Работа педагога над активизацией процесса обучения

Здравствуйте уважаемые коллеги! Меня зовут Кочеткова Марина Геннадьевна, я педагог дополнительного образования БОУДО «ЦДТ». На сегодняшний день реализую 2 дополнительные общеобразовательные программы художественной направленности.

Сегодня мы поговорим о нашей с вами работе:

1. зачем разрабатывать и корректировать программу?

2. какиспользовать современные формы и методы на занятии?

Обратите, пожалуйста, внимание на слова - зачем, и как.

Чтобы нам было интересно, мы с вами сегодня, условно говоря, отправимся в сказочный лес. (Звучит музыка).

Говорят: «Волков бояться в лес не ходить». В каждом лесу растут деревья (подскажите, какие деревья вам известны, называют, схематично их нарисовать рядом с первой картинкой волк и поляна).

Волк и дремучий лес – это наши опасения, мы все боимся ситуации неуспеха. Деревья – это наши ожидания, что получится.

В моем понимании «волки и лес» – это структура программы. А «деревья» - это пункты структуры программы. Если знать деревья, растущие в лесу, то есть пункты программы, то разрабатывать и корректировать программу будет очень интересно и увлекательно, но сложно. Почему?

-Нужно время

-Нужны определённые знания

-Нужно желание

За свою педагогическую деятельность написала 12 образовательных программ и несколько раз их корректировала. Каждый раз мой внутренний голос, кричит: Зачем? Тебе? Это нужно?

Зачем? – появились новые идеи

Тебе? – хочу поделиться опытом и знаниями

Это нужно?- детям

Корректируя программу, мы в основном вносим коррективы в календарно тематическое планирование и добавляем в пояснительную записку новые стандарты и требования. Например, недавно мы все поработали с таким пунктом, как здоровьесберегающие и здоровьеформирующие технологии. Единого шаблона нет, каждый педагог разрабатывает для своей программы мероприятия, методы, формы работы, как он будет формировать здоровьесберегающие и здоровьеформирующие навыки.

Например, я делаю так, организую досуговые мероприятия, где дети не слушатели, а участники и организаторы (дети работают в группах, в парах). А так же при повторении правил техники безопасности на занятии создаю проблемную ситуацию:

-Как вы думаете, зачем придумали перемену?

- Зачем и почему нужно следить за чистотой рук?

- Если соблюдать правила с колющими и режущими инструментами, к каким последствиям это приведет?

- Найдите положительные стороны создавшейся ситуации? т.д.

Отправляясь в лес, мы все знаем что, нас ждет в лесу (перечислим - свежий воздух, в лесу растут грибы, новые впечатления, тишина и шелест листвы). Давайте разберемся в перечисленных фразах.

«Свежий воздух» – каждый раз продумывая занятия и реализуя его с детьми, наш организм насыщается свежей интересной деятельностью.

«В лесу растут грибы», какие? (съедобные, не съедобные и ядовитые) – условно назовем наших детей грибочками.

Съедобные грибочки - это основная масса детей, которые выполняют работу по образцу и они довольны своей работой.

Несъедобные грибочки – это дети, которые делают и вносят коррективы в работу, они помогают педагогу разжечь искру у съедобных грибов, они ведущие.

Ядовитые грибочки - это супер дети, которые требуют постоянно к себе внимание, потому что они супер ядовитые, они много знают, много умеют, или наоборот не справляются с заданием. Нам приходится для них усложнять или упрощать задание, чтобы удержать в детском объединении и дать им знания. Поэтому именно «ядовитые грибочки» побуждают и пробуждают в педагоге действия к корректировке программы и использованию современных форм и методов на занятии.

«Новые впечатления» - можно получить только, через хорошо спланированное, познавательное, творческое занятие, где дети являются непосредственными организаторами, а не исполнителями и слушателями на занятии (если вам интересно, как этого достичь на занятии, то в завершении нашего похода в сказочный лес я могу поделиться опытом работы с вами!)

«Тишина и шелест листвы» - если на занятии вам удалось увлечь детей, то вы услышите тишину и шелест детской работы, то есть получите наслаждение от проделанной работы.

Ну, вот вроде бы все отлично, жили-были, как вдруг очередной семинар и методист начинает: Уважаемые коллеги…! Невольно вспомнишь сказку про Красную шапочку. Зачем мама (то есть методист) направляет послушную девочку (то есть нас педагогов) пройти по дремучему лесу с корзинкой, да ещё наполненной вкусной едой, где в лесу прячется злой, голодный волк? Давайте попробуем разобраться! Зачем методист это делает? (ответы).

Уважаемые коллеги, по вашему мнению, что находится в корзине? (ответы).

(Схематично нарисовать). Совершенно верно. Ведь методист спешит: познакомить нас с современными технологиями, научить нас применять новые формы и методы работы, задуматьсянад педагогическими принципами, помочь нам найти пути решения, в потоке информации, подсказать, как нужно правильно построить занятие,заинтересоватьнасАМО и т.д. И только после того, как мы сами попытаемся реализовать себя, научимся применять новые современные технологии в работе с детьми, сразу «вопросики» ЗАЧЕМ??? Преобразуются в восклицательные знаки.

(Схематично нарисовать)

Волк и дремучий лес – это опасения.

Корзина с вкусной едой – это ожидания детей, с которыми мы работаем.

Вкусная еда – это современные технологии и если у нас не будет на занятии, этой корзины, вы сами понимаете, что будет. Чтобы этого не произошло, я предлагаю, вам познакомиться с технологиями АМО и применять их на занятии. Зачем???

Уважаемые коллеги вспомните, пожалуйста, когда происходили с вами самые яркие моменты жизни – в детстве, в юности, или во взрослой жизни? Когда?

В детстве! Вот вы сами и ответили на вопрос зачем. АМО – это игра, это детство! Этот метод работы приносит спелые плоды образованию. Наполните ваше занятие активными методами обучения, и вы увидите результат. Как это сделать?

Раз мы сегодня отправились в «сказочный лес», представим условно, что ёлочка – это занятие.

(2 картинки): 2 одинаковые елочки, с надписями традиционное занятие и занятие с АМО, этапы занятия. Игрушки на елочке – это АМО. Какая из предложенных ёлочек заинтересует детей? (ответы).

Рассмотрим более подробно.

Поэтому, чтобы не было опасений, а только ожидания советую разрабатывать свои программы, вносить коррективы, пользоваться современными технологиями и всегда иметь корзину с вкусной едой.

Успехов вам в работе!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/292942-rabota-pedagoga-nad-aktivizaciej-processa-obu