Дополнительная образовательная общеразвивающая программа в области изобразительного искусства «Основы изобразительного искусства»

Муниципальная автономная организация дополнительного образования

«Детская школа искусств им. А.В. Ливна»

Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа

в области изобразительного искусства

«ОСНОВЫ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА»

/срок реализации 3 года/

(6,5 – 15 лет)

п.г.т. Излучинск

2017 год

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа в области изобразительного искусства «Основы изобразительного искусства» разработана на основе «Рекомендаций по организации образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в области искусств», направленных письмом Министерства культуры Российской Федерации от 19.11.2013 №191-01-39/06-ГИ, а также с учетом многолетнего педагогического опыта в области изобразительного искусства в детских школах искусств.

Учебные предметы художественно-творческой подготовки

1. «Основы изобразительной грамоты и рисование»

2. «Композиция прикладная»

Учебный предмет по выбору

3. «Лепка»

Организация-разработчик:

Муниципальная автономная организация дополнительного образования «Детская школа искусств им. А.В. Ливна»

Разработчик – преподаватель художественных дисциплин, высшей квалификационной категории Черноусенко Светлана Станиславовна

Рецензент – Бакина Светлана Геннадьевна, заведующая художественным

отделением МАО ДО «ДШИ им. А.В. Ливна» г.п. Излучинск,

высшая квалификационная категория.

Рецензент – Архипова Олеся Викторовна, заведующая художественным

отделением МАУ ДО «ДШИ №2» г. Нижневартовска,

высшая квалификационная категория

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка

Планируемые результаты освоения программы

График образовательного процесса

Учебный план

Программы учебных предметов

Условия реализации программы

Система и критерии оценок промежуточной и итоговой аттестации

результатов освоения программы

Программа творческой, методической и культурно-просветительской

деятельности учреждения

Приложение

Программы учебных предметов:

1. «Основы изобразительной грамоты и рисования»

2. «Композиция прикладная»

3. «Лепка» (предмет по выбору)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1. Настоящая дополнительная общеразвивающая программа в области изобразительного искусства «Основы изобразительного искусства» (далее – Программа «Основы ИЗО») разработана с учетом:

- Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;

- Приказа Минобрнауки России от 29.08.2013 № 1008 «Об утверждении организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

- «Рекомендаций по организации образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в области искусств», направленных письмом Министерства культуры Российской Федерации от 21.11.2013 №191-01-39/06-ГИ;

- кадрового потенциала и материально-технических условий школы искусств;

- региональных условий;

- занятость детей в общеобразовательных организациях, т.е. параллельное освоение детьми основных общеобразовательных программ.

1.2. Программа предназначена для детей, не ориентированных на дальнейшее профессиональное обучение, но желающих приобрести навыки художественного творчества.

Программа сочетает в себе принципы вариативности и дифференцированного подхода к обучению детей, направлена на развитие творческих способностей, формированию устойчивого интереса к изобразительному искусству.

Новизнаданной программы состоит в комплексном изучении основ изобразительной грамоты. Между дисциплинами программы установлены межпредметные связи, которые способствуют лучшему формированию отдельных понятий внутри каждого предмета, полное представление о которых невозможно дать учащимся на уроках какой-либо одной дисциплины.

Актуальность программы определяется возросшим интересом общества к художественному образованию, необходимостью эстетического воспитания обучающихся, развития творческих способностей детей и подростков, формирования устойчивого интереса к творческой деятельности.

1.3. Цели и задачи образовательной программы

Цель: содействие воспитанию разносторонней и эстетически развитой личности, вовлеченной в широкий культурный контекст и активно участвующей в социокультурных процессах, а так же в выявлении и развитии творческих способностей ребенка и обеспечение основы для формирования социально адаптированной, интеллектуально и духовно реализованной личности.

Достижение поставленной цели возможно путем решения следующих задач.

Обучающие задачи:

• формирование у детей комплекса специализированных знаний, умений и навыков по выполнению учебных и творческих работ, позволяющих в дальнейшем осваивать другие образовательные программы в области изобразительного искусства;

• приобретение детьми опыта творческой деятельности.

Развивающие задачи:

• развитие эмоционального восприятия, художественного воображения, обеспечивающих реализацию их творческих способностей и становление личности;

• развитие познавательного интереса в области изобразительного искусства;

• развитие умения словестно выражать свои мысли при анализе учебных работ (своих и других учащихся) и художественных произведений, логически мыслить, применять специальные термины и понятия;

Воспитательные задачи:

• формирование у обучающихся эстетических взглядов, нравственных установок и потребности общения с духовными ценностями;

• воспитание и развитие личностных качеств, позволяющих уважать и принимать духовные и культурные ценности разных народов;

• воспитание самостоятельности творческого процесса, целеустремленности, гражданственности и нравственности, трудолюбия, внимания, усидчивости, аккуратности.

1.4. С целью обеспечения доступности художественного образования и учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся, срок реализации программы «Основы ИЗО» составляет:

- 3 учебных года (2 года 10 месяцев) для детей, поступающих в возрасте от 6,5 до 9 лет.

