Методическая разработка урока «Изменение глаголов по временам»

Урок русского языка

Класс: 3

Тема: «Изменение глаголов по временам»

Цель:познакомить учащихся с изменением глаголов по временам и с особенностями каждой временной формы.

Задачи: 1. Образовательный аспект: способствовать формированию понятия о временных формах глагола.2. Развивающий аспект: содействовать развитию у детей умений определять время глагола, находить сходство и различие в изучаемом материале, сравнивать и обобщать.3. Воспитательный аспект: создать условия для формирования культуры межличностного общения через организацию парной, групповой и фронтальной работы, воспитывать познавательный интерес, коммуникативные навыки.

Планируемые результаты:

Предметные: знать понятие о глаголе; иметь представление о об изменении глаголов по временам; формировать навык; уметь находить глаголы в нужной временной форме в тексте и употреблять их в речи.Метапредметные:Регулятивные УУД: уметь формулировать цель урока  на основе соотнесения того, что уже известно с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; оценивать правильность выполнения действий; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить коррективы в действие после его завершения; высказывать своё предположение.Познавательные УУД: уметь ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя; классифицировать уже изученное о глаголе; выстраивать логическую цепочку рассуждений; добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; Выполнять правила работы в паре, в группе.Личностные результаты: актуализировать личностный смысл учащихся к изучению темы, осознать ценность совместной работы.

Основные понятия: Глагол. Изменение глаголов по временам. Настоящее, прошедшее, будущее время.

Оборудование: учебник Русский язык. 3 класс. Часть 2. Автор: Канакина В.П., Горецкий В.Г.., тетради, мультимедийная аппаратура, презентация,таблица для составления кластера, ноутбуки, карточки для рефлексии, карточки для домашнего задания.

Ход урока:

Орг.момент(СЛАЙД 1)

Девочки, мальчики, расскажите мне о себе:

Я – человек

Я – умею мыслить и удивляться,

Я – умею обижаться и огорчаться

Я – умею думать и понимать,

Я – умею слушать и отвечать

Я – могу ошибаться

Я – хочу научиться не ошибаться

Я – хочу красиво писать

Я – хочу отлично учиться

Я – хочу быть грамотным

Я – умею рассуждать

Я – умею мечтать

Я – хочу много знать

Я – умею учиться

Я – хочу учиться.

Мы – хотим учиться.

-Пусть наш урок будет плодотворным.

–А урок у нас необычный. Мы сегодня станем сыщиками и проведём

«расследование», в ходе которого ответим на вопрос урока. Пойдём по таинственным следам и откроем «новые» знания.

Наше агентство называется «Морфология». (СЛАЙД )

- Почему агентство называется «Морфология»?

- Какие части речи вы знаете?

Актуализация опорных знаний.

1.Минутка чистописания.

Утром, в наше агентство  поступило срочное сообщение:  (СЛАЙД 3)

-Прочитайте написанные на доске слова.

отбойный

фонтан

привезут

тема

лето

-Определите букву, которую мы будем писать на минутке чистописания. Она обозначает парный глухой твердый согласный звук, встречающийся в данных словах один раз.

- Какая эта буква? (ф)

-В каком слове находится? (фонтан)

- Согласную ф мы напишем с двумя гласными. Первую гласную вы найдетев приставке имени прилагательного.

-Какая эта буква? (0)

- Вторая буква является безударной гласной в корне глагола. Какая эта буква? (е)

- Определите порядок следования букв в этом ряду.

фое фоое фооее фоооее …(фоооеее фооооеее фооооееее)

Напишите этот ряд букв в предложенной последовательности.

-Вернемся к нашим словам.

-К какой части речи отнесем оставшиеся слова? (существительные)

-Докажите, что это существительные.

Интервью.

- Прослушайте интервью с одной частью речи.

                     Интервью.

 – Что вы больше всего любите?

 – Люблю действовать!

 – Что вы больше всего не любите?

 –Не люблю предлоги и известную всем частицу не!

