Статья Использование песен и стихов на уроках английского языка на примере УМК «Happy English.ru» Кауфман К. И., Кауфман М. Ю

Лосева Анна Владимировна

Учитель английского языка

ГБОУ СОШ №21 им Э.П.Шаффе

Санкт - Петербург

2018

Использование песен и стихов на уроках английского языка на примере УМК «HappyEnglish.ru» Кауфман К.И., Кауфман М.Ю. 

Мой опыт преподавания английского языка в начальной и средней школе показывает, что использование рифмовок, песенок и стихов на уроках является большим подспорьем для того, чтобы повысить познавательный интерес и мотивацию младших школьников и учеников 5-6 класса средней школы. Песни оказывают особое эмоциональное и образовательное воздействие на учащегося при восприятии и запоминании учебного материала. Не секрет, что во всех УМК авторы предлагают уже готовый песенный материал для использования на уроке, но он не всегда удачный или учебно-методические комплексы не содержат достаточного количества песенного материала.

На начальном и среднем этапах обучения необходим отбор учителем песенного материала, соответствующего практическим целям данного этапа обучения и возрастным особенностям учащихся.

Критерии отбора песен могут быть следующими:

- песня должна быть приятной, ритмичной, не слишком длинной, иметь припев;

- она должна мотивировать, заинтересовать обучающихся;

-она должна быть не в слишком быстром темпе;

- соответствовать возрасту и степени обученности учащихся;

- отражать страноведческую специфику;

- голос исполнителя должен быть понятным.

Песни, отвечающие всем этим критериям содержатся в большом количестве в «Happy English.ru» - это учебно-методический комплект (УМК) по английскому языку для 2-11 классов общеобразовательных учреждений. Авторы: Кауфман К.И., Кауфман М.Ю. УМК выпускает издательство «Титул».

Очень важно отметить, что помимо собственно песен в аудиодиске к УМК «Happy English.ru» присутствует элемент караоке, когда учащиеся сами могут исполнить песню, еще раз проговаривая и отрабатывая учебный материал.

В УМК широко используются авторские стихи и песни, которые помогают непроизвольному запоминанию не только активной лексики, но и новых грамматических конструкций.

Так в 5 классе «Песенка об алфавите» стала любимой песней учащихся, при ее изучении дети знакомятся не только с буквами английского алфавита, но и с активной лексикой, в том числе с прилагательными и предлогами.

А - an apple Припев: A B C D E F G

B - a bat H I J K L M N

C - a clever city cat O P Q R S T

D - a dog and U V W

E - the East X YZ

F - a fat and funny fish

G- a gloomy gentleman

H- a happy hippy hen

I - an iceberg very far

J - a jinni in a jar

K - a kite and

L - a log

M - a monster on a mop

N - a net and

O - an ox

P - a postman with a box

Q - Elizabeth the Queen

R - a ruby in the ring

S - a seagull in the sea

T - a tiger in a tree

U - a UFO

V- a van

W - a woman in the wood

X - an X-ray

Y- a yak

Z - a zebra in the zoo

Например, в 6 классе отработка вопросительных грамматических конструкций для образования будущего времени происходит с помощью песни «Intenyears», которую дети исполняют с удовольствием. Отработка вопросительных грамматических конструкций для образования PresentSimple происходит с помощью песни «DoyouliveinLondon», а отработка глагола tobe и глагола can в PastSimple происходит с помощью песни «WhenIwasone»

When I was one,

Icould say the word «Mam»

When I was two

Iwas sad and blue

When I was three,

Icould talk to the trees

Iwas four,

Icouldopen the castle door.

When I was five,

Icould swim and dive.

When I was six,

Icould do magic tricks

When I was eight,

Nessiewas my best, best mate.

When I was nine,

Icould travel in time.

Очень важно отметить, что помимо собственно песен в аудиодиске присутствует элемент караоке, когда учащиеся сами могут исполнить песню, еще раз проговаривая и отрабатывая учебный материал. Все песни, используемые в УМК авторские, исполняются носителями языка, легкие для запоминания с доступной мелодией. Многие из этих песен я использовала для школьного конкурса песни на иностранном языке. Использование песенного материала повышает активность обучающихся, делает занятия по грамматике более увлекательными, помогает овладеть программным лексико-грамматическим материалом учебного курса легко и быстро.

В работе с младшими школьниками я широко использую физкультминутки. Они мотивируют последующую деятельность учащихся, снимают напряжение, формируют положительный настрой, создают атмосферу непринужденности и комфорта, позволяя, не боясь и не стесняясь, говорить по-английски.

Обучая иностранному языку, мы ищем простой и эффективный способ, который за короткое время поможет нашим ученикам расширить словарный запас.

Презентация лексического материала в виде стишков и договорок способствует расширению словарного запаса учащихся младшей возрастной группы. С помощью договорок можно выучить цвета, необходимые для описания различных предметов, внешности человека или животного, и т.д.

Трудный вам задам вопрос:

«Как назвали лошадь?»- (Нorse.)

Ох, неспелый мандарин, он зеленый, значит (green).

У меня сомнений нет, красный цвет конечно(red)

В заключении хотелось бы отметить, что учитель должен стремиться к тому, чтобы процесс обучения не был бы монотонным механическим воспроизведением изучаемого материала, учитель должен увлечь своих учеников, чему в значительной мере способствует работа над рифмовками, стихами и песнями. Использование стихотворений, рифмовок и песен создает психологически благоприятный климат и комфортную атмосферу в классе. Приемы работы со стихами, песнями и рифмовками сочетаются с другими приёмами и делают урок лёгким, интересным и запоминающимся и вносит живую струю в ход урока, создавая эффект новизны. Любой материал на песенной основе запоминается легче и быстрее, прочнее и откладывается в долговременной памяти обучающихся. Но музыка – это не самоцель и не развлечение на уроке, а естественная ее часть, которая должна вплетаться в сюжет урока и благоприятно воздействовать на мотивационную сферу обучающихся.

Список литературы

Лосева С.В. Английский в рифмах АО «Буклет» Москва,1993

Нехорошева А.В. RhymeyourEnglish: Сборник стихов, рифмовок и песен на английском языке: Практическое пособие – М: АРКТИ, 2006. – 80с.

Фурсенко С.В. Грамматика в стихах: СПб: КАРО, 2006. – c. 11, 36, 70.

Михайлова Е.А. Работа над песней на уроке английского языка. / Е.А. Михайлова // Иностранные языки в школе. – 2006.

Шолпо И.Л. Как научить дошкольника говорить по-английски

Санкт- Петербург : Специальная литература,   1999.

УМК «HappyEnglish.ru» 5, 6 класс Кауфман К.И., Кауфман М.Ю. Обнинск Титул 2015

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/292266-statja-ispolzovanie-pesen-i-stihov-na-urokah-