- 1 учебный год (10 месяцев) для детей, поступающих в возрасте от 13 до 15 лет.

Учреждение имеет право реализовывать образовательную программу в сокращенные сроки, а также по индивидуальным учебным планам.

1.5. Программа «Основы ИЗО» включает следующие учебные предметы: «Основы изобразительного искусства и рисования», «Композиция прикладная», «Лепка».

1.6. Дополнительная общеразвивающая общеобразовательная программа в области изобразительного искусства реализуются посредством:

• личностно-ориентированного образования, обеспечивающего творческое и духовно-нравственное самоопределение ребенка, а так же воспитание творческо-мобильной личности, способной к успешной социальной адаптации в условиях быстро меняющегося мира;

• вариативности образования, направленного на индивидуальную траекторию развития личности;

• обеспечения для детей свободного выбора программы, при наличии достаточного уровня развития творческих способностей ребенка, возможности его перевода с дополнительной общеразвивающей программы на обучение по предпрофессиональной программе в области изобразительного искусства.

1.6.1. Программа «Основы ИЗО» и направлена на:

- создание условий для личностного развития, художественного образования, эстетического

воспитания, духовно-нравственного развития;

- приобретение детьми знаний, умений и навыков в области изобразительного искусства;

- приобретение детьми опыта творческой деятельности, формирование общей культуры;

- овладение детьми духовными и культурными ценностями народов мира;

- адаптацию детей к жизни в обществе;

- удовлетворение образовательных потребностей граждан, общества и государства в области

художественного образования и воспитания;

- развитие мотивации личности к познанию и творчеству в интересах личности, общества,

государства в сфере художественного искусства.

1.6.2. Образовательная программа в области изобразительного искусства ориентирована на:

- воспитание и развитие у обучающихся личностных качеств, позволяющих уважать и

принимать духовные и культурные ценности разных народов;

- формирование у обучающихся эстетических взглядов, нравственных установок и

потребности общения с духовными ценностями;

- воспитание детей в творческой атмосфере, обстановке доброжелательности,

эмоционально-нравственной отзывчивости, а также профессиональной требовательности;

- возрастные и индивидуальные особенности обучающихся;

- лучшие традиции художественного образования;

- запросы и потребности родителей (законных представителей);

1.6.3. С целью обеспечения сбалансированной организации образовательной деятельности в школе искусств, при реализации образовательных программ устанавливаются: единый график образовательного процесса по продолжительности учебного года, каникулярного времени, единый план творческой, методической, воспитательной работы.

1.7. Формой проведения учебного занятия (урока) по предметам учебного плана является мелкогрупповая форма занятий. Мелкогрупповая форма занятий позволяет преподавателю построить процесс обучения в соответствии с принципами дифференцированного и индивидуального подходов. Численность обучающихся в группе составляет от 4 до 12 человек. Продолжительность академического часа установлена уставом МАО ДО г.п. Излучинска «ДШИ им. А.В. Ливна» составляет 40 минут.

1.7.1. При приеме на обучение по программе «Основы ИЗО» проводит набор детей в соответствии с «Положением о правилах приёма и порядка набора детей в целях обучения по дополнительным общеразвивающим образовательным программам в области изобразительного искусства». Порядок и сроки проведения набора детей устанавливаются МОА ДО «ДШИ им. А.В. Ливна» самостоятельно.

1.7.2. Оценка качества образования по программе «Основы ИЗО» включает в себя текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую аттестацию обучающихся. Освоение обучающимися общеразвивающей программы «Основы ИЗО», завершается итоговой аттестацией обучающихся, проводимой школой искусств самостоятельно в соответствии с нормативным локальным актом.

1.8. По окончании освоения общеразвивающих программ в области искусств выпускникам выдается документ, форма которого разрабатывается МОА ДО «ДШИ им. А.В. Ливна» самостоятельно.

2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯПРОГРАММЫ

2.1.Результатом освоения программы «Изобразительное искусство» является приобретение обучающимися следующих знаний, умений и навыков в предметных областях:

области художественно-творческой подготовки:

- знания терминологии изобразительного искусства;

- умений изображать с натуры и по памяти предметы (объекты) окружающего мира;

- умений работать с различными материалами;

- навыков организации плоскости листа, композиционного решения изображения;

- навыков передачи формы, характера предмета;

- навыков подготовки работ к экспозиции.

- умений копировать, варьировать и самостоятельно выполнять изделия декоративно-

прикладного творчества, народных художественных ремесел;

- первичных знаний о видах народного художественного творчества;

- знаний основных средств выразительности декоративно-прикладного искусства,

народных художественных ремесел;

- знаний наиболее употребляемой терминологии декоративно- прикладного искусства,

народных художественных ремесел.

2.2.Результаты освоения программы «Изобразительное искусство» по учебным предметам должны отражать:

«Основы изобразительной грамоты и рисования»

Знание различных видов изобразительного искусства.

Знание основных жанров изобразительного искусства.

Знание терминологии изобразительного искусства.

Знание разнообразных техник и технологий, художественных материалов в изобразительной деятельности и умение их применять в творческой работе.