 – Что бы вы пожелали ребятам?

 –Чтобы русский все ребята.

     на "десятку" знали.

     На письме и в разговоре

     Меня  употребляли.

Что без меня предметы?

Лишь названия.

А я приду-

Всё в действие придёт.

Летит ракета.

Люди строят здания.

Цветут сады.

И хлеб в полях растёт. (запись )

-Какая часть речи давала интервью? (Появляется Глагол) (рисунок)

- Сейчас мы соберем досье на господина Глагол.

-Как вы понимаете значение слова досье?

-Теперь мы обратимся к толковому словарю С.И. Ожегова. (ученик читает)

Досье – это совокупность материалов по делу.

-Что вам известно о глаголе?

(По мере ответов детей составляется кластер)

Кластер.

Глагол

Часть речи

Действие предмета

Что делать? Что сделать?......

Морфологические (грамматические) признаки

Изменяется

По числам

- Хорошо! Вспомнили всю известную нам информацию о глаголе.

Постановка проблемы.

- Как вы думаете, только ли по числам изменяется глагол? (Нет, наверное, он еще как-то изменяется. Ставим вопросительный знак в кластере.)

- Что мы должны выяснить? (как еще изменяется глагол)

Пора начинать следственные действия.

Поиск решения проблемы.

Кроссворд.

- Следующий материал для расследования зашифрован в кроссворде. (СЛАЙД ) (Дети записывают слова в тетради, называя орфограммы)

1. Синоним слова блестеть

2. Синоним слова трудиться

3. Синоним слова охранять

4. Антоним слова разморозить

5. Антоним слова развязать.

- Ребята, что общего заметили в этих словах? (глаголы, неопределенная форма)

- А что такое неопределенная форма глагола? (начальная)

- На какие вопросы отвечают глаголы в неопределенной форме?

- Какое получилось слово в выделенном столбце?

- Как вы понимаете значение слова время? (Часы, дни, времена года)

Я, когда готовилась к уроку, вот что нашла в словаре В.И.Даля, послушайте: «Время – это когда идут дни за днями, последовательное течение суток за сутками, века за веками».

Развитие речи.

- Перед вами выражения о времени.

( СЛАЙД )

Время летит.

Время разум даёт.

Делу время, потехе час.

-Как понимаете каждое из этих выражений?

Время проходит очень быстро. Мы учились в первом классе совсем недавно, а теперь уже учимся в третьем. Вот как быстро летит время.

Когда человек занимается, он чему-то уделяет много времени. Чем больше, тем лучше у него получается.

Чтобы что-то сделать хорошо, надо много времени, а в свободное время отдохнуть.

- Придумайте ситуации, когда можно использовать эти выражения?

(Прозвенел звонок, а дети еще бегают. Учитель говорит: «Делу время, потехе час»).

- Запишите предложение, в котором все слова являются одной частью речи. Докажите.

-Запишите нераспространенное предложение.Докажите.

- Запишем и выполним синтаксический разбор оставшегося предложения. (Один ученик проговаривает, другие пишут в тетради.)

-Атеперь посмотрите на кластер и скажите,как связаны понятия «время» и «глагол» ?

- Сформулируйте тему расследования. «Изменение глагола по временам»

- В чем заключается цель нашего расследования? (СЛАЙД)

Познакомиться с временами глагола и научиться определять время глаголов.

3. Работа в группах. Составление картотеки. (СЛАЙД )

Этот хитренький глагол Себе время изобрёл.

“Ухожу”, – кричит сегодня.

А вчера кричал, – ушёл” “А завтра, – скажет, – я уйду!” Позавидуйте ему!

- Запишите слова: ухожу, ушел, уйду, задайте вопрос. В скобках запишите вопрос к глаголу.

- А в какой временной форме стоят эти глаголы? (не знаем)

- Нам предстоит это узнать.

- Перед вами лежат листы. Рассмотрите таблицу.

-Сколько времен у глаголов.

