Конспект занятия «Ферма. Домашние животные»

муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 305 Тракторозаводского района Волгограда»

400093, г. Волгоград, ул. им. Мясникова, 14а, Телефон: 8(8442) 79-25-15

Конспект

непосредственной образовательной деятельности

в старшей логопедической группе детей с ЗПР

Тема: «Ферма. Домашние животные».

Подготовила:

воспитатель I квалификационной категории

Костомарова Наталия Валентиновна

Волгоград 2018г.

Вид: познавательно – речевое (ФЦКМ + развитие речи).

Тип: интегрированное.

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие» + «Речевое развитие» + «Социально-коммуникативное развитие» + «Физическое развитие».

Возраст детей:5-6 лет.

Способ организации:с подгруппой детей.

Демонстрационный материал и оборудование: серия картин «Домашние животные», картинки взрослых животных и их детенышей, большие картинки: кот Матроскин и пес Шарик, стол с игрушками-животными (корова, лошадь, свинья, кошка, собака, овца, коза), клубок, заборчик, дерево, мольберт, сумка, костюм доярки из Простоквашино (фартук, шарф), кукла – бибабо «Кот Матроскин», синие полосатые конверты (символ марки) с заданиями, корзина с бутылками молока «Простоквашино» (муляжами), магнитофон (ноутбук), диск с фонограммой «Колесики».

Раздаточный материал: предметные картинки(корова, лошадь, кошка, собака, коза, овца, свинья), карточки с изображением взрослых животных и их детенышей (по количеству детей), дидактическая игра «Накорми животное».

Предварительная работа:

- рассматривание иллюстраций и предметных картинок по теме «Домашние животные»;

- чтение рассказов и сказок по теме, беседы;

- отгадывание, заучивание загадок по теме;

- проведение дидактических игр.

Образовательные задачи:

- закрепить знания детей о внешнем виде домашних животных, их повадках, пище;

- упражнять в узнавании и назывании домашних животных (корова, лошадь, свинья, овца, коза, собака, кошка) и их детёнышей;

- упражнять детей в группировке животных по внешним признакам, способу питания;

- учить подбирать слова-прилагательные (признаки), слова-глаголы (действия);

- упражнять в образовании существительных, обозначающих детенышей животных, согласовании существительных с прилагательными;

- формировать умение правильно строить предложения;

- закрепить знания о назначении и пользе домашних животных для человека.

Коррекционно-развивающие задачи:

- активизация словаря по теме «Домашние животные»;

- развивать связную речь, слуховое внимание и восприятие;

- развивать общую и мелкую моторику, координацию речи с движением;

- развивать общие речевые навыки: правильное звукопроизношение;

- развивать внимание, восприятие, зрительную память, логическое мышление;

- развивать познавательный интерес к миру животных.

Воспитательные задачи:

- воспитание положительного эмоционального отклика на занятии;

- воспитание коммуникативных навыков, навыков сотрудничества;

- формирование интереса к наблюдению за повадками животных;

- воспитывать чувство доброты, сопереживания ко всему, что нас окружает.

Активизировать словарь:

предметы: животные, корова, овца, коза, собака, свинья, кошка, лошадь, шерсть, рога, копыта, когти, уши, морда, усы, щетина, грива, хвост, лапы, названия детёнышей;

признаки: пушистая, ловкая, разноцветная, толстая, крупный, быстрая, полезный, рогатая, большой, маленький, домашние, ленивая, лохматый; действия: живёт, сидит, прячется, спит, хрюкает, мычит, ржет, лает, мяукает, блеет, ласкается, кормит, ухаживает, бегает, сторожит, скачет, перевозит, жует, грызет, лакает, щиплет, мурлычет.

Ход непосредственной образовательной деятельности:

В групповой комнате стоят: дерево, заборчик, столик с мелкими игрушками, висят картинки с героями мультфильма, на ковре лежат перевернутые картинки с изображениями взрослых животных и детенышей (по количеству детей). Детей встречает воспитатель в костюме доярки из Простоквашино (полосатая блузка, фартук, сумка с полосатыми конвертами – предметными картинками и дидактическими играми).

1. Организационный момент:

Воспитатель:«Здравствуйте, дорогие ребята!

(берет в руки плакат – «телеграмму» с синими полосками).

Сегодня к нам пришла телеграмма из деревни Простоквашино. Шарик и кот Матроскин приглашают нас к себе в гости. Я предлагаю совершить небольшое путешествие, в котором, если вести себя правильно, вы услышите разговор животных. Что мы возьмем с собой в дорогу?»

Дети: «Рюкзаки, воду, продукты».

Звучит фонограмма «Колесики» (минусовка).

(воспитатель с детьми подходят к деревне: стоит дерево, заборчик, столик с игрушками).

Воспитатель читает:

Мы пришли на скотный двор,

Для животных здесь простор.

Рядом луг с густой травой

И прекрасный водопой.

(воспитатель наклоняется и берёт из-под дерева клубок.)

2. Дидактическое упражнение «Кто живет в деревне?».