Знание основных выразительных средств изобразительного искусства.

Знание основных формальных элементов композиции: принципа трехкомпонентности, силуэта, ритма, пластического контраста, соразмерности, центричности- децентричности, статики-динамики, симметрии-асимметрии.

Навыки организации плоскости листа, композиционного решения изображения.

Навыки передачи формы, характера предмета.

Умение выбирать колористические решения в этюдах, зарисовках, набросках.

Наличие творческой инициативы, понимания выразительности цветового и

композиционного решения.

Наличие образного мышления, памяти, эстетического отношения к действительности.

Умение отражать в своей работе различные чувства, мысли, эмоции.

Умение правильно оценивать и анализировать результаты собственной творческой

деятельности.

«Композиция прикладная»

Знание основных понятий и терминологии в области декоративно-прикладного искусства и художественных промыслов.

Знание основных видов и техник декоративно-прикладной деятельности.

Знание основных признаков декоративной композиции (плоскостность изображения, выразительность силуэта, локальный цвет, симметрия-асимметрия и др.).

Умение решать художественно – творческие задачи, пользуясь эскизом.

Умение использовать техники прикладного творчества для воплощения художественного замысла.

Умение работать с различными материалами.

Умение работать в различных техниках: плетения, аппликации, коллажа, конструирования.

Умение изготавливать игрушки из различных материалов.

Навыки заполнения объемной формы узором.

Навыки ритмического заполнения поверхности.

Навыки проведения объемно-декоративных работ рельефного изображения.

Навыки изготовления объемных изделий и заполнения их узором.

Навыки конструирования и моделирования из различных материалов.

Наличие творческой инициативы, понимание выразительности цветового и композиционного решения.

Умение анализировать и оценивать результаты собственной творческой деятельности.

«Лепка»

- Знание понятий «скульптура», «объемность», «пропорция», «характер предметов»,

«плоскость», «декоративность», «рельеф», «круговой обзор», композиция»;

- Знание оборудования и различных пластических материалов;

- Умение наблюдать предмет, анализировать его объем, пропорции, форму;

- Умение передавать массу, объем, пропорции, характерные особенности предметов;

- Умение работать с натуры и по памяти;

- Умение применять технические приемы лепки рельефа и росписи;

- Навыки конструктивного и пластического способов лепки.

3. ГРАФИК ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ

«ОСНОВЫ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА»

3.1. График образовательного процесса определяет его организацию и отражает: срок реализации общеразвивающей программы «Основы ИЗО», бюджет времени образовательного процесса (в неделях), предусмотренного на аудиторные занятия, промежуточную и итоговую аттестацию обучающихся, каникулы, сводные данные по бюджету времени.

3.2. При реализации общеразвивающей программы «Основы ИЗО», со сроком обучения 3 (4) года продолжительность учебного года с первого по четвертый классы составляет 39 недель. Продолжительность учебных занятий 34 – 35 недель

3.3. В течение учебного году продолжительность каникул – не менее 4-х недель. Летние каникулы устанавливаются в объеме 13 недель.

3.4. При реализации общеразвивающей программы «Основы ИЗО» продолжительность учебных занятий, равная одному академическому часу - составляет 40 минут. Продолжительность академического часа установлена уставом МАО ДО г.п. Излучинска «ДШИ им. А.В. Ливна».

3.4. График образовательного процесса программы «Основы ИЗО» нормативный срок обучения 3 года и 1 год (приложение № 1).

ПРИЛОЖЕНИ №1

График образовательного процесса

Утверждаю

Директор МАО ДО г.п. Излучинск «ДШИ им. А.В. Ливна»

Т.И. Солонина ________________

«___» ___________2017 г.

Э-Промежуточная аттестация

** Зачетная неделя

И – итоговая аттестация

К– каникулы (осенние 29.10.2017- 05.11.2017; зимние 31.12.2017-14.01.2017; весенние – 24.03.2018 - 01.04.2018, летние – 01.06.2018 - 31.08

4. УЧЕБНЫЙ ПЛАН

4.1. Учебный план определяют содержание и организацию образовательного процесса в учреждении по программе «Основы ИЗО», разработан с учетом преемственности образовательных программ в области изобразительного искусства, сохранения единого образовательного пространства, индивидуального творческого развития обучающихся.

4.2. Учебный план разработан в соответствии с графиком образовательного процесса и сроком обучения по программе «Основы ИЗО» и определяет перечень, последовательность изучения учебных предметов по годам обучения и учебным полугодиям, формы промежуточной аттестации, количество аудиторных часов в неделю по каждому учебному предмету.

4.3. Учебный план программы «Основы ИЗО» предусматривает следующие предметные области:

- Учебные предметы художественно-творческой подготовки.

- Учебный предмет по выбору.

4.4.При реализации программы «Основы ИЗО» со сроком обучения 3 года общий объем аудиторной нагрузки составляет 476 часов, в том числе по предметным областям (ПО) и учебным предметам (УП):

Учебные предметы художественно-творческой подготовки:

«Основы изобразительной грамоты и рисования» - 170 часов.

