Я и другие: развитие коммуникативных навыков и нравственных норм у младших школьников

Занятие №1.

Тема: Я и люди.

Цели:способствовать раскрытию внутреннего мира ребенка, его индивидуальных качеств; формировать у учащихся положительную мотивацию к саморазвитию и нравственные нормы жизни, развивать коммуникативные навыки, вырабатывать доброжелательное отношение друг к другу, воспитывать понимание ценности каждого человека.

Материалы:маршрутный лист, мяч, альбомные листы, цветные карандаши, толковый словарь.

Ход занятия.

1.Мотивационный этап.

- Участникам предлагается образовать круг и разделиться на три группы: «европейцев», «японцев», «африканцев». Каждый из участников идёт по кругу и здоровается со всеми «своим» способом: «европейцы» пожимают руку, «японцы» кланяются, «африканцы» трутся носами. Упражнение проходит весело и эмоционально, заряжает группу энергией.

- Посмотрите друг на друга, улыбнитесь друг другу, а теперь на учителя посмотрите, улыбнитесь, потихоньку сели и работать захотели.

- Ребята в этом году мы будем заниматься с вами по программе, которая называется «Я и люди». Посмотрите на маршрутный лист и назовите разделы, с которыми вы познакомитесь. (На маршрутном листе – название разделов направления «Я и люди»).

2.Актуализация знаний.

- Назовите первую тему. Давайте порассуждаем о себе. Как вы думаете, зачем человеку знать самого себя? (Ответы ребят…)

Сценка из сказки А.С.Пушкина

«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».

Царевна:

« Свет мой, зеркальце!

Скажи

Да всю правду доложи:

Я ль на свете всех милее,

Всех румяней и белее?

И ей зеркальце в ответ:

Зеркало:

Ты, прекрасна, спору нет;

Ты, царица, всех милее,

Всех румяней и белее

Но еще есть в нашем классе

И мальчишки, и девчата.

3.Открытие новых знаний.

-А теперь каждый расскажет о себе. Перед вами буква  Я. Распишите её маленькими буквами  я и подумайте, что же такое – я? У этого слова несколько значений.

Толковый словарь: 1) Я служит для обозначения самого себя;

                                  2) Я употребляется для обозначения себя как личности.

- Что такое личность? (Любой человек, каждый из нас).

-Итак, с помощью слова  Якаждый из нас обозначает себя как человека.

-Посмотрите на свою букву Я, которая получилась у вас такой красивой. Внутри каждого из нас много разных я. Узнаем, какова же наша  роль в жизни. Продолжите цепочку: Я – учитель, мама… А – вы?

человек  ученик

гражданин Я     подруга

друг                    внук

личность         прохожий

- Вот сколько слов спряталось за словом Я. Прочитаем их  вместе.

Игра «Кто  -Я?»

Закрытыми  глазами  отгадать, кто перед тобой.

- Почему вы смогли отгадать, кто перед вами? (Мы разные)

- А что было бы, если б у всех были одинаковые носы, волосы, уши, голос,…

(Было бы скучно, неинтересно).

-Чтение стих-я А. Шлыгина «Разноцветный шар земной».

1)Если б в поле расцветали                     2)Если б в поле          

расцветали                

Только белые цветы,                                         Только жёлтые цветы

Любоваться бы устали                                      Мы с тобой скучать бы стали

Ими вскоре я и ты                                              От подобной красоты.

3)Хорошо, что есть ромашки,                          4)Хорошо, что не похожи

Розы, астры, васильки,                                      Люди цветом глаз и кожи.

Одуванчики и кашки,                                        Как прекрасен мир цветной,

Незабудки, ноготки!                                          Разноцветный шар земной!

- Вот как красиво, интересно и весело, когда вокруг много разного!

Беседа.

- На ваших столах лежат бумажные салфетки. Возьмите, пожалуйста, по одной и сверните её пополам любым способом. Отрежьте с любого края уголок. Сверните её ещё раз пополам и опять отрежьте кусочек с любого уголка. Сверните в третий раз пополам и снова отрежьте. А теперь разверните и продемонстрируйте то, что у вас получилось. (Ученики показывают салфетки). Вряд ли найдётся пара салфеток, на которых повторяется рисунок. Инструкция для вас была одинаковой, почему же мы получили разный результат? Как вы думаете? (Мы все разные, по-разному складывали, отрывали).

