Рабочая программа по музыке 6 класс

Недельный план

Порядок урока

Тема

Элементы содержания

Оснащённость урока

Требования к уровню подготовки

Критерии оценки

Формы и методы обучения

Мир образов вокальной и инструментальной музыки (18 часов).

Сентябрь.

1 неделя.

1

Удивительный мир музыкальных образов.

Что роднит музыкальную и разговорную речь? (Интонация.)

Мелодия – душа музыки. Музыкальный образ – это живое обобщённое представление о действительности, выраженное в музыкальных интонациях. Классификация музыкальных жанров: вокальная, инструментальная музыка.

Мультимедийная презентация.

Музыкальный ряд.

Знать, что роднит музыкальную и разговорную речь; классификацию музыкальных жанров. Уметь приводить примеры различных музыкальных образов.

Отметка «5» - полно раскрыто содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником

- изложен материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя математическую терминологию и символику

- правильно выполнены рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответ

- показано умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического   задания

-продемонстрировано усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков.

 - самостоятельный ответ ученика без наводящих вопросов учителя.

Отметка «4» -   в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие математического содержания ответа

- допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя

- допущена ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов либо в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя

Отметка «3» - неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала

 - имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании математической терминологии, в чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учите

 - ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме

- при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков

Отметка «2» - не раскрыто основное содержание учебного материала

- обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала

 - допущены ошибки в определении понятий, при использовании математической терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих  вопросов учителя.

Коллективная работа.

Беседа.

Сентябрь.

2 неделя.

2

Образы романсов и песен русских композиторов

Старинный русский романс.

Расширение представлений о жанре романс. Взаимосвязь разговорных и музыкальных интонаций в романсах.

Триединство «композитор – исполнитель - слушатель».

Мультимедийная презентация.

Музыкальный ряд.

Знать понятие романс; способы создания различных образов: музыкальный портрет и бытовая сцена (монолог, диалог).

Уметьопределять, в чём проявляется взаимосвязь разговорных и музыкальных интонаций.

Коллективная работа.

Диалог.

Сентябрь.

3 неделя.

3

Два музыкальных посвящения. Песня-романс.

Знакомство с шедеврами: вокальной музыки – романсом «Я помню чудное мгновенье»;инструментальной музыки – «Вальсом-фантазией». Своеобразие почерка композитора М. Глинки.

Мультимедийная презентация.

Музыкальный ряд.

Уметь:

- проводить интонационно-образный анализ музыкальных произведений;

- определять приёмы развития, форму музыкальных произведений.

Самостоятельная работа.

Беседа.

Сентябрь.

4 неделя

4

Портрет в музы­ке и живописи. Картинная галерея.

Романс «Я помню чудное мгновенье» и «Вальс-фантазия» М. И. Глинки. Влияние формы и приёмов развития на отражение содержания этих сочинений. Портрет в музыке и изобразительном искусстве.

Мультимедийная презентация.

Музыкальный ряд.

Уметь:

- объяснять, как форма и приемы развития музыки могут раскрывать образы сочинений;

- выявлять своеобразие почерка композитора М. И. Глинки

Фронтальный опрос.

Объяснительно-иллюстративный

Октябрь.

1 неделя.

5

«Уноси мое сердце в звенящую даль...».

Жизнь и творчество С. В. Рахманинова. Знакомство с миром образов музыки композитора на примере романса «Сирень». Роль мелодии и аккомпанемента. Исполнительские интерпретации.

Мультимедийная презентация.

Музыкальный ряд.

Уметь:

- проводить интонационно-образный анализ музыки;

- сравнивать исполнительские интерпретации.

Фронтальный опрос.

Объяснительно-иллюстративный

Октябрь.

2 неделя

6

Музыкальный образ и мастер­ство исполни­теля. Ф. И. Шаляпин.

Жизнь и творчество Ф. И. Шаляпина. Мастерство исполнителя и мир музыкальных образов. Сопоставление образов музыки и изобразительного искусства.

Мультимедийная презентация.

Музыкальный ряд.

Уметь:

- проводить интонационно-образный анализ музыки;

- сравнивать музыкальные интонации с интонациями картин художников.