«Композиция прикладная» - 204 часа.

Учебный предмет по выбору

«Лепка» - 102 часа.

4.4.1.При реализации программы «Основы ИЗО» со сроком обучения 1 год общий объем аудиторной нагрузки составляет 170 часов, в том числе по предметным областям (ПО) и учебным предметам (УП):

Учебные предметы художественно-творческой подготовки:

«Основы изобразительной грамоты и рисования» - 68 часов в год, по 2 часа в неделю;

«Композиция прикладная» – 68 часов в год, по 2 часа в неделю;

Учебный предмет по выбору

«Лепка» – 34 часа в год, по 1 часу в неделю;

4.5. Объем самостоятельной работы обучающихся в неделю по учебным предметам в среднем за весь период обучения определяется с учетом минимальных затрат на подготовку домашнего задания, параллельного освоения детьми программ начального и основного общего образования и составляет 50% от аудиторной нагрузки.

4.6. Внеаудиторная работа может быть использована на выполнение домашнего задания обучающимися, посещение ими учреждений культуры, участие обучающихся в творческих мероприятиях и культурно- просветительской деятельности учреждения.

Выполнение учащимися домашнего задания контролируется преподавателем и обеспечивается учебниками, учебно-методическими и конспектами лекций, аудио и видеоматериалами в соответствии с программными требованиями по каждому учебному предмету.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН МАО ДО «ДШИ им. А.В. Ливна»

по дополнительной общеразвивающей программе

в области изобразительного искусства

«Основы изобразительного искусства».

6,5 - 9 лет

Утверждаю

Директор МАО ДО «ДШИ им. А.В. Ливна» г.п. Излучинск

Т.И. Солонина ________________

«___» ___________2017 г.

Нормативный срок обучения – 3 года

УЧЕБНЫЙ ПЛАН МАО ДО «ДШИ им. А.В. Ливна»

по дополнительной общеразвивающей программе

в области изобразительного искусства

«Основы изобразительного искусства».

13 - 15 лет

Директор МАО ДО «ДШИ им. А.В. Ливна» г.п. Излучинск

Т.И. Солонина ________________

«___» ___________2017 г.

Нормативный срок обучения – 1 год

5. ПРОГРАММЫ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ

5.1. Программы учебных предметов являются неотъемлемой частью программы «Основы ИЗО». Все программы учебных предметов разработаны, в соответствии с учебным планом программы «Основы ИЗО» прошли обсуждение на заседании методического совета художественного отделения.

5.2.Программы учебных предметов выполняют следующие функции:

- нормативную, является документом, обязательным для выполнения в полном объеме;

- процессуально-содержательную, определяющую логическую последовательность

усвоения элементов содержания, организационные формы и методы, средства и условия обучения;

- оценочную, то есть выявляет уровень усвоения элементов содержания, устанавливает

принципы контроля, критерии оценки уровня приобретенных знаний, умений и навыков.

5.3. Программы учебных предметов имеют самостоятельную структуру, содержат:

- титульный лист

- пояснительную записку, содержащую характеристику учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе, срок реализации учебного предмета, объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию

учебного предмета (с указанием максимальной учебной нагрузки, объема времени на внеаудиторную (самостоятельную) работу обучающихся и аудиторные занятия), цели и задачи учебного предмета, методы обучения, описание материально-технических условий реализации учебного предмета, результаты освоения или ожидаемые результаты;

- учебно-тематический план;

- содержание учебного предмета;

- требования к уровню подготовки обучающихся;

- формы и методы контроля, систему оценок;

- методическое обеспечение учебного процесса, в том числе перечень литературы, а также,

при необходимости, перечень средств обучения.

- список литературы и средств обучения, необходимый для реализации программы

учебного предмета

5.4. Перечень программ учебных предметов по предметным областям.

Учебн

Учебные предметы художественно-творческой подготовки

«Основы изобразительной грамоты и рисования» занимает особое место в системе обучения детей художественному творчеству. Этот учебный предмет является базовой составляющей для последующего изучения предметов в области изобразительного искусства.

Программа направлена на воспитание у детей, эстетического вкуса и чувства прекрасного, овладение учащимися элементарными познаниями в области реалистического искусства, развитие у них творческих способностей, воображения, пространственного мышления, формирование навыков рисования с натуры, по памяти и представлению. Программа учебного предмета «Основы изобразительной грамоты и рисование» состоит из двух разделов — графика и цветоведение.

Темы заданий продуманы исходя из возрастных возможностей детей и согласно минимуму требований к уровню подготовки обучающихся данного возраста. Последовательность заданий в разделе выстраивается по принципу нарастания сложности поставленных задач. Некоторые темы предполагают введение краткосрочных упражнений, что позволяет закрепить полученные детьми знания, а также выработать необходимые навыки.

Программа основывается на принципе вариативности для различных возрастных категорий детей и молодежи. Срок освоения программы 3 года для детей, поступающих в возрасте от 6,5 до 9 лет и 1 год для детей, поступающих в возрасте от 13 до 15 лет.

