Урок истории 5кл по теме «Что изучает история»

Предмет

История

Класс

5

Тема урока

1. Что изучает история

Цели урока

Создать условия для формирования представлений о науке истории

Тип урока

Урок открытия нового знания

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Усвоить понятие «история», понять, для чего она необходима людям. Иметь первоначальные представления о работе историков. Знать важнейшие вопросы, с которых начинается историческое познание: что произошло, где произошло, когда произошло.. Усвоить, что целью работы историка является поиск правды, истины.

ПР3.проводить поиск информации в отрывках исторических текстов, материальных памятниках Древнего мира;

Регулятивные:

Р1.целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

Р10. принимать и сохранять учебную задачу, определять последовательность своих действий по подготовке своего выступления.

Познавательные:

П1.давать определение понятиям;

П2.устанавливать причинно-следственные связи

П5.учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

уметь пользоваться текстом учебника для подтверждения своих суждений

Коммуникативные:

К1.задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

К2.адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

К3.формулировать собственное мнение и аргументировать его;

К4.аргументировать свою точку зрения;

К7.уважение к иной точке зрения, умение излагать свои мысли, участвовать в диалоге и полилоге, умение слушать.

Л3.позитивная моральная самооценка;

Л6.ориентация в системе моральных норм и ценностей;

Л8.уважение к истории, культурным и историческим памятникам Древнего мира.

Условия реализации урока

Информационные ресурсы (в том числе ЦОР и Интернет)

Учебная литература

Методические ресурсы (методическая литература, стратегическая технология и тактические технологии

Оборудование

Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки Всеобщей истории. Древний мир. CD-ROM for Windows.

http://LearningApps.org/447570

http://proshkolu.ru

http://school-collection.edu.ru

Елманова Н.С., Савичева Е.М. Энциклопедический словарь юного историка – М., 1994.

Кулагина Г.А. Сто игр по истории. – М., 1983.

Смирнов С.Г. Задачник по истории Древнего мира.- М., 1994

Энциклопедия для детей. – М., 2000. – Т.1.

Д Эрвидьи Приключения доисторического мальчика. – М., 1973.

Я познаю мир: Энциклопедия: История – М., 1996.

А.И.Немировский. Книга для чтения по истории Древнего мира 5 класс. М., Просвещение, «Учебная литература», 1996 – 464 стр.

Андреевская Т. П. История Древнего мира: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Т. П, Андреевская, М. В. Белкин, Э. В. Ванина; под общей редакцией В. С. Мясникова. – М.: Вентана-Граф, 2012, ФГОС. – 304 с.: ил.

Андреевская Т. П. История Древнего мира: проектирование учебного курса: 5 класс: методические рекомендации / Т. П, Андреевская, Э. В. Ванина. – М.: Вентана-Граф, 2011. – 96 с.

Арасланова О.В. Поурочные разработки по истории Древнего мира.: к учебникам АА Вигасина, Г.И. Годера,

Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. Выпуск 1.-М., 2009 – 79стр.

И.С. Свен­цицкой (М.: Просвещение) – 202 стр.

Майков А.Н. История : проектирование учебного курса: 5 класс: методические рекомендации / Майков А.Н. – М.: Вентана-Граф, 2008. – 128 с.

Майков А.Н. История. Введение в историю: 5 класс учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / А.Н.Майков. М.: Вентана-Граф, 2014. – 128с.: ил.

Проектор, компьютер, презентация «Что изучает история»

Основные понятия

История, факт

Форма проведения урока

Изучение и первичное закрепление новых знаний с элементами групповой работы

Этап урока

(название, время, цели)

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Деятельность

учеников

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности

Цели:

Создать положительный эмоциональный настрой;

выработка обучающимися на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения требований учебной деятельности

Продолжительность:

1 минута

Приветствует обучающихся, проверяет готовность класса к уроку.

Создает условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность

Выдвигает проблему через иллюстрацию прошлого. (Презентация)

- Рассмотрите иллюстрацию. Что общего между изображениями?

Приветствует учителя

Выявляют закономерность и отвечают на вопрос учителя (изображено то, что было в прошлом).

Р.Быстрое включение в деловой ритм .

Л.Положительный настрой

Л.3, Л.8

Р.7, Р.1,

К.1,К.3,К.4,

П.1, П.2,П.3

II. Постановка учебной задачи (проблемной ситуации, проблемной задачи)

Цели: подготовка мышления обучающихся, организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий, организовать анализ обучающимися возникшей ситуации и осознать то, в чём именно состоит недостаточность их знаний, умений

Продолжительность:1 минута

Организует анализ затруднения и поиск путей выхода из него

-Как человек узнает прошлое? Откуда он его узнает?