Работа в парах.

Объяснительно-разъяснительный

Октябрь.

3 неделя

7

Обряды и обы­чаи в фольклоре и в творчестве композиторов

Поэтизация быта и жизненного уклада русского народа на основе одного из обрядов – старинной русской свадьбы (в том числе включённой в оперный жанр).

Мультимедийная презентация.

Музыкальный ряд.

Знать особенности народной музыки и жанры народной песни.

Уметь:

- проводить интонационно-образный анализ музыки;

- определять приемы развития музыкальных произведений;

- чисто интонировать мелодии русских народных свадебных песен

и фрагментов хоров из опер.

Коллективная работа.

Беседа.

Октябрь.

4 неделя

8

Образы песен зарубежных композиторов. Искусство прекрасного пения.

Знакомство с вокальным стилем бельканто. Освоение вокального и инструментального жанров – баркаролы (песни на воде). Знакомство с выдающимися именами исполнителей бельканто, отечественными и зарубежными.

Мультимедийная презентация.

Музыкальный ряд.

Знать понятиебельканто.

Уметь:

- называть имена великих оперных певцов мира;

- сопоставлять, находить сходство в прослушанной музыке.

Работа в группах.

Беседа.

Ноябрь.

2 неделя.

9

Мир старинной песни. Баллада «Лесной царь».

Знакомство с жизнью и творчеством Ф. Шуберта. Освоение нового вокального жанра –баллады. Выявление средств выразительности разных видов искусства (литературного, музыкального, изобразительного) в создании единого образа.

Мультимедийная презентация.

Музыкальный ряд.

Знать:

- основные моменты из жизни и творчества Ф. Шуберта;

- понятие баллада.

Уметь:

- определять приемы развития музыкального произведения;

-выявлять средства вы разительности и изобразительности музыкальных произведений;

- сравнивать интонации музыкального, живописного и литературного произведений.

Самостоятельная работа.

Диалог.

Ноябрь.

3 неделя.

10

Народное искус­ство Древней Руси. Образы русской народной и духовной музыки.

Особенности развития народной музыки Древней Руси. Связи русского музыкального фольклора с жизнью человека. Роль музыки в народных праздниках. Скоморохи – странствующие актёры. Жанры, формы народной музыки. Музыкальный язык, инструменты, современные исполнители народных песен.

Мультимедийная презентация.

Музыкальный ряд.

Знать:

- особенности развития народной музыки, ее жанры и формы;

- особенности музыкального языка народных песен;

- роль народной музыки в жизни человека;

- кто такие скоморохи.

Уметь называть народные музыкальные инструменты и имена исполнителей народной музыки.

Работа в группах.

Беседа.

Ноябрь.

4 неделя.

11

Русская духов­ная музыка. Духовный концерт.

Особенности развития духовной (церковной музыки) в Древней Руси в исторической контексте(от знамёного распева до партесного пения). Различные жанры церковного пения. Знакомство с новым жанром – хоровым концертом. Знакомство с жизнью и творчеством М. С. Березовского.

Мультимедийная презентация.

Музыкальный ряд.

Знать:

-основные этапы раз вития духовной музыки;

-понятия: знаменный распев, партесное пение и а капелла, унисон, духовный концерт.

Уметь:

- проводить интонационно-образный анализ музыки;

- составлять и находить общее в интонациях музыкальных произведений (мелодий).

Работа в группах.

Диалог.

Декабрь.

1 неделя.

12

В. Г. Кикта. «Фрески Софии Киевской».

Углублённое знакомство с концертной симфонией В. Кикты «Фрески Софии Киевской».

Мультимедийная презентация.

Музыкальный ряд.

Знать:

-понятия: фреска, орнамент;

-кто такие скоморохи.

Уметь:

-узнавать инструменты, исполняющие основные темы;

- определять приёмы развития музыки, её форму;

- проводить интонационно-образный анализ музыки.

Фронтальный опрос.

Объяснительно-иллюстративный

Декабрь.

2 неделя.

13

Симфония «Перезвоны» В. Гаврилина. Молитва.