- Как они называются?

Составим картотеку. Вам нужно будет наклеить напротив каждого времени глагола вопросы, и определить, когда относительно момента речи, происходит действие.

Желаю вам удачи! Приступайте за дело!

(Дети приклеивают с помощью клея и делают памятки.)

Работа по учебнику.

-Откройте учебник на с.112 и прочитайте сведения о языке . (читают вслух)

- Сравните запись в картотеке со сведениями в учебнике.

(СЛАЙД )

- Вернемся к глаголам «ухожу», «ушел», «уйду».

-По картотеке определите время.

-Назовите глагол, действие которого происходит в момент речи. На какой вопрос отвечает?

-Назовите глагол, действие которого происходит до момента речи. На какой вопрос отвечает?

-Назовите глагол, действие которого происходит после момента речи. На какой вопрос отвечает?

- Вернемся к нашему досье.

- Можем ли заменить знак вопроса?

- Как же изменяются глаголы?

- В форме какого времени может стоять глагол?

(Прикрепляю по временам : наст.вр., прош.вр., буд.вр.)

- Для определения времени глагола, составим алгоритм.

Алгоритм дан вразброс.

-Определить время.

-Найти глагол.

-Определить, в какой момент речи происходит данное действие.

-Поставить вопрос.

-Какой первый шаг надо сделать, чтобы определить время глагола?

-Второй?

-Третий?

-Четвертый?

-Как определить время глагола? (один ученик зачитывает)

Физминутка.

Применение полученных знаний.

Коллективная работа.

Сыщик должен быть внимательным, и вы, как внимательные сыщики, должны найти лишний глагол, объяснить, почему он лишний, записать его в тетрадь и по алгоритму определить время.

Шагал, удивлял, трещит, отвечал.

Встречает, празднует, спел, танцует.

Блестят, позеленеют, играют, бегут.

Работа по ноутбукам.

- Сейчас поработаем в группах!

Господин Глагол предлагает вам выполнить задание «Детектор знаний».

-Какая из групп справилась с заданием без ошибок?

-Молодцы!

Работа в парах

Прочитайте и рассмотрите запись. Сформулируйте задание к упражнению.

(

пр.в.

пр.в.

н.в.

н.в.

н.в.

б.в.

-Прочитайте текст.

- О чем говорится в тексте?

-Озаглавьте.

-Определите тип текста.

-Докажите, почему текст повествовательный?

-Устно дополните текст еще одним предложением.

Итог урока.

Наше расследование подошло к концу. Обратимся к досье.

– Как изменяются глаголы?

-Сколько времен у глагола?

-Что обозначают и на какие вопросы отвечают глаголы настоящего, будущего и прошедшего времени?

-Как определить время глагола?

Рефлексия.

Самооценка.

Заполняют листы самооценки.

- А теперь заполните листы самооценки.

- Молодцы! Вы успешно справились с расследованием.

(Вручаю сертификат-удостоверение детективного агентства «Морфология»)

(Слайд)

-Теперь я могу каждому из вас поручить секретное дело. Д.з.

- Урок окончен. Спасибо всем. (Слайд)

Дидактическая игра.

3 группы – это 3 команды. Для игры необходимы:

Магнитная доска, разделенная на три части: «Настоящее время», «Прошедшее время», «Будущее время».

Магниты.

Три набора карточек из плотной бумаги с написанными на них глаголами в настоящем, прошедшем и будущем времени (в каждом наборе – по 9 карточек одного цвета):

     Игроки – почтальоны должны правильно разнести письма-глаголы по адресам с  соответствующим временем. Карточки с глаголами лежат на первой парте каждого ряда обратной стороной вверх. Игроки каждой команды по очереди подбегают к 1-й парте, берут карточку и несут ее по адресу, т.е. прикрепляют к магнитной доске. Побеждает  команда, которая допустит меньше ошибок и быстрее других выполнит работу

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/293521-metodicheskaja-razrabotka-uroka-izmenenie-gla