Упражнение в написании имен собственных» Конспект открытого урока по русскому языку во 2б классе

МБОУ Жуковская СОШ №1

им. Б.В. Белявского

Конспект открытого урока

по русскому языку во 2б классе

«Упражнение в написании имен собственных»

Подготовила:

учитель начальных классов

Ермакова М.В.

2016г.

Предмет: русский язык

Класс: 2Б

Тип урока: урок повторения, обобщения и систематизации умений

УМК: Школа 2100

I. Орг. Момент. Самоопределение к деятельности.

-Ребята, поприветствуйте наших гостей, улыбнитесь гостям и друг другу, садитесь.

- Я очень рада войти в приветливый ваш класс

И для меня уже награда

Сияние ваших умных глаз.

Я знаю, каждый в классе – гений!

Но без труда и ум не впрок!

Скрестите шпаги ваших мнений.

Мы вместе сочиним урок!

- Как видите, настроение на начало урока у меня просто замечательное! Я хочу подарить вам интересный урок!

- Но, наверное, всем присутствующим хотелось бы узнать ваш настрой на сегодняшнюю работу.

- Перед каждым из вас лежит вот такая табличка с буквой «я». Закрасьте букву я соответствующим цветом. Используйте зеленый карандаш или ручку, если настроение у вас отличное, хочу работать, синий – буду работать, но без особого желания, красный - настроение плохое, ничего не хочется делать. (СЛАЙД 2)

- Поверните гостям. Вот, разных цветов у нас карточки. Опустите их на парту и посмотрите на экран. Прочитайте, что записано (СЛАЙД 3)

«С малой удачи начинается успех» пословица

- Как вы понимаете ее смысл?

- Итак, ребята перед вами лесенка знаний, мысленно определите на какой ступеньке знаний вы находитесь в данный момент.

- Я думаю, что за сегодняшний урок мы с вами поднимемся хотя бы на одну ступеньку этой лестницы и наша маленькая удача приведет к большому будущему успеху.

II. Постановка учебной задачи

-Откройте тетради (Тетрадь правильно кладу, Ручку правильно держу. За посадкою слежу. С чистотою я дружу, На “отлично” напишу!),

-Запишите сегодняшнее число. 4 февраля. Классная работа.

- Девочки, назовите негромко свои имена. Теперь мальчики, но погромче. Каждый сейчас назвал что? (своё собственное имя).

-Знакомая тема?

-Вы наверное уже много знаете об именах собственных? У меня к вам просьба: не могли бы вы поделиться со мной своими знаниями?

- Значит, какая тема сегодняшнего урока?(СЛАЙД 4)

- Давайте определим цель сегодняшнего урока. Вам в этом помогут карточки – помошницы (УЗНАТЬ, НАУЧИТЬСЯ)

Узнать: какие группы слов относятся к именам собственным.

Научиться: правильно обозначать на письме имена собственные. (СЛАЙД 5)

- Работать мы сегодня будем по плану, который представлен в виде лесенки.

- Какой пункт плана мы с вами уже выполнили?

III. Упражнение в написании имен, отчеств, фамилий людей.

- Идем дальше. Зачем нужны имена?

- «Как вы яхту назовёте, так она и поплывёт» - поётся в песенке из знакомого мультфильма. С тех самых пор, как людям начали давать имена, стало ясно, что между человеком и его именем существует тесная связь – это мы выяснили, работая над проектом «Наши имена» (СЛАЙД 6) - Какие же имена были раньше? (сообщения учеников Даня Б., Настя Ш.)

Древние русские имена разнообразны. Часто они служили характеристикой людей. Имя давалось человеку как примета, по которой его можно было выделить среди родственников. Часто, когда в семье рождался первый ребёнок, ему давали имя Перва, второй был – Вторак, третий – Третьяк. Имя могло даваться по внешнему виду человека: Черныш, Чернавка – по цвету волос, Мал – за маленький рост. Имя могло отражать черту характера или поведение человека (Добр, Храбр, Смеяна, Умник), время рождения в году (Зим, Вешняк, Мороз).

Был и другой период в истории русских имён, когда их выбирали по церковным календарям-святцам. В этом случае ребёнку давали имя того святого, чей день приходился на день рождения или день крещения малыша.

- Современные родители выбирают имена своим детям по-разному – это мы с вами выяснили, работая над проектом.

