Повышение квалификации

Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
Продолжительность: от 16 часов
«Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
Продолжительность: от 36 часов
«ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Продолжительность: от 36 часов
«Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
Продолжительность: от 36 часов
«Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Продолжительность: от 36 часов
«Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Продолжительность: от 36 часов

Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014

Почему стоит размещать разработки у нас?

Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.

Свидетельство о публикации
в СМИ

Дождитесь публикации материала и скачайте свидетельство о публикации в СМИ бесплатно.

Диплом за инновационную
профессиональную
деятельность

Опубликует не менее 15 материалов в методической библиотеке портала и скачайте документ бесплатно.

19.01.2018

Рабочая программа в соответствии с ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) по русскому языку, литературному чтению, речевой практике, математике, мир природы и человека, изобразительному искусству, ручному тр

Корнеева Лилия Сергеевна

учитель начальных классов

Рабочая программа для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) по основным предметам начальной школы: русский язык, литературное чтение, речевая практика, математика, мир природы и человека, изобразительное искусство и ручной труд. Материал полностью соответствует требованиям ФГОС для данной категории учащихся. Программа включает календарно-тематическое планирование, подробные разработки уроков с учетом особых образовательных потребностей детей, коррекционные задания и критерии оценки учебных достижений. Готовый комплексный ресурс для эффективного планирования и организации учебного процесса в рамках инклюзивного образования.

Оценить

2689 0

Содержимое разработки

Рассмотрено на заседании МО

Учителей начальных классов Протокол №___от « »________2017г. _____________________Т.Н.Киндюхина

Согласована

Зам. директора по УР

______________________И.Д. Воробьева

« »____________________2017г

Утверждена

Директор МБОУ Катынская СШ ___________________Н.И. Старовойтова

Приказ от__________№______________

Рабочая программа в соответствии с ФГОС образования обучающихся

с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) по

русскому языку, литературному чтению, речевой практике, математике, мир природы

и человека, изобразительному искусству, ручному труду

для 2 класса на 2017 – 2018 учебный год

учитель начальных класса Корнеева Л.С.

Русский язык

Пояснительная записка

В младших классах умственно отсталым школьникам даются самые элементарные сведения по грамматике, усвоение которых важно для выработки у них достаточно осмысленного отношения к основным элементам языка. Овладение элементарными знаниями по грамматике, прежде всего необходимо для приобретения практических навыков устной и письменной речи, формирования основных орфографических и пунктуационных навыков, в воспитании интереса к родному языку. Учащиеся должны приобрести ряд грамматических умений в области фонетики, морфологии и синтаксиса. Обучение грамматике способствует их умственному и речевому развитию. Обучение грамматике будет действенным при установлении тесной связи между изучением ее элементов и речевой практикой учащихся.

Умения анализировать, обобщать, группировать, систематизировать даже элементарный языковой материал, давать простейшие объяснения должны способствовать коррекции мышления, развитию познавательной деятельности школьников.

Программа по грамматике, правописанию и развитию речи включает разделы: «Звуки и буквы», «Слово», «Предложение», «Связная речь».

Звуки и буквы. Фонетико-фонематические нарушения умственно отсталых школьников затрудняют овладение ими грамматикой и правописанием. Вследствие этого в коррекционных образовательных учрежденияхVIII вида на всех годах обучения самое серьезное внимание уделяется звуко-буквенному анализу.

Во 2 классе звуко-буквенный анализ является основой формирования фонетически правильного письма и письма по правилу.

Учащиеся приобретают начальные сведения по фонетике и графике: о звуках и буквах, гласных и согласных, об алфавите, о слоге и переносе по слогам, о гласных ударных и безударных, о согласных звонких и глухих, твердых и мягких, непроизносимых и двойных и др.

Умственно отсталые школьники овладевают фонетическим составом родной речи, пониманием соотношений между произношением и письмом, которое является не фонетическим, а фонематическим, т.е. передающим основные звуки, а не их варианты, в процессе обучения на уроках и специальных занятиях по коррекции имеющихся у них отклонений психофизического развития. Овладение правописанием безударных гласных, звонких и глухих согласных в конце слова осуществляется на уровне фонетических занятий не на основе анализа морфемного состава слова, а путем сопоставления ударных и безударных гласных, согласных в конце и середине слова с гласными перед согласными.

Слово.В процессе практических грамматических упражнений во 2 классе изучаются различные разряды слов – названия предметов, действий, признаков.

Предложение.Изучение предложение имеет особое значение для подготовки умственно отсталых школьников к жизни, к общению.

Понятие о предложение учащиеся получают на конкретном речевом материале в процессе разбора предложения по словам и составления предложения из слов. Упражняясь в составлении предложений на предложенную тему, по картинке, по опорным словам, распространяя предложения по вопросам, по смыслу, восстанавливая нарушенный порядок слов в предложении, учащиеся должны осознать, что в предложении выражается мысль в законченном виде, слова расположены в определенном порядке и связаны между собой. Эту связь можно установить с помощью вопросов.

Связная речь. Уже во 2 классе особое внимание уделяется формированию у школьников навыков связной устной и письменной речи, так как их возможности излагать свои мысли правильно, полно и последовательно весьма ограничены. Работа по развитию фонематического слуха и правильного произношения, обогащению и уточнению словаря, обучению построению предложения создает предпосылки формирования умения высказывать в устной и письменной форме.

Во 2 классе проводятся подготовительные упражнения: ответы на последовательно поставленные вопросы, подписи под серией рисунков, работа с деформированным текстом и др.

Начинают формироваться навыки связных устных и письменных высказываний: сочинений и изложений, доступных учащимся по тематике, словарю и грамматическому строю.

Графические навыки. У учащихся совершенствуются графические навыки, трудности формирования которых у умственно отсталых школьников часто бывают связаны с недостаточным развитием движений мелких мышц руки и малой их координированностью. Работа эта заключается в закреплении написания строчных и прописных букв и их соединений, что предупреждает появление при письме графических ошибок, в списывании с рукописного и печатного текста.

Содержание программы

Повторение

Звуки и буквы. Соотношение звука и буквы, различение звуков и букв. Буквы, сходные по начертанию, их различение.

Наша речь. Слово, слог как часть слова, предложение, текст.

Слова, отличающиеся одним звуком, последовательностью и количеством звуков в слове.

Слова со стечением согласных. Составление предложений из двух-трех слов.

Звуки и буквы

Звуки гласные и согласные, их различение.

Гласные ударные и безударные. Их различение в двусложных словах. Постановка знака ударения.

Слова с гласной э.

Слова с буквами и и й, их различение.

Слова с гласными и,е,ю,я в начале слова и после гласных.

Согласные звонкие и глухие, артикулярно сходные (р – л), свистящие и шипящие, аффрикаты, их различение на слух и в произношении. Обозначение мягкости согласных буквамии,е,ю,я.

Букваь для обозначения мягкости согласных в конце слова.

Практические упражнения в чтении и написании слов с разделительными ь и ъ.

Слово

Изучение слов, обозначающих предметы:

называние предметов и различение их по вопросам кто? Что?;

называние одного предмета и нескольких одинаковых предметов (стол – столы; рама – рамы);

различение основных частей хорошо знакомых предметов и определение признаков различия и сходства (стакан – кружка, кушетка – диван).

Умение различать слова по их отношению к родовым категориям (игрушка, одежда, обувь и др.).

Большая буква в именах, фамилиях людей, в кличках животных.

Изучение слов обозначающих действия:

называние действий предметов по вопросам что делает? Что делают?

группировка действий по признаку их однородности (кто как голос подает, кто как передвигается);

различение предметов по их действиям (птица летает, а рыба плавает);

умение согласовывать слова, обозначающие действия, со словами, обозначающими предметы.

Знакомство с предлогом как с отдельным словом (в, из, на, у, с), раздельное написание предлога со словом, к которому он относится (под руководством учителя).

Правописание слов с непроверяемыми написаниями в корне, взятых из словаря учебника.

Предложение

Практическое знакомство с построением простого предложения:

составление предложения по вопросу, картинке, на тему, предложенную учителем;

заканчивание начатого предложения (Собака громко…);

составление предложения из слов, данных в нужной форме в разбивку;

выделение предложения из текста.

Написание прописной буквы в начале предложения и точки в конце предложения.

Связная письменная речь

Расположение двух-трех коротких предложений в последовательном порядке (по картинкам или после устного разбора с учителем).

Составление подписей к серии из двух-трех сюжетных картинок.

Правильное использование личных местоимений вместо имени существительного.

Письмо и чистописание

Совершенствование техники письма.

Письмо строчных и прописных букв, соединение их в слова.

Выполнение с помощью учителя письменных упражнений по учебнику в соответствии с заданием.

Списывание рукописного и печатного текстов по слогам. Проверка слов путем орфографического проговаривания.

Письмо под диктовку простых по структуре предложений, состоящих из слов, написание которых не расходится с произношением; списывание слов со вставкой пропущенных букв.

Списывание предложений с дополнением пропущенных слов по картинкам.

Выписывание слов, начинающихся с определенной буквы, определенного слога и т.д.

Составление под руководством учителя из букв разрезной азбуки слов – подписей под предметными рисунками и их запись; составление и запись предложений из трех-четырех данных вразбивку слов.

Запись коротких предложений, составленных с помощью учителя в связи с чтением, работой по картинкам и с календарем природой.

Устная речь

Повторение пройденного за год.

Составление простых распространенных предложений по вопросам учителя на основе демонстрируемого действия, по предметным и сюжетным картинкам, на предложенную тему.

Правильное употребление форм знакомых слов при ответах на вопросы и составление предложений. Использование предлогову, к, с и некоторых наречий.

Связное высказывание по предложенному плану в виде вопросов (3-4 пункта).

Учебный план

(170 часов за год, 5 часа в неделю)

№	Виды программного материала	Количество часов
1.	Повторение.	19
2.	Предложение	30
3.	Звуки и буквы	58
4.	Связная письменная речь	4
5.	Слово	53
	Итого за год:	170

Планирование составлено на основе: Программы специальных(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Подготовительный, 1-4классы. Автор: В.В. Воронкова - М.: «Просвещение», 2008.

Учебник:Русский язык: учебн. для 2 кл. спец. (коррекционных) образоват. учреждений VIII вида/В.В. Воронкова.-М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2006.- 127 с.

№

Раздел

программы

Тема

Количество часов

ЗУНы

Элементы содержания

Тип урока

Вид контроля

Домашнее задание

1-3

Повторение

Звуки и буквы

Уметь называть звуки и буквы, обозначающие эти звуки

Звуки и буквы. Соотношение звука и буквы, различение звуков и букв. Буквы, сходные по начертанию, их различение

Комбинированный

Текущий

С. 3 упр. 1 (устно); С. 4 упр. 4 (устно); С. 6 упр. 10 (устно)

4-5

Буквы, сходные по начертанию

Уметь находить сходства букв по начертанию

Буквы, сходные по начертанию. Звуки и буквы

Комбинированный

Текущий

С. 7 упр. 11 (устно); С. 9 упр. 16 (устно)

6-7	Пары слов, отличающихся одним звуком	2	Уметь находить отличающиеся звуки в парах слов	Звуки и буквы. Пары слов, отличающихся одним звуком	Комбинированный	Текущий	С. 10 упр. 18 (устно); С. 12 упр. 24 (устно)
8	Зондирующая контрольная работа (списывание с грамматическим заданием)	1	Уметь списывать текст; выполнять грамматическое задание	Списывание с грамматическим заданием	Контрольный	Контрольная работа	С. 13 упр. 26 (устно)
9	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками	1	Уметь анализировать работу				С. 14 упр. 29 (устно)
10-12	Пары слов, отличающихся одним звуком	3	Уметь находить отличающиеся звуки в парах слов	Слова, отличающиеся одним звуком, последовательностью и количеством звуков в слове	Комбинированный	Текущий	С. 15 упр. 31 (устно); С. 16 упр. 34; С. 18 упр. 40
13-17	Слова со стечением согласных	5	Уметь писать слова со стечением согласных	Слова со стечением согласных. Составление предложений из двух-трех слов	Комбинированный	Текущий	С. 19 упр. 43; С. 20 упр. 46; С. 21 упр. 48; С. 23 упр. 54; С. 26 упр. 61
18-19	Предложение	Составление предложений из 2-3 слов	2	Уметь писать предложения с заглавной буквы, в конце предложения ставить точку; составлять по заданию предложения, выделять предложения из речи и текста	Составление предложений из 2-3 слов. Заглавная буква в начале предложения, именах, фамилиях людей, кличках животных, городов, рек. Практическое знакомство с построением простого предложения: составление предложения по вопросу, картинке, на тему, предложенную учителем	Комбинированный	Текущий	С. 38 упр. 81, П; С. 39 упр. 82 (устно), П
20	Повторение	Слова со стечением согласных	1	Уметь писать слова со стечением согласных	Слова со стечением согласных. Составление предложений из 2-3 слов	Комбинированный	Текущий	Задание на карточке
21-22	Предложение	Составление предложений из 2-3 слов	2	Уметь писать предложения с заглавной буквы, в конце предложения ставить точку; составлять по заданию предложения, выделять предложения из речи и текста	Составление предложений из 2-3 слов. Заглавная буква в начале предложения, именах, фамилиях людей, кличках животных, городов, рек. Практическое знакомство с построением простого предложения: заканчивание начатого предложения (Собака громко…)	Комбинированный	Текущий	С. 40 упр. 83; С. 41 упр. 85
23-25	Предложение	Предложение, слово, звук и буква	3		Предложение, слово, звук и буква. Слова со стечением согласных. Написание прописной буквы в начале предложения и точки в конце предложения	Комбинированный	Текущий	Задание на карточке
26-30	Звуки и буквы	Звуки гласные и согласные, их различение	5	Знать гласные и согласные звуки; знать их различие	Звуки гласные и согласные, их различение. Составление предложений из 2-3 слов	Комбинированный	Текущий	С. 24 упр. 56, читать П; С. 25, читать П, упр. 57; С. 25, читать П, задаине на карточке; С. 24, П, задание на карточке; С. 24-25, П, задание на карточке