Углубленное знакомство с хоровой симфонией-действом «Перезвоны» В. Гаврилина. Жанр молитва в музыке отечественных композиторов. Выявление глубоких связей композиторской музыки с народным творчеством.

Мультимедийная презентация.

Музыкальный ряд.

Знать понятия:хор, со­лист, симфония, удар­ные инструменты.

Уметь:

- проводить интонационно-образный анализ музыкального произведения;

- выявлять средств музыкальной выразительности, особенности музыкального языка жанра молитвы.

Индивидуальный опрос.

Беседа.

Декабрь.

3 неделя.

14

«Небесное и земное» в музыке И.-С. Баха. Полифония. Фуга. Хорал.

Мир музыки И.-С. Баха: светское и церковное искусство. Особенности полифонического изложения музыки, стиля барокко, жанров – токкаты, фуги, хорала.

Мультимедийная презентация.

Музыкальный ряд.

Знать:

- особенности творчества И. С. Баха, стиля барокко;

- понятия: токката, фуга, хорал, полифония (контрапункт).

Уметь проводить интонационно-образный анализ музыки и выявлять принцип ее развития.

Коллективная работа.

Объяснительно-разъяснительный

Декабрь.

4 неделя.

15

Образы скорби и печали.

Углубление понимания особенностей языка западноевропейской музыки на примере вокально-инструментальных жанров –кантаты, реквиема.

Образцы скорби и печали в религиозной музыке (кантата «StabatMater» Дж. Перголези и «Реквием» В.-А. Моцарта.)

Мультимедийная презентация.

Музыкальный ряд.

Знатъ:

-основные факты из жизни и творчества

В. А. Моцарта и Дж. Перголези, связанные с на­писанием кантаты и ре­квиема;

-понятия: кантата, реквием, полифония.

Уметь:

- проводить интонационно-образный анализ музыки;

-выявлять средства музыкальной выразительности и приемы развития музыки

Работа в парах.

Лекция.

Январь.

2 неделя.

16

«Фортуна пра­вит миром...». «Кармина Бурана».

Знакомство со сценической кантатой К. Орфа «Кармина Бурана».

Мультимедийная презентация.

Музыкальный ряд.

Знать:

- особенности творчества К. Орфа;

-понятие фортуна;

-кто такие ваганты.

Уметь:

- проводить интонационно-образный анализ музыки;

- применять дирижерский жест для передачи музыкальных образов.

Работа в парах.

Беседа.

Январь.

3 неделя.

17

Авторская песня: прошлое и настоящее.

История развития авторской песни от

Средневековья и до нашего времени.

Жанры, особенности и исполнители авторской песни.

Мультимедийная презентация.

Музыкальный ряд.

Знать:

- историю развития ав­торской песни;

- особенности и жанры авторской песни.

Уметь называть имена исполнителей авторской песни.

Работа в парах.

Беседа.

Январь.

4 неделя.

18

Джаз - искусство XX века.

История развития джазовой музыки, её истоки (спиричуэл, блюз). Джазовые импровизации и обработки.

Взаимодействие лёгкой и серьёзной музыки (рок-музыка и симфоджаз).

Мультимедийная презентация.

Музыкальный ряд.

Знать:

-историю развития джаза;

- отличительные особенности блюза и спи­ричуэла;

-понятия: импровизация, обработка.

Уметь называть имена джазовых музыкантов.

Коллективная работа.

Беседа.

Мир образов камерной и симфонической музыки (16 часов).

Январь.

5 неделя.

19

Вечные темы

искусства и жизни. Образы камерной музыки.

Единая основа всех искусств – жизнь.

Виды музыкальных произведений по способу исполнения (вокальные, инструментальные) и условиям исполнения и восприятия (камерные, симфонические).

Программная и непрограммная музыка. Принципы музыкального развития (повтор, контраст, вариационность).

Мультимедийная презентация.

Музыкальный ряд.

Знать:

- понятия: вокальная и инструментальная му­зыка; камерная и сим­фоническая музыка; программная и непро­граммная музыка;

- основные принципы развития музыкального произведения.

Отметка «5» - полно раскрыто содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником

- изложен материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя математическую терминологию и символику

- правильно выполнены рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответ

- показано умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического   задания

- продемонстрировано усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков.