Содержание учебного предмета «Композиция прикладная» направлена на создание условий для познания учащимися приемов работы в различных материалах, техниках, на выявление и развитие потенциальных творческих способностей каждого ребенка, на формирование основ целостного восприятия эстетической культуры через пробуждение интереса к национальной культуре.

Программа включает в себя четыре раздела, объединенных одной темой, содержанием которой являются задания, составленные исходя из возрастных возможностей детей и спланированные по степени сложности. В процессе выполнения учащимися творческих декоративных композиций в различных техниках (флористика, квиллинг, аппликация, коллаж, мозаика, нетканый гобелен, вырезание, роспись) осуществляется работа с различными материалами (цветная бумага, картон, ткани, нитки, природные материалы, гуашь).

Программа основывается на принципе вариативности для различных возрастных категорий детей и молодежи. Срок освоения программы 3 года для детей, поступающих в возрасте от 6,5 до 9 лет и 1 год для детей, поступающих в возрасте от 13 до 15 лет.

Предмет по выбору

Учебный предмет «Лепка» дает возможность расширять образование учащихся в области изобразительного искусства. Программа ориентирована на детей, желающих заниматься изготовлением различных изделий из глины и пластилина. Особенностью программы является сочетание традиционных приемов лепки глиной с современными технологиями.

Обучение построено на ознакомление с различными народными промыслами: «Дымковской игрушкой», «Каргопольской игрушкой», «Филимоновской игрушой», «Тобольской резной костью». Программа основывается на принципе вариативности для различных возрастных категорий детей и молодежи.

Срок освоения программы 3 года для детей, поступающих в возрасте от 6,5 до 9 лет и 1 год для детей, поступающих в возрасте от 13 до 15 лет.

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

6.1. Приобщение подрастающего поколения к различным видам искусств, постижение основ того или иного вида искусств требует предусматривать при реализации программы «Основы ИЗО» аудиторные и внеаудиторные занятия.

Занятия по учебным предметам проводятся в мелкогрупповой форме от 4 человек до 12 человек. Мелкогрупповая форма занятий позволяет преподавателю построить процесс обучения в соответствии с принципами дифференцированного и индивидуального подходов.

Самостоятельная (внеаудиторная) работа может быть использована на посещение ими учреждений культуры (выставок, галерей, музеев и т. д.), участие в творческих мероприятиях, конкурсах и культурно-просветительской деятельности школы.

6.2. Качество реализации программы «Основы ИЗО» обеспечивается за счет:

доступности, открытости, привлекательности для детей и их родителей (законных представителей) содержания дополнительной общеразвивающей программы в области искусств;

наличия комфортной развивающей образовательной среды;

наличия качественного состава педагогических работников.

6.3. Реализация дополнительной общеразвивающей программы «Основы ИЗО» обеспечена учебно-методической документацией (учебниками, учебно-методическими изданиями, конспектами лекций, аудио и видео материалами) по всем учебным предметам.

6.4. Материально-техническая база образовательной организации соответствует санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда.

Минимально необходимый для реализации общеразвивающих программ в области искусств перечень учебных аудиторий, специализированных кабинетов и материально-технического обеспечения соответствует профилю общеразвивающей программы в области искусств и ориентирован на федеральные государственные требования к соответствующим дополнительным общеразвивающим общеобразовательным программам в области искусств.

Условия реализации настоящей дополнительной общеразвивающей программы «Основы ИЗО»:

Помещения (учебные кабинеты – 3 шт.)

Мольберты, планшеты, натурные столы, ткацкие станки

Педагогические кадры (4 человека)

Библиотека (укомплектована и пополняется печатными изданиями учебно-методической литературы и истории мировой культуры, художественными альбомами), видеотека;

Информационное (компьютер, интерактивная доска, ноутбуки, телевизор, информационные стенды) и методическое обеспечение (наглядные пособия, методические пособия);

СИСТЕМА И КРИТЕРИИ ОЦЕНОК ПРОМЕЖУТОЧНОЙ И

ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

7.1. Оценка качества реализации программы «Основы ИЗО» включает в себя текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую аттестацию обучающихся.

7.2. В качестве средств текущего контроля успеваемости используются задания и работы, выполняемые во время уроков и на практических занятиях. Текущий контроль успеваемости обучающихся проводится в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет.

Промежуточная аттестация проводится по итогам четверти, полугодия и учебного года. Четвертная оценка определяется путем вычисления среднего арифметического текущих оценок.

Полугодовая и годовая промежуточная аттестации проводится по окончании первого полугодия и в конце учебного года в форме зачета – творческого просмотра в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет.

Итоговая аттестация проводится в конце третьего года обучения: по предметам «Основы изобразительного искусства и рисования», «Композиция прикладная» в форме экзаменационного просмотра (в счет аудиторного времени) и итоговой выставки. Экзаменационный просмотр включает контрольную работу и текущие работы по предметам;

7.3.По завершении изучения учебных предметов по итогам промежуточной и итоговой аттестаций обучающимся выставляется оценка, которая заносится в документ, форма которого разрабатывается МОА ДО «ДШИ им. А.В. Ливна» самостоятельно.