31-33	Выделение гласных	3	Уметь называть и вылелять гласные звуки	Гласные ударные и безударные. Их различение в двусложных словах. Постановка знака ударения	Комбинированный	Текущий	С. 24, П, задание на карточке; С. 24, П, задание на карточке; задание на карточке
34-36	Слог как часть слова	3	Уметь находить и называть слог	Слог как часть слова. Деление слов на слоги. Определение слов, состоящих из одного слога. Запись слов, предложений	Комбинированный	Текущий	С. 34-35, П; С. 36, упр. 78; С. 37, упр. 80
37-39	Перенос слова по слогам	3	Уметь переносить слова по слогам	Перенос слова по слогам. Слог как часть слова. Деление слов на слоги	Комбинированный	Текущий	С. 51-52, П; С. 52, упр. 105 ; Задание на карточке
40	Контрольное списывание	1	Уметь списывать текст		Контрольный	Контрольная работа
41	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками	1	Уметь анализировать работу				Задание на карточке
42-43	Ударение	2	Знать понятие «ударение». Уметь в словах ставить ударение	Ударение. Деление слов на слоги. Определение слов, состоящих из одного слога	Комбинированный	Текущий	С. 46, П; С. 47, П
44-45	Ударение в двусложных словах	2	Знать понятие «ударение». Уметь в словах ставить ударение	Деление слов на слоги. Ударение в двусложных словах	Комбинированный	Текущий	Задание на карточке; С. 47, П
46	Слова с гласными е, е, и, ю, я в начале слова	1	Уметь называть звуки в словах с гласными е, ё, ю, я в начале слова	Звуки и буквы. Слова с гласными е, е, и, ю, я в начале слова	Комбинированный	Текущий	С. 55, упр. 109
47	Предложение	Составление предложений из 2-3 слов	1	Уметь писать предложения с заглавной буквы, в конце предложения ставить точку; составлять по заданию предложения, выделять предложения из речи и текста	Составление предложений из 2-3 слов. Деление слов на слоги. Написание прописной буквы в начале предложения и точки в конце предложения. Практическое знакомство с построением простого предложения: составление предложения из слов, данных в нужной форме в разбивку	Комбинированный	Текущий	Задание на карточке
48	Звуки и буквы	Слова с гласными е, ё, и, ю, я после гласных	1	Знать функции гласных е, ё, и, ю, я, стоящих после гласных	Звуки и буквы. Слова с гласными е, ё, и, ю, я после гласных	Комбинированный	Текущий	Задание на карточке
49		Слова с гласными е, ё, и, ю, я после гласных	1	Знать функции гласных е, ё, и, ю, я, стоящих после гласных	Составление предложений из 2-3 слов. Слова с гласными е, ё, и, ю, я после гласных	Комбинированный	Текущий	Задание на карточке
50		Слова с гласными е, ё, и, ю, я после гласных. Дин. пров. работа «Гласные е, е, и, ю, я после согласных»	1	Знать функции гласных е, ё, и, ю, я, стоящих после гласных	Слова с гласными е, ё, и, ю, я после гласных. Дин. пров. работа «Гласные е, е, и, ю, я после согласных»	Комбинированный	Текущий	Задание на карточке

51	Слова с буквами и - й	1	Уметь различать слова с буквами и-й	Звуки и буквы. Слова с буквами и - й	Комбинированный	Текущий	С. 58-59, П
52	Работа с деформированным текстом	1	Уметь работать с деформированным текстом	Работа с деформированным текстом. Слова с буквами и - й	Комбинированный	Текущий	Задание на карточке
53	Слова с буквами и - й. Дин. пров. работа «Слова с буквами и-й»	1	Уметь различать слова с буквами и-й	Слова с буквами и - й. Дин. пров. работа «Слова с буквами и-й»	Комбинированный	Текущий	Задание на карточке
54-55	Звонкие и глухие согласные (б-п)	2	Уметь анализировать слова по звуковому составу, различать звуки гласные и согласные, согласные звонкие и глухие (б-п)	Звуки и буквы. Звонкие и глухие согласные (б-п)	Комбинированный	Текущий	С. 60, П, упр. 121; С. 62, упр. 122
56-57	Звонкие и глухие согласные (в - ф)	2	Уметь анализировать слова по звуковому составу, различать звуки гласные и согласные, согласные звонкие и глухие (в - ф)	Звуки и буквы. Звонкие и глухие согласные (в - ф)	Комбинированный	Текущий	С. 63, упр. 123; С. 69, упр. 135
58	Звонкие и глухие согласные (г –к)	1	Уметь анализировать слова по звуковому составу, различать звуки гласные и согласные, согласные звонкие и глухие (г –к)	Звуки и буквы. Звонкие и глухие согласные (г –к)	Комбинированный	Текущий	С. 67, упр. 131
59	Звонкие и глухие согласные (г –к). Дин. пров. работа «Звонкие и глухие согласные (г – к, в-ф, б-п)»	1		Звуки и буквы. Звонкие и глухие согласные (г –к). Дин. пров. работа «Звонкие и глухие согласные (г – к, в-ф, б-п)»	Комбинированный	Текущий	С. 67, упр. 134
60-61	Звонкие и глухие согласные (д –т)	2	Уметь анализировать слова по звуковому составу, различать звуки гласные и согласные, согласные звонкие и глухие (д –т)	Звуки и буквы. Звонкие и глухие согласные (д –т)	Комбинированный	Текущий	С. 65, упр. 126; С. 65, упр. 127
62-63	Звонкие и глухие согласные (ж -ш)	2	Уметь анализировать слова по звуковому составу, различать звуки гласные и согласные, согласные звонкие и глухие (ж -ш)	Звуки и буквы. Звонкие и глухие согласные (ж -ш)	Комбинированный	Текущий	С. 73, упр. 144; С. 73, упр. 145
64	Звонкие и глухие согласные (з -с)	1	Уметь анализировать слова по звуковому составу, различать звуки гласные и согласные, согласные звонкие и глухие (з -с)	Звуки и буквы. Звонкие и глухие согласные (з -с)	Комбинированный	Текущий	С. 81, упр. 159, П
65	Звонкие и глухие согласные (з -с). Дин. пров. работа «Звонкие и глухие согласные (з – с, ж-ш, д-т)»	1		Звуки и буквы. Звонкие и глухие согласные (з -с). Дин. пров. работа «Звонкие и глухие согласные (з – с, ж-ш, д-т)»	Комбинированный	Текущий	С. 82, упр. 161

66	Связная письменная речь	Составление подписей к серии из двух сюжетных картинок	1	Уметь составлять подписи к сюжетным картинкам	Составление подписей к серии из двух-трех сюжетных картинок Расположение двух-трех коротких предложений в последовательном порядке (по картинкам или после устного разбора с учителем	Комбинированный	Текущий	С. 83, упр. 163
67-68	Звуки и буквы	Артикуляторно сходные звуки (р –л)	2	Уметь анализировать слова по звуковому составу, различать звуки гласные и согласные, согласные звонкие и глухие, р - л	Звуки и буквы. Артикуляторно сходные звуки (р –л)	Комбинированный	Текущий	С. 77, упр. 153; С. 78, упр. 155
69		Артикуляторно сходные звуки (р –л). Дин. пров. работа «Артикуляторно сходные звуки (р-л)»	1		Звуки и буквы. Артикуляторно сходные звуки (р –л). Дин. пров. работа «Артикуляторно сходные звуки (р-л)»	Комбинированный	Текущий	Задание на карточке
70		Контрольное списывание	1	Уметь списывать текст	Списывание текста	Контрольный	Контрольная работа
71		Анализ контрольной работы. Работа над ошибками	1	Уметь анализировать работу				Задание на карточке
72		Согласные свистящие и шипящие	1	Уметь анализировать слова по звуковому составу, различать звуки гласные и согласные, согласные звонкие и глухие, р - л,свистящие и шипящие	Согласные свистящие и шипящие	Комбинированный	Текущий	С.81, упр. 159, П
73		Согласные свистящие и шипящие. Дин. пров. работа «Согласные свистящие и шипящие»	1		Согласные свистящие и шипящие. Дин. пров. работа «Согласные свистящие и шипящие»	Комбинированный	Текущий	С. 82, упр. 160
74		Аффрикаты (ч –ть –щ)	1	Уметь анализировать слова по звуковому составу, различать звуки гласные и согласные, согласные звонкие и глухие, р - л,свистящие и шипящие, аффрикаты	Аффрикаты (ч –ть –щ)	Комбинированный	Текущий	С. 79, упр. 156
75		Аффрикаты (щ –ть -с)	1		Аффрикаты (щ –ть -с)	Комбинированный	Текущий	С. 80, упр. 157
76		Аффрикаты (щ –ть -с). Дин. пров. работа «Аффрикаты (щ –ть -с)»	1		Аффрикаты (щ –ть -с). Дин. пров. работа «Аффрикаты (щ –ть -с)»	Комбинированный	Текущий	С. 80, упр. 158
77		Твёрдые и мягкие согласные	1	Уметь анализировать слова по звуковому составу, различать звуки гласные и согласные, согласные звонкие и глухие, р - л,свистящие и шипящие, аффрикаты, твёрдые и мягкие на слух, в произношении, написании	Твёрдые и мягкие согласные	Комбинированный	Текущий	С. 84, П
78		Твёрдые и мягкие согласные. Обозначение мягкости согласных буквами е, е, и	1	Знать твердые и мягкие согласные звуки. Уметь обозначать мягкость	Твёрдые и мягкие согласные. Обозначение мягкости согласных буквами е, е, и	Комбинированный	Текущий	С. 84, упр. 164, П
79		Твёрдые и мягкие согласные. Обозначение мягкости согласных буквами е, е, и	1	Знать твердые и мягкие согласные звуки. Уметь обозначать мягкость	Твёрдые и мягкие согласные. Обозначение мягкости согласных буквами е, е, и	Комбинированный	Текущий	С. 84, упр. 165, П

80	Твёрдые и мягкие согласные. Обозначение мягкости согласных буквами е, е, и. Дин. пров. работа «Обозначение мягкости согласных буквами е, е, и»	1	Знать твердые и мягкие согласные звуки. Уметь обозначать мягкость	Твёрдые и мягкие согласные. Обозначение мягкости согласных буквами е, е, и. Дин. пров. работа «Обозначение мягкости согласных буквами е, е, и»	Комбинированный	Текущий	С. 85, упр. 166, П-84
81	Твёрдые и мягкие согласные. Обозначение мягкости согласных буквами ю, я	1	Знать твердые и мягкие согласные звуки. Уметь обозначать мягкость	Твёрдые и мягкие согласные. Обозначение мягкости согласных буквами ю, я	Комбинированный	Текущий	С. 85, упр. 167
82	Твёрдые и мягкие согласные. Обозначение мягкости согласных буквами е, е, и. Дин. пров. работа. « Обозначение мягкости согласных буквами е, е, и, ю, я»	1	Знать твердые и мягкие согласные звуки. Уметь обозначать мягкость	Твёрдые и мягкие согласные. Обозначение мягкости согласных буквами е, е, и. Дин. пров. работа. « Обозначение мягкости согласных буквами е, е, и, ю, я»	Комбинированный	Текущий	С. 85, упр. 168
83	Твёрдые и мягкие согласные. Буква ь для обозначения мягкости согласных в конце слова	1	Знать твердые и мягкие согласные звуки. Уметь обозначать мягкость. Знать функции мягкого знака	Твёрдые и мягкие согласные. Буква ь для обозначения мягкости согласных в конце слова	Комбинированный	Текущий	Задание на карточке
84-85	Твёрдые и мягкие согласные. Буква ь для обозначения мягкости согласных в конце слова	2	Знать твердые и мягкие согласные звуки. Уметь обозначать мягкость. Знать функции мягкого знака	Твёрдые и мягкие согласные. Буква ь для обозначения мягкости согласных в конце слова	Комбинированный	Текущий	С. 86, упр. 169, П; С. 87, упр. 170, П-86-87
86	Предложение	Составление предложений из 2-3 слов	1	Уметь писать предложения с заглавной буквы, в конце предложения ставить точку; составлять по заданию предложения, выделять предложения из речи и текста	Составление предложений из 2-3 слов. Написание прописной буквы в начале предложения и точки в конце предложения. Практическое знакомство с построением простого предложения: выделение предложения из текста	Комбинированный	Текущий	Задание на карточке
87	Звуки и буквы	Твёрдые и мягкие согласные. Буква ь для обозначения мягкости согласных в конце слова	1	Знать твердые и мягкие согласные звуки. Уметь обозначать мягкость. Знать функции мягкого знака	Твёрдые и мягкие согласные. Буква ь для обозначения мягкости согласных в конце слова	Комбинированный	Текущий	С. 87, упр. 170
88	Звуки и буквы	Слова с разделительными ъ и ь	1	Знать функции разделительного твердого и мягкого знаков	Слова с разделительными ъ и ь	Комбинированный	Текущий	С. 89, упр. 174; П

89	Связная письменная речь	Составление подписей к серии из двух сюжетных картинок	1	Уметь составлять подписи к сюжетным картинкам	Составление подписей к серии из двух сюжетных картинок. Правильное использование личных местоимений вместо имени существительного	Комбинированный	Текущий	С. 88, упр. 171
90-91	Звуки и буквы	Слова с разделительными ъ и ь	2	Уметь писать слова с разделительными ъ и ь	Слова с разделительными ъ и ь	Комбинированный	Текущий	С. 89, П; С. 90, упр. 175
92	Звуки и буквы	Слова с разделительными ъ и ь. Дин. пров. работа «Слова с разделительными ъ и ь».	1	Уметь писать слова с разделительными ъ и ь	Слова с разделительными ъ и ь. Дин. пров. работа «Слова с разделительными ъ и ь».	Комбинированный	Текущий	С. 90, упр. 176
93	Слово	Слова, обозначающие названия предметов и отвечающие на вопрос что это?	1	Уметь различать слова по их отношению к родовым категориям; называть слова, обозначающие название предметов	Изучение слов, обозначающих предметы: называние предметов и различение их по вопросу что?; называние одного предмета и нескольких одинаковых предметов (стол – столы; рама – рамы); различение основных частей хорошо знакомых предметов и определение признаков различия и сходства (стакан – кружка, кушетка – диван). Различение слов по их отношению к родовым категориям (игрушка, одежда, обувь и др.)	Комбинированный	Текущий	С. 92, П
94	Слово	Слова, обозначающие названия предметов и отвечающие на вопрос что это?	1			Комбинированный	Текущий	С. 92, упр. 179, П
95	Предложение	Составление предложений из 2-3 слов	1	Уметь писать предложения с заглавной буквы, в конце предложения ставить точку; составлять по заданию предложения, выделять предложения из речи и текста	Составление предложений из 2-3 слов. Написание прописной буквы в начале предложения и точки в конце предложения	Комбинированный	Текущий	С. 90, упр. 177
96	Слово	Слова, обозначающие названия предметов и отвечающие на вопрос что это?	1	Уметь различать слова по их отношению к родовым категориям; называть слова, обозначающие название предметов	Изучение слов, обозначающих предметы: называние предметов и различение их по вопросу что?; называние одного предмета и нескольких одинаковых предметов (стол – столы; рама – рамы); различение основных частей хорошо знакомых предметов и определение признаков различия и сходства (стакан – кружка, кушетка – диван). Различение слов по их отношению к родовым категориям (игрушка, одежда, обувь и др.)	Комбинированный	Текущий	С. 93, упр. 180, П-92
97		Группировка слов, обозначающих названия предметов и отвечающих на вопрос что это?	1	Уметь различать слова по их отношению к родовым категориям; называть слова, обозначающие название предметов	Группировка слов, обозначающих названия предметов и отвечающих на вопрос что это?	Комбинированный	Текущий	С. 93, упр. 181

