Проект по ознакомлению с окружающим миром в средней группе «ЗДРАВСТВУЙ, весна!» м

Содержание

Пояснение

Название проекта

«ЗДРАВСТВУЙ, ВЕСНА!»

Тип

Педагогический

Вид

Познавательный, исследовательский, игровой, творческий, групповой, краткосрочный

Основное направление

Экологическое, познавательное

Организатор

Воспитатель

Брантова Светлана Владимировна

Участники проекта

Педагоги, дети, родители

Целевая группа

Воспитанники средней группы

Сроки реализации

с 13.04.2015 г. по 30.04.2015 г.

Основание для разработки проекта

Экологическое воспитание; проблема бережного отношения к живой и неживой природе.

Проблема

У детей не сформированы:

знаний о весенних изменениях в живой и неживой природе;

заботливое отношение к пробуждающийся природе;

представления о первых цветах весны;

знания о перелетных птицах, об их жизни в весенний период;

Представления о пробуждении насекомых, их приспособленности к жизни;

Дети не умеют устанавливать простейшие связи между условиями наступающего внешнего времени года и поведением животных, птиц, состоянием растительности.

Цель

Расширять и обогащать знания о весеннем изменении в живой и неживой природе, используя мнемотаблицы; развивать умение сравнивать различные периоды весны; воспитывать радостное, заботливое отношение к пробуждающей природе.

Задачи

Формировать представления о весенних изменениях в природе (тает снег, разливаются реки, прилетают птицы, травка и цветы быстрее появляются на солнечной стороне, чем в тени)

Формировать представления о перелётных птицах (грач, скворец, жаворонок, ласточка);

Формировать представления о весеннем пробуждении насекомых, их приспособленности к жизни;

Формировать представления о связи между явлениями живой и неживой природы;

Подготовительный этап

Определение темы проекта;

Постановка цели и задач;

Составление перспективного плана;

Составление мнемотаблиц

« Весенние изменения в неживой природе», «Весенние изменения в живой природе», «Весна», «Причинно-следственные связи в живой и неживой природе», «Насекомые»;

Подбор методической и художественной литературы, иллюстраций, картин;

Подготовка к занятиям, беседам, опытам, играм;

Создание предметно-развивающей среды: тематический материал в книжном уголке;

Приобретение наглядного демонстрационного материала «Перелётные птицы», «Весенние первоцветы», «Насекомые»;

Работа с родителями (создание рекламы проекта, сообщение темы, цели; привлечение их к проекту, к подбору материала);

Основной (практический ) этап

Организованная образовательная деятельность

ООД познавательное развитие

«Жизнь диких животных весной»

Цель: познакомить детей с сезонными изменениями животных весной – линька, конец спячки, забота о потомстве. Развивать умение устанавливать причинно- следственные связи по мнемотаблице. Воспитывать интерес к жизни животных.

2. «Весеннее пробуждение деревьев»

Цель: познакомит детей с изменениями, происходящими в природе весной в жизни деревьев (набухают почки, распускаются листочки, цветы) по мнемотаблице. Воспитывать бережное отношение к природе.

«Удивительный мир насекомых»

Цель: формировать знания детей о насекомых, приспособленности к условиям жизни. Воспитывать бережное отношение к насекомым, любовь к природе.

«Весенние цветы»

Цель: познакомить детей с весенними цветами, растущими в нашем районе (подснежник, крокус, мать-и-мачеха, одуванчик). Закрепить знания о том, что необходимо цветам для жизни (вода, воздух, солнце, земля). Воспитывать бережное отношение к растениям.

ООД речевое развитие

«Солнце – это наша жизнь!»

Цель: Подвести детей к пониманию зависимости сезонных изменений в живой природе от солнечного света и тепла. Расширять и активизировать запас слов детей (оттепель, небосвод, закат, проталина), приучать пользоваться словом в правильной грамматической форме.

Чтение художественной литературы: С. Маршак «Снег теперь уже не тот…»

Цель: познакомить детей со стихотворением, помочь детям понять идею ( с приходам весны происходят изменения в природе: ярче и жарче светит солнце, тает снег, набухают почки, бегут ручьи…),воспитывать бережное отношение к природе.

«Весенние хлопоты птиц»

Цель: учить детей составлять рассказ по картине, использую мнемотаблицу.

Заучивание стихотворения Г.Ладонщикова«Отшумела злая вьюга» Г. Ладонщикова

с использованием мнемотаблицы.

Цель: познакомить детей с новым стихотворением, учить его наизусть. Упражнять в умении рассказывать стихотворение с использованием мнемотаблицы, связно, в логической последовательности воспитывать любовь к поэзии.

Заучивание стихотворений «Май», «Ранняя весна» с использованием мнемотаблиц.

Цель: познакомить детей с новым стихотворением, учить его наизусть. Упражнять в умении рассказывать стихотворение с использованием мнемотаблицы, связно, в логической последовательности воспитывать любовь к поэзии.

ООД художестенно-эстетическое развитие

Рисование «Весенние первоцветы: подснежники и крокусы»

Цель: учить детей рисовать весенние цветы по образцу. Закрепить строение цветов (корень, стебель, цветок, бутон, лист). Воспитывать бережное отношение к природе. Развивать умение видеть красоту природы.

Рисование «Ласточка- прилетела!»

Цель: учить детей рисовать птицу по образцу воспитателя. Расширять представления о характерных особенностях ласточки (хвостик – вилочкой). Воспитывать самостоятельность и аккуратность в своей работе.