7.3. Школой искусств разработаны критерии оценок промежуточной аттестации, текущего

контроля успеваемости обучающихся, итоговой аттестации. С этой целью созданы фонды

оценочных средств, включающие типовые задания, контрольные работы, тесты и методы

контроля, позволяющие оценить приобретенные знания, умения и навыки. По результатам

промежуточной аттестации выставляются оценки: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно».

7.5. Порядок и формы проведения итоговой аттестации учащихся, освоивших программу, определяется локальным нормативным актом школы.

7.6. При прохождении итоговой аттестации выпускник должен продемонстрировать знания, умения и навыки в соответствии с программными требованиями.

7.7. Система оценок в рамках промежуточной и итоговой аттестации предполагает пятибалльную шкалу: «5» - отлично; «4»- хорошо; «3» - удовлетворительно; «2»- неудовлетворительно.

«Основы изобразительного искусства и рисование»

Оценка 5 «отлично»

самостоятельный выбор формата;

правильную компоновку изображения в листе;

последовательное, грамотное и аккуратное ведение построения;

умелое использование выразительных особенностей применяемого графического материала;

владение линией, штрихом, тоном;

умение самостоятельно исправлять ошибки и недочеты в рисунке;

умение обобщать рисунок и приводить его к целостности;

творческий подход.

Оценка 4 «хорошо»

Допускает:

некоторую неточность в компоновке;

небольшие недочеты в конструктивном построении;

незначительные нарушения в последовательности работы тоном, как следствие,

незначительные ошибки в передаче тональных отношений;

некоторую дробность и небрежность рисунка.

Оценка 3 «удовлетворительно»

Предполагает:

грубые ошибки в компоновке;

неумение самостоятельно вести рисунок;

неумение самостоятельно анализировать и исправлять допущенные ошибки в построении

и тональном решении рисунка;

однообразное использование графических приемов для решения разных задач;

незаконченность, неаккуратность, небрежность в рисунке.

«Композиция прикладная»

Оценка 5 «отлично»

- уровень освоения учебного материала соответствует программным требованиям;

- знания, умения и навыки при выполнении практических задач освоены в полном объеме;

Оценка 4 «хорошо»

- уровень освоения учебного материала частично не соответствует программным требованиям;

- знания, умения и навыки при выполнении практических задач освоены в полном объеме;

Оценка 3 «удовлетворительно

- уровень освоения учебного материала частично соответствует программным требованиям;

- знания, умения и навыки при выполнении практических задач освоены не в полном объеме;

Оценка 2 «неудовлетворительно»

- уровень освоения учебного материала не соответствует программным требованиям;

- знания, умения и навыки при выполнении практических задач не освоены.

«Лепка»

Оценка 5 «отлично»

Предполагает: ученик выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности, составил композицию, учитывая ее законы, проявил фантазию, творческий подход, технически грамотно подошел к решению задачи;

Оценка 4 «хорошо»

Допускает: в работе есть незначительные недочеты в композиции и цветовом решении, при работе в материале есть небрежность;

Оценка 3 «удовлетворительно»

Предполагает: работа выполнена под руководством преподавателя, самостоятельность обучающегося практически отсутствует, работа выполнена неряшливо, ученик безынициативен.

8. ПРОГРАММА ТВОРЧЕСКОЙ, МЕТОДИЧЕСКОЙ

И КУЛЬТУРНО – ПРОСВЕТИТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

8.1. С целью обеспечения высокого качества образования, его доступности, открытости, привлекательности для учащихся, их родителей (законных представителей) и всего общества, духовно-нравственного развития, эстетического воспитания и художественного становления личности, в школе создается комфортная развивающая образовательная среда, обеспечивающая возможность выявления и развития одаренных детей в области изобразительного искусства, организации творческой деятельности учащихся путем проведения творческих мероприятий.

8.2. Творческая и методическая деятельность

Цели и задачи:

-организация научно-учебно-методической деятельности образовательного учреждения;

-создание условий для повышения уровня квалификации педагогических работников

образовательного учреждения;

-участие в научно-исследовательских и учебно-методических разработках педагогического

коллектива;

-анализ программно-методического обеспечения учебно-воспитательного процесса;

-организация инновационной и исследовательской работы.

8.2.1. Программа методической деятельности

8.2.2. Методическая работа- основной вид образовательной деятельности, представляющий собой совокупность мероприятий проводимых администрацией школы, преподавателями в целях овладения методами и приемами учебно-воспитательной работы, творческого применения их на уроках и во внеклассной работе, поиска новых наиболее рациональных и эффективных форм и методов организации, проведения и обеспечения образовательного процесса.

Цельметодической работы - создание единого образовательного пространства, обеспечивающего решение педагогических задач в условиях обученияпо предпрофессиональным программам.