98	Группировка слов, обозначающих названия предметов и отвечающих на вопрос что это? Дин. пров. работа «Слова, обозначающие названия предметов и отвечающие на вопрос что это?»	1	Уметь различать слова по их отношению к родовым категориям; называть слова, обозначающие название предметов	Группировка слов, обозначающих названия предметов и отвечающих на вопрос что это? Дин. пров. работа «Слова, обозначающие названия предметов и отвечающие на вопрос что это?»	Комбинированный	Текущий	Задание на карточке
99	Слова, обозначающие названия предметов и отвечающие на вопрос кто это?	1	Уметь называть слова, отвечающих на вопрос кто это?	Изучение слов, обозначающих предметы: называние предметов и различение их по вопросам кто? что?; называние одного предмета и нескольких одинаковых предметов (стол – столы; рама – рамы); различение основных частей хорошо знакомых предметов и определение признаков различия и сходства (стакан – кружка, кушетка – диван)	Комбинированный	Текущий	С. 95, П
100	Слова, обозначающие названия предметов и отвечающие на вопрос кто это?	1	Уметь называть слова, отвечающих на вопрос кто это?		Комбинированный	Текущий	С. 95, упр. 184
101	Группировка слов, обозначающих названия предметов и отвечающих на вопрос кто это?	1	Уметь называть слова, отвечающих на вопрос кто это?	Группировка слов, обозначающих названия предметов и отвечающих на вопрос кто это?	Комбинированный	Текущий	С. 96, упр. 185
102	Группировка слов, обозначающих названия предметов и отвечающих на вопрос кто это?	1	Уметь называть слова, отвечающих на вопрос кто это?	Группировка слов, обозначающих названия предметов и отвечающих на вопрос кто это?	Комбинированный	Текущий	Задание на карточке
103	Группировка слов, обозначающих названия предметов и отвечающих на вопрос кто это? Дин. прав. работа «Слова, обозначающие названия предметов и отвечающие на вопрос кто это?»	1	Уметь называть слова, отвечающих на вопрос кто это?	Группировка слов, обозначающих названия предметов и отвечающих на вопрос кто это? Дин. прав. работа «Слова, обозначающие названия предметов и отвечающие на вопрос кто это?»	Комбинированный	Текущий	С. 94, упр. 182
104-105	Различение названий предметов по вопросам кто это? что это?	2	Уметь называть слова, отвечающих на вопрос кто это? что это?	Различение названий предметов по вопросам кто это? что это?	Комбинированный	Текущий	С. 97, П; С. 97, упр. 186
106	Слова, обозначающие один или несколько одинаковых предметов	1	Уметь называть слова, обозначающие один или несколько одинаковых предметов	Слова, обозначающие один или несколько одинаковых предметов.	Комбинированный	Текущий	С. 97, П, с. 98, упр.187

107	Работа с деформированным текстом	1	Уметь работать с деформированным текстом	Работа с деформированным текстом	Комбинированный	Текущий	Задание на карточке
108-109	Слова, обозначающие один или несколько одинаковых предметов	2	Уметь называть один предмет и несколько одинаковых предметов (стол – столы; рама – рамы)	Слова, обозначающие один или несколько одинаковых предметов	Комбинированный	Текущий	С. 98, упр. 188; С. 99, упр. 189
110-111	Практическое употребление слов, обозначающих названия предметов	2	Уметь употреблять слова, обозначающие названия предметов	Практическое употребление слов, обозначающих названия предметов	Комбинированный	Текущий	С. 100, упр. 190; С. 100, упр. 191
112-113	Прописная буква в именах и фамилиях людей	2	Уметь писать заглавную букву в именах и фамилиях людей	Большая буква в именах, фамилиях людей, в кличках животных	Комбинированный	Текущий	С. 103, П; С. 103, упр. 196
114	Контрольное списывание	1	Уметь списывать текст		Контрольный	Контрольная работа
115	Работа над ошибками. Прописная буква в именах и фамилиях людей	1	Уметь выполнять работу над ошибками; писать заглавную букву в именах и фамилиях людей	Работа над ошибками. Прописная буква в именах и фамилиях людей			Задание на карточке, П-104, 105
116	Прописная буква в кличках животных	1	Уметь писать заглавную букву в кличках животных	Большая буква в именах, фамилиях людей, в кличках животных	Комбинированный	Текущий	С. 107, упр. 204, П
117	Прописная буква в кличках животных	1	Уметь писать заглавную букву в кличках животных	Большая буква в именах, фамилиях людей, в кличках животных	Комбинированный	Текущий	С. 108, упр. 206, П
118	Практическое употребление имён собственных	1	Уметь употреблять собственные имена	Практическое употребление имён собственных	Комбинированный	Текущий	Задание на карточке
119	Практическое употребление имён собственных	1	Уметь употреблять собственные имена	Практическое употребление имён собственных	Комбинированный	Текущий	Задание на карточке
120	Практическое употребление имён собственных	1	Уметь употреблять собственные имена	Практическое употребление имён собственных	Комбинированный	Текущий	С. 109, упр. 207
121	Связная письменная речь	Составление подписей к серии из двух сюжетных картинок	1	Уметь составлять подписи к сюжетным картинкам	Составление подписей к серии из двух сюжетных картинок. Правильное использование личных местоимений вместо имени существительного	Комбинированный	Текущий	Задание на карточке
122	Слово	Практическое употребление имён собственных. Дин. пров. работа «Практическое употребление имён собственных»	1	Уметь употреблять собственные имена	Практическое употребление имён собственных. Дин. пров. работа «Практическое употребление имён собственных»	Комбинированный	Текущий	Задание на карточке

123	Слова, обозначающие действия одушевлённых предметов и отвечающие на вопрос что делает?	1	Уметь находить слова, обозначающие действия одушевлённых предметов и отвечающие на вопрос что делает?	Слова, обозначающие действия одушевлённых предметов и отвечающие на вопрос что делает?	Комбинированный	Текущий	С. 111, упр. 210, П
124	Слова, обозначающие действия одушевлённых предметов и отвечающие на вопрос что делает?	1	Уметь находить слова, обозначающие действия одушевлённых предметов и отвечающие на вопрос что делает?	Слова, обозначающие действия одушевлённых предметов и отвечающие на вопрос что делает?	Комбинированный	Текущий	С. 112, упр. 212
125	Слова, обозначающие действия одушевлённых предметов и отвечающие на вопрос что делает?	1	Уметь находить слова, обозначающие действия одушевлённых предметов и отвечающие на вопрос что делает?	Слова, обозначающие действия одушевлённых предметов и отвечающие на вопрос что делает?	Комбинированный	Текущий	С. 113, упр. 215
	Слова, обозначающие действия одушевлённых предметов и отвечающие на вопрос что делает?	1	Уметь находить слова, обозначающие действия одушевлённых предметов и отвечающие на вопрос что делает?	Слова, обозначающие действия одушевлённых предметов и отвечающие на вопрос что делает?	Комбинированный	Текущий	С. 114, упр. 216
126	Слова, обозначающие действия одушевлённых предметов и отвечающие на вопрос что делает?	1	Уметь находить слова, обозначающие действия одушевлённых предметов и отвечающие на вопрос что делает?	Слова, обозначающие действия одушевлённых предметов и отвечающие на вопрос что делает?	Комбинированный	Текущий	С. 114, упр. 217
127	Работа с деформированным текстом	1	Уметь работать с деформированным текстом	Работа с деформированным текстом	Комбинированный	Текущий	Задание на карточке
128	Слова, обозначающие действия одушевлённых предметов и отвечающие на вопрос что делает?	1	Уметь находить слова, обозначающие действия одушевлённых предметов и отвечающие на вопрос что делает?	Слова, обозначающие действия одушевлённых предметов и отвечающие на вопрос что делает?	Комбинированный	Текущий	Задание на карточке
129	Слова, обозначающие действия одушевлённых предметов и отвечающие на вопрос что делает?	1	Уметь находить слова, обозначающие действия одушевлённых предметов и отвечающие на вопрос что делает?	Слова, обозначающие действия одушевлённых предметов и отвечающие на вопрос что делает?	Комбинированный	Текущий	Задание на карточке
130-132	Слова, обозначающие действия одушевлённых предметов и отвечающие на вопрос что делает?	3	Уметь находить слова, обозначающие действия одушевлённых предметов и отвечающие на вопрос что делает?	Слова, обозначающие действия одушевлённых предметов и отвечающие на вопрос что делает?	Комбинированный	Текущий	Задание на карточке

133	Слова, обозначающие действия одушевлённых предметов и отвечающие на вопрос что делает? Дин. пров. работа «Выделение слов, обозначающих действия одушевлённых предметов»	1	Уметь находить слова, обозначающие действия одушевлённых предметов и отвечающие на вопрос что делает?	Слова, обозначающие действия одушевлённых предметов и отвечающие на вопрос что делает? Дин. пров. работа «Выделение слов, обозначающих действия одушевлённых предметов»	Комбинированный	Текущий	Задание на карточке
134	Выделение слов, обозначающих действия, из предложения	1	Уметь выделять слова, обозначающие действия	Выделение слов, обозначающих действия, из предложения	Комбинированный	Текущий	Задание на карточке
135	Согласование слов, обозначающих действия предметов, со словами, обозначающими названия предметов	1	Уметь согласовывать слова	Согласование слов, обозначающих действия предметов, со словами, обозначающими названия предметов	Комбинированный	Текущий	Задание на карточке
136-137	Согласование слов, обозначающих действия предметов, со словами, обозначающими названия предметов	2	Уметь согласовывать слова	Согласование слов, обозначающих действия предметов, со словами, обозначающими названия предметов	Комбинированный	Текущий	Задание на карточке
138	Предложение	Составление предложений из 2-3 слов.	1	Уметь писать предложения с заглавной буквы, в конце предложения ставить точку; составлять по заданию предложения, выделять предложения из речи и текста	Составление предложений из 2-3 слов. Написание прописной буквы в начале предложения и точки в конце предложения	Комбинированный	Текущий	Задание на карточке
139-140	Слово	Практическое употребление слов, обозначающих действия предметов	2	Уметь употреблять слова, обозначающие действия предметов	Практическое употребление слов, обозначающих действия предметов	Комбинированный	Текущий	Задание на карточке
141		Практическое употребление слов, обозначающих действия предметов	1	Уметь употреблять слова, обозначающие действия предметов	Практическое употребление слов, обозначающих действия предметов	Комбинированный	Текущий	Задание на карточке
142		Контрольное списывание	1	Уметь списывать текст	Контрольное списывание	Контрольный	Контрольная работа
143		Работа над ошибками	1	Уметь выполнять работу над ошибками	Работа над ошибками			Задание на карточке
144		Практическое употребление слов, обозначающих действия предметов. Проверочная работа	1	Уметь употреблять слова, обозначающие действия предметов	Практическое употребление слов, обозначающих действия предметов. Проверочная работа	Комбинированный	Текущий	Задание на карточке
145-147		Предлог как отдельное слово	3	Уметь различать предлоги; писать раздельно со словами	Знакомство с предлогом как с отдельным словом (в, из, на, у, с), раздельное написание предлога со словом, к которому он относится (под руководством учителя)	Комбинированный	Текущий	С. 115, П; С. 115, упр. 218, П; С. 116, упр. 220

148	Связная письменная речь	Составление подписей к серии из двух сюжетных картинок	1	Уметь составлять подписи к сюжетным картинкам	Составление подписей к серии из двух сюжетных картинок	Комбинированный	Текущий	С. 117, упр. 221
149	Слово	Предлог как отдельное слово	1	Уметь различать предлоги; писать раздельно со словами	Знакомство с предлогом как с отдельным словом (в, из, на, у, с), раздельное написание предлога со словом, к которому он относится (под руководством учителя)	Комбинированный	Текущий	С. 116, упр. 219
150	Слово	Предлог как отдельное слово. Проверочная работа	1	Уметь различать предлоги; писать раздельно со словами	Предлог как отдельное слово. Проверочная работа	Комбинированный	Текущий	С. 117, упр. 222
151	Предложение	Предложение	1	Уметь писать предложения с заглавной буквы, в конце предложения ставить точку; составлять по заданию предложения, выделять предложения из речи и текста; работать с деформированным текстом	Предложение. Написание прописной буквы в начале предложения и точки в конце предложения	Комбинированный	Текущий	С. 120, упр. 227, П
152-153		Предложение. Составление и выделение предложений	2		Предложение. Составление и выделение предложений. Написание прописной буквы в начале предложения и точки в конце предложения	Комбинированный	Текущий	С. 121, упр. 229; С. 121, упр. 230
154		Работа с деформированным текстом	1		Работа с деформированным текстом. Практические упражнения в построении предложений	Комбинированный	Текущий	Задание на карточке
155		Заканчивание данных предложений. Проверочная работа	1	Уметь писать предложения с заглавной буквы, в конце предложения ставить точку; составлять по заданию предложения; выделять предложения из речи и текста; строить предложения из данных в разбивку; расчленять сплошной текст на отдельные предложения; располагать предложения в тексте в определенной последовательности; работать с деформированным текстом	Заканчивание данных предложений. Проверочная работа	Комбинированный	Текущий	С. 122, упр. 231
155		Заканчивание данных предложений. Проверочная работа	1			Комбинированный	Текущий	С. 122, упр. 231
156		Контрольный диктант	1		Выполнение контрольной работы	Контрольный	Контрольная работа
157		Работа над ошибками	1					С. 121, упр. 230
158-159		Построение предложений из данных вразбивку слов	2		Построение предложений из данных вразбивку слов	Комбинированный	Текущий	С. 122, упр. 233
160		Расчленение сплошного текста на отдельные предложения	1		Расчленение сплошного текста на отдельные предложения	Комбинированный	Текущий	С. 122, упр. 232
161-162		Расположение предложений в тексте в последовательном порядке.	2		Расположение предложений в тексте в последовательном порядке. Написание прописной буквы в начале предложения и точки в конце предложения	Комбинированный	Текущий	Задание на карточке

163	Работа с деформированным текстом	1	Работа с деформированным текстом. Практические упражнения в построении предложений	Комбинированный	Текущий	Задание на карточке
164	Итоговый контрольный диктант	1	Выполнение контрольной работы	Контрольный	Контрольная работа
165	Работа над ошибками	1		Комбинированный	Текущий	Задание на карточке
166-169	Практические упражнения в построении предложений	4	Практические упражнения в построении предложений	Комбинированный	Текущий	С. 124, упр. 236; С. 125, упр. 237; С. 125, упр. 238; С. 125, упр. 239
170	Повторение	Что мы узнали за год	1			Комбинированный	Текущий

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны уметь:

анализировать слова по звуковому составу, различать звуки гласные и согласные, согласные звонкие и глухие, р - л, свистящие и шипящие, аффрикаты, твёрдые и мягкие на слух, в произношении, написании;

списывать по слогам с рукописного и печатного текста;

писать под диктовку слова, написание которых не расходится с произношением, простые по структуре предложения, текст после предварительного анализа;

писать предложения с заглавной буквы, в конце предложения ставить точку;

составлять по заданию предложения, выделять предложения из речи и текст.

МАТЕМАТИКА

Пояснительная записка.

