - это модель нашей планеты Земля, только в уменьшенном виде.  - Посмотрите, на нем можно увидеть все цвета радуги. Какие цвета вы видите на нем? (синий, желтый, зеленый, коричневый.) . - А как вы думаете, что изображено на глобусе зеленым цветом? Желтым? Коричневым? Синим? (леса, горы, пустыни, моря и реки)  - А какого цвета на глобусе больше? Как вы думаете, что это значит?  (Значит, что воды больше)  - А вы знаете в каком виде встречается вода в природе? Тогда отгадайте еще мои загадки.  Загадки 1. Мочит поле, лес и луг,  Город, дом и все вокруг! (дождь)  2. Он пушистый, серебристый,  Но рукой его не тронь,  Станет капелькою чистой,  Как поймаешь на ладонь (снег)  3. Прозрачен, как стекло А не вставишь в окно (лед)  4. Не колючий, светло-синий,  По кустам развешан… (иней)  Утром бусы засверкали,  Всю траву собой заткали (роса)  5. Ветерок-пастушок затрубил в свой рожок.  Собрались овечки у небесной речки (облака)  6. Шапки серые плывут На прохожих дождик льют (тучи)  - Все эти загадки о воде.  -Как вы уже знаете, вода может быть в разных состояниях. Каких? (ответы детей)  - Правильно, она может быть жидкой, твердой и парообразной или газообразной.  - И сегодня, мы продолжим с вами разговор о воде.  II часть: Практическая (Опытно-экспериментальная)  И сейчас мы с вами как настоящие ученые будем проводить опыты с водой, выясним свойства воды, а для этого вам необходимо занять свои рабочие места.  (Дети рассаживаются за столы.)  -Ребята, к нам пришла еще одна важная гостья, помните, мы с вами говорили о круговороте воды в природе, так вот, этот гость важный элемент в круговороте воды. Вы уже догадались кто это? Да, это капелька, она будет с нами на протяжении всей нашей деятельности. А для того, чтобы у нас с вами эксперименты с водой прошли успешно, давайте ненадолго превратимся в маленьких капелек.  Воспитатель (вместе с детьми произносит считалку-превращение) : Чтобы превратиться вдруг, Соберемся дружно в круг Побежим как ручейки мы подальше от реки Один, два, три… Стали капельками мы.  - Ну, а теперь, приступим к нашему исследованию.  Опыт №1. «Вода - жидкость. Вода не имеет формы» - Возьмите стаканчик с водой и перелейте в другой стаканчик. Выливайте медленно, чтобы увидеть, как вода течет и льется. Почему вода переливается? (ответы детей) . - Совершенно верно. Если бы вода была не жидкой, она не смогла бы течь в реках и ручейках, не смогла бы течь из крана. А поскольку вода жидкая и может течь, то её называют жидкостью.  - А еще, ребята, когда вы перелили воду в другой стакан, какую форму вода приняла? (стакана). А теперь перелейте воду в те емкости, которые стоят у вас на столах (колба, блюдце). Какую форму приобрела вода? Если воду перелить в чайник, кастрюлю, блюдце, бочку и в другие сосуды, то как вы думаете, какую форму она приобретет? (ответы детей) . - Совершенно верно, вода приобретет форму тех сосудов, в которую ее нальют. Значит отсюда можно сделать вывод, что вода своей формы не имеет.  Вывод: вода – жидкость, вода не имеет формы.  Опыт № 2. «Вода бесцветная и прозрачная» - А сейчас возьмите стаканчики с водой в руки.  - Ваши пальчики видны сквозь воду? (Ответы детей)  - Поднимите стаканчики на уровень ваших глаз, посмотрите сквозь стаканчики друг на друга. Видите друг друга? (да). А теперь опустите в стакан ложку. Что вы заметили? (ложку видно) . - Какой здесь можно сделать вывод? (Ответы детей). Вода - прозрачная.  Вывод: вода –бесцветная и прозрачная.  