Применение нетрадиционных техник изображения в работе с детьми, имеющими зрительные нарушения

На мой взгляд, изобразительная деятельность является едва ли не самым интересным видом деятельности дошкольников. Она позволяет ребенку выразить в своих рисунках свое впечатление об окружающем его мире. Вместе с тем, изобразительная деятельность имеет неоценимое значение для всестороннего развития детей, раскрытия и обогащения его творческих способностей.

Изобразительная деятельность находится в очень тонких и своеобразных связях с умственной деятельностью ребенка, особенно, если это ребенок с нарушением зрения, с его личностными качествами характера и поведения, а также с тем своеобразием специфических особенностей, которые возникают на фоне зрительной патологии. Она оказывает разностороннее влияние на формирование всей личности ребенка.

При нарушении зрения у дошкольников страдает целостное и одновременное восприятие действительности. Нарушение остроты зрения, бинокулярности, стереоскопии, цветоразличения, глазодвигательных функций затрудняет формирование реальных представлений об окружающем. Замедленность, неточность, фрагментарность зрительного восприятия обуславливает недостаточность зрительных впечатлений у слабовидящих детей и детей с косоглазием и амблиопией. Наблюдается затрудненность выделения, узнавания формы, цвета, величины и пространственного положения предметов при нарушенном зрении. Поэтому, приступая к занятиям по изодеятельности, мы имеем в виду, что дети не умеют пользоваться своим неполноценным зрением. Следовательно, для успешного овладения изобразительными навыками следует использовать иные, специфические приемы и методы, правильно определять доступную тематику занятий в соответствии с возможностями детей. Одними из таких приемов и методов являются нетрадиционные техники рисования.

Еще один мотив для использования нетрадиционной изодеятельности - боязнь детей рисовать. Так как, им кажется, они не умеют, и у них ничего не получится. Особенно это заметно в младшем возрасте, где навыки изобразительной деятельности у детей еще слабо развиты, формообразующие движения сформированы не достаточно. А ведь главное, чтобы занятия приносили детям только положительные эмоции.

Приемы рисования пальчиками, ладошками, кулачками позволяют не вкладывать в еще неумелую и слабую руку ребенка карандаш или кисточку и мучить его. Необходимо заботиться о том, чтобы деятельность ребенка была успешной, - это будет подкреплять его уверенность в собственные силы.

Удачной находкой для меня в работе с нетрадиционной изодеятельностью стала методика раннего развития «Мои первые шедевры» издательства «Умница». Примеры некоторых работ представлены в данной презентации.

Дети с удовольствием макают один палец в желтую краску, другой в синюю, третий в зеленую. Не боясь испачкаться, обмакивают кулачки в разноцветную палитру. В результате у всех детей все получаются красочные и веселые рисунки. («Солнышко», «Колокольчик», «Осьминожки», «Голуби мира» «Осенний лес», «Дождик», «Гусеница», «Цветок для мамы»).

На последующих занятиях проявляется интерес к рисованию и нетрадиционными способами и к обычному рисованию. Ребята начинают с удовольствием рисовать и карандашами и кисточкой. («Две уточки», «Васильки»).

Следующим этапом обучения нетрадиционному изо становится формирование у детей понятий о том, что для рисования можно использовать любые подручные материалы: мятая бумага, салфетки, пробки, пластиковые бутылки, греча, манка, пластилин.

Опыт показывает, что одно из наиболее важных условий успешного развития детского художественного творчества - разнообразие и вариативность работы с детьми на занятиях. Новизна обстановки, необычное начало работы, красивые и разнообразные материалы, интересные для детей неповторяющиеся задания, возможность выбора и еще многие другие факторы - вот что помогает не допустить в детскую изобразительную деятельность однообразие и скуку, обеспечивает живость и непосредственность детского восприятия и деятельности. Важно, чтобы всякий раз воспитатель создавал новую ситуацию так, чтобы дети, с одной стороны, могли применить усвоенные ранее знания, навыки, умения, с другой - искали новые решения, творческие подходы. Именно это вызывает у ребенка положительные эмоции, радостное удивление, желание созидательно трудиться.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/293793-primenenie-netradicionnyh-tehnik-izobrazhenij