Рабочая программа по математике для 2 класса учащихся специального коррекционного образовательного класса (VIII вида) составлена на основе Программы 1-4 классов коррекционных образовательных учреждений VIII вида (под ред. В.В. Воронковой. М. 2006.), допущенной Министерством образования РФ и обеспечена учебником «Математика : 2 класс: Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида /Автор Т.В. Алышева «Просвещение 2014 год»

Математика, являясь одним из важных общеобразовательных предметов, готовит учащихся с отклонениями в интеллектуальном развитии к жизни и овладению доступными профессионально-трудовыми навыками.

Процесс обучения математике неразрывно связан с решением специфической задачи специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида — коррекцией и развитием познавательной деятельности, личностных качеств ребенка, а также воспитанием трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности, формированием умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль. Обучение математике должно носить практическую направленность и быть тесно связано с другими учебными предметами, жизнью, готовить учащихся к овладению профессионально-трудовыми знаниями и навыками, учить использованию математических знаний в нестандартных ситуациях. Понятия числа, величины, геометрической фигуры, которые формируются у учащихся в процессе обучения математике, являются абстрактными. Действия с предметами, направленные на объединения множеств, удаление части множества, разделение множеств на равные части и другие предметно-практические действия, позволяют подготовить школьников к усвоению абстрактных математических понятий.

Практические действия с предметами, их заменителями учащиеся должны учиться оформлять в громкой речи. Постепенно внешние действия с предметами переходят во внутренний план. У детей формируется способность мыслить отвлеченно, действовать не только с множествами предметов, но и с числами, поэтому уроки математики необходимо оснастить как демонстрационными пособиями, так и раздаточным материалом для каждого ученика. В младших классах необходимо пробудить у учащихся интерес к математике, к количественным изменениям элементов предметных множеств и чисел, измерению величин. Это возможно только при использовании дидактических игр, игровых приемов, занимательных упражнений, создании увлекательных для детей ситуаций.

Одним из важных приемов обучения математике является сравнение, так как большинство математических представлений и понятий носит взаимообратный характер. Их усвоение возможно только при условии овладения способами нахождения сходства и различия, выделения существенных признаков и отвлечения от несущественных, использовании приемов классификации и дифференциации, установлении причинно- следственных связей между понятиями. Не менее важный прием — материализация, т. е. умение конкретизировать любое отвлеченное понятие, использовать его в жизненных ситуациях. Наряду с вышеназванными ведущими методами обучения используются и другие: демонстрация, наблюдение, упражнения, беседа, работа с учебником, экскурсия, самостоятельная работа и др.

Обучение математике невоз можно без пристального, внимательного отношения к формированию и развитию речи учащихся. Поэтому на уроках математики в младших классах учитель учит детей повторять собственную речь, которая является образцом для учащихся, вводит хоровое, а затем индивидуальное комментирование предметно- практической деятельности и действий с числами. Математика, являясь одним из основных общеобразовательных предметов, готовит учащихся с отклонениями в интеллектуальном развитии к жизни в социуме и овладению доступными профессионально-трудовыми навыками.

Курс направлен на формирование у учащихся количественных, временных, пространственных представлений. Содержание курса выстроено с учётом психофизиологических особенностей детей с ограниченными возможностями здоровья, возрастных особенностей школьников, общих и специальных педагогических принципов.

Задачи реализации курса.

1. Коррекция и развитие познавательной деятельности учащихся.

2. Воспитание трудолюбия, любознательности, настойчивости, самостоятельности, терпеливости.

3. Формирование умения планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.

С целью достижения высоких результатов образования в процессе реализации программы целесообразно использовать: формы обучения - урок, практическая работа. методы обучения: - словесные (беседы, рассказы, объяснения, работа с книгой), - наглядные (наблюдения, демонстрация), - практические (упражнения, самостоятельные, практические работы, дидактические игры). методы мониторинга знаний и умений обучающихся - классные и домашние работы, чертежи, рисунки, самостоятельные и проверочные работы, контрольные работы, тесты, математический диктант, фронтальный и индивидуальный опрос.

Основной формой организации процесса обучения математике является урок. Ведущей формой работы учителя с учащимися на уроке является фронтальная работа при осуществлении дифференцированного и индивидуального подхода. Успех обучения математике во многом зависит от тщательного изучения учителем индивидуальных особенностей каждого ребенка класса (познавательных и личностных): какими знаниями по математике владеет учащийся, какие трудности он испытывает в овладении математическими знаниями, графическими и чертежными навыками, какие пробелы в его знаниях и каковы их причины, какими потенциальными возможностями он обладает, на какие сильные стороны можно опираться в развитии его математических способностей.

Каждый урок математики оснащается необходимыми наглядными пособиями, раздаточным материалом, техническими средствами обучения. Устный счет как этап урока является неотъемлемой частью почти каждого урока математики. Решение арифметических задач занимает не меньше половины учебного времени в процессе обучения математике. В программе указаны все виды простых задач, которые решаются в каждом классе, а начиная со 2 класса — количество действий в сложных задачах. Сложные задачи составляются из хорошо известных детям простых задач. Решения всех видов задач записываются с наименованиями. Геометрический материал включается почти в каждый урок математики. По возможности он должен быть тесно связан с арифметическим.

В младших классах закладываются основы математических знаний, умений, без которых дальнейшее продвижение учащихся в усвоении математики будет затруднено. Поэтому на каждом уроке надо уделять внимание закреплению и повторению ведущих знаний по математике, особенно знаниям состава чисел первого десятка, таблиц сложения и вычитания в пределах десяти, однозначных чисел в пределах 20, знаниям таблиц умножения и деления. При заучивании таблиц учащиеся должны опираться не только на механическую память, но и владеть приемами получения результатов вычислений, если они их не запомнили. Организация самостоятельных работ должна быть обязательным требованием к каждому уроку математики. Самостоятельно выполненная учеником работа должна быть проверена учителем, допущенные ошибки выявлены и исправлены, установлена причина этих ошибок, с учеником проведена работа над ошибками. Домашние задания обязательно ежедневно проверяются учителем. Наряду с повседневным, текущим контролем за состоянием знаний по математике учитель проводит 2—3 раза в четверти контрольные работы. Программа в целом определяет оптимальный объем знаний и умений по математике, который доступен большинству учащихся, обучающихся во вспомогательной школе. Однако есть в каждом классе часть учащихся, которые постоянно отстают от одноклассников в усвоении знаний и нуждаются в дифференцированной помощи со стороны учителя. Они могут участвовать во фронтальной работе со всем классом (решать более легкие примеры, повторять объяснения учителя или сильного ученика по наводящим вопросам, решать с помощью учителя арифметические задачи). Для самостоятельного выполнения этим ученикам требуется предлагать облегченные варианты примеров, задач, других заданий. Учитывая указанные особенности этой группы школьников, настоящая программа определила те упрощения, которые могут быть сделаны в пределах программных тем. Усвоение этих знаний и умений дает основание для перевода учащихся в следующий класс. Встречаются ученики, которые удовлетворительно усваивают программу вспомогательной школы по всем предметам, кроме математики. Эти учащиеся (с так называемым локальным поражением или грубой акалькулией) не могут быть задержаны в том или ином классе только из-за отсутствия знаний по одному предмету. Такие ученики должны заниматься по индивидуальной программе, они обучаются в пределах своих возможностей, соответственно аттестуются и переводятся из класса в класс. Решение об обучении учащихся по индивидуальной программе по данному предмету принимается педагогическим советом школы.

Учебный план

(136 часов за год, 4 часа в неделю)

№	Виды программного материала	Количество часов
1.	Повторение. Первый десяток.	20
2.	Второй десяток.	39

3.	Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц.	10
4.	Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток	29
5.	Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении.	4
6.	Меры времени.	6
7.	Сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом через десяток	14
8	Счёт равными числовыми группами.	14
	Итого за год:	136

Календарно-тематическое планирование 2 класс

Наименование раздела	Цели раздела	Знать/понимать	Уметь	Кол-во час	Тема уроков	№ урока	Цель урока	Ход урока	Домашнее задание
Повторение. Первый десяток	Актуализировать имеющиеся у детей знания, умения в отношении чисел первого десятка	Знать назначение чисел в пределах 10; компоненты сложения и вычитания; геометрические фигуры (треугольник, квадрат, прямоугольник, круг); отрезок, виды линий (прямая, кривая)	Уметь: считать в прямой и обратной последовательности в пределах 10, считать равными группами по 2, 3 единицы, самостоятельно выполнять сложение и вычитание в пределах 10, используя числовой ряд чисел, решать простые арифметические задачи на нахождение: суммы, остатка; измерять отрезок, строить отрезок заданной длины	1	Первичный инструктаж на рабочем месте по ОТ и ТБ. Отношения порядка следования	1	Закреплять знания нумерации чисел первого десятка	Объяснение нового материала	№ 7 стр. 6
				1	Числовой ряд. Устная нумерация	2	Закреплять знания нумерации чисел в пределах 10	Повторение пройденного материала	№ 15 стр. 7
				1	1 десяток – 10 единиц. Состав числа 5	3	Закреплять знания состава чисел в пределах 5	Повторение пройденного материала	№ 17 стр. 8
				1	Соседи числа. Сутки	4	Закреплять знания о предыдущих и последующих числах	Повторение пройденного материала	№ 23 стр. 9
				1	Решение примеров на сложение, вычитание	5	Формировать вычислительный навык + и – в пределах 5	Повторение пройденного материала	№ 32 стр. 11
				1	Понятия «столько же», «поровну». Состав числа 6	6	Учить сравнивать количество предметов	Повторение пройденного материала	№ 37 стр. 12 (3, 4 ст.)
				1	Сложение в пределах 10. Состав числа 7	7	Закреплять приемы сложения чисел в пределах 10, отрабатывать навыки вычисления	Повторение пройденного материала	№ 41 стр. 13 (3, 4 ст.)
				1	Вычитание в пределах 10. Состав числа 8. Счет по два	8	Закреплять приемы вычитания чисел из десяти, отрабатывать навыки вычисления	Повторение пройденного материала	№ 47 стр. 14 (3, 4 ст.)
				1	Сложение и вычитание в пределах 10. Вычерчивание прямых линий на нелинованной бумаге, луч. Состав числа 9	9	Совершенствовать вычислительные навыки	Повторение пройденного материала	№ 50 стр. 15

				1	Решение задач. Структура задачи	10	Учить правильно употреблять в речи понятия «условие задачи», «вопрос», «решение», «ответ	Повторение пройденного материала	№ 54, стр. 16 (3, 4 ст.)
				1	Контрольная работа	11	Проверить знания и умения по теме "Сложение и вычитание в пределах 10"	Контрольная работа
				1	Работа над ошибками. Названия компонентов и результата действия сложения	12	Учить правильно употреблять в речи понятия «слагаемое», «сумма»	Повторение пройденного материала	№ 57 стр. 17
				1	Состав числа 10. Самостоятельная работа	13	Отрабатывать навыки вычислений	Самостоятельная работа	№ 61 стр. 18 (3, 4 ст.)
				1	Названия компонентов и результата действия вычитания	14	Развивать математическую речь. Учить правильно, употреблять в речи названия компонентов и результатов действия вычитания	Повторение пройденного материала	№ 63 стр. 18 (3 ст.)
				1	Контрольная работа по теме «Десяток»	15	Проверить знания по теме "Десяток"	Контрольная работа
				1	Работа над ошибками. Меры стоимости – коп. Размен, замена денег. Практическое упражнение	16	Учить разменивать, заменять монеты, знать меры стоимости	Повторение пройденного материала	№ 56, стр. 16
				1	Составление примеров по иллюстрациям. Проверка устного счета	17	Учить составлять примеры по иллюстрациям	Повторение пройденного материала	№ 68 (3 ст.) стр 19
				1	Задачи на нахождение суммы, остатка	18	Учить решать задачи на нахождение суммы и остатка. Учить пользоваться линейкой	Повторение пройденного материала	№ 8 (2, 3 ст.) стр. 21
				1	Сравнение чисел, решение примеров и задач в пределах 10	19	Учить читать, решать примеры первого десятка, сравнивать числа	Повторение пройденного материала	№ 19 стр. 23
				1	Меры времени: сутки, неделя.	20	Формировать временные представлении, учить ориентироваться во времени	Повторение пройденного материала	№ 26 стр. 25
Второй десяток	Познакомить с образованием чисел от 11 до 20	Знать названия чисел в пределах 20; разряды: единицы, десятки; единицы измерения длины см, дм, стоимости: р., к.	Уметь считать в прямой и обратной последовательности в пределах 20; различать однозначные и двузначные числа; сравнивать изученные числа, раскладывать числа второго десятка на разрядные слагаемые, решать простые арифметические задачи на + и -	1	Повторение состав чисел первого десятка	21	Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи	Повторение пройденного материала	Повторить состав чисел до 10
				1	Второй десяток. Десяток как новая счетная единица	22	Учить оперировать понятиями «десяток», «единица»	Объяснение нового материала	Повторить состав чисел первого десятка

1	Прямая, луч, отрезок. Проверка устного счета	23	Совершенствовать графический навык, навык устного счета	Объяснение нового материала
1	Образование и состав числа 11	24	Учить понимать образование двузначных чисел	Объяснение нового материала	№ 6 стр. 29
1	Состав числа 11	25	Учить понимать образование двузначных чисел	Объяснение нового материала	Учить состав числа 11
1	Образование числа 12	26	Учить понимать образование двузначных чисел	Объяснение нового материала	№ 9 стр. 30
1	Состав числа 12	27	Познакомить с составом числа 12	Объяснение нового материала	Учить состав числа 12
1	Примеры и задачи в пределах 12	28	Учить решать примеры и задачи в пределах 12	Объяснение нового материала	№ 14 (1, 2 ст.) стр. 31
1	Год – 12 месяц. Знакомство с календарём. Практическое упражнение	29	Познакомить с календарем, с единицами измерения времени: год, месяц	Объяснение нового материала	Учить названия месяцев
1	Образование числа 13. Состав числа 13	30	Учить находить различные варианты получения числа 13	Объяснение нового материала	№ 10 стр. 31
1	Проверочная работа	31	Проверка знаний, умений по теме «Числа 11-13»	Самостоятельная работа
1	Решение примеров, задач	32	Учить решать задачи и примеры на нахождение суммы и остатка	Объяснение нового материала	№ 16 стр. 32
1	Построение и сравнение отрезков. Практическое упражнение. Решение задач	33	Учить работать с чертежными инструментами, совершенствовать графические навыки	Объяснение нового материала	№ 21 стр. 33
1	Разложение чисел на разрядные слагаемые	34	Учить раскладывать числа на разрядные слагаемые	Объяснение нового материала	№ 25 стр. 34
1	Закрепление темы «Образование чисел от 11 до 13»	35	Закреплять знания состава чисел 11, 12, 13	Объяснение нового материала	№ 26 стр. 35
1	Сравнение чисел	36	Учить сравнивать числа, давать объяснения своим действиям	Объяснение нового материала	№ 17 стр. 32
1	Сравнение чисел	37	Учить сравнивать числа, давать объяснения своим действиям	Объяснение нового материала
1	Контрольная работа за I четверть	38	Проверить знания, умения за I четверть	Контрольная работа
1	Работа над ошибками. Образование числа 14	39	Учить видеть ошибки, исправлять их. Познакомить с образованием числа 14	Объяснение нового материала	№ 27 (2) стр. 35
1	Состав числа 14	40	Познакомить с составом числа 14	Объяснение нового материала	Учить состав числа 14
1	Образование и состав числа 15	41	Формировать умение решать примеры с недостающими компонентами	Объяснение нового материала	Учить состав числа 15
1	Получение предыдущего и последующего числа	42	Оперировать понятиями «последующее, предыдущее число»	Объяснение нового материала	№ 32 стр. 36

1	Однозначные и двузначные числа	43	Познакомить с понятиями однозначные и двузначные числа	Объяснение нового материала	№ 37 стр. 37
1	Задачи с недостающими данными	44	Формировать умение составлять и решать задачи	Объяснение нового материала	№ 46 стр. 39
1	Задачи на сложение и вычитание. Самостоятельная работа	45	Формировать умение самостоятельно работать по карточкам	Объяснение нового материала
1	Число 16	46	Познакомить с составом числа 16	Объяснение нового материала	Учить состав числа 16
1	Число 17	47	Познакомить с составом числа 17	Объяснение нового материала	Учить состав числа 17
1	Числа 18, 19	48	Познакомить с составом числа 18, 19	Объяснение нового материала	Учить состав числа 18, 19
1	Контрольная работа	49	Проверка знаний, умений по теме «Второй десяток»	Контрольная работа
1	Работа над ошибками. Образование и состав числа 20	50	Формировать умение читать и решать примеры в пределах 20 без перехода через разряд	Объяснение нового материала	№ 79 стр. 46
1	Единица времени час. Практическое упражнение: определение времени по часам	51	Формировать умение определять время с точностью до 1часа.	Объяснение нового материала	№ 101 стр. 50
1	Построение отрезка больше, меньше данного на несколько единиц. Проверочная работа	52	Формировать умение пользоваться чертёжными инструментами	Объяснение нового материала	№ 110 стр. 52
1	Состав числа первого и второго десятка	53	Формировать умение выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода, узнавать, называть, чертить углы	Объяснение нового материала	№ 121 стр. 54
1	Состав числа первого и второго десятка	54	Формировать умение Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода, узнавать, называть, чертить углы	Объяснение нового материала	№ 124 стр. 55
1	Счет от 1 до 20. Состав чисел второго десятка	55	Формировать умение вести счет от 1 до 20 и в обратном порядке, совершенствовать вычислительные навыки	Объяснение нового материала	№ 7 стр. 58
1	Задачи на сложение и вычитание	56	Учить сравнивать, составлять и самостоятельно решать задачи после коллективного разбора	Объяснение нового материала	№ 124 стр. 55
1	Сравнение чисел, полученных при измерении длины	57	Формировать умение сравнивать числа, полученные при измерении длины	Объяснение нового материала	№ 6 стр. 58
1	Единицы стоимости. Практическое упражнение по размену монет	58	Познакомить с единицами стоимости	Практическая работа	№ 9 стр. 59
1	Сложение и вычитание чисел, выраженных мерами стоимости	59	Развивать и совершенствовать счётные операции	Объяснение нового материала	№ 118 стр. 54

Увеличение и уменьшение на несколько единиц	Познакомить с решением задач на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц	Знать: понятие больше на, меньше на	Уметь решать простые задачи, содержащие отношения «больше на», «меньше на»	1	Примеры на увеличение числа на несколько единиц	60	Развивать и совершенствовать счётные операции	Объяснение нового материала	№ 5 стр. 61
				1	Контрольная работа	61	Проверить знания, умения	Контрольная работа
				1	Работа над ошибками. Решение задач на увеличение числа на несколько единиц	62	Формировать умение решать задачи и верно оформлять в тетради краткую запись	Объяснение нового материала	№ 17 стр. 66
				1	Прямая линия. Луч. Отрезок. Решение примеров	63	Совершенствовать графические навыки	Практическая работа	№ 22 стр. 67
				1	Уменьшение числа на несколько единиц	64	Знать и оперировать понятиями «меньше на…», «больше на…»	Объяснение нового материала	№ 3 стр. 68
				1	Задачи на уменьшение числа на несколько единиц	65	Формировать умение самостоятельно решать задачи после коллективного разбора	Объяснение нового материала	№ 20 стр. 73
				1	Сравнение задач на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц	66	Учить сравнивать задачи	Объяснение нового материала	№ 24 стр. 74
				1	Примеры на уменьшение числа на несколько единиц	67	Формировать умение исправлять свои ошибки, умение вычерчивать отрезки заданной длины	Повторение пройденного материала	№ 25 стр. 75
				1	Отрезок. Практическое упражнение: построение отрезков заданной длины.	68	Формировать умение вычерчивать отрезки заданной длины	Практическая работа	№ 38 стр. 77
				1	Повторение. Чтение и решение примеров на (+) и (-) в пределах 10	69	Совершенствовать вычислительные навыки	Повторение пройденного материала	№ 9 стр. 80
Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через разряд	Формировать у учащихся умение выполнять сложение и вычитание без перехода через десяток	Знать геометрическую фигуру луч	Уметь самостоятельно выполнять сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через разряд, решать простые задачи, в том числе на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц, измерять отрезок и строить отрезок заданной длины, различать луч	1	Сложение десятков и единиц	70	Совершенствовать вычислительные навыки	Объяснение нового материала	№ 3 стр. 81
				1	Сложение чисел в пределах 20 без перехода через разряд	71	Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи	Объяснение нового материала	№ 10 стр. 83
				1	Задачи на увеличение числа на несколько единиц	72	Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи	Объяснение нового материала	№ 20 стр. 85

1	Вычитание чисел в пределах 20 без перехода через разряд	73	Формировать вычислительные навыки при вычитании в пределах 20	Объяснение нового материала	№ 24 (2, 3 ст.) стр. 86
1	Задачи на уменьшение числа на несколько единиц и нахождение остатка	74	Формировать умение решать составные арифметические задачи, кратко записывать содержание задачи	Объяснение нового материала	№ 8 стр. 88
1	Составление и решение примеров на (+) и (-) чисел в пределах 20 без перехода через разряд	75	Формировать умение составлять примеры на вычитание, помнить, что вычитаем из большего числа	Объяснение нового материала	№ 13 стр. 89
1	Переместительное свойство сложения. Самостоятельная работа	76	Формировать умение работать самостоятельно, использовать удобные приемы сложения	Объяснение нового материала	№ 17 стр. 90
1	Составление и решение задач	77	Формировать умение решать составные арифметические задачи, кратко записывать содержание задачи	Объяснение нового материала	№ 6 стр. 91
1	Увеличение числа на несколько единиц	78	Формировать вычислительные навыки при увеличении числа в пределах 20	Объяснение нового материала	№ 13 стр. 93
1	Уменьшение числа на несколько единиц	79	Формировать вычислительные навыки при вычитании числа в пределах 20	Объяснение нового материала	№ 14 стр 93
1	Краткая запись задачи	80	Учить выделять главное, кратко записывать содержание задачи	Объяснение нового материала	№ 22 стр. 95
1	Решение задач	81	Формировать умение решать арифметические задачи, кратко записывать содержание задачи	Объяснение нового материала	№ 27 стр. 95
1	Сравнение задач на нахождение значения суммы и остатка	82	Формировать умение решать арифметические задачи, кратко записывать содержание задачи	Объяснение нового материала	№ 5 стр. 97
1	Составление и решение примеров	83	Формирование вычислительных навыков	Объяснение нового материала	№ 7 стр. 98
1	Контрольная работа по теме «Решение задач»	84	Проверить знания, умения по теме "Решение задач"	Самостоятельная работа
1	Задачи на увеличение числа на несколько единиц и нахождение значения суммы	85	Формировать умение решать арифметические задачи, кратко записывать содержание задачи	Объяснение нового материала	№ 21 стр. 101
1	Задачи на уменьшение числа на несколько единиц и нахождение остатка	86	Формировать умение решать арифметические задачи, кратко записывать содержание задачи	Объяснение нового материала	№ 31 стр. 103
1	Примеры типа 17+3 12+8	87	Формировать умение раскладывать одно из слагаемых на разряды	Объяснение нового материала	№ 33 (1, 2 ст.) стр. 104
1	Составление задачи на нахождение остатка	88	Формирование вычислительных навыков, понимания смысла задачи	Объяснение нового материала	№ 10 стр. 107

				1	Примеры типа 20-4, 20-9	89	Формировать умение раскладывать уменьшаемое на удобные разрядные слагаемые	Объяснение нового материала	№ 14 стр. 108
				1	Составление и решение примеров	90	Формировать умение выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода	Объяснение нового материала	№ 16 (1, 2 ст.) стр. 108
				1	Вычитание двузначных чисел	91	Формировать умение раскладывать на разрядные числа	Объяснение нового материала
				1	Решение примеров типа 10-5, 20-5, 20-15	92	Совершенствовать вычислительные навыки	Объяснение нового материала
				1	Примеры с недостающим компонентом	93	Совершенствовать вычислительные навыки	Объяснение нового материала
				1	Примеры в два действия	94	Формировать умения определять последовательность действий	Объяснение нового материала	№ 7 стр. 110
				1	Примеры в два действия	95	Формировать умение решать простые и составные арифметические задачи. Умение пользоваться чертежными инструментами	Объяснение нового материала	№ 10 стр. 107
				1	Многоугольники. Вершины, стороны многоугольника. Практическое упражнение	96	Формировать умение использовать знания о свойствах фигур при вычерчивании	Практическая работа	№ 6 стр. 110
Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении	Формировать у учащихся умения складывать и вычитать числа, полученные при измерении величин	Знать единицы измерения длины, стоимости, массы, ёмкости	Уметь самостоятельно складывать и вычитать числа, полученные при измерении величин	1	Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении	97	Формировать умение решать примеры с числами, полученными при счете и измерении одной мерой	Объяснение нового материала	№ 22 стр 115
				1	Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении	98	Формировать умение решать примеры с числами, полученными при счете и измерении одной мерой	Объяснение нового материала	№ 34 стр. 117
				1	Решение задач	99	Формировать умение записывать условие задачи кратко	Объяснение нового материала	№ 50 стр. 120
				1	Контрольная работа за III четверть	100	Проверить знания и умения	Контрольная работа
				1	Работа над ошибками	101	Повторить пройденный материал	Повторение пройденного материала	№ 16 (3 ст.) стр. 108
				1	Построение отрезка. Больше – меньше заданного	102	Формировать умение понимать математический смысл выражений «столько же», «больше на…», «меньше на…»	Практическая работа	№ 48 стр. 120
Меры времени	Познакомить с единицей времени: час. Формировать умение определять время с точностью до часа	Знать единицы измерения времени: год, месяц, неделя, сутки, час	Уметь определять время по часам с точностью до часа	1	Мера времени – час. Определение времени с точностью до одного часа	103	Формировать умение определять время по часам	Объяснение нового материала	№ 9 (1, 2 ст.) стр. 122

		1	Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении времени	104	Совершенствовать вычислительные навыки	Объяснение нового материала	№ 91 (3, 4 ст.) стр. 122
		1	Измерение и построение отрезков (больше, меньше данного)	105	Формировать умение пользоваться измерительными инструментами	Практическая работа	№ 14 (1, 2 ст.) стр. 123
		1	Решение задач с мерами времени	106	Формировать умение пользоваться моделью часов при решении задач	Объяснение нового материала	№ 14 (3, 4 ст.) стр. 123
		1	Примеры с именованными числами	107	Формировать умение пользоваться вычислительными приемами	Объяснение нового материала	№ 23 стр. 126
		1	Проверочная работа	108	Проверить знания и умения по разделу «Меры времени»	Самостоятельная работа
Сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом через разряд	Формировать у учащихся умение выполнять сложение и вычитание с перехода через десяток	1	Общий приём сложения с переходом через десяток	109	Знакомить с общим приёмом сложения	Объяснение нового материала	№ 5 стр. 4
		1	Сложение вида +2; +3	110	Формировать умение вычислять данные случаи используя счётный материал	Объяснение нового материала	№ 33 стр. 11
		1	Сложение вида +4; +5.	111	Формировать умение вычислять данные случаи используя счётный материал	Объяснение нового материала	№ 14 стр. 18
		1	Сложение вида +6; +7.	112	Формировать умение вычислять данные случаи используя счётный материал	Объяснение нового материала	№ 7 стр. 31
		1	Сложение вида +8; +9.	113	Формировать умение вычислять данные случаи используя счётный материал	Объяснение нового материала	№ 9 стр. 37
		1	Закрепление пройденного. Решение примеров	114	Формировать умение вычислять данные случаи используя счётный материал	Объяснение нового материала
		1	Проверочная работа	115	Формировать умение работать самостоятельно, умение выделять главное.	Самостоятельная работа
		1	Примеры типа 14-4; 18-8	116	Формировать умение работать самостоятельно, умение выделять главное.	Объяснение нового материала	№ 8 стр. 42
		1	Общие приёмы вычитания с переходом через десяток	117	Формировать умение использовать приём вычитания по частям	Объяснение нового материала	№ 8 стр. 49
		1	Вычитание вида 11- ; 12- .	118	Формировать умение использовать приём вычитания по частям	Объяснение нового материала	№ 11 стр. 62
		1	Вычитание вида 13- ; 14- .	119	Формировать умение вычислять данные случаи используя счётный материал	Объяснение нового материала	№ 7 стр. 73
		1	Закрепление пройденного материала	120	Формировать умение вычислять данные случаи используя счётный материал	Объяснение нового материала	№ 11 стр. 83

				1	Контрольная работа	121	Формировать умение работать самостоятельно, осуществлять самоконтроль	Контрольная работа
				1	Работа над ошибками. Литр – единица ёмкости	122	Формировать умение разбирать, анализировать ошибки	Повторение пройденного материала	№ 16 стр. 96
Счет равными числовыми группами	Учить считать равными числовыми группами	Знать счет равными числовыми группами	Уметь считать равными числовыми группами	1	Счет равными числами любыми группами. Счет по 2	123	Совершенствовать вычислительные навыки	Объяснение нового материала	№ 2 стр. 112
				1	Примеры с недостающими компонентами	124	Повторить состав числа второго десятка	Объяснение нового материала	№ 7 стр. 117
				1	Счет по 5	125	Развивать умение считать по 5	Объяснение нового материала	№ 13 стр. 118
				1	Задачи на нахождение суммы одинаковых слагаемых. Самостоятельная работа	126	Повторить название компонентов при сложении	Объяснение нового материала	« 17 стр. 119
				1	Деление на 2 равные части	127	Развивать умение делить на 2 равные части	Объяснение нового материала	№ 21 стр. 120
				1	Деление на 2 равные части в решении задач	128	Повторить название компонентов при делении	Объяснение нового материала	№ 26 стр. 121
				1	Геометрические фигуры: свойства сторон углов	129	Формировать умение использовать свойства сторон и углов при построении	Практическая работа	№ 29 стр. 121
				1	Контрольная работа	130	Проверить знания, умения. Полученные за год	Контрольная работа
				1	Работа над ошибками. Повторение. Числовой ряд. Нумерация чисел в пределах 20	131	Формировать умение давать характеристику числам, видеть закономерность числового ряда	Повторение пройденного материала	№ 37 стр. 124
				1	Составление и решение составных задач на нахождение остатка	132	Формировать умение связанно, последовательно излагать текст задачи	Повторение пройденного материала	№ 39 стр. 124
				1	Сложение и вычитание двузначных чисел в пределах 20	133	Формировать умение объяснять вычислительный процесс: выбирать действие в соответствии с вопросом задачи	Повторение пройденного материала	№ 4 стр. 126
				1	Решение задач с использованием мер длины	134	Повторить меры длины и их соотношения	Повторение пройденного материала
				1	Определение времени по часам. Решение примеров типа: 20-6, 20-16	135	Формировать умение определять время с точностью до часа	Повторение пройденного материала
				1	Вычерчивание углов, отрезков, геометрических фигур	136	Формировать умение работать с измерительным инструментом – линейкой	Практическая работа

Практическая часть рабочей программы реализуется через следующие виды работ:

- знакомство с календарем;

- измерение и построение отрезков (до 20 см);

- построение отрезка больше, меньше данного на несколько единиц;

- определение времени по часам с точностью до часа;

- построение многоугольника по заданному количеству вершин;

- деление группы предметов на 2,3,4,5 равных частей;

- деление группы предметов по 2,3,4,5 предметов.

Учащиеся должны знать: названия чисел в пределах 20; разряды: единицы, десятки; компоненты сложения и вычитания; единицы измерения длины, времени, стоимости, массы, емкости; геометрические фигуры и виды линий.

Учащиеся должны уметь:

- считать в прямой и обратной последовательности в пределах 20;

- различать однозначные и двузначные числа;

- называть соседей числа («предшествующее» и «следующее за»);

- сравнивать изученные числа;

- раскладывать числа 2 десятка на разрядные слагаемые;

- самостоятельно выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через разряд, а сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом через разряд с использованием раздаточного материала;

- решать простые арифметические задачи, в том числе на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц;

- заменять одни монеты другими (выполнять аналогичные операции с бумажными купюрами»;

- различать луч, угол, многоугольник;

- строить многоугольник по заданному количеству вершин;

- чертить прямую с помощью линейки, проходящую через 2 точки;

- измерять отрезок и строить отрезок заданной длины.

- определять время по часам с точностью до часа.

Контрольза усвоением знаний осуществляется посредством контрольных и самостоятельных работ.

Тематический контроль осуществляется в виде проверочных работ (1- 2 раза в четверть).

Итоговый контроль практических умений учащихся осуществляется в виде контрольных работ (на начало учебного года и в конце каждой четверти).

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ПО ЧТЕНИЮ

Рабочая программа по учебному предмету «Чтение» во 2 классе составлена на основании следующих нормативно – правовых документов:

• Приказа Министерства образования Российской Федерации от 10 апреля 2002 г. № 29/2065 – п. «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии»;

• Программы для подготовительного, 1 – 4 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В. В.Воронковой; Москва «Просвещение» 2013г.

• Программы для подготовительного, 0 – 4 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией ; И. М. Бгажноковой, издательство Москва «Просвещение», Санкт – Петербургский филиал, 2011 год.

Тематическое планирование ориентируется на использование учебника для 2класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида

Ю. Ильина, А. К. Аксенова, Т. М. Головкина, М. И. Шишкова «Чтение 2 класс, 1 и 2 часть», Москва «Просвещение» 2002 год (допущено Министерством образования и науки Российской Федерации)

План предусматривает обучение во 2 классе в объеме136 часов, по 4 урока в неделю.

Чтение является важным учебным предметом русского языка в программе специальной школы.

Цель:

Направленность уроков чтения на социализацию личности умственно отсталого ребёнка на коррекцию и развитие речемыслительных способностей детей, на формирование эмоционального отношения к действительности и нравственных позиций поведения

Задачи:

• воспитание у детей интереса к уроку чтения и к чтению как процессу;

• формирование у них техники чтения: правильного (без искажения звукового состава слов и с правильным ударением) и выразительного чтения, обеспечение постепенного перехода от послогового чтения к чтению целым словом формирование у детей навыков сознательного чтения: читать доступный пониманию текст вслух, шёпотом, а затем и про себя, осмысленно воспринимать содержание прочитанного, сопереживать героям произведения, давать оценку их поступкам во время коллективного анализа;

• развитие у них умения общаться на уроке чтения: отвечать на вопросы учителя, спрашивать одноклассников о непонятных словах, делиться впечатлениями о прочитанном, дополнять пересказы текста, рисовать к тексту словесные картинки, коллективно обсуждать предполагаемый ответ.

Для чтения во 2 классах подбираются доступные для детей произведения устного народного творчества, рассказы и сказки русских и зарубежных писателей, доступные пониманию детей деловые и научно-популярные статьи. В основе расположения произведений в книгах для чтения лежит тематический принцип. В каждом последующем продолжается и расширяется заявленная в предыдущем классе тематика, тем самым обеспечивается концентричность расположения учебного материала, создающая условия для пошагового расширения знаний и представлений, для регулярного повторения ранее усвоенных тем.Обучение чтению во 2 классе начинается с послебукварного периода. Задачи этого этапа: закреплять навыки плавного послогового чтения ранее усвоенных слоговых структур, учить читать новые слоговые структуры в словах, совершенствовать звуко-буквенный анализ отдельных слов.

Продолжать работу над дикцией и выразительностью речи. Совершенствование техники чтения осуществляется последовательно на каждом году обучения.

Постоянное внимание уделять формированию навыка правильного чтения, которым дети с нарушением интеллекта овладевают с большим трудом в силу особенностей психического развития, что затрудняет понимание содержания прочитанного и тормозит развитие темпа чтения. Переход на более совершенные способы чтения вслух осуществляется постепенно и проходит ряд этапов от аналитического (слогового) чтения к синтетическому (целым словом).

Каждый из этапов развития навыков чтения имеет свои трудности и требует подбора специальных методов и приёмов обучения. Усвоение содержания читаемого осуществляется в процессе анализа произведения, направленного на выяснение информации, заложенной в тексте, смысловых связей между описанными событиями и действиями героев. В процессе анализа произведения важно не нарушать непосредственного переживания детей за судьбы героев, добиваясь точности эмоционального восприятия за счёт выразительного чтения текста учителем и вопросов, помогающих адекватно оценивать психологическое состояние действующих лиц, напряжённость ситуации. От класса к классу возрастает уровень требований к самостоятельности учащихся в проведении разбора читаемого, в оценке поступков героев в мотивации этих поступков, в выделении непонятных: слов. Школьники овладевают умением правильно и последовательно пересказывать содержание несложного по фабуле произведения, учатся обмениваться мнениями по теме текста с привлечением собственного опыта. Такая работа обеспечивается подбором текстов, соответствующих интересам учащихся, и целенаправленными вопросами учителя. Для каждого года обучения определяется уровень требований к технике чтения, анализу текстов, навыкам устной речи. Как уже говорилось ранее, эти требования формируются по двум уровням, исходя из возможностей детей и динамики их продвижения .

Содержание изучаемого предмета

Первое полугодие

Содержание чтения: короткие рассказы, стихотворения и загадки о жизни детей в семье, в школе, о школьных обязанностях, о дружбе и взаимопомощи, о временах года, о жизни животных и др.

Примерные лексические темы (на весь 2 класс): «Осень пришла – снова в школу пора», «В гостях у сказки», «Почитаем — поиграем», «Животные рядом с нами», «Ой ты, зимушка-зима», «Что такое хорошо и что такое плохо», «Весна идёт», «Чудесное рядом», «Лето красное».

Техника чтения.

Плавное чтение по слогам, без искажения звукового состава небольших, простых по содержанию и структуре слов и предложений, рассказов и стихотворений, тексты которых даны в послоговой разбивке. Чтение слогов и слов, включённых в таблицы, для закрепления и дифференциации слоговых структур, пройденных в 1 классе:

• слогов и слов со стечением согласных;

• слогов и слов с оппозиционными звуками;

• слогов и слов с разделительными ь и ъ;

• слогов и слов со сходными буквенными знаками.

Совершенствование звуковой культуры речи: закрепление правильного звукопроизношения, развитие чёткой дикции на основе чтения слоговых структур и выполнения специальных упражнений; выразительное произнесение чистоговорок и коротких стихотворений вместе с учителем! Сознательное чтение. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение слов и предложений по заданию учителя. Соотнесение слов и предложений с иллюстративным материалом. Разучивание небольших загадок, потешек и стихотворений с голоса учителя; воспроизведение их в игровой ситуации.

Второе полугодие

Содержание чтения: небольшие по объёму произведения устного народного творчества: сказки и отрывки из них: игровые песни; рассказы и стихотворения русских и зарубежных авторов на темы, связанные с жизнью и бытом детей, с окружающей их природой, с решением морально-этических проблем.

Техника чтения. Чтение без искажения звукового состава слов с правильным ударением в них. Плавное чтение по слогам с постепенным переходом на чтение целыми словами двусложных слов с простыми слоговыми структурами. Предварительное чтение трудных слов текста (речевая зарядка). Соблюдение интонации конца предложения и пауз между предложениями. Выразительное чтение наизусть коротких стихотворений по образцу учителя. Сознательное чтение. Прослушивание текста с установкой на адекватное эмоциональное восприятие (кто из героев понравился; какой рассказ по настроению — весёлый или грустный; что было страшного в рассказе и т. д.).Знакомство с новыми словами с опорой на наглядные средства. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного текста. Нахождение в тексте предложений, подтверждающих правильность ответа. Установление с помощью учителя простых смысловых связей между событиями и поступками героев Соотнесение предложений и абзацев текста с иллюстративным материалом. Элементарная оценка прочитанного: хороший или плохой поступок, хорошее или плохое событие (почему?). Опора в оценке на собственный опыт. Соотнесение содержания и его заглавия. Использование наводящих вопросов для выяснения главной мысли произведения («Хорошо или плохо поступили мальчики, не отогнав большую собаку от маленького котёнка?).

Развитие речи. Выработка умения правильно строить предложения при ответе на вопросы. Правильное интонирование предложений по образцу учителя. Передача содержания произведения по вопросам учителя или по заданиям в книге для чтения. Пересказ с опорой на картинно-символический план к каждому предложению, на серию сюжетных картинок или меловой рисунок на доске. Разучивание небольших стихотворений с голоса учителя, выразительное их чтение по подражанию.

Внеклассное чтение

Чтение детских книг учителем с обязательным рассматриванием иллюстраций. Запоминание названия книги, её автора и основного содержания (о чём или о ком книга).Самостоятельное чтение книг из классной библиотечки. Мотивация самостоятельного чтения: предоставление выбора книги по желанию ученика, организация игры с наглядным отражением её результатов, драматизация прочитанного, участие в праздниках детской книги. Основные требования к умениям учащихся за год.

Учебно-тематический план

№	Наименование разделов и тем	Количество Часов
	«Осень пришла – снова в школу пора»	16
	«В гостях у сказки»	9
	«Почитаем — поиграем»	13
	«Животные рядом с нами»	16
	«Ой ты, зимушка-зима»	17
	«Что такое хорошо и что такое плохо»	19
	«Весна идёт»	22
8. 9.	«Чудесное рядом» «Лето красное»	14 10
	Итого:	136

Основные направления коррекционной работы для данного класса: •Развитие устанавливать причинно-следственные связи и закономерности; •Коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы; •Совершенствование навыков связной устной речи, обогащение и уточнение словарного запаса; •Коррекция недостатков развития познавательной деятельности. Отличительной особенностью рабочей программы по сравнению с примерной программой является коррекционная направленность, индивидуализация обучения. Необходимость коррекции познавательной и речевой деятельности школьников, обусловлена трудностями овладения ими русской (родной) фонетикой, графикой и орфографией, своеобразием их общего и речевого развития, имеющихся психофизических функций.

Планируемые результаты на конец учебного года

1-й уровень

• слушать небольшую сказку, стихотворение, рассказ;

• соотносить прочитанный текст с иллюстрацией;

• Возможно плавное чтение по слогам, чтение коротких текстов с переходом на чтение целым словом двусложных слов, простых по семантике и структуре;

• пересказывать по вопросам, картинно-символическому плану, серии картинок прочитанный или прослушанный текст;

отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного текста;

• выразительно читать наизусть 3—5 коротких стихотворений ;

2-й уровень (дети, обучающиеся по инд. маршруту обучения )

• слушать небольшие по объёму тексты и отвечать на вопросы с помощью учителя или с опорой на картинку;

• читать по слогам слова и предложения;

• соотносить прочитанный текст с иллюстрацией;

• читать наизусть 2—3 небольших стихотворения.

Участвовать в беседе на уроке и отвечать на простые вопросы;

№	Тема урока	Виды деятельности уч-ся		Термины		Планируемые результаты по теме	Оборудование к уроку

1.	Кончилось лето	Изучен. нового	Слушание , текста, чтение отв. На вопр. Учителя	стих	Умение слушать, отв. На вопросы учителя знать приметы осени			ИКТ, учебник с. 3-4, сюжетные картинки.

2.	“Все куда-нибудь идут” По В. Голявкину	Изучен. нового	Правильно читать слоги и слова, соотносить картинку со словом, отвечать на вопросы	Рассказ	Умение слушать, отв. На вопросы учителя, читать по слогам,.	ИКТ, учебник с. 5, сюжетные картинки
3.	Первый урок	Комбиниров.	Чтение, слушание ,активное участие в беседе		Умение слушать, отв. На вопросы учителя, читать по слогам Знать правила поведения на уроке	ИКТ, учебник с. 6, сюжетные картинки
7.	Мы рисуем	Комбиниров.	Рисов. на заданную тему		Умение слушать, отв. На вопросы учителя, читать по слогам, знать признаки лета	ИКТ, учебник с. 7, сюжетные картинки
8.	Я. Аким «Грибной лес	Комбиниров	Выразит. Чт. Отв. на вопросы по тексту	лукошко	Умение слушать, отв. На вопросы учителя, читать по слогам, знать	ИКТ, учебник с. 8, сюжетные картинки
9.	Прочитай. По В. Дурову «Слон Беби»	Комбиниров	Правильно читать слоги и слова, соотносить картинку со словом, отвечать на вопросы	цирк	Умение слушать, отв. На вопросы учителя, работать с учебником.	ИКТ, учебник с. 9-10, сюжетные картинки
10.	Б. Заходер «Птичья школа»	Комбиниров	Выразит. Чт. Отв. на вопросы по тексту	Столовая объявление	Слушать объяснение учителя, ответы товарищей, работать самостоятельно, знать правила поведения в школе.	ИКТ, учебник с. 11, сюжетные картинки
11	По Н. Сладкову «Осенние подарки»	Комбиниров	Правильно читать слоги и слова, соотносить картинку со словом, отвечать на вопросы	Золотая осень	Слушать объяснение учителя, ответы товарищей, работать самостоятельно	ИКТ, учебник с. 12-13, сюжетные картинки
12	В парке	Комбиниров	Правильно читать слоги и слова, соотносить картинку со словом, отвечать на вопросы	забота	Слушать объяснение учителя, ответы товарищей, работать самостоятельно, помогать друг другу, проявлять заботу о ближнем.	ИКТ, учебник с. 14, сюжетные картинки
13	Прочитай. М Ивенсен «Падают, падают листья…	Изучен. нового	Выразит. Читать, выучить стих. наизусть	Признаки осени, листопад	Слушать объяснение учителя, работать по подражанию.	ИКТ, учебник с. 16
14	По В. Корабельникову «Осенний лес»	Комбиниров	Выборочное чтение	Разноцветный убор	Уметь работать с книгой, слушать учителя, работать по инструкции.	ИКТ, учебник с. 17, сюжетные картинки
15	По К. Ушинскому «Всякой вещи свое место»	Комбиниров	Правильное, чтение		Уметь отв. на вопросы учителя, слушать своих товарищей	ИКТ, учебник с. 18, сюжетные картинки
16	Прочитай. Д.Летнева «Хозяин в доме».	Комбиниров	Правильное чтение текста, беседа «Помощники»		Уметь работать с книгой, слушать учителя, работать по инструкции	ИКТ, учебник с. 20, сюжетные картинки
17	По В. Голявкину «Зачем дети ходят в школу?»	Комбиниров	Правильное, чтение Выборочное чтение	Школа	Уметь работать с книгой, слушать учителя, работать по инструкции, знать правила поведения в школе.	ИКТ, учебник с. 21, сюжетные картинки

18	Прочитай. По А. Тумбасову «Серый вечер»	Комбиниров	Тренировка правильного чтения, учить работать с текстом.		Скворечник		Уметь работать с книгой, слушать учителя, работать по инструкции		ИКТ, учебник с. 22-23, сюжетные картинки
19	Обобщающий урок по теме	Закрепление	Правильное чтение, знание изученных произведений				Уметь работать с книгой, слушать учителя, работать по инструкции		ИКТ, учебник с.24
20	По А. Шибаеву «Одна буква»	Изучен. нового	Составление слов из разрезной азбуки, звуко-буквенный анализ, правильное чтение	ворона		Уметь работать с книгой, слушать учителя, составлять слова на слух, исправлять ошибки		ИКТ, учебник с.25
21	А. Усачев «Слоги»	Изучен. нового	Делить слова на слоги, составлять слова из слогов	Сова, дрова		Уметь работать с книгой, слушать учителя, работать по инструкции		ИКТ, учебник с.26
22	Прочитай. По с. Иванову «Дразнилка	Комбиниров	Правильно читать слоги, игра”Доскажи словечко”	Дразнить, дразнилка, доброта		Слушать объяснение учителя, ответы товарищей, работать самостоятельно		ИКТ, учебник с. 28-29, сюжетные картинки
23	К. Чуковский «черепаха»	Изучен. нового	Правильное чтение	черепаха		Слушать объяснение учителя, ответы товарищей		ИКТ, учебник с. 30, сюжетные картинки
24	«Шумный Ба-Бах»	Комбиниров	Правильное чтение, беседа “ Поведение в лесу”	Спрятался, кинулся, взбежал		Уметь правильно читать слова, отв. На вопросы учителя, слушать		ИКТ, учебник с. 31, сюжетные картинки
25	Прочитай. Л. Яхнин «Если плачет кто-то рядом	Комбиниров	Правильное чтение, беседа			Уметь правильно читать слова, отв. На вопросы учителя, слушать		ИКТ, учебник с. 32, сюжетные картинки
26	Загадки. Доскажи словечко	Комбиниров	Игра “Доскажи словечко”, отгадывание загадок	Загадка		Уметь правильно читать слова, отв. На вопросы учителя, слушать, работать с книгой.		ИКТ, учебник с. 33-34, сюжетные картинки
27	Кто квакает, кто крякает, а кто каркает	Комбиниров	Составление слов из разрезной азбуки, звуко-буквенный анализ, правильное чтение	клюква		Уметь правильно читать слова, отв. На вопросы учителя, слушать, работать с книгой		ИКТ, учебник с. 35, сюжетные картинки
28	Обобщающий урок по теме	Закрепление	Составление слов из разрезной азбуки, звуко-буквенный анализ, правильное чтение			Уметь правильно читать слова, отв. На вопросы учителя, слушать, работать с книгой, находить нужную стр. учебника		ИКТ, учебник с. 36-37
29	Русская народная сказка «Лиса и волк»	Изучен. нового	Прослушивание просмотр сказки	сказка		Уметь правильно читать слова, отв. на вопросы учителя, работать над содержанием сказки по вопросам учителя		ИКТ, учебник с. 38-39
30	Русская народная сказка «Гуси и лиса»	Изучен. нового	Прослушивание сказки с голоса учителя, выразит. Чт.			Уметь правильно читать слова, отв. на вопросы учителя, работать над содержанием сказки по вопросам учителя		учебник с. 40-41

31	Русская народная сказка «Лиса и козел»	Изучен. нового	Прослушивание сказки с голоса учителя, выразит. Чт	Козел, повадки	Уметь отв. На вопросы по содержанию сказки, передавать эмоциональную окраску героев,выборочное чтение	С.42
32	По Л. Толстому «Мышка вышла гулять»	Изучен. нового		Авторская сказка	Уметь отв. На вопросы по содержанию сказки, передавать эмоциональную окраску героев, работать с текстом.	ИКТ, учебник с. 43
33	Прочитай. Литовская сказка «Волк и баран»	Изучен. нового	Прослушивание сказки с голоса учителя, выразит. Чт	Баран грозить перехитрить	Уметь отв. на вопросы, работать с текстом, уметь объяснить понимание слов	ИКТ, учебник с. 45
34	По С. Прокофьевой «Сказка о том, как зайцы испугали серого волка»	Изучен. нового	Прослушивание сказки с голоса учителя, выразит. Чтение	жалость	Уметь отв. на вопросы, работать с текстом, уметь объяснить понимание слов	учебник с. 46
35	Литовская сказка «Рак и ворона»	комбиниров	Прослушивание сказки, выборочное чтение	Народные сказки, сказки других народов	Уметь отв. на вопросы, работать с текстом,	ИКТ, учебник с. 47
36	Казахская сказка «Заяц и Черепаха»	комбиниров	Прослушивание сказки, отв. на вопросы	«Бежать изо всех сил»,холм	Уметь отв. на вопросы, работать с текстом, уметь составлять предложение по сюжетной картинке	ИКТ, учебник с. 48
37	Мордовская сказка «Благодарный медведь»	комбиниров	Работа над пониманием текста, название сказки, чтение текста	Благодарность, благодарный, просьба	Уметь отв. На вопросы, передавать содержание текста по вопросам, знать вежливые слова	ИКТ, учебник с. 50
38	Прочитай. Якутская сказка «Как белка и заяц друг друга не узнали»	Изучен. нового	Правильное чтение слов с ь и ъ знаками, работа над содержанием сказки	Шкурка, следующий, звери	Уметь отв. На вопросы, передавать содержание текста по вопросам, знать, знать зачем звери меняют цвет своей шубки.	ИКТ, учебник с. 51-52
39	Армянская сказка «Волк и ягненок»	Изучен. нового	Работа над пониманием текста, название сказки, чтение текста	Пожалуйста, понравились, проснулись	Уметь отв. На вопросы, передавать содержание текста по вопросам, знать, знать зачем звери меняют цвет своей шубки.	ИКТ, учебник с. 53
40	Русская народная сказка «Умей обождать!»	Изучен. нового	Выразительное чтение, пересказ сказки по картинке	Петушок, курочка попросить, простынешь	Уметь правильно читать слова, отв. на вопросы учителя, работать над содержанием сказки по вопросам учителя	учебник с. 54-55
41	Обобщающий урок по теме	Закрепление	Пересказ сказки по серии сюжетных картинок, тренировка правильного чтения		Уметь правильно читать слова, отв. на вопросы учителя, пересказывать содержание по опорным картинкам.	учебник с. 56-57

42	Индийская сказка «Умная собака»	Изучен. нового	Работа по картинке, правильное чтение текста, составление рассказа о дом. Животном.	Собака, детеныш	Уметь работать с книгой, работать по инструкции учителя, составлять распространненое предложение	учебник с. 58-59
43	Прочитай: Стихи.	комбиниров	Выразительное чтение	Радуга, дорожка	Уметь работать с книгой, работать по инструкции учителя, выразительно читать	учебник с. 60
44	По Э. Шиму «Я домой пришла»	комбиниров	Правильное чтение слов и текста	Домашнее животное-корова, калитка, хозяйка, откликаться	Уметь работать с книгой, работать по инструкции учителя	учебник с. 61
45	Русская народная присказка «Лошадка”	Изучен. нового	Выборочное чтение	Присказка, упрекает, кнут	Уметь работать с книгой, отв. На вопросы учителя	учебник с. 62
46	По Е. Чарушину «Кролики»	комбиниров	Развитие речи. Отв. на вопросы, составление предложений по картинке	Кролик, крольчиха, крольчонок	Уметь отв. На вопросы, составлять простые предложения	ИКТ, с.63
47	В. Лифшиц «Баран»	комбиниров	Правильное чтение слов и текста	Изнывает	Уметь работать с книгой, читать без ошибок	ИКТ, учебник с. 64
48	Прочитай.	комбиниров	Правильное чтение слов,	Двор, птенец, детвора	Уметь правильно читать слова, отв. На вопросы учителя, слушать, работать с книгой	ИКТ, учебник с. 65
49	По Б. Житкову «Храбрый утенок»	Изучен. нового	Прослушивание сказки, работа с текстом	Утенок, стрекоза	Уметь правильно читать слова, отв. На вопросы учителя,	ИКТ, учебник с. 66
50	По Э. Шиму «Все умеют сами”	комбиниров	Правильное чтение слов, текста	гусенок, ковыляет, выклюнулся, клочок	Уметь работать с книгой, читать без ошибок	ИКТ, учебник с. 67
51	М. Бородицкая «Котенок»	комбиниров	Правильное чтение слов, текста	Прекрасный, несчастный, согласились, усыновить	Уметь правильно читать слова, отв. На вопросы учителя,	ИКТ, учебник с. 68
5 2	Прочитай.	комбиниров	Выразительное чтение “словесное рисование”		Соотносить действие с картинкой, правильно читать текст, словесное рисование	ИКТ, учебник с. 69
53	По В. Сутееву «Три котенка»	комбиниров	Развитие речи: составление предложений	погоня	Уметь работать с книгой, читать без ошибок	ИКТ, учебник с. 70-71
54	По К. Ушинскому «Петушок с семьей»	комбиниров	Выразительное чтение	Семья, подзывает, гребешок, передрались	Уметь работать с книгой, читать без ошибок, отв. На вопросы	учебник с. 72
55	Упрямые козлята	Комбиниров	Выборочное чтение, работа с рис.	упрямый	Уметь работать с книгой, читать без ошибок, отв. На вопросы, заботливое отношение друг к другу.	учебник с. 73
56	В. Лифшиц «ПесОбобщающий урок по теме»	Изучен. нового	Выразительное чтение, работа с текстом	Команда, дрессировка	Уметь правильно читать слова, отв. На вопросы учителя	учебник с. 74

57	Обобщающий урок по теме	Закрепление	Работа с книгой		Знать изученные произведения, находить нужную страницу учебника	ИКТ, учебник с. 75
58	Я. Аким «Первый снег»	Комбиниров	Выборочное чтение, работа с рис	Салазки, крепость	Уметь работать с книгой, читать без ошибок, отв. На вопросы, передавать эмоции героев.	ИКТ, учебник с. 76-77
59	По Э. Киселевой «Большой Снег»	Комбиниров	Выборочное чтение	Валенки, снежинки	Уметь работать с книгой, читать без ошибок, отв. На вопросы, передавать эмоции героев.	ИКТ, учебник с. 78
60	По Н. Калининой «Снежный колобок»	Комбиниров	Правильное чтение слов и текста		Уметь составлять небольной рассказ по картинке при помощи вопросов, слушать учителя и товарищей.	ИКТ, учебник с. 79
61	По С. Вангели «Снеговик – новосел»	Комбиниров	Правильное чтение слов и текста, работа с текстом	Снеговик, зимние игры, новосел, опечалился	Уметь работать с книгой, читать без ошибок, отв. На вопросы	ИКТ, учебник с. 80-81
62	По Е. Шведеру «Воробышкин домик»	Изучение нового	Правильное чтение слов и текста, выборочное чтение, работа с книгой	Воробышки, помощь птицам зимой	Уметь работать с книгой, читать без ошибок, правильно находить ответы на вопросы в тексте	ИКТ, учебник с. 82-83
63	Г. Галина «Зимние картинки»	Изучение нового	Правильное чтение	Снегурочка, трещит, мороз	Знать признаки зимы, выразительно читать, выучить стих наизусть	ИКТ, учебник с. 84
64	Е. Самойлова «Миша и Шура»	Комбиниров	Правильное чтение слов и текста, работа с текстом	Товарищ, уговаривал	Уметь работать с книгой, читать без ошибок, отв. На вопросы	ИКТ, учебник с. 85
65	Ш. Галлиев «Купили снег»	Комбиниров	Правильное чтение слов и текста, работа с текстом	отправились	Уметь работать с книгой, читать без ошибок, отв. На вопросы	ИКТ, учебник с. 86
66	По Г. Юдину «Буратиний нос»	Комбиниров	Работа с текстом, выборочное чтение	карнавал	Уметь правильно читать, работать с книгой	ИКТ, учебник с. 87
67	И. Токмакова «Живи, елочка!»	Изучение нового	Выразительно чт, заучивание текста	Опушка, макушка	выразительно читать, выучить стих наизусть	учебник с. 88
68	По В. Сутееву «Про елки»	Комбиниров	Работа с текстом, выборочное чтение	Праздник, автомобиль	Уметь выразительно, правильно читать, отв. на вопросы текстом учебника	ИКТ, учебник с. 89
69	По В. Голявкину «Коньки купили не напрасно»	Изучение нового	Правильное чтение слов и текста, работа с текстом	Напрасно, коньки, народ	Уметь работать с книгой, читать без ошибок.	ИКТ, учебник с. 90-91
70	По М. Пляцковскому «Ромашки в январе»	Изучение нового	Правильное чтение слов и текста, работа с текстом	Разноцветные, ромашки	Знать признаки лета и зимы, работать с книгой, сделать рисунок к тексту.	ИКТ, учебник с. 92-93, цв. Карандаши.