  - самостоятельный ответ ученика без наводящих вопросов учителя.

Отметка «4» -   в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие математического содержания ответа

- допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя

- допущена ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов либо в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя

Отметка «3» - неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала

 - имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании математической терминологии, в чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учите

 - ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме

- при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков

Отметка «2» - не раскрыто основное содержание учебного материала

- обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала

 - допущены ошибки в определении понятий, при использовании математической терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих  вопросов учителя.

Фронтальный опрос.

Беседа.

Февраль

1 неделя.

20

Могучее царст­во Ф. Шопена.

Творческий облик Ф. Шопена, широта его взглядов на мир. Истоки творчества композитора. Контраст музыкальных образов, воплощённых в различных жанрах фортепианной миниатюры (в прелюдиях, вальсах, мазурках, полонезах, этюдах).

Инструментальная баллада – жанр романтического искусства.

Мультимедийная презентация.

Музыкальный ряд.

Знать:

-основные моменты творчества Ф. Шопена, повлиявшие на создание тех или иных музыкальных произведений;

- различные жанры фортепианной миниатюры.

Уметь проводить ин­тонационно-образный анализ музыкальных произведений.

Индивидуальный опрос.

Беседа.

Февраль

2 неделя.

21

Ночной пейзаж.

Жанр камерной музыки ноктюрн. Образы «ночной музыки». Музыка – выражение личных чувств композитора. Картинная галерея.

Мультимедийная презентация.

Музыкальный ряд.

Знать понятие нок­тюрн.

Уметь:

- проводить интонационно-образный анализ музыки;

- выявлять средства художественной выразительности

Фронтальный опрос.

Беседа.

Февраль

3 неделя.

22

Инструменталь­ный концерт. «Итальянский концерт» И.-С. Баха.

Зарождение и развитие жанра камерной музыки –инструментального концерта.

Различные виды концерта, программная музыка.

А. Вивальди «Весна» (из цикла «Времена года»). И.-С. Бах «Итальянский концерт». Особенности стиля барокко.

Мультимедийная презентация.

Музыкальный ряд.

Знать:

-понятиеинструментальный концерт;

- особенности стиля барокко.

Уметь:

- называть полные имена композиторов: А. Вивальди и И.- С. Бах;

- проводить интонационно-образный анализ музыкальных произведений;

- определять форму, сопоставлять поэтические и музыкальные произведения.

Работа в парах.

Беседа.

Февраль

4 неделя.

23

Космический пейзаж.

Знакомство учащихся с новым «звуковым миром» через произведения А. Айвза «Космический пейзаж» и Э. Н. Артемьева «Мозаика».

Мир космических образов.

Выразительные возможности электромузыкальных инструментов (синтезатора). Картинная галерея.

Мультимедийная презентация.

Музыкальный ряд.

Знать понятие:синте­затор.

Уметь:

-называть полные имена композиторов: Ч. Айвз и Э. Н. Артемьев;

- проводить интонационно-образный анализ музыкальных произведений;

- определять тембры музыкальных инструментов;

- определять выразительные и изобразительные возможности музыки;

- рассказывать о современном электромузыкальном инструменте – синтезаторе, его возможностях.

Коллективная работа.

Диалог.

Март.

1-3 неделя.

24-26

Образы симфо­нической му­зыки. Музыкальные иллюстрации Г. В. Свиридова к повести А. С. Пушкина «Метель».

Знакомство с музыкальными иллюстрациями Г. В. Свиридова к повести А. С. Пушкина «Метель». Широкие связи музыки и литературы. Возможности симфонического оркестра в раскрытии образов литературного произведения. Стиль композитора Г. В. Свиридова.

Мультимедийная презентация.

Музыкальный ряд.

Уметь:

-называть полное имя композитора - Г. В. Свиридов;

- проводить интонационно-образный анализ музыкального произведения;

- определять форму, приемы развития музыки, тембры;

-выявлять средства вы разительности музыкальных инструментов;

- применять дирижерский жест для передачи музыкальных образов

Работа в парах.

Объяснительно-разъяснительный

Апрель.

1 неделя.

