Технологическая карта «Пингвин»

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.Организационный момент.

2. Психологический настрой на урок.

Доброе утро!

- Доброе утро

Солнцу и птицам!

- Доброе утро!

Приветливым лицам!

Я рада видеть вас таких красивых, добрых, с хорошим настроением! Этот день мы проведем вместе. Пусть вам он принесет радость и много новых интересных впечатлений. Давайте радовать друг друга!

Внимательно слушают преподавателя и настраиваются на продуктивную деятельность.

Положительно настраиваются.

3.Операционно-исполнительский этап.

3.1.Выход на тему урока. «Открытие» детьми нового знания.

(целеполагание, постановка проблемы, определение затруднения).

Задает загадку для выявления темы.

Где мороз и холодина,В океане ходит льдина.У него дружков не счесть,Брюшко беленькое есть:Он на льдине не одинИ зовут его (пингвин)

Пингвин – удивительная, уникальная птица, которая совсем не похожа тех птиц, которых мы видим на улицах каждый день.

Выглядят пингвины очень забавно. У взрослой птицы толстенькое овальное тело, с короткими крыльями, которые помогают очень быстро плавать, но совершенно бесполезны на суше. Ноги пингвинов похожи скорее на ласты и также приспособлены для быстрого передвижения под водой.

Разные виды пингвинов различаются по размеру и форме. Например, самые маленькие пингвины по росту сопоставимы с курицей, а крупнейшие из них достигают аж метра в высоту. Несмотря на отличия, пингвины имеют особую окраску перьев, благодаря которой каждый с первого взгляда поймет, что перед ним именно пингвин. Спина пингвина окрашена в черный цвет, а грудь и живот в белый. Выглядит это так, как будто на пингвине одет парадный пиджак и белая рубашка.

Отгадывают загадку. Внимательно слушают рассказ учителя.

3.2.Подготовка к реализации замысла (выбор метода решения проблемной ситуации, восприятие нового, подготовка проекта выхода из затруднения)

Анализ поделки (совместно с детьми).

Составление алгоритма выполнения поделки (первичное закрепление нового способа действий с проговариванием во внешней речи).

Показ последовательности выполнения поделки (можно совмещать с проговариванием алгоритма).

Напоминание о технике безопасности.

Физкультминутка

Просит приготовить необходимый материал для выполнения оригами.

Поэтапно показывает детям сбор пингвина в технике «оригами».

Дети готовят необходимый материал, затем внимательно смотрят и запоминают последовательность выполнения.

3.3.Реализация замысла.

Самостоятельная практическая работа детей. (с самопроверкой по эталону и самооценкой)

Просит детей выполнить задание. Поэтапно с детьми делает пингвина выполненного в технике «оригами»

Выполняют задание совместно с преподавателем.

4.Оценочно-рефлексивный этап.Самооценка детьми собственной деятельности. Обсуждение поделок (продуктов творческой деятельности)

Подведение итогов урока

Предлагает самостоятельно оценить свою работу.Методика «Лесенка»

Итак, дети, что вам понравилось на уроке?

Зачитывает стихотворение о пингвинах.

В Антарктиде – чудо птица,Что мороза не боится.До чего Пингвин хорош,С музыкантом очень схож!Ходит важно вперевалкуОн на зимнюю рыбалку.Целый день нырять готов,Чтобы был большой улов.

Все молодцы! Хорошо все работали.

Самостоятельно ставят отметку своей работе.

Отвечают на заданный вопрос. Слушают стихотворение.