71	Русская народная сказка «Мороз и заяц»	Комбиниров	Правильное чтение слов и текста, работа с текстом	«выбился из сил», приговаривает, повстречались	Уметь правильно читать, работать с книгой	ИКТ, учебник с. 94
72	Литовская народная песенка «Вьюга»	Изучение нового	Правильное чтение слов и текста, учит читать по ролям	Вьюга, чепуха, бродила	Уметь правильно читать, читать по ролям.	ИКТ, учебник с.95
73	По Г. Скребицкому «На лесной полянке»	Комбиниров	Правильное чтение слов и текста, работа с текстом	Жители, запрятались	Уметь выразительно, правильно читать, отв. на вопросы текстом учебника	учебник с.96-97
74	Обобщающий урок по теме	Закрепление	Работа с книгой		Уметь выразительно, правильно читать, отв. на вопросы.	ИКТ, учебник с.98-99, карточки
75	По А. Митту «Коля заболел»	Изучение нового	Правильное чтение слов и текста, работа с текстом	Компресс, заразиться	Уметь выразительно, правильно читать, отв. на вопросы	ИКТ, учебник с.3
76	Д. Летнева «Подружки рассорились»	Комбиниров	Правильное чтение слов и текста, работа с текстом	Рассорились	Уметь выразительно, правильно читать, отв. на вопросы	ИКТ, учебник с.4
77	По В. Голявкину «Вязальщик»	Комбиниров	Работа с текстом, составление предложений	Вязальщик, дразнить	Уметь выразительно, правильно читать, составлять предложения к картинкам.	ИКТ, учебник с.5
78	Г.Ладонщиков «Самокат»	Изучение нового	Правильное чтение слов и текста, работа с текстом	расставаться	Уметь выразительно, читать, рассказывать наизусть	ИКТ, учебник с.6-7
79	По Э. Киселевой «Скамейка, прыгуны -гвоздики и Алик»	Комбиниров	Работа с текстом	Прыгуны, скрипит	Уметь выразительно, читать, уметь объяснять, рассуждать	ИКТ, учебник с-8-9
80	По Е. Пермяку «Торопливый ножик»	Комбиниров	Выразит. Чт, работа с текстом	Терпеливый, терпение, строгает, осторожно	Уметь выразительно, читать, уметь объяснять, рассуждать	ИКТ, учебник с.10
81	По В. Сухомлинскому «Вьюга»	Комбиниров	Правильное чтение слов и текста, работа с текстом	Первоклассник	Уметь выразительно, читать, уметь объяснять, работать с книгой	ИКТ, учебник с.11
82	По И. Бутмину «Трус»	Комбиниров	Правильное чтение слов и текста, работа с текстом	Трус, обижали, тонуть	Уметь выразительно, читать, составлять предложения к сюжетной картинке	ИКТ, учебник с.13
83	По В. Голявкину «Как я под партой сидел» Б. Заходер «Петя мечтает»	Комбиниров	Правильное чтение слов и текста, работа с текстом Правильное чтение слов и текста, работа с текстом	извините Мечтает	Уметь выразительно, читать, уметь объяснять, отв на вопросы. Знать вежливые слова, вежливое отношение к друг другу. Составлять предложение, доказать свое мнение	ИКТ, учебник с.14-15 ИКТ, учебник с.15

84	По В. Витка «Мед в кармане»	Комбиниров	Правильное чтение слов , участвовать в беседе	Удивляться	Уметь работать с книгой, отв. на вопросы по содержанию текста	ИКТ, учебник с.16-17
85	По В. Донниковой «Канавка»	Комбиниров	Правильное чтение слов и текста, работа с текстом	Канавка	Уметь работать с книгой, отв. на вопросы по содержанию текста	ИКТ, учебник с.18
86	Узбекская сказка «Назло Солнцу»	Комбиниров	Правильное чтение слов и текста, работа с текстом	лентяй	Уметь работать с книгой, отв. на вопросы по содержанию текста	учебник с.18
87	А. Барто «Мостки»	Комбиниров	Выразит. Чт, работа с текстом		Выразительно читать стихи, рассказывать по вопросам	ИКТ, учебник с.20-21
88	По М. Дружининой «Песенка обо всем»	Комбиниров	Правильное чтение	Контролировать	Уметь работать с книгой, отв. на вопросы, выборочное чтение	ИКТ, учебник с.22
89	Л. Квитко «Лемеле хозяйничает»	Комбиниров	Выразит. Чт, работа с текстом	Хозяйничает	Уметь читать по ролям	ИКТ, учебник с.23
90	По И. Туричину «Неряха»	Изучение нового	Выразит. Чт, работа с текстом	неряха	Уметь работать с книгой, отв. на вопросы, выборочное чтение	ИКТ, учебник с.24-25
91	По И. Туричину «Неряха»	Комбиниров	Пересказ текста		Выборочное чт, пересказ
92	Обобщающий урок по теме	закрепление	Правильное чтение слов и текста, работа с текстом		Уметь работать с книгой, отв. на вопросы по содержанию текста, чит. По ролям, пересказывать по картинкам	учебник с.26-27
93	Я. Аким «Март»	Изучение нового	Правильное чтение слов и текста, работа с текстом	зазеленело	Чтение наизусть	учебник с.28-29
94	По Ю. Ковалю «Невидимка»	Комбиниров	Правильное чтение слов и текста, работа с текстом	невидимка	Уметь работать с книгой, отв. на вопросы, выборочное чтение	учебник с.30
95	В. Берестов «Праздник мам»	Комбиниров	Правильное чтение слов и текста, работа с текстом	праздник	Работа с книгой, отв. на вопросы.	учебник с.32-33
96	По В. Драгунскому «Подарок к празднику	Комбиниров	Правильное чтение слов и текста, работа с текстом	Репетиция,	Уметь составлять небольшой рассказ, на заданную тему.	учебник с.34
97	Бурятская сказка «Снег и заяц»	Комбиниров	Правильное чтение слов и текста, работа с текстом, выборочное чтение		Находить ответы на вопросы в тексте	учебник с.35, ИКТ
98	Г.Ладонщиков «Помощники весны»	Комбиниров	Выразительное чтение	Посмотрел с укором	Работа с книгой, отв. на вопросы	учебник с.36, ИКТ
99	По М. Пришвину «Лягушонок»	Комбиниров	Правильное чтение слов и текста, работа с текстом	лягушонок	Работа с книгой, отв. на вопросы	учебник с.37, ИКТ
100	Г. Ладонщиков «Весна»	Изучение нового	Выразительное чтение		Работа с книгой, отв. на вопросы, знать признаки весны	учебник с.38, ИКТ

101	По Е. Чарушину «Барсук»	Комбиниров	Правильное чтение слов и текста, работа с текстом	Барсук, потягивается, расправляется, нора	Работа с книгой, отв. на вопросы, выборочное чтение	учебник с.39, ИКТ
102	С. Маршак «Весенняя песенка»	Комбиниров	Выразительное чтение	Стежки, дорожки, серебро	Уметь выразительно читать, отв на вопросы.	учебник с40, ИКТ
103	По И. Соколову - Микитову «На краю леса	Комбиниров	Правильное чтение слов и текста, работа с текстом	Задремала, лосиха	Работа с книгой, отв. на вопросы, выборочное чтение	учебник с41, ИКТ
104	По В. Голявкину «Подходящая вещь»	Комбиниров	Выборочное чтение, составление предложений по картинке	Сколотили, подходящая, «подходящая вещь»	Работа с книгой, отв. на вопросы, выборочное чтение	учебник с42-43, ИКТ
105	М.Пляцковский «Деньки стоят погожие»	Изучение нового	Работа над стихотворением, выр. Чт.	Погожие деньки	Выборочное чтение, отв. на вопросы.	учебник с-44, ИКТ
106	По С. Козлову «Ручей и камень»	Комбиниров	чтение, составление предложений по картинке	Ручей	Уметь составлять предложения	учебник с-45, ИКТ
107	Закрепление пройденного материала. Проверка техники чтения.	Комбиниров	Правильное, осмысленное, чтение текста		Выборочное чтение, пересказ	ИКТ, учебник
108	Русская народная сказка «Как птицы лису проучили»	Изучение нового	Правильное чтение текста	Выпрыгнула, проголодалась, стрекочут	Уметь правильно читать, отв на вопросы	учебник с42-46-47, ИКТ
109	Русская народная сказка «Как птицы лису проучили»	Комбиниров	чтение, составление предложений по картинке		Уметь составлять рассказ по картинкам	учебник 46-47, ИКТ
110	По Т. Шарыгиной «Вкусный урок»	Изучение нового	Правильное чтение текста	Фыркает, пыхтит, медведица, медвежата	Уметь правильно читать, отв. на вопросы, слушать объяснения учителя	учебник с-48-49, ИКТ
111	С. Косенко «Почему скворец веселый»	Изучение нового	Выразительное чтение	Скворец, скворечник	Уметь правильно читать, отв. на вопросы, слушать объяснения учителя, читать наизусть	учебник с48-49, ИКТ
112	Э. Шим «Храбрый птенец»	Комбиниров		Птенец, вывалился	отв. на вопросы, слушать объяснения учителя, уметь читать текст по ролям	учебник 50-51, ИКТ
113	По М. Быкову «Кому пригодилась старая Митина шапка»	Комбиниров	Правильное чтение текста	Пригодиться	Уметь правильно читать, отв на вопросы	учебник с52-53, ИКТ
114	По М. Быкову «Кому пригодилась старая Митина шапка»	Комбиниров	Составление рассказа по картинке	покинули	Уметь пересказывать по картинке	Наглядность
115	Обобщающий урок по теме	закрепление	Правильное чтение текста		Уметь правильно читать, отв на вопросы, работать с книгой, пересказывать небольшие тексты	ИКТ, учебник
116	По Г. Цыферову «Лосенок»	Комбиниров	Правильное чтение текста	Чудо, лосенок	Уметь правильно читать, отв на вопросы	учебник с56, ИКТ

117	О. Дриз «Игра»	Комбиниров	Правильное чтение текста		Уметь правильно читать, отв на вопросы	учебник с57, ИКТ
118	Г. Цыферов «Удивление первое»	Комбиниров	Выборочное чтение, составление предложений		Уметь правильно читать, составлять предложения	учебник с60, ИКТ
119	По Г.Снегиреву Осьминожек	Комбиниров	Правильное чтение текста	Осьминог, удивительно	Уметь соотносить картинку с текстом	учебник с59, ИКТ, наглядность
120	По С. Козлову «Друзья»	Изучение нового	Правильное чтение текста	рассказ	Уметь доказывать и объяснять свое мнение, составлять небольшой рассказ	учебник с61, ИКТ, наглядность
121	По С. Козлову «Необыкновенная весна»	Комбиниров	Выборочное чтение, работа с текстом	Табурет, подснежник	Уметь соотносить картинку с текстом, составлять предложения	учебник с62-63, ИКТ, наглядность
122	Э. Мошковская «Не понимаю»	Комбиниров	Правильное чт, выборочное чт.	Дворняжка, симпатичный	Уметь находить отв. В тексте, работать с книгой.	учебник с64, ИКТ, наглядность
123	По г. Скребицкому «Кот Иваныч»	Комбиниров	Правильное чт, выборочное чт.	Караулит, приглядывает	Уметь составлять предложения к картинке, отв. На вопросы.	учебник с65, ИКТ, наглядность
124	По М. Пришвину «Золотой луг»	Изучение нового	Правильное чт, выборочное чт.	Золотой луг	Уметь находить отв. В тексте, работать с книгой	учебник с66-67, ИКТ,
125	По В. Бианки «Неродной сын»	Изучение нового	Правильное чтение текста	Неродной сын	Уметь доказывать и объяснять свое мнение, составлять небольшой рассказ	учебник с68-69, ИКТ
126	Ю. Кушак «Подарок» Я. Тайц «Все здесь»	Комбиниров Комбиниров	Выборочное чтение, составление предложений Правильное чтение текста		Уметь находить отв. В тексте, работать с книгой Уметь доказывать и объяснять свое мнение	учебник с70, ИКТ учебник с71,
127	По В. Бианки «Небесный слон» Обобщающий урок по теме	Комбиниров закрепление	Работа с текстом, наблюдение за облаками в природе Правильное чтение текста, работа с книгой по теме	Небесный слон	Уметь составлять предложения к картинке, отв. На вопросы Уметь рассматривать иллюстрации книги, отв. На вопросы, слушать объяснение	учебник с72-73, ИКТ учебник с74 ИКТ
128	Стих. «Ярко солнце светит»	Изучение нового	Выразительное чтение		Выразительное чт, выучить наизусть	учебник с75 ИКТ
129	По И. Соколову-Микитову «Светляки»	Комбиниров	Правильное чт, выборочное чт.	Светлячки, крошечный	Уметь соотносить текст с картинкой, отв. На вопросы отв при помощи текста	учебник с76-77 ИКТ
130	По Г. Цыферову «Петушок и солнышко»	Изучение нового	Выразительное чтение, выборочное чтение		Уметь правильно отв. На вопросы учителя, уметь чит. сказку по ролям	учебник с78-79 ИКТ
131	По Г. Цыферову «Петушок и солнышко» И. Гамазкова «Прошлым летом»	Комбиниров	Просмотр сказки, пересказ сказки по картинкам Выразительное чтение		Уметь пересказывать по серии сюжетных картинок. Выразительное чт,	учебник с78-79 ИКТ, наглядность учебник с80- ИКТ, наглядность, цв. карандаши, бумага для рис.

132	С. Махотин «Поход»	Изучение нового	Выразительное чтение	Поход, бухает, привычка	Выр. чт, отв. на вопросы, чтение наизусть	учебник с81 ИКТ
133	По Е. Пермяку «Раки»	Комбиниров	Правильное чтение текста, работа с книгой	Раки, молоденькие	Уметь отв на вопросы учителя, соотносить рис. С текстом.	учебник с82-83 ИКТ
134	В. Викторов «В гости к лету»	Комбиниров	Чт. Текста по ролям	Оконце, гурьба	Уметь читать по ролям, следить по тексту	учебник с84- ИКТ
135-136	И. Мазнин «Отчего так много света?» Обобщающий урок по теме	Комбиниров закрепление	Чт. Текста по ролям Правильное, выразительное чт. текста, работа с книгой.		Уметь читать по ролям, следить по тексту Выр. чт, отв. на вопросы, работать с книгой, уметь пересказывать небольшие тексты, читать по ролям.	учебник с85 ИКТ ИКТ, наглядность

Примечание: Дети, обучающиеся по инд. маршруту, активно участвуют в беседе, читают адаптированный текст с учетом инд. особенностей ребенка. Чтение слов и отдельных предложений составляют из разрезной азбуки. При выборочном чтении выбирают предложение к сюжетной картинке по инд. карточке. Заучивание стихов дается в сокращенном варианте, не более 4 строк. Работа с книгой ведется по инд. заданию. (Посмотри, найди, расскажи и т.д)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/294186-rabochaja-programma-v-sootvetstvii-s-fgos-obr

Рецензия на методическую разработку

Опубликуйте материал и закажите рецензию на методическую разработку.

Подробнее

Тетрадь классного руководителя 1 класса: годовой план воспитательной работы НОО Родительское собрание: как поддержать первоклассника на старте школьного пути

Также вас может заинтересовать

Свидетельство участника экспертной комиссии

Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!

Подробнее

У вас недостаточно прав для добавления комментариев.

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

Рекомендуем Вам курсы повышения квалификации и переподготовки

Курсы повышения квалификации