Задачи:

обеспечение качественных изменений в организации и содержании методической работы;

предоставление каждому участнику образовательного процесса возможности самоутверждения в

наиболее значимых для него сферах, обеспечение личного роста;

- повышение педагогического мастерства,распространение, обобщение и внедрение передового

педагогического опыта;

-повышение педагогической квалификации работников учреждения;

- формирование у преподавателей потребности к занятию самообразованием через участие в

творческих группах, аттестацию, проведение творческих отчетов, открытых уроков;

- активное участие преподавателей в работе Школы педагогического мастерства;

- повышение качества образования посредством использования в работе новых информационных,

педагогических технологий;

создание условий для раскрытия способностей и творческого потенциала учащихся;

внедрение в практику альтернативных и инновационных форм взаимодействия со школами.

- оптимизация форм распространения опыта школы (публикации, презентации, СМИ и т.д.);

- обновление содержания образования и технологии обучения, в том числе развивающих,

здоровьесберегающих, информационных, в условиях современного социального заказа.

8.2.3. Основные направления:

1направление - аналитическое, с целью подготовки педагогическогоколлектива к эффективной деятельности, включает в себя:

изучение потребностей педагогических кадров в повышении квалификации;

анализ информации о результатах диагностических и мониторинговых исследований учебно-воспитательного процесса;

анализ эффективности повышения квалификации педагогов.

2направление - организационно-педагогическое,направлено на

обеспечение непрерывности профессионального образования преподавателей, состоящее из следующих компонентов:

планирование и проведение методических мероприятий на школьном, зональном уровнях;

организация и координация работы методического совета;

формирование банка педагогической информации (нормативно-правовой, научно-методической, методической и др.);

организация взаимодействия с ССУЗами, ВУЗами. подготовка и проведение научно-практических конференций, семинаров-практикумов, презентации опытов, направленные на трансляцию

обмен практическим опытом педагогических работников в аспекте решения актуальных проблем в музыкальном образовании.

3 направление - учебно-методическое,направленное на методическое

сопровождение деятельности преподавателей по созданию условий эффективной педагогической деятельности:

прогнозирование;

выявление и распространение образцов педагогической деятельности;

составление учебных, учебно-тематических планов и программ по предметам;

участие в аттестации педагогических работников.

Вся методическая работа ведется по планам и направлена на качественное обеспечение образовательного процесса и успешную его реализацию, а также на повышение квалификации и профессионализмапреподавателей.

Планы:

План работы Методического совета

План работы методических отделений

План работы Школы педагогического мастерства

План проведения методических мероприятий (открытый урок, доклад)

План мероприятий по повышению квалификации преподавателей.

8.3. Культурно-просветительская деятельность

Цели и задачи:

- создание условий для формирования у учащихся эстетических взглядов, нравственных

установок и потребности общения с духовными ценностями, умения самостоятельно

воспринимать и оценивать культурные ценности;

- воспитание детей в творческой атмосфере, обстановке доброжелательности, эмоционально-

нравственной отзывчивости и профессиональной требовательности;

- воспитание и развитие у учащихся личностных качеств, позволяющих уважать и принимать

духовные и культурные ценности разных народов;

- формированию навыков взаимодействия с преподавателями и учащимися в образовательном

процессе, уважительного отношения к иному мнению и художественно-эстетическим взглядам.8.3.1.Основные направления творческой и культурно-просветительскойдеятельности:

Общешкольные, районные, городские мероприятия

участие в школьных выставках и конкурсах художественного мастерства, выставка пленэрных работ «Бабье лето», «Зимний вернисаж», «Рождественская ярмарка», «Весенняя капель», конкурсах и фестивалях районного уровня «Юный подмастерье», «Любимый район в палитре красок», открытого городского конкурса «Нижневартовск-город будущего», «Навстречу друг другу», «Ласковые краски», «Арт-парад» (г.Нижневартовск), и др., мастер -классах, творческих проектах;

участие в тематических вечерах, лекциях о творчестве художников, отделения и школы;

участие во внеклассных мероприятиях;

посещение выставок художников, выставок НВГУ факультета искусств и дизайна концертных и театрализованных мероприятий города, района.

Праздничные мероприятия

участие в развлекательных программах: «Посвящение в юные художники», «Сохраним природу вместе», «Рождественские святки», «Цветы для мамы», «Путешествие в мир искусства», «Выпускной» и др.

Летняя площадка

участие в работе летней творческой школы в форме «Пленэрная летняя практика»;

Работа с родителями

просветительская работа среди родителей по вопросам художественно -эстетического образования и воспитания детей в форме родительских собраний, тематических бесед, встреч с интересными людьми, концертных мероприятийшколы.

Информационная работа

разработка сценариев музыкальных праздников, концертов; публикации в средствах массовой информации, на сайте школы;

оформление кабинетных и школьных стендов с фотографиями и итогамипроведенных мероприятий, школьной газеты «Открытый урок», буклетов и др.;работа по повышению статуса и имиджа образовательного учреждения;

социальное партнерство.

8.3.2 В Школе создана ситуация успеха для развития способностей каждого обучающегося, условий для творческой самореализации преподавателей.

Школа обеспечивает наиболее благоприятные условия для творчества с индивидуальным развитием, объединенных системной деятельностью по освоению изобразительного искусства, образующих единое образовательное пространство, благотворно воздействующее на детей, родителей, педагогов и жителей социума.

