Сочинение по картине Васнецова: учимся описывать сюжет «Иван-царевич на Сером Волке

Дата : ______________

Предмет: Русский язык

Класс: 4-А

Учитель: Воеводина И.В.

Сочинение по картине В.М.Васнецова

«Иван-царевич на Сером Волке»

Ход урока

Введение в речевую ситуацию. Постановка темы, задач урока

-Сегодня мы попадём в мир сказки. Послушайте отрывок из русской народной сказки:

"Слушай меня, Иван-царевич, запоминай: полезай через стен}', не бойся —час удачный. Все сторожа спят. Увидишь в тереме окошко. На окошке стоит золотая клетка. А в клетке сидит Жар-птица, золотые зернышки клюёт. Хвост то раскроет, то закроет, то раскроет, то закроет. Ты птицу возьми, за пазуху положи, да смотри клетки не трогай!" (Аудиозапись)

-Кто из вас помнит, из какой сказки эти слова? (Из русской народной сказки «Иван- царевич и серый волк»)

Название сказки записывается на доске. Учащиеся вспоминают основных героев этой сказки. Их имена также могут быть записаны на доске.

-Сюжеты русских народных сказок привлекали многих художников, но особенно много внимания уделял им в своём творчестве Виктор Михайлович Васнецов. По мотивам русских народных сказок и былин В.М.Васнецов создаёт такие картины, как «Алёнушка», «Ковёр-самолёт», «Богатыри», «Витязь на распутье», «Три царевны подземного царства», «Иван-царевич на Сером Волке». (слайд 2)

Сегодня мы познакомимся ближе с картиной «Иван-царевич на Сером Волке» и будем учиться писать сочинение по этой картине.

Подготовка учащихся к восприятию картины

Беседа о В.М.Васнецове. Рассказ учителя дополняется теми сведениями, которые собрали учащиеся, и сопровождается показом одного из портретов художника или его автопортрета.

– С творчеством В. М. Васнецова мы с вами еще не знакомы. Сегодня у нас есть удивительная возможность узнать много интересного об этом замечательном художнике.

– В. М. Васнецов родился в селе Лопьял Вятской губернии. Его отец, священник, был страстным любителем природы. Он привил это чувство и своим сыновьям, будущим художникам – Виктору и Аполлинарию. С детских лет слышал Васнецов былины и сказки о русских богатырях, протяжные грустные песни, которые пели девушки. Всё это не могло не оказать влияние на развитие его таланта. С 1868 по 1875 год Васнецов учился в Петербургской академии художеств. Первыми его произведениями были рисунки и картины на бытовые темы. Однако только в Москве он полностью нашел себя как художник. Именно в Москве и в знаменитом Абрамцеве работал Васнецов над своими широко известными картинами. (слайд 3)

– Послушайте слова А. И. Успенского, сказанные им о художнике: «Тщательно изучивши нашу древность, русский быт и все формы древнерусского художественного творчества, Виктор Михайлович Васнецов является неподражаемым в изображении деталей русского костюма, убранства, украшения и вооружения, начиная с древнейших времен». (слайды 4-5)

– Сегодня мы познакомимся с картиной В. Васнецова «Иван-Царевич на Сером Волке».

Заранее подготовленные ученики читают отрывок из стихотворения Ивана Сурикова «Детство».

Сравнение темы, основной мысли сказки и картины

-Обратите внимание на название сказки и картины.

Они записываются на доске друг под другом:

Сказка — «Иван-царевич и серый волк»

Картина — «Иван-царевич на Сером Волке»

-Чем отличаются названия сказки и картины? Почему слова «Серый Волк» в названии картины написаны с заглавных букв? Каково отношение художника к этому персонажу? Почему в названии картины использован не союз и, как бы объединяющий героев, а предлогна? (Серый Волк для художника не менее важный герой, чем Иван-царевич. Предлог указывает на то, что в картине отражён только один эпизод сказки.)

Учитель предлагает сравнить эпизод из сказки, соответствующий картине, и саму картину.

В проведении второго этапа возможно несколько вариантов.

Первый вариант

Учащиеся самостоятельно находят соответствующий отрывок в тексте сказки. В данном случае задание даётся заранее как домашнее.

Второй вариант

Учитель зачитывает вспух три отрывка, из которых учащиеся должны выбрать один — тот, который более всего соотносится с картиной:

Сел Иван-царевич на волка верхом, серый волк и поскакал — синие леса мимо глаз пропускает, озёра хвостом заметает.

Помчался серый волк с Иваном-царевичем, с Еленой Прекрасной обратной дорогой — синие леса мимо глаз протекают, реки, озёра хвостом заметает.

