Урок письма в 5 классе «Правописание имён существительных мужского и женского рода с шипящей на конце»

Организация начала урока.

Цель: Организовать класс на работу.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Выполнение инструкции учителя.

Ученики называют существительное и занимают свои рабочие места.

Психологический настрой.

- Назовите существительное с шипящей на конце и сядьте.

Начиная с сильного ученика.

II.Постановка цели и задач урока

Цель:Учить детей планировать свою деятельность.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Учащиеся производят запись в тетрадях.

Учащиеся отвечают на вопрос учителя.

Учащиеся ставят цели на урок.

-Откройте тетради, соблюдая орфографический режим, запишите сегодняшнее число, классная работа и тему урока.

Тема нашего урока «Правописание имён существительных мужского и женского рода с шипящей на конце». Урок-закрепление, а это значит, что на уроке нам предстоит что-то повторить и закрепить. А что именно, вы мне скажите сами. Таким образом, поставите цели на урок. Итак, давайте проанализируем каждое слово темы урока.

- «Правописание» - что значит это слово? Что должны делать?

- «существительных» - что нужно повторить? Что нужно уметь?

- «мужского и женского рода» - Что нужно уметь?

- Громко и четко проговорите цель, которую поставите перед собой на урок.

Оценивать вы себя будете сами. За каждый правильный ответ передвигаете шкалу, а в конце урока выставите себе оценку.

Работа в тетрадях

слайд

У каждого ученика на парте лежит шкала для оценивания

III. Закрепление учебного материала.

Цель: Закрепить навыки правописания имён существительных мужского и женского рода с шипящей на конце, необходимые для самостоятельной работы учащихся по изученному материалу.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Учащиеся по одному выходят к доске и прикрепляют слова.

Учащиеся записывают существительные в тетрадь. Объясняют правописание.

Учащиеся отвечают на вопросы учителя.

Один ученик делает вывод.

Учащиеся самостоятельно записывают слова в два столбика.

1. Коррекционное упражнение «Засели жильцов»

- Перед вами два домика, в одном домике живут существительные мужского рода, а в другом – женского.

Помогите каждому жильцу заселиться в свой домик.

- Запишите существительные в тетрадь.

Проверка по опоре.Правило.

2. Коррекционное упражнение «Загадки»

- Хвост во дворе, нос в конуре.

Кто хвост повернёт, тот и в дом войдёт. (ключ)

-Чёрный Ивашка, деревянная рубашка, где носом проведёт, там заметку кладёт. ( карандаш)

- За вечером идёт, всем покой даёт. (ночь)

-Его бьют, а он не плачет, только выше скачет. (мяч)

-Ворует крошки, боится кошки. (мышь)

Запишите слова- отгадки, определите род существительных.

Проверка. Правило.

3.Картинное лото «Трудные шипящие»

- Перед вами карточка с картинками, назовите все предметы на карточке. Какие слова женского рода, накройте карточкой с ь.

- запишите существительные по памяти в тетрадь, в два столбика.

Взаимопроверка. Правило.

На доске два домика

Опорка на доске

Дифференциация по объёму

I группе - полностью,

II – III - 3 слова.

Индивидуальная карточка (Гофман Н.)

Слайд для проверки

Работа в парах

I группа - 9 слов

II – III группа по 2 слова

Индивид. карточка (Гофман Н.)

Правило на доске в виде таблицы

Физкультминутка.

Цель:Снять усталость и напряжение.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Учащиеся выполняют движения вместе с учителем.

Учащиеся отвечают на вопрос учителя.

Один учащийся делает вывод.

Ёж под деревом бредёт,

ключ от норки он несёт.

(ходьба на месте)

.А в сторонке мышь бежит,

Об листву хвостом шуршит.

(бег на месте)

Мы же делаем зарядку:

Руки в стороны, вприсядку,

Встали, руки вверх подняли.

Раз-согнуться, разогнуться,

Два – нагнуться, потянуться,

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

- Какие существительные с шипящим звуком вы услышали?

(ёж, ключ)

-Какого рода эти существительные? Как их нужно писать?

На доске правило

Учащиеся с помощью сигнальных карточек определяют в каком слове нужен мягкий знак, после каждого сигнала учащиеся озвучивают свой ответ.

Самостоятельно записывают слова в тетрадь.

Учащиеся работают с учебником, следуя инструкциям учителя.

Учащиеся самостоятельно выполняют задание.

Учащиеся вставляют мягкий знак.

Один учащийся делает вывод.

Коррекционное упражнение «Скажи одним словом»

-Домик, сделанный из веток и соломы. (шалаш)

- Человек, играющий на скрипке. (скрипач)

-Человек, который лечит больных. (врач)

-Позднее время суток. (ночь)

- Высокое болотное растение. (камыш)

-Краска, название которой оканчивается на шипящий. (гуашь)

- Весенняя птица, которая ходит за плугом и кормится. (грач)

- Вещи пассажира. (багаж)

- Разделите слова на два столбика.

- Запишите слова в тетрадь.

5. Работа с учебником.

С. 125 упр. 200

- Закончи мысль в предложениях одним словом.

-Объясни правописание слов, которые вставили.

Проверка

Коррекционное упражнение «Помоги Незнайке»

- Допишите, где нужно, в прорези мягкий знак.

Взаимопроверка карточек.

Правило.

фронтально

слайд

.

Дифференциация по объёму

IIIгр. – по 2 слова

Индивид. карточка (Гофман Н.)

Слайд для проверки

Дифференцированно по объему: I группе - полностью, II – III - 3 строчки.

Работа в группах

IV.Подведение итогов и оценка знаний учащихся.

Цели:Подвести итог урока и оценить учащихся. Учить детей анализировать свою деятельность.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Ответы учащихся.

Учащиеся выполняют инструкцию учителя.

- Итак, над какой темой работали на уроке?

- Как пишутся существительные мужского и женского рода с шипящей на конце?

Рефлексия

-Вернемся к нашим целям. Достигли вы своих целей на уроке?

- Какие задания вам понравились?

- А какие были трудные?

Оценивание

-Оцените себя

Шкала для оценивания

V.Этап информации учащихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Цель:Сообщить и разъяснить домашнее задание.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Учащиеся записывают домашнее задание.

Инструкция учителя.

С. 126 упр. 201

-Спишите, выделите ь у существительных женского рода.