Муниципальная автономная организация дополнительного образования

«Детская школа искусств им. А.В. Ливна»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа в области изобразительного искусства

«Основы изобразительного искусства»

предметная область

УЧЕБНЫЙ ПРЕДМЕТ ХУДОЖЕСТВЕННО-ТВОРЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ

учебный предмет

ОСНОВЫ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ГРАМОТЫ И РИСОВАНИЕ

/срок реализации 3 года/

/6,5 -15 лет/

п.г.т. Излучинск

2017 год

Примерная программа учебного предмета «Основы изобразительной грамоты и рисование» разработана с учётом рекомендаций Министерства культуры Российской Федерации к дополнительной общеразвивающей общеобразовательной программе в области изобразительного искусства.

Организация-разработчик:

Муниципальное автономное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Детская школа искусств им. А.В. Ливна»

Разработчик - Черноусенко Светлана Станиславовна

преподаватель художественных дисциплин, высшей квалификационной категории

Рецензент – Бакина Светлана Геннадьевна, заведующая художественным

отделением МАО ДО «ДШИ им. А.В. Ливна» г.п. Излучинск, высшей квалификационной категории.

Рецензент – Архипова Олеся Викторовна, заведующая художественным

отделением МАУ ДО «ДШИ№1» г. Нижневартовск, высшей

квалификационной категории.

СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка

- Характеристика учебного предмета, его место и роль в

образовательном процессе

- Срок реализации учебного предмета

- Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом

образовательной организации на реализацию учебного предмета

- Сведения о затратах учебного времени

- Форма проведения учебных аудиторных занятий

- Цель и задачи учебного предмета

- Структура программы учебного предмета

- Методы обучения

- Описание материально-технических условий реализации учебного

предмета

2.Содержание учебного предмета

Учебно-тематический план

-Вариант программы №1 - срок реализации 3 года (возраст детей 6,5 - 9 лет)

-Вариант программы №2 - срок реализации 1 год (возраст детей 13 - 15 лет)

3.Требования к уровню подготовки обучаюЩИХСЯ

4.Формы и методы контроля, система оценок

5.Методическое обеспечение учебного процесса

6.Список литературы и средств обучения

- Методическая литература

- Учебная литература

- Средства обучения

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Характеристика учебного предмета, его место

и роль в образовательном процессе

Учебный предмет «Основы изобразительной грамоты и рисование» дополнительной

общеразвивающей образовательной программы в области изобразительного искусства

«Основы изобразительного искусства», направлен на знакомство обучающихся с

первичными знаниями о видах и жанрах изобразительного искусства, о правилах

изображения с натуры и по памяти предметов (объектов) окружающего мира, об основах

цветоведения, о композиции, о способах работы с художественными материалами и техниками.

Программа учебного предмета «Основы изобразительной грамоты и рисование»

составлена в соответствии с:

Приказа Минобрнауки России от 29.08.2013 № 1008 «Об утверждении организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

«Рекомендаций по организации образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в области искусств», направленных письмом Министерства культуры Российской Федерации от 21.11.2013 №191-01-39/06-ГИ;

Программа учебного предмета «Основы изобразительной грамоты и рисование» является вариативной (2 варианта), составлена с учетом возрастных и психологических особенностей обучающихся в возрасте 6,5 - 15 лет.

Учебный предмет «Основы изобразительной грамоты и рисование» занимает важное место в комплексе учебных предметов дополнительной общеразвивающей программы в области изобразительного искусства. Он является базовой составляющей для последующего изучения предметов в этой области.

Программа состоит из двух разделов — графики и цветоведения. Темы заданий продуманы исходя из возрастных возможностей детей и согласно минимуму требований к уровню подготовки обучающихся данного возраста. Последовательность заданий в разделе выстраивается по принципу нарастания сложности поставленных задач. Некоторые темы предполагают введение краткосрочных упражнений, что позволяет закрепить полученные детьми знания, а также выработать необходимые навыки.

Программа имеет цикличную структуру, что позволяет возвращаться к изученному материалу, закрепляя его и постепенно усложняя.

Дополнительно к практическим занятиям вводятся и теоретические задания. Используются такие методы как беседа, рассказ, сказка и показ выполнения последовательности работы.

Срок реализации учебного предмета

Срок реализации учебного предмета «Основы изобразительной грамоты и рисование» в рамках дополнительной общеразвивающей общеобразовательной программы «Основы изобразительного искусства» составляет:

- 3 учебных года (2 года 10 месяцев) для детей, поступающих в возрасте от 6,5 до 9 лет.

- 1 учебный год (10 месяцев) для детей, поступающих в возрасте от 13 до 15 лет.

Учреждение имеет право реализовывать образовательную программу в сокращенные сроки, а также по индивидуальным учебным планам.

При реализации программы учебного предмета продолжительность учебных занятий составляет 34-35 недель ежегодно.

Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом

образовательной организации на реализацию учебного предмета.

Общая трудоемкость учебного предмета «Основы изобразительной грамоты и рисование» составляет:

Срок реализации 3 года – 272 часа из них (170 часов аудиторная нагрузка, 102 часа самостