- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Правление Николая I. Внутренняя политика
Урок по истории по теме «Правление НиколаяI. Внутренняя политика». 10 класс.
Цель урока:
формирование умений строить причинно-следственные связи, выделяя главное.
Задачи урока:
дать общее представление о личности и эпохе Николая I, о причинах и следствиях реформ, проводимых в его царствование, выявить причины тормозящие процесс модернизации в российском государстве;
учить работать с документами, на их основе формулировать выводы;
формировать активную гражданскую позицию на основе изучаемого материала.
Оборудование урока:
карта «Российская империя с начала XIX в. до 1861 г.»;
стенд «Выдающиеся личности» (портреты М.М. Сперанского, Е.Ф. Канкрина, П.Д. Киселева, А.Х. Бенкендорфа);
мультимедийная презентация, фильм.
План.
Личность Николая I.
Основные направления внутренней политики:
кодификация российского законодательства;
финансовая реформа;
крестьянский вопрос;
укрепление государственного аппарата.
3. Закрепление изученного материала.
Выступление обучающегося (подготовленный доклад)
1.Личность Николая I.
Внешность императора Николая 1 - высокий рост, статная выправка, лицо слегка вытянутое, с римским носом и открытым лбом, здоровый цвет лица, голубые глаза. Он выглядел очень благородно, производя впечатление настоящего русского царя. В качестве одежды он, по традиции тех лет, носил военные мундиры, обильно украшенные золотым шитьем. Очень любил монарх различные машины, механизмы, развитие которых только начиналось в его время. Николай Павлович обожал рисовать эскизы мундиров, при этом неплохо разбирался в портновском деле.
Также с ранних лет будущий император отличался настойчивостью и упорством. Царь никогда не курил и не употреблял спиртное, ненавидел вредные привычки в своих подданных. Известен император и своей удивительной работоспособностью, он работал по 18 часов в сутки. Безжалостность в целом царю присуща не была, но, будучи человеком сильным и строгим, он, зачастую против своей воли, мог сурово покарать тех, кто представлял собой опасность для государственного строя и России в целом.
На престол он взошел в 29 лет, уже зрелой личностью, со сформированными взглядами и убеждениями . Оценка личности Николая 1 была бы неполной без упоминания о его отношениях с супругой, Александрой Федоровной, и детьми. Жену свою он искренне любил и оберегал, к детям был строг, но справедлив. В браке родилось семеро детей: четыре дочери и трое сыновей.
Основные направления внутренней политики.
Учитель: Его царствование началось расстрелом и казнью собственных подданных в ходе подавления восстания 14 декабря 1825 года, а завершилось трагедией военного поражения в Севастополе.
На экране появляется слайды «Восстание декабристов» затем «Крымская война 1853-1856гг.».
Между этими двумя трагическими событиями тридцать лет жизни империи, где всё определялось волей монарха.
Вопрос: Как вы думаете, кто этот человек? ( Ответы учеников )
Учитель: Поэтому мы с вами будем говорить о (объявляет тему урока) Внутренней политике Николая I.
1832 год – Кодификация Законов
Для улучшения существующих порядков император приказал пересмотреть все законы, изданные в России за последние 200 лет. Из них был собран Свод действующих законов Российской империи. Доверить такой труд можно было только опытному чиновнику.
На экране – портрет М.М. Сперанского.
План работ по кодификации российского законодательства в 30-е гг. XIX в.
Рассказ ученика: Михаил Михайлович Сперанский при Александре I
1 стадия | 2 стадия | 3 стадия |
Опубликование в 1830 г. «Полного собрания законов Российской Империи в 45 томах, в которые вошли все законодательные акты, начиная с «Соборного уложения» 1649 г. и до конца царствования Александра I. | Создание в 1833 г. «Свода законов Российской империи» в 15 томах. В него вошли только действующие акты, классифицированные по сферам их действия (государственное устройство, налоги, сословия и т. д.) | Создание нового сводного закона. Не реализовано. |
занимал должность статс-секретаря, заместителя министра юстиции, генерал-прокурора Синода. Разработал проект преобразований государственного управления, который не был утвержден. По поручению Николая I выполнил труд, который до него безуспешно вёлся десятилетиями: собрал и опубликовал Свод действующих законов государства.
Ответить на вопрос: Что такое кодификация?
1848 год – Крестьянская реформа
На экране – портрет Киселева П.Д.
Учитель: Так как ключевым вопросом внутренней политики по-прежнему оставался крестьянский вопрос, давайте посмотрим как Николай Первый относился к крепостному праву? Собирался ли он его отменить?
Обратимся к документу «Из выступления Николая I на заседании Государственного совета 30 марта 1842года»
«Нет сомнения, что крепостное право, в нынешнем его положении у нас, есть зло, для всех ощутительное и очевидное, но прикасаться к нему, теперь, было бы делом гибельным. Я никогда на это не решусь, считая, что если время, когда можно будет приступить к такой мере [отмене крепостного права], вообще очень далеко, то в настоящую эпоху всякий помысел о том был бы не что иное, как преступное посягательство на общественное спокойствие и на благо государства.»
