Повышение квалификации

Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
Продолжительность: от 16 часов
«Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
Продолжительность: от 36 часов
«ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Продолжительность: от 36 часов
«Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
Продолжительность: от 36 часов
«Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Продолжительность: от 36 часов
«Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Продолжительность: от 36 часов

Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014

Почему стоит размещать разработки у нас?

Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.

Свидетельство о публикации
в СМИ

Дождитесь публикации материала и скачайте свидетельство о публикации в СМИ бесплатно.

Диплом за инновационную
профессиональную
деятельность

Опубликует не менее 15 материалов в методической библиотеке портала и скачайте документ бесплатно.

21.01.2014

Рабочая программа по музыке 7 класс

Наталья

учитель ИЗО и технологии

Рабочая программа по музыке для 7 класса на 34 часа (1 урок в неделю). Составлена по ФГОС и Примерной программе общего образования. План включает все необходимые разделы для полноценного музыкального развития школьников: изучение жанров, творчества великих композиторов, основ музыкальной грамоты. Готовая программа для учителей, соответствующая федеральным стандартам, с поурочным планированием и содержанием учебного курса на весь учебный год.

Оценить

1319 0

Содержимое разработки

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе Примерной программы общего образования по музыке и содержания программы «Музыка. 5-7 классы» авторов Г. П. Сергеевой, Е. Д. Критской, рекомендованной Минобрнауки РФ (М.: Просвещение, 2011). Данная программа рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю).

Цельданной программы соответствует цели массового музыкального образования и воспитания – формирование и развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части их духовной культуры.

При отборе и выстраивании музыкального материала в программе учитывается его ориентация: на развитие личностного отношения учащихся к музыкальному искусству и их эмоциональной отзывчивости; последовательное расширение музыкально-слухового фонда знакомой музыки, включение в репертуар музыки различных направлений, стилей школ.

Рабочая программа по музыке для 7 класса предполагает определённую специфику межпредметных связей, которые просматриваются через взаимодействие музыки с предметами: «Изобразительное искусство», «Литература», «Мировая художественная культура».

Реализация данной программы опирается на следующие методы музыкального образования:

- метод художественного, нравственно-эстетического понимания музыки;

- метод эмоциональной драматургии;

- метод интонационно-стилевого постижения музыки;

- метод художественного контекста;

- метод перспективы и ретроспективы;

- метод игры;

Целью уроков музыки в 7 классе является:

- развитие музыкальности: музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, способности к сопереживанию, образного и ассоциативного мышления, творческого воображения.

- освоение музыки и знаний о музыке, её интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка,; о музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о взаимодействии музыки на человека; о её взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью.

- овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой деятельности: в слушании музыки, пении, музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений.

- воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к ней и музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности в самостоятельном общении с высокохудожественной музыкой и в музыкальном самообразовании.

Задачи и направления музыкального образования и воспитания учащихся 7 класса формулируются на основе закономерностей художественного творчества и возрастных особенностей учащихся:

- привить любовь и уважение к музыке как к предмету искусства;

- научить воспринимать музыку как важную часть человеческой жизни;

- привить основы художественного вкуса;

- научить видеть взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства;

- сформировать потребность общения с музыкой.

Реализация задач осуществляется через различные виды музыкальной деятельности, главными из которых являются хоровое, сольное пение, игра на простейших шумовых инструментах, а также музыкально-ритмические движения, пластическое интонирование, импровизация и музыкально-драматическая театрализация. Помимо исполнительной деятельности, творческое начало учащихся находит отражение в размышлениях о музыке, в художественных импровизациях, самостоятельной индивидуальной и коллективной деятельности.

Виды музыкальной деятельности, используемые на уроке, весьма разнообразны и направлены на полноценное общение учащихся с высокохудожественной музыкой.

Требования к уровню подготовки учащихся по итогам 7 класса.

Знать/понимать:

- основные жанры и стили музыкальных произведений;

- основные формы музыки и приёмы музыкального развития;

- название и звучание музыкальных инструментов, входящих в группу струнных смычковых;

- особенности звучания знакомых музыкальных инструментов и вокальных произведений;

- знать имена и фамилии выдающихся отечественных и зарубежных композиторов;

- характерные особенности музыкального языка Чайковского, Мусоргского, Прокопьева, Свиридова, Моцарта, Бетховена, Грига;

Уметь:

- высказывать свои размышления о музыке;

- узнавать музыкальные изображения, изученные в 6 классе;

- проявлять навыки вокально-хоровой деятельности;

- уметь выявлять характерные особенности русской музыки, сопоставлять их с музыкой других народов и стран;

- ориентироваться в музыкальных жанрах;

-проявлять навыки вокально-хоровой деятельности;

- понимать основные дирижёрские жесты.

Литература

Затямина Т. А. Современный урок музыки / Т. А. Затямина. – М.: Глобус, 2008.

Сергеева Г. П. Музыка. 7 класс: учеб. для общеобразоват. Учреждений / Г. П. Сергеева, Е. Д. Критская. – М.: Просвещение, 2011.

Сергеева Г. П. Уроки музыки. 7 класс: пособие для учителя / Г. П. Сергеева, Е. Д. Критская. – М.: Просвещение, 2011.