- Как вы думает, о чем мы сегодня будем говорить?

- Что такое история?

(из Истории)

Формулируют план урока, который пишется на доске:

1. История – наука

2. Как работают историки

Проговаривают по цепочке свой вариант определения.

Усвоить понятие «история», понять, для чего она необходима людям.

Л.3, Л.8

Р.7, Р.1,

К.1,К.3,К.4,

П.1, П.2,П.3

III. Решение учебной задачи (проблемной задачи)

Цели: Построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса или типа вообще.)

Продолжительность:

33 минут

Этап первичного закрепления с проговаривание во внешней речи

Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

Этап включения в систему знаний и повторения.

Организует работу с текстом.

Организует работу с понятием.

Прием «игра с предложением».

Прием «Кластер»

Организует беседу по конкретизации первичного знания.

Физминутка.

Организует беседу связывая понятие с целями урока.

Организует работу с текстом учебника как источником информации.

Прием «Работа в парах».

Организует работу с историческим документом для выявления нового понятия «факт».

Прием «Ситуационная задача».

Прием «Фантастическая добавка», «Кластер»

Прием «Верите ли вы, что…»

- Почтите текст в презентации и найдите в нем понятие «История».

- По очереди будем убирать слова из определения «История». Что получится?

- Какие черты всегда присутствуют в понятии «История»?

- Правильно ли высказывание: «Наука, которая изучает жизнь и деятельность людей, называется историей»?

- Грамотно ли построено определение: « Наука о прошлом называется историей»?

- Как вы понимаете выражение: «Люди творят историю»?

- Какие же знания дает человеку история?

- Определите по учебнику из какого языка пришло к нам слово «история»? (греческого)

-Запишите его в тетрадь , указав значение и происхождение.

- Кто такой «Отец истории»? (Презентация)

- Кто такой Геродот? Что нам известно о нем?

- Прочитайте в паре текст и скажите, что в нем правдоподобно, а что – вымысел?

- Что такое «факт»?

-Приведите 4 примета исторических фактов.

- Вы = историк, вы встретились с историческим фактом. Какие 3 вопроса вы будете себе задавать, изучая этот факт?

- Наука о людях называется «История»?

- История изучает будущее людей?

-История помогает узнать о болезных собак?

- Слово история пришло к нам из Греции от Плутарха?

- Историки изучают предположения?

- Главные вопрос историка – «Почему это произошло?»

Находят в тексте понятие (Презентация)

Формулируют определение и записывают его в тетради сверяясь с образцом.

История – наука, которая изучает жизнь и деятельность людей в прошлом.

Участвуют вбеседе-анализе.

Составляюткластер-схему: «История».

История: 1. Всегда связана с людьми

2. их делами, занятиями, деятельностью

3. Изучает прошлое.

Высказывают своё мнение и делают вывод.

Составляютсхему «Что дает человека история».

История помогает узнать:

1. Как люди жили когда-то

2. Чем занимались

3. К чему стремились

4. Какие горести и радости испытывали и др.

Работают в парах с учебником, записывают в тетради:

История – слово греческое, рассказ о прошлом, об узнанном.

Геродот.

Работа со словарем в учебнике.

Находят в тексте мифы и факты и озвучивают результаты своей работы.

-Высказывают свое понимание термина «факт», записывают понятие в тетрадь.

Факт – слово латинское – сделанное, правда, истина.

-Свои предположения оформляют в кластер: Главные вопросы историка: 1. Что произошло?

2. Где произошло?

3. Когда произошло?

Самопроверка работы по образцу (Презентация)

Высказывают свои ответы.

Усвоить понятие «история», понять, для чего она необходима людям. Иметь первоначальные представления о работе историков. Знать важнейшие вопросы, с которых начинается историческое познание: что произошло, где произошло, когда произошло.. Усвоить, что целью работы историка является поиск правды, истины.

Л.3, Л.8

Р.7, Р.1,

К.1,К.3,К.4,

П.1, П.2,П.3

ПР3

IV. Рефлексия деятельности (итог урока)

10 минут

Прием «Телеграмма»

Дает комментарии домашнего задания

Д.З.

1 уровень: «Проверяем и размышляем»:

Параграф 1, рабочая тетрадь

2 уровень: «Исследуем и творим»:

Собрать 10 исторических фактов о своей семье

В паре ребята в виде телеграммы записывают самое главное содержание урока. Проводят взаимопроверку.

Записывают Д.З.

Л.2,

Р.7, Р.1,

К.1,

П.6