Вывод:
1. Крепостное право – зло. 2. Отмена крепостного права – зло более гибельное. 3. Решать этот вопрос – преждевременно. 4. Николай боялся крестьянского бунта.
Указ об обязанных крестьянах 1842 г.
«В статьях… Свода Законов… установлены правила, на основании коих помещикам дозволено обращать крестьян своих в свободные хлебопашцы, с уступкой им в собственность помещичьих земель за определенные, по взаимному условию, вознаграждение. Мы признали за благо… предоставить тем из помещиков, которые сами того пожелают, заключать с крестьянами своими договоры на таком основании, чтобы, не стесняясь последствиями о свободных хлебопашцах, помещики сохраняли принадлежащее им полное право вотчинной собственности на землю со всеми ее угодьями и богатствами, как на поверхности так и в недрах ее, а крестьяне получали от них участки земли в пользование за условные повинности …на следующих правилах:
Повинности крестьян в пользу помещиков могут быть определены в договорах денежным оброком, произведениями, обрабатыванием помещичьей земли или другой работой. Крестьяне принимают название обязанных крестьян… Помещики имеют высшее наблюдение за сельскою полицией и за исполнением законов о сельском благоустройстве; им принадлежит также право суда и расправы в проступках и маловажных преступлениях обязанных крестьян и первоначальный разбор взаимных между ними тяжб и споров…»
Ответить на вопросы:
Каковы основные положения документа?
Сравните этот указ с указом о вольных хлебопашцах. В чем сходство и отличие их положений?
Какой из указов давал больше свободы крестьянам?
Мог ли Николай I предпринять более решительные шаги в решении крестьянского вопроса?
Учитель: Однако, император понимал, что решать этот вопрос всё же необходимо. Первым шагом в этом направлении стали преобразования в положении государственных крестьян (19 млн. человек).- Почему преобразования коснулись только государственных крестьян? (Государство могло ими распоряжаться).
-Какие были приняты меры для решения этого вопроса?
Обратимся к тексту учебника.
Давайте ответим на вопросы:
1. Цели реформы. 2. Основные мероприятия. 3. Плюсы и минусы реформы. 4. Результат.
Ответы учеников:
1. Реформа была направлена на улучшение положения государственных крестьян, повысить их уровень жизни.
2. Введение крестьянского самоуправления; переселение крестьян на свободные земли в другие районы; введение «общественной запашки».
3. Плюсы: создание школ и больниц, строительство дорог «общественные запашки» на случай неурожая, переселение с малоземельных районов в свободные земли.
минусы: «картофельные бунты», т.к. крестьяне увидели в «общественной запашке» попытку ввести казенную барщину; недовольство помещиков реформой Киселева (улучшение быта государственных крестьян усилит желание их крепостных перейти в казенное ведомство).
4. Положение государственных крестьян значительно улучшилось.
Учитель: Итак, Николаем Первым были предприняты меры по изменению положения крепостных крестьян.
Ответить на вопросы:
1. На что эти меры были направлены? (Направлены на улучшение положения крепостных крестьян). 2. Решали они основную задачу – отмену крепостного права? (Нет)
Задание ученикам (работа в парах): заполните схему, отражающую меры по решению крестьянского вопроса
Крестьянский вопрос
позиция власти
Разработка мер постепенной отмены крепостного права
Облегчение положения крестьян и крепостных, в частности
Создание секретных комитетов по решению крестьянского вопроса
1837-1841 – Реформа в государственной деревни П.Д. Киселева
1848 – Указ об «обязанных крестьян"
1847-1847 – Инвентарная реформа в правобережной Украине и Белоруссии
1847. Право крестьян выкупиться на свободу, если поместье выставляли на продажу за долги
1848. Право крестьянам покупать незаселенные земли
Вывод: Все эти меры улучшали положение государственных и крепостных крестьян, но не решали основного вопроса - отмену крепостного права, не давали крепостным крестьянам свободу и землю.
СозданиеIII отделения царской канцелярии.
(читаем самостоятельно текст учебника)
Учитель:Одним из важнейших направлений царствования Николая Первого стала борьба с любыми проявлениями несогласия с политикой властей. Он организовал и поставил под свой личный контроль деятельность политической полиции
Ответить на вопросы:
1. Какие меры были предприняты императором для усиления борьбы революционными настроениями?
2. В чем смысл создания III отделения его императорского величества канцелярии? Какие задачи были поставлены перед ним Николаем I?
Ответы учеников:
1. Было созданоIII отделение царской канцелярии, возглавляемый генералом А.Х. Бенкендорфом; был принят «Устав о цензуре», прозванный «чугунным» (Не допускалось в печать произведения, где порицался монархический образ правления. Запрещалось высказывать самовольные предложения о государственных преобразованиях, пресекалось религиозное вольномыслие).
2. Третьему отделению передавались все политические дела, контроль за настроениями умов, выискивание малейших проявлений «крамолы» (то что запрещено, противозаконно).