27

Симфоническое развитие музы­кальных образов.

Основной принцип музыкального развития –сходство, различие. Основной приём симфонического развития музыки – контраст. Построение музыкальной формы (вариации, сонатная форма).

Жанры: симфония, сюита; чувство стиля и мир образов музыки композитора на приме Симфонии № 40 В.-А. Моцарта и оркестровой сюиты № 41 («Моцартиана») П. И. Чайковского.

Мультимедийная презентация.

Музыкальный ряд.

Знать понятия: симфо­ния, сюита, обработка, интерпретация, трак­товка.

Уметь

- называть полные имена композиторов;

- проводить интонационно-образный анализ;

Определять тембры музыкальных инструментов.

Работа в группах.

Беседа.

Апрель.

2 неделя.

28

Увертюра-фантазия П. И. Чайков­ского «Ромео и Джульетта».

Знакомство с жанром программная увертюра на примере увертюры-фантазии П. И. Чайковского «Ромео и Джульетта». Сонатная форма.

Мир драматических образов увертюры-фантазии.

Мультимедийная презентация.

Музыкальный ряд.

Знать понятия:

-увертюра, программная музыка;

-строение сонатной формы.

Уметь:

-называть полное имя композитора - П. И. Чайковский;

- проводить интонационно-образный анализ музыкального произведения;

- определять приемы развития и средства вы разительности музыки.

Коллективная работа.

Беседа.

Апрель.

3 неделя.

29

Программная увертюра Л. Ван Бетховена «Эгмонт».

Знакомство с жанром программная увертюра на примере увертюры-Л. ван Бетховена «Эгмонт». Сонатная форма. Мир героических образ увертюры.

Мультимедийная презентация.

Музыкальный ряд.

Знать:

-понятия: увертюра, программная музыка;

-строение сонатной формы.

Уметь:

-называть полное имя композитора – Л. ван Бетховен

- проводить интонационно-образный анализ музыкального произведения;

- определять приемы развития и средства вы разительности музыки.

Коллективная работа.

Беседа.

Апрель.

4 неделя.

Май. 2-3

неделя.

30-32

Мир музыкаль­ного театра. Балет. Мюзикл. Рок-опера.

Интерпретация литературного произведения (трагедии «Ромео и Джульетта») в музыкально-театральных жанрах: балете С. С. Прокофьева «Ромео и Джульетта», мюзикле Л. Бернстайна «Вестсайдская история», опере К. Глюка, рок-опере А. Б. Журбина «Орфей и Эвридика». Взаимодействие слова, музыки, сценического действия, изобразительного искусства, хореографии, «лёгкой» и серьёзной музыки.

Мультимедийная презентация.

Музыкальный ряд.

Знать понятия: опера, балет, мюзикл, ария, хор, ансамбль, солисты.Уметь:

-называть полные имена композиторов: С. С. Прокофьев, Л. Бернстайн, К. В. Глюк, А. Б. Журбин;

- проводить интонационно-образный анализ музыкальных произведений;

- определять форму, приемы развития и средства выразительности музыки.

Коллективная работа.

Беседа.

Май.

4 неделя.

33

Образы киному­зыки.

Продолжение воплощения сюжета трагедии У. Шекспира «Ромео и Джульетта» в киномузыке (Л. Бернстайн, Н. Рота). Обобщение знаний о различных жанрах музыки в фильмах отечественного кинематографа.

Мультимедийная презентация.

Музыкальный ряд.

Знать понятия: вокаль­ная и инструменталь­ная музыка.

Уметь:

-называть имена композиторов, сочинявших музыку к кинофильмам;

- проводить интонационно-образный анализ;

- определять форму музыкального произведения.

Фронтальный опрос.

Объяснительно-иллюстративный

Май. 5 неделя.

34

Мир образов вокальной и инструментальной музыки.

Обобщение представлений об интонации в музыке и литературе. Обобщение знаний о понятии музыкальный образ. Повторение классификации музыкальных жанров.

Мультимедийная презентация.

Музыкальный ряд.

Знать, что роднит музыку и разговорную речь.

Уметь приводить примеры музыкальных образов.

Фронтальный опрос.

Беседа.