Рисование «Скворечник»

Цель: учить детей рисовать предметы с натуры, передавая их характерные особенности

Лепка «Предвестник весны – грач»

Цель: продолжать закреплять умение лепить птицу конструктивным способом. Закреплять умение скатывать пластилин круговыми движениями на ладонях; умение вдавливать и вытягивать пластилин. Воспитывать любовь к птицам.

Конструирование из бумаги в технике оригами «Кораблик»

Цель: продолжать учить детей сгибать бумагу вдоль, поперёк, по диагонали по показу воспитателя и словесному указанию. Развивать интерес к работе с бумагой.

Аппликация «Новый дом для скворца»

Цель: учить детей создавать предмет из готовых геометрических фигур, учить резать длинную полоску бумаги на четыре одинаковых коротких, путём сгибания полоски пополам. Закреплять навыки аккуратного пользованием клеем.

Аппликация «Висят сосульки на крыше дома»

Цель: учить детей вырезать сосульки из бумаги сложенной вдвое (симметричное вырезание). Закреплять навыки правильного пользования ножницами

Художественный труд «Божья коровка- чёрная головка»

Цель: учить детей создавать поделку из бросового материала, использовать пластилин для соединения деталей. Развивать интерес к работе с бросовым материалом.

Рисование цветными карандашами «Божья коровка»

Цель: продолжать учить детей рисовать предметы круглой формы; закреплять умение правильно держать карандаш, рисовать в правильном нажиме на карандаш; развивать интерес к рисованию.

Совместная деятельность педагога с детьми

Оформление тематических альбомов «Перелётные птицы», «Весенние цветы», «Насекомые», подборка сказок и стихотворений о весне, птицах, насекомых.

Проведение экологических дидактических игр: «Времена года», «Когда это бывает? », «Кто где живёт? », «Кого разбудило солнышко? », «Назови дерево», «Назови птиц», «К дереву беги», «Закончи предложение», «Бывает-не бывает» , «доскажи слово» и др.

Проведение опыта:

«Наблюдение за веточками разных деревьев в вазе».

Цель: выяснить какая веточка быстрее выпустит листочки .

«В тепле лёд растаял»

Цель: доказать, что в тепле тает не только снег, но и лёд».

«Посев семян цветов»

Цель: выяснить, что при благоприятных условиях (вода, земля, солнце, тепло) семена прорастут в росточки.

«Пересадка комнатных растений»

Цель: весной растения просыпаются, их можно пересаживать, они хорошо приживаются и не погибают.

Проведение сюжетно-ролевой игры «Магазин семян», «Субботник на участке».

Цель: развивать умения детей согласовывать тему игры: распределять роли, подготавливать необходимые условия для игр.

Чтение художественного произведения :

Сказка «Заюшкина избушка»

О.Белявская «Вербочка»

В.Жуковский «Птичка»

А.Плещеев «Травка зеленеет..»

А.Плещеев «Уж тает снег…»

З.Александрова «Одуванчик»

Ю.Мориц «Ручеёк»

Д.Хармс «Кораблик»

Я.Колас «Цветок» и другие

Изготовление мнемотаблиц «Причинно- следственные связи в живой и неживой природе ».

Строительные игры «Сложи кораблик из деревянных палочек», «Сложи скворечник для скворца».

Раскрашивание перелётных птиц, первоцветов, насекомых восковыми мелками, цветными карандашами

Рисование по трафаретам птиц , цветов, насекомых.

Рассматривание иллюстраций, картинок с изображением весны, птиц, насекомых на лугу и беседа по ним.

Совместная деятельность музыкального руководителя

с детьми

Разучивание песни

«Золотистый лучик»

«Весна»

«Воробушек радуется приходу весны».

Танец божьих коровок

Совместная деятельность родителей и детей

Составление тематических альбомов «Перелётные птицы», «Первоцветы», «Весна-красавица», «Насекомые».

Подбор стихотворений, рассказов и сказок о весне, о перелётных птицах, о весенних цветах, о пробуждении насекомых.

Заучивание стихотворений о весне «Ранняя весна», с использованием мнемотаблицы.

Выставка детских работ по рисованию, аппликации, конструированию, художественному труду и лепке на весеннюю тематику

Заключительный этап

Итог

Итоговая беседа

«Что я узнал о весенних изменениях в живой и неживой природе»

Цель:уточнить и обобщить знания детей

о весенних изменении в живой и неживой природе, используя мнемотаблицы; воспитывать заботливое, бережное отношение к пробуждающей природе.

Ожидаемые результаты

У детей сформированы представления :

о количестве весенних месяцах (март, апрель, май)

о весенних изменениях в природе (тает снег, разливаются реки, прилетают птицы, травка и цветы быстрее появляются на солнечной стороне, чем в тени.

о перелётных птицах (грач, скворец, жаворонок, ласточка), их весенних хлопотах (строение гнезда, заботы о потомстве);

о весеннем пробуждении насекомых, их приспособленности у жизни;

о причинно-следственной связи между явлениями живой и неживой природы;

Рефлексия

В рамках проекта, работа получилась познавательной. Проектная деятельность помогла детям освоить и осмыслить новые знания, добытые с помощью родителей и воспитателей. Расширяя кругозор и представления об окружающем мире, дети овладели конкретными знаниями. Научились делать конкретные выводы. Поняли, что надо беречь природу, любоваться ею, а не разрушать. Дети стали делиться полученной информацией из различных источников с другими детьми. Родители заинтересовались результатами и продуктами проекта