Календарно – тематическое планирование

Недельный план

Порядок урока

Тема урока

Элементы содержания

Оснащённость урока

Требования к уровню подготовки

Критерии оценки

Формы и методы

Особенности музыкальной драматургии сценической музыки (18 часов).

Сентябрь.

1 неделя.

Классика и современность.

Значение слова «классика». Понятия классическая музыка, классика жанра, стиль.Разновидности стилей. Интерпретация и обработка классической музыки прошлого.

Мультимедийная презентация.

Музыкальный ряд.

Знать понятия:классика, классическая музыка, классика жанра, стиль, интерпретация, обработка, разновидности стиля.

Уметь приводить примеры.

Отметка «5» - полно раскрыто содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником

- изложен материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя математическую терминологию и символику

- правильно выполнены рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответ

- показано умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического задания

-продемонстрировано усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков.

- самостоятельный ответ ученика без наводящих вопросов учителя.

Отметка «4» - в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие математического содержания ответа

- допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя

- допущена ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов либо в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя

Отметка «3» - неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала

- имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании математической терминологии, в чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учите

- ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме

- при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков

Отметка «2» - не раскрыто основное содержание учебного материала

- обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала

- допущены ошибки в определении понятий, при использовании математической терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

Фронтальный опрос.

Объяснительно-разъяснительный.

Сентябрь.

2 неделя

В музыкальном театре. Опера.

Музыкальная драматургия. Конфликт. Этапы сценического действия. Опера и её составляющие. Виды опер. Либретто. Роль оркестра в опере.

Мультимедийная презентация.

Музыкальный ряд.

Знать понятия:опера, виды опер, этапы сценического действия, либретто, составляющие оперы (ария, песня, каватина, речитатив, дуэт, трио, ансамбль, действие, картина, сцена).

Уметь:

- приводить примеры оперных жанров;

- называть имена известных певцов, дирижеров, режиссеров;

- определять роль оркестра в опере.

Индивидуальный опрос.

Беседа.

Сентябрь.

3 неделя

Опера М. И. Глинки «Иван Сусанин».

Новая эпоха в русском музыкальном искусстве. Более глубокое изучение оперы М. И. Глинки «Иван Сусанин». Драматургия оперы – конфликтное противостояние двух сил (русской и польской). Музыкальные образы оперных героев.

Мультимедийная презентация.

Музыкальный ряд.

Знать:

- драматургию развития оперы;

- то, что музыкальные образы могут стать воплощением каких-либо исторических событий.

Уметь:

- проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки;

Работа в парах.

Беседа.

Сентябрь.

4 неделя Октябрь.

1 неделя.

4-5

Опера А. П. Бородина «Князь Игорь».

Знакомство с русской эпической оперой А. П. Бородина «Князь Игорь». Драматургия оперы – конфликтное противостояние двух сил (русской и польской). Музыкальные образы оперных героев.

Мультимедийная презентация.

Музыкальный ряд.

Уметь называть полные имена композиторов: А. П. Бородин, М. И. Глинка.

Знать их произведения.

Фронтальный опрос.

Беседа.

Октябрь.

2 неделя.

В музыкальном театре. Балет.

Балет и его составляющие. Типы танца в балетном спектакле. Роль балетмейстера и дирижёра в балете. Современный и классический балетный спектакль.

Мультимедийная презентация.

Музыкальный ряд.

Знать:

- понятия:балет, типы балетного танца;

составляющие балета: пантомима, па-де-де, па-де-труа, гран-па, адажио.

Уметь:

- определять роль балетмейстера и дирижера

в балетном спектакле;

- приводить примеры балетов, полные имена артистов и балетмейстеров

Работа в парах.

Диалог.

Октябрь.

3 неделя.

Балет Б. И. Тищенко «Ярославна».

Знакомство с балетом Б. И. Тищенко «Ярославна». Музыкальные образы героев балета. Драматургия балета. Роль хора, тембров инструментов оркестра.

Мультимедийная презентация.

Музыкальный ряд.

Знать драматургию развития балета.

Уметь:

- проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки;

- определять тембры музыкальных инструментов;

- называть полное имя композитора - Б. И. Тищенко.

Самостоятельная работа.

Беседа.

Октябрь.

4 неделя.

Героическая тема в русской музыке.

Бессмертные произведения русской музыки, в которых отражена героическая тема защиты Родины и народного патриотизма.

Мультимедийная презентация.

Музыкальный ряд.

Уметь:

- приводить примеры музыкальных произведений, в которых отражена героическая тема;

- рассуждать на постав ленные проблемные вопросы;

проводить сравнительный анализ музыкальных и художественных произведений;

- называть полные имена композиторов, в творчестве которых отразилась героическая тема.

Фронтальный опрос.

Беседа.

Октябрь.

5 неделя.

Ноябрь.

2 неделя.

9-10

В музыкальном театре. «Мой народ - американцы». Опера Дж. Гершвина «Порги и Бесс».

Знакомство с жизнью и творчеством Дж. Гершвина.