Иван-царевич вернулся пешим в лес, посадил Елену Прекрасную на златогривого коня, взял золотую клетку с Жар-птицей и поехал путём-дорогою в родную сторону.

После этого учитель обращает внимание детей на глаголы движения в этих отрывках (поскакал, помчался, поехал) и просит определить, какое из слов передает самое быстрое движение. Второй отрывок прочитывается ещё раз в более полном варианте, выделяется слово, передающее основное настроение фрагмента:

"Иван-царевич идёт путём-дорогою, вдруг настигает его серый волк, на нём сидит Елена Прекрасная. Обрадовался Иван-царевич, а серый волк ему:

—Садись на меня скорей как бы за нами погони не было.

Помчался серый волк с Иваном-царевичем, с Еленой Прекрасной обратной дорогой — синие леса мимо глаз протекает, реки, озёра хвостом заметает."

Третий вариант

Учащиеся получаю на каждую парту или группу заранее заготовленные листочки с тремя отрывками из сказки. Каждый листок имеет свое цветовое обозначение (кружок или квадратик разных цветов в углу листа). Детям предлагается из двух фрагментов выбрать один, наиболее соответствующий картине. Учащиеся поднимают листок с выбранным текстом. По цветовому обозначению учитель может сразу оценить правильность ответов детей. Затем нужный отрывок зачитывается кем-либо из детей, идет соответствующий анализ.

4. Рассматривание картины

Рассматривание картины после ее сравнения со сказкой помогает учащимся понять, какие основные средства выразительности используются в живописи и в литературе для создания сходных образов. Для выражения определенного настроения и основной мысли.

5. Беседа по картине. Комплексный анализ картины под руководством учителя

-Каково общее впечатление от картины?

-Какие чувства она вызывает? Для ответа можно использовать словарь настроений.

-Какова основная мысль картины? Вспомните слово, которое мы выделили во втором отрывке. Посмотрите на картину. Совпадает ли основная мысль картины и отрывка из сказки? (слайд 6)

-Какие особенности живописного полотна позволяют вам это утверждать? (Картина расположена вертикально, что рождает ощущение опасности: впереди и позади неизвестность, возможно, погоня. Лицо Ивана-царевича выражает тревогу и в то же время отвагу, он оглядывается назад, готовый встретить любых преследователей. Серый волк быстро мчится вперед, при этом скорость движения подчеркивается сильным взмахом передних лап, направлением движения справа налево, как бы навстречу нашему взгляду, устремлённостью взгляда вперед, высунутым от быстрого движения языком. Все герои заключены как бы в красный, неправильной формы четырёхугольник: красная шапка Иван-царевича, красные ножны, красные сапоги, красный язык волка. Красный цвет тоже становится средством позволяющим выразить тревогу, ощущение опасности).

-Что является центром картины? С помощью каких средств художник направляет наше внимание на центр картины - Ивана-царевича и Елену Прекрасную, мчащихся через лес на Сером Волке? Какую роль играют здесь композиция картины, освещение, краски?

-Сравните центр картины и фон. Как художник передаёт контраст между ними? (Тёплые яркие цвета одежды Ивана-царевича и Елены Прекрасной — и тёмные, мрачные деревья, лишённые листвы; фигуры главных персонажей, как бы заключённые в круг, и прямые, вертикально вытянутые линии фона; центральные фигуры, как бы освещённые со всех сторон, и потонувшие в сумерках лесные дебри и т.д.)

-Какие детали картины помогают нам понять, что герои находятся не в реальном, а в волшебном лесу? (Непонятно, откуда в этом лесу падает свет; неясно, какое это время дня и года; здесь одновременно цветут две переплетённые яблоньки, являющиеся как бы лирическим повтором образов главных героев, и лилии, в то время как на вековых деревьях не видно ни одного зелёного листочка, и т.д.) (слайд 7)

-Как Васнецов изображает Серого Волка? Что отличает его от реального зверя и делает волшебным помощником героя? (Папы Волка не касаются земли — он как бы летит над болотом; глаза его похожи не на волчьи, а на человеческие; только этот персонаж картины смотрит вперёд и в то же время на зрителей и может увидеть то, что ждёт героев.) (слайд 8)

6.Выявление основных микротем картины

Для работы на данном этапе учащиеся используют свои наблюдения. Они обобщают их на основе таблицы.

– Что мы видим на картине? (Героев: Елена Прекрасная, Иван-Царевич, Серый Волк; лес.)

– Опишите героев картины. Какая Елена Прекрасная? Какой Иван-Царевич? Какой Серый Волк?

Составление плана сочинения

Примерный план может выглядеть так:

а)Вступление,где указывается предмет описания и рассказ о художнике- сказочнике.