Опыт № 3. «Вода не имеет запаха» - Ребята, понюхайте воду и скажите, чем пахнет.  (У воды нет запаха) . Ребята, вода не имеет запаха, если она чистая. А вода из водопроводного крана может иметь запах, т. к. её очищают специальными веществами, чтобы она была безопасной.  Вывод: вода не имеет запаха.  Опыт № 4. «Вода не имеет вкуса. Вода - растворитель» - Ребята, попробуйте воду на вкус. Есть ли у нее вкус? (Ответы детей) . - А теперь давайте положим в воду постороннее вещество. Возьмите ложечки, зачерпните и насыпьте ровно одну ложку. Теперь размешайте и попробуйте на вкус. Есть ли у него, вкус? (Ответы детей) . - Какая вода на вкус? (Сладкая). Значит мы добавили в нее что? (Сахар) . Что же можно сказать о воде? Вода приняла вкус сахара, т. е. растворила сахар. Значит вода может растворять различные вещества.  Вывод: Вода не имеет вкуса, но может принимать вкус того вещества, которое в неё добавили. Вода - растворитель.  - Ребята, совершать открытия - очень трудное дело, поэтому в лабораториях бывают перерывы для отдыха. Я предлагаю вам немного отдохнуть. Как считают наши учёные? Давайте выйдем из-за своих лабораторных столов и пройдём на ковёр. (Дети располагаются на ковре в произвольном порядке.)  Физ. минутка. Пластический этюд “Виноватая тучка” (звучит песня Д. Тухманова и группы"Непоседы" - "Виноватая Тучка")  1куплет: - Представьте, что на небе висит тучка черная-черная. И вот эта тучка рассердилась и заплакала, пошел дождик и маленькие капельки посыпались с неба. Где наши маленькие капельки? (дети прыгают) . 2 куплет: - Капельки собираются в лужи, лужи стекаются в ручейки (дети собираются в пары, идут змейкой).  3 куплет: - Ручейки собираются вместе и стекаются в большую реку. (дети собираются в круг, идут по кругу).  4 куплет: - Течет широкая полноводная река, не видно даже берегов (дети продолжают идти по кругу, но медленнее) . 5 куплет: - Но вдруг выглянуло солнышко, стало пригревать все сильнее и жарче. И маленькие капельки, в виде пара стали подниматься снова вверх на небо (дети тянут руки вверх).  А теперь, взгляните на небо, попрощайтесь с тучкой. Давайте глазками поищем тучку - влево, вправо; влево, вправо по всему небосводу. Нашли? Тогда помашем ей рукой, попрощаемся с тучкой.  - Отдохнули, ребята? Тогда, продолжим.  Опыт № 5. «Способность воды отражать предметы» - Приглашаю всех подойти к моему столу. Скажите, что на нём стоит? (Тазик с водой)  - Давай все по очереди заглянем в него. Что вы там увидели? (Своё лицо, отражение.)  - А где ещё можно увидеть своё отражение? (В зеркале, в витрине магазина и т. д.)  - Значит, вода может отражать предметы, так же, как зеркало. Давайте подуем все вместе на воду и заглянем в неё. Увидели ли вы теперь своё отражение? (Очень плохо, оно размытое)  Вывод: Спокойная вода отражает предметы, как зеркало. Если вода неспокойна, то отражение предметов нечётко и размыто.  Итог занятия  А сейчас, я вам предлагаю пройти к своим столам и вспомнить какие эксперименты мы с вами проводили.  - Я думаю, обо всем интересном, что вы узнали сегодня в нашей лаборатории, вы расскажете своим друзьям и родителям. Вода имеет и другие свойства. О них мы узнаем на примере других опытов, в следующий раз. Спасибо вам ребята. Вы были очень хорошими исследователями.  А, Капелька хочет подарить вам на прощание свое изображение, чтобы вы о ней не забывали. 

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/292252-konspekt-poznavatelno-issledovatelskoj-dejate