Дж. Гершвин – создатель американской национальной классики 20 века, первооткрыватель симфоджаза. «Порги и Бесс» - первая американская опера.

Мультимедийная презентация.

Музыкальный ряд.

Знать:

-жизнь и творчество Дж. Гершвина;

- драматургию развития оперы;

-то, что музыкальные образы могут стать воплощением каких-либо жизненных событий.

Уметь проводить интонационно-образный

и сравнительный анализ музыки.

Текущий опрос.

Диалог.

Ноябрь.

3 неделя.

Опера Ж. Бизе «Кармен».

Знакомство с оперой Ж. Бизе «Кармен». «Кармен» - самая популярная опера в мире. Драматургия оперы – конфликтное противостояние. Музыкальные образы оперных героев.

Мультимедийная презентация.

Музыкальный ряд.

Знать:

- драматургию развития оперы;

-то, что музыкальные образы могут стать воплощением каких-либо жизненных событий.

Уметь:

- проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки;

- называть полное имя композитора - Ж. Бизе

Работа в группах.

Объяснительно-иллюстративный.

Ноябрь.

4 неделя.

Балет Р. К. Щедрина «Кармен-сюита».

Знакомство с балетом Р. К. Щедрина «Кармен-сюита». Новое прочтение оперы Ж. Бизе. Драматургия балета. Музыкальные образы героев балета.

Мультимедийная презентация.

Музыкальный ряд.

Знать:

- драматургию развития балета;

-понятиетранскрипция.

Уметь:

- проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки;

- называть полные имена: композитора - Р. К. Щедрин и балерины - М. М. Плисецкая; - выявлять средства музыкальной выразительности.

Текущий опрос.

Беседа.

Декабрь.

1 неделя.

Сюжеты и образы духовной музыки.

Музыка И.-С. Баха – язык всех времён и народов. Современные интерпретации сочинений Баха. «Высокая месса» - вокально-драматический жанр. Музыкальное «зодчество» России. «Всенощное бдение».

Мультимедийная презентация.

Музыкальный ряд.

Знать понятия:месса,

всенощная.

Уметь:

- называть полные имена композиторов:

И. С. Бах, С. В. Рахманинов;

- проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки;

- выявлять средства музыкальной выразительности.

Фронтальный опрос.

Беседа.

Декабрь.

2 неделя.

Музыкальное «зодчество» России. «Всенощное бдение» С. В. Рахманинова.

Мультимедийная презентация.

Музыкальный ряд.

Знать понятия:месса,

всенощная.

Уметь:

- называть полные имена композиторов:

И. С. Бах, С. В. Рахманинов;

- проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки;

- выявлять средства музыкальной выразительности.

Работа в парах.

Объяснительно-иллюстративный.

Декабрь.

3 неделя.

Рок-опера Э. Л. Уэббера «Иисус Христос - суперзвезда».

Углубленное знакомство с рок-оперой Л.-Э. Уэббера «Иисус Христос - суперзвезда». Вечные темы в искусстве. Драматургия рок-оперы – конфликтное противостояние. Музыкальные образы главных героев.

Мультимедийная презентация.

Музыкальный ряд.

Знать драматургию развития рок-оперы.

Уметь:

- проводить интонационно-образный анализ музыки;

- определять тембры музыкальных инструментов;

- выявлять средства музыкальной выразительности;

- называть полное имя композитора - Э. Л. Уэббер.

Фронтальный опрос.

Диалог.

Декабрь.

4 неделя.

Музыка Д. Б. Кабалевского к драматическому спектаклю «Ромео и Джульетта».

Знакомство с музыкой Д. Б. Кабалевского к драматическому спектаклю «Ромео и Джульетта». Музыкальные образы героев симфонической сюиты.

Мультимедийная презентация.

Музыкальный ряд.

Знать понятие сюита.

Уметь:

- проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки;

- называть полное имя композитора - Д. Б. Кабалевский.

Самостоятельная работа.

Беседа.

Январь.

2-3 неделя.

17-18

«Гоголь-сюита» из музыки А. Г. Шнитке к спектаклю «Ревизская сказка».

Знакомство с музыкой А. Г. Шнитке к спектаклю «Ревизская сказка» по произведениям Н. В. Гоголя. «Гоголь-сюита» - ярчайший образец симфонического театра. Музыкальные образы героев оркестровой сюиты. Полистилистика.

Мультимедийная презентация.

Музыкальный ряд.

Знать понятия:сюита, полистилистика.

Уметь:

- проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки;

- определять тембры музыкальных инструментов, музыкальные жанры;

- выявлять способы и приемы развития музыкальных образов;

- называть полное имя композитора Альфред Гарриевич Шнитке.

Текущий опрос.

Объяснительно-разъяснительный.

Особенности драматургии камерной и симфонической музыки (16 часов).

Январь.

4 неделя.

Музыкальная драматургия - развитие музыки.

Музыкальная драматургия в инструментально-симфонической музыке. Главное в музыке – развитие. Принципы (способы) музыкального развития: повтор, варьирование, разработка, секвенция, имитация.

Мультимедийная презентация.

Музыкальный ряд.

Знать основные принципы развития музыки.