Дети стоят полукругом перед воспитателем. Игра с «клубком» (мячом). Воспитатель предлагает детям назвать домашних животных и следит за тем, чтобы дети не повторялись.

Воспитатель:«Давайте поиграем с «клубком». Вспомним, какие животные живут в деревне. (Клубок «идёт» по кругу.) Тот, кто взял клубок, должен ответив на вопрос: «Какие животные живут в деревне?» назвать домашнее животное. Запомните: важно, чтобы слова в нашем кругу не повторялись, иначе клубок «остановится» и не перейдёт к другому ребёнку. Кто живет в деревне? (передаёт клубок кому-то из детей)»

Дети: «В деревне живет корова, лошадь, овца, коза, свинья, собака, кошка…»

Воспитатель:«Как назвать их, одним словом? Почему этих животных называют домашними?»

Дети: «Они живут рядом с домом человека, у человека. Люди за ними ухаживают. За это животные приносят человеку пользу».

Воспитатель:«Правильно. Молодцы. Ребята, вот мы и подъехали к Простоквашино. Посмотрите, кто нас встречает!

Отворилась тихо дверь

И вошел усатый зверь,

Сел у печки, хмурясь сладко,

И умылся серой лапкой.

Берегись, мышиный род, -

На охоту вышел…(кот.)

Это же кот Матроскин.» (воспитатель достает из сумки и надевает на руку куклу – бибабо кота Матроскина).

Кот Матроскин:«Здравствуйте, ребята! Я хочу обзавестись хозяйством, приобрести домашних животных: корову, лошадь, свинью, козу, овцу, собаку, кошку. По мнению Шарика, справиться с таким хозяйством будет трудно. Будьте моими помощниками. Расскажите об этих животных».

(прикрепляет картинки на доску).

Дети садятся на стулья.

3. Беседа о домашних животных с опорой на картинки:

Воспитатель:«Каких домашних животных можно назвать крупными?»

Дети: «Корову и лошадь».

Воспитатель: «Вспомните, какую пользу приносят эти животные?»

Дети: «Корова дает молоко и мясо. Лошадь перевозит грузы».

Воспитатель: «Каких животных считаем средними по размеру? Какую пользу приносят? Каких считаем мелкими? Расскажите, какую пользу приносят они?»

Дети: «Все они нужные, полезные».

Воспитатель:«Чем покрыто тело домашних животных?»

Дети: «Шерстью».

Воспитатель:«Что есть у животных?»

Дети: «У них есть туловище, четыре лапы (ноги), хвост, голова, морда, они выкармливают детенышей молоком».

4. Дидактическая игра «Назови, у кого что есть?»

Воспитатель:«Скажите, пожалуйста…

- У кого длинный хвост? («У коровы, лошади»).

- У какого животного мягкая шерсть? («У овцы, кошки, кролика»).

- У какого животного есть усы? («У кошки»).

- У кого есть вымя? («У коровы, козы»).

- У кого есть грива? («Грива есть у лошади»).

- У кого есть рога на голове? («Рога у коровы, козы, барана»).

- У кого тело покрыто щетиной? («У свиньи»).

- У кого на ногах копыта? («У коровы, лошади, козы, свиньи, овцы»).

- У кого есть пятачок? («У свиньи»).

- У кого мягкие лапки? («У кошки, собаки, кролика»).

Воспитатель: «Я предлагаю вам показать, какие же части тела у животных. Встаньте в круг».

5. Физкультминутка: малоподвижная игра «Вот такие!»

Взрослый рассказывает стихотворение, сопровождая его движениями. Дети повторяют слова и движения.

У котенка усы – вот такие,

(проводим пальцем под носиком)

У жеребенка уши –большие.

(гладим ушки)

У щенка – острые зубки,

(показываем зубки)

А у ягнят – теплые шубки.

(гладим ручки, ножки)

У теленка – толстый животик,

(гладим животик)

У козленка –коротенький хвостик,

(гладим поясницу)

А у поросенка –кругленький носик.

(дотрагиваются до кончика носа).

6. Дидактическое упражнение «Какой, какая?»

Воспитатель:«Ребята, Шарик придумал себе забаву, решил заняться фотоохотой. У меня есть разноцветный конверт с фотографиями. (Раздаёт картинки детям.) Я предлагаю вам посмотреть на фотографию и подобрать много красивых слов о животном, ответив на вопрос: «Какой, какая?»

Дети подбирают слова-признаки к предмету на картинке (согласование существительных с прилагательными):

- Корова (какая?) – большая, рогатая, грустная, домашняя, пестрая, разноцветная.

- Лошадь (какая?) –быстрая, большая, сильная, ловкая.

- Свинья (какая?) – грязная, толстая, ленивая, неуклюжая, розовая.

- Коза (какая?) –ловкая, шустрая, пушистая, быстрая, травоядная.

- Кошка (какая?) –ласковая, разноцветная, пушистая, ловкая, веселая, игривая.

- Собака (какая?) – злая, маленькая, ловкая, умная, смелая, быстрая, разноцветная.

- Овца (какая?) – большая, кудрявая, мохнатая, белая, веселая.

(Воспитатель собирает и кладет картинки на стол).