3. III Отделение занималось сыском и следствием по политическим делам, осуществляло цензуру, боролось со старообрядчеством и сектантством, расследовало дела о жестоком обращении помещиков с крестьянами и т. д.
Учитель: таким образом, деятельностьIII отделения создавала атмосферу недоверия и доносительства. Выявленные «крамолы» часто были неверными и преувеличенными. Поэтому и виновные, и невиновные могли понести тяжелые наказания. При Николае Первом создавалась продуманная система государственного контроля над общественной, политической, экономической и культурной жизнью страны. На практике последовательно проводился принцип строгой исполнительности и беспрекословного повиновения. Отсутствовало стремление к коренным преобразованиям в России, проводились лишь мелкие, частичные реформы.
К концу царствования Николая I ситуация сильно изменилась. Впервые в истории Российской империи в стране начала формироваться технически передовая и конкурентоспособная промышленность, в частности, текстильная и сахарная, развивалось производство изделий из металла, одежды, деревянных, стеклянных, фарфоровых, кожаных и прочих изделий, начали производиться собственные станки, инструменты и даже паровозы. С 1825 по 1863 годы годовая выработка продукции русской промышленности на одного рабочего выросла в 3 раза, в то время как в предыдущий период она не только не росла, но даже снижалась]. С 1819 по 1859 годы объём выпуска хлопчатобумажной продукции России увеличился почти в 30 раз; объём машиностроительной продукции с 1830 по 1860 годы вырос в 33 раза.
Впервые в истории России при Николае I началось интенсивное строительство шоссейных дорог с твёрдым покрытием: были построены трассы Москва — Петербург, Москва — Иркутск, Москва — Варшава. Из 7700 миль шоссейных дорог, построенных в России к 1893 году, 5300 миль (около 70 %) было построено в период 1825—1860 годов. Было также начато строительство железных дорог и построено около 1000 верст железнодорожного полотна, что дало стимул к развитию собственного машиностроения.
3. Закрепление изученного материала.
Тест «Внутренняя политика России в период правления Николая I»
1.Установите хронологическую последовательность событий и пронумеруйте их.
а)Издание нового цензурного закона
б)Издание первого полного свода законов
в)Издание первого свода действующих законов
2.Выберите правильный ответ: Какие из перечисленных положений дворянской политики НиколаяI соответствуют действительности?
а)запрет дробить дворянские имения между наследниками
б)повышение имущественного ценза для выборщиков в органы дворянского самоуправления
в)запрет на занятие должностных мест не дворянами
3.Найдите лишнее и вычеркните: Автором «Свода законов Российской империи» являлся:
а)П. Д. Киселев б)М. М. Сперанский в)Е. Ф. Канкрин
4.Продолжите логический ряд: Реформы государственной деревни:
а) введение крестьянского самоуправления;
б)возможность для переселения малоземельных крестьян в восточные районы страны;
в)...
г)...
5.Выберите правильный ответ: Во время царствования Николая I
а)розничная продажа крестьян была:
запрещена или разрешена
б)освобождение крестьян при разорении их хозяина было:
запрещено или разрешено
в)после инвентарной реформы повинности крестьян были:
увеличены или точно зафиксированы
6.Найдите соответствие и впишите номера ответов в пустые клетки:
Учреждение Третьего отделения а) 1825
Смерть Николая I б)1826
Восстание декабристов в) 1832
Завершение кодификации права г) 1855
7.Вставьте пропущенные слова:
Реформа государственной деревни – это реформа, проведенная министром государственных имуществ _______________, в результате которой было значительно ___________________ положение _________________ крестьян.
Рефлексия. Составьте синквейн «О личности НиколаяI»
1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.
2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.
3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.
4 строка – предложение или фраза, несущая определенный смысл.
5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).
1. Николай I
2. Самодержавный, авторитетный, исполнительный, великий, консервативный
3. Укрепил, усилил, контролировал, создал, издал, организовал, запрещал, управлял.
4. «Россией правят столоначальники»; строгая централизация управления; сохранение и укрепление существующего строя; опора на армию и чиновников.
5. Император, самодержец, Российская империя.
Домашнее задание: Параграф 10; вопросы и задания
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/292813-pravlenie-nikolaja-i-vnutrennjaja-politika
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация и содержание деятельности младшего воспитателя ДОУ в соответствии с ФГОС»
- «Охрана здоровья обучающихся: содержание и особенности организации»
- «Подготовка детей к школе в условиях обеспечения преемственности ФГОС дошкольного и начального общего образования»
- «Олигофренопедагогика: теоретические и практические аспекты работы с детьми с интеллектуальными нарушениями»
- «Основы дефектологии в работе с детьми с ОВЗ»
- «Трудное и девиантное поведение обучающихся: содержание педагогической работы с отклоняющимся поведением»
- Организация работы классного руководителя в образовательной организации
- Преподавание в организации среднего профессионального образования
- Теоретические и практические аспекты оказания экскурсионных услуг
- Теория и методика преподавания физической культуры в образовательной организации
- Организационно-педагогическое обеспечение воспитательного процесса в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания технологии

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.