б)Основная часть, где идёт описание самой картины по выделенным микротемам.

главные герои картины,

их облик,

мысли,

чувства,

тайны волшебного леса,

озеро.

в)Заключение.Чувства, навеянные картиной.

Коллективное устное составление речевого высказывания по отдельным частям плана

Здесь внимание обращается на то, как можно начать, закончить сочинение, как связать между собой отдельные части.

На доске могут быть написаны варианты начала и концовки. (слайд 9)

Например, варианты начала:

«Перед нами картина известного русского художника...»,

«На картине В.М.Васнецова «Иван-царевич на Сером Волке» изображены герои русской народной сказки...»,

«Знаменитый русский художник В.М.Васнецов в основу многих своих картин взял сюжеты русских народных сказок»,

«Одной из любимых моих картин является произведение В.М.Васнецова...» и др.

Орфографическая подготовка

Особое внимание тут уделяется написанию тех слов, которые включены в таблицу и взяты из рассказов по наблюдениям детей.

Предлагает учащимся текст с пропущенными буквами на карточке или на интерактивной доске.(слайд 10)

– Восстановите текст. Вставьте пропущенные буквы в тексте и объясните их написание.

– Объясните значение словосочетания «дремучий лес». Можно воспользоваться толковым словарем. – Когда мы пишем изложения и сочинения, мы стремимся не допускать повторов. Предлагаю подобрать синонимы к словам «волк», «Елена Прекрасная», «Иван-Царевич», «лес».

– Объясните значение слов, записанных на доске.

Сафьяновый, скатный, парча, голевой, кафтан, кушак, яхонт, червленый.(слайд 11)

Сафьяновый – сделанный из сафьяна, то есть из кожи высокого качества (обычно коз или овец).

Скатный– крупный, ровный, высокого качества(о жемчуге).

Парча– плотная узорчатая шелковая ткань, вытканная золотыми и серебряными нитями.

Голевой– вытканный золотыми нитями.

Кафтан– старинная мужская верхняя долгополая одежда.

Кушак –пояс из куска ткани или связанный из шнура.

Яхонт– старинное название драгоценных камней – рубина и сапфира.

Червленый– 1. Багряный, ярко-красный. 2. Красивый.

– Используя данные слова, опишите одежду и оружие Ивана-Царевича, не забывая о художественных средствах. (Иван-царевич одет в парчовый (расшитый золотом) кафтан, подпоясан синим кушаком. На руках у него узорчатые рукавицы. Голову покрывает царская шапка, отороченная мехом. На ногах – красные сафьяновые сапоги. Червленый меч словно летит вслед за хозяином.)

– Как одета Елена Прекрасная? (На Елене Прекрасной голубое атласное (шелковое) платье с узким поясом, украшенным камнями. Платье девушки украшает широкая золотая кайма. На голове ее драгоценный яхонтовый убор (яхонтовая корона). На шее ожерелье из скатного жемчуга. Ножки обуты в расшитые золотом сафьяновые сапожки)

Уточнение требования к основному типу текста (описанию), стилю речи (художественному), отбору языковых средств

Самостоятельная письменная работа

– Чтобы нам удобнее было пересказывать текст и в дальнейшем писать его по плану, необходимо выбрать слова-помощники – опорные слова. Выберите вместе опорные слова к каждой части плана.

– Перескажите текст по плану, используя опорные слова.

12. Итог урока. Рефлексия

– С каким произведением мы сегодня познакомились? Почему в названии сказки словосочетание «серый волк» написано с маленькой буквы, а в заглавии картины Васнецова – с заглавной?

– Удалось ли вам в своих работах передать чувства, которые испытывал художник во время написания картины?

– Предлагаю трем ученикам зачитать свои сочинения, а мы внимательно послушаем и проанализируем.

– Кому удалось последовательно построить предложения, избегая повторов слов?

– Были ли у кого-то недочеты? Какой совет по их устранению вы бы хотели дать?

– Что особенно заинтересовало вас во время урока?

– Что нового узнали на уроке?

– Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя.

– Какой этап урока у вас вызвал трудности?

– Что понравилось?

– Чему научились?

Проводят самооценку, рефлексию. Проговаривают цель урока, определяют, достигнут результат или нет, высказываются о трудностях, с которыми столкнулись на уроке.

Продолжают фразы:

• Я почувствовал, что…

• Было интересно…

• Меня удивило…

• Своей работой на уроке я…

• Материал урока мне был…

• Мне захотелось…

• Мне больше всего удалось…

• Мое настроение…

• Заставил задуматься…

• Навел на размышления…

• Могу похвалить своих одноклассников…

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/293539-sochinenie-po-kartine-vmvasnecova-ivan-carevi