(Воспитатель снова надевает на руку кота Матроскина).

Кот Матроскин: «Для нашей встречи я приготовил волшебные картинки. Они лежат на ваших столах. Присаживайтесь на стулья. Возьмите и переверните карточки.

(Дети садятся на стулья. Переворачивают картинки).

Воспитатель:«Ребята, домашние животные умеют разговаривать. Скажите, кто как кричит?»

7. Дидактическое упражнение «Кто как кричит?»

Воспитатель:«Корова (что делает?) – мычит;

Кошка – мяукает;

Собака – лает;

Лошадь – ржет;

Коза – блеет;

Свинья – хрюкает.

(Воспитатель берет в руки кота).

Кот Матроскин:«Ребята, Шарик решил сфотографировать своим фоторужьем детенышей животных и всех распугал».

Воспитатель: «Не переживай! Давайте поможем детенышам найти свою маму».

8. Дидактическая игра «Найди пару»:

(В групповой комнате на ковре лежат комплекты картинок детенышей и взрослых животных: по количеству детей. Воспитатель предлагает взять по одной карточке с изображением взрослых животных и детёнышей, перевернуть).

Воспитатель:«Внимательно рассмотрите картинку. Во дворе перепутались домашние животные, которые вышли пастись на луг. Детеныши, бегите к своей маме!»

(Дети должны объединиться в группы - пары: взрослое животное и детеныш),

Воспитатель читает:

Детеныши в домике этом живут.

Их мамы зовут – они сразу бегут.

Жеребеночек быстрый,

Котенок пушистый,

Теленок бодливый,

Щенок шаловливый,

Козленок рогатый,

Убежали все ребята.

(Дети рассказывают, почему так встали.)

Дети: «Мама – коза, детеныш – козленок».

«Мама – кошка, детеныш – котенок».

«Мама – собака, детеныш – щенок».

«Мама – корова, детеныш – теленок».

« Мама – лошадь, детеныш – жеребенок».

«Мама – свинья, детеныш – поросенок».

«Мама – овца, детеныш – ягненок».

9. Дидактическая игра «Накорми животных».

(Воспитатель на мольберте помещает одним столбиком картинки с изображением домашних животных (коровы, кошки, собаки, свиньи, козы, овцы, лошади). А вторым столбиком располагает изображения «угощения» (стог сена, косточка, тарелка с молоком, зерно, кочан капусты, ведро воды, трава).

Воспитатель:«Вспомните, чем человек кормит домашних животных. Предлагаю вам накормить животных. Кто как ест? Что делает?»

(предлагает соединить линией животное и «угощение»).

1-й ребенок: «Корова жует сено».

2-й ребенок: «Собака грызет косточку».

3-й ребенок: «Кошка лакает молоко».

4-й ребенок: «Лошадь ест овес».

5-й ребенок: «Коза щиплет траву».

6-й ребенок: Свинья ест овощи».

7-й ребенок: «Овца пьет воду».

10. Итог.

(Воспитатель надевает на руку игрушку).

Кот Матроскин:«Молодцы, ребята! Во время путешествия мы встретили разных домашних животных. Вы порадовали меня своими ответами. Много знаете о домашних животных. Умеете слушать ответы своих друзей, были доброжелательны.

Благодарю вас за помощь! Посмотрите, я дарю вам молоко от моей коровы».

Ходит-бродит по лужку рыжая корова.

Даст она нам вечерком молока парного.

Диме, Ване и Алинке,

Будет всем по полной крынке.

Всем попить достанется,

И коту останется.

Пейте, дети, молоко,

Будете здоровы!

(Воспитатель берет корзину с бутылками молока «Простоквашино» - муляжами).

Воспитатель: «Пора возвращаться в детский сад. Закроем глаза и все вместе скажем волшебные слова: «Раз, два, три – обратно в садик попади!»

Литература:

«Комплексная образовательная программа дошкольного образования для детей с тяжелыми нарушениями речи (с ОНР) с 3 до 7 лет» (издание 3, переработанное и дополненное с соответствии с ФГОС ДО) Н.В. Нищевой.

Громова О.Е, Соломатина Г.Н, Кабушко А.Ю. Конспекты занятий по развитию речи детей 4-5 лет. / Методическое пособие – М.: ТЦ Сфера. - 2009.

Сеничкина В.В. Конспекты тематических занятий по формированию лексико-грамматических категорий языка и развитию связной речи у детей с ОНР. - М.: Издательство Пресс. – 2012

Зырянова Л.Н, Лужбина Т.В. «Занятия по развитию речи в детских образовательных учреждениях». - Р-н Д.: Феникс. - 2013.

Н.В.Нищева «Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с ОНР».

С.И.Карпова, В.В.Мамаева «Развитие речи и познавательных способностей дошкольников 6-7 лет»

АграновичHYPERLINK "http://www.pedlib.ru/Books/1/0119/1_0119-1.shtml" 3.Е. «Сборник домашних заданий в помощь логопедам и родителям для преодоления лексико-грамматического недоразвития речи у дошкольников с ОНР». СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2003.- 128 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/293833-konspekt-zanjatija-fermadomashnie-zhivotnye