- Запишите в тетради своё имя, отчество и фамилию (Симонтов Никита Иванович)

- Как вы напишите это сочетание слов? Почему?

- Подчеркните заглавные буквы.

- А теперь ребята 1 и 3 ряд соединят отчества и фамилии, . 2 ряд будет работать по карточкам, вам нужно будет выбрать правильную букву и записать полное имя. (Алеша, Галя, Ира, Саша).

– А кто такие тезки? Интересно узнать?Ксюша и Алина работают со словарем. Вы находите значение слов: фамилия и тезка, выписываете в тетрадь (потом зачитывают).

-Вывод: (СЛАЙД 7) Имена, фамилии,

Отчества людей

Ты с заглавной буквы

Записывай скорей

- И мы с вами поднимаемся на вторую ступеньку.

Физминутка для глаз «Снежинка» (СЛАЙД 8-9)

IV. Упражнение в написании кличек животных

- Идем дальше. Что это? Придумайте задания к этим словам. Составьте предложения из набора слов. Запишите. Подчеркните заглавные буквы (составляют вместе, 1 записывает на доске, остальные в тетради).

белка на пушистая сосна сидит

-Выделите грамматическую основу предложения, найдите главное слово, покажите связь слов в предложении.

белка собака дом сторожит

-Что интересного заметили?( некоторые слова могут звучать одинаково, а пишутся по-разном)

- Сделайте звуко-буквенный анализ слова «сторожит» (1 у доски, остальные в тетрадях)

Что тебе нужно было сделать?

Удалось тебе выполнить задание?

Ты сделал все правильно или были недочеты?

Ты сделал все сам или с чьей-то помощью?

На каком уровне успешности выполнено задание?

-Сейчас мы вместе с (имя ученика) учились оценивать свою работу.

-Вывод: клички животных пиши с большой буквы. И мы поднимаемся на следующую ступеньку.

V.Физминутка «Солнышко»

VI.Упражнение в написании географических названий.

Поменяйтесь карточками и проверьте друг друга. (Правильный алгоритм написать на экране) (СЛАЙД 10)

- Кто справился с заданием и не сделал ни одной ошибки, поставьте смайлик с улыбкой, кто сделал одну ошибку, поставьте смайлик без улыбки,

кто сделал больше одной ошибки, поставьте грустный смайлик(СЛАЙД 11)

-Вывод: Названия рек, озёр, морей, океанов, городов и стран пишутся с заглавной буквы.

-Сравним свой вывод с авторским (уч. стр.109)

- И мы идем дальше.

VII.Итог урока. Составление кластера. Рефлексия

- Работать будем в группах. Сейчас вы попробуете составить кластер к сегодняшнему уроку.

- Вспомните правила работы в группах.

- О чем мы сегодня говорили? (имя собственное)

- Какие категории слов мы относим к именам собственным?

- Подберите примеры слов.

- Итак, готовы? Покажите, что у вас получилось.

- Итак, какая была тема сегодняшнего урока?

- Какую цель мы для себя ставили?

-Как вы думаете, достигли ли мы цели нашего урока?

Итак, я предлагаю вам доказать сейчас, почему мы достигли цели нашего урока.

- Что мы теперь знаем, умеем?

- Ребята, мы сейчас подвели с вами итог урока.

- Посмотрите на лесенку, почему одна ступенька бед надписи? По-фантазируйте!

- Разве мы с вами все узнали о русском языке?

-И, наверное, эта белая ступенька, символ того, что сегодня, испытав маленькую удачу, нас с вами ждет большой успех в будущем.

- Вам было комфортно на уроке? Теперь я предлагаю вам взять эти картинки и оценить себя, на каком этапе нашего урока вам было комфортно, легко справлялись с заданиями. И эту картинку прикрепите к карточке с названием этапа урока.

- Итак, ребята, вы сегодня просто молодцы!

VIII.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (резервное задание)

(СЛАЙД 12)

IX. Домашнее задание

Д.М. с.65 упр. 141

Творческое задание: придумать сказку о большой букве (СЛАЙД 13)

- Спасибо всем за урок! (СЛАЙД 14)

- Одни ребята выполняютупражнение в учебнике, один у доски (д.м. с.62 упр.136).

-Что записали? Чего не хватает? Допишите.

- Остальные работают в парах. Подчеркните нужную букву в названии и соедините.

 Работа с карточками со взаимопроверкой.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/292920-uprazhnenie-v-napisanii-imen-sobstvennyhkonsp