- Конечно, мы все разные, непохожие друг на друга, но все по–своему интересны и неповторимы. И это хорошо.

-Каждый человек, большой он или  маленький живёт среди людей и не может существовать один. Он взаимодействует с другими людьми. Отношения членов коллектива, группы, семьи могут строиться на разных основах, носить характер взаимной поддержки или взаимного подавления. Когда люди поддерживают друг друга, то это их объединяет, даёт им возможность эффективно развиваться.

Упражнение «Доброе животное».

- Ведущий предлагает представить, что вся группа превратилась в одно большое доброе животное. Все слушают, как оно дышит. Предлагается всем вместе подышать: вдох – все делают шаг вперёд. Выдох – шаг назад. Животное дышит ровно и спокойно. Затем предлагается послушать, как бьётся его большое сердце. Стук – шаг вперёд. Стук – шаг назад. Очень важно всё делать одновременно.

Анализ упражнения.

- Все ли придерживались обозначенных правил?

- Понравилось ли тебе «животное», частью которого ты был?

- Что-нибудь удивило тебя в этой игре?

Притча «Добро без ума».

Жил когда-то император, который очень любил птиц. Он узнал, что мальчишки стреляют их из рогаток, и объявил:

- Кто принесет во дворец живую птицу, тот получит горсть риса.

Услыхав об этом, мальчишки перестали стрелять голубей. Они наставили в лесу множество силков и вскоре дворовые комнаты наполнились голубями.

Случилось, что императора навестил мудрец из соседнего княжества. Он увидел во дворце голубей и спросил:

- Зачем  столько птиц?

Император ответил:

-У меня доброе сердце, и я спасаю их от мальчишек. Больше они не бьют голубей, а приносят их мне живыми.

-Кто же кормит птенцов?- поинтересовался мудрец.

-Каких птенцов?- спросил император.

-У птиц, которые живут теперь в комнатах дворца, остались в лесу беспомощные птенцы. Кто кормит их?

-Об этом я не подумал, - признался император.

Тогда мудрец сказал:

- У вас доброе сердце, вы любите птиц, но  никто им не принес столько зла, сколько вы. Все гнезда сейчас в наших лесах наполнены мертвыми птенцами. Вы спасли пятьсот голубей, но погубили в пять раз больше!

Ах, как трудно быть добрым! – воскликнул огорченный император.

На это мудрец заметил:

И добро надо делать с умом. Ум без добра – плохо, но и добро без ума - не лучше.

Анализ.

- Какой вывод можно сделать, прослушав притчу?

- Были ли в вашей жизни случаи, когда вы совершали какое – либо доброе дело, а оно приносило кому-то вред?

- Если бы вы были на месте императора, как бы вы спасли птиц, не причинив им вреда?

- Напишите пословицу: «Добрые дела дороже денег». Вспомните человека, добрый поступок которого был для вас дороже денег, и напишите ему письмо благодарности.

Рисунок «Солнце доброты».

- Нарисуйте солнце доброты, у которого должно быть столько лучей, сколько добрых поступков разных людей вы вспомните.

-Один итальянский писатель говорил: «Природа, создав людей такими, каковы они есть, даровала их великое утешение от многих зол, наделив их семьей и родиной». Семья. Как греет душу это слово! Оно напоминает о ласковом голосе мамы, о заботливой строгости отца. В семье тебя любят и уважают, ценят и понимают. Именно в семье ты получаешь воспитание, формируешь свое «Я». Именно семье будет посвящено следующее занятие.

4.Рефлексия.

- Обмен впечатлениями. Проводится с передачей мяча друг другу.

Закончите фразу:

Мне понравилось…Меня удивило…Меня расстроило…Я восхищен (а)…Мне интересно…Мне не удалось…

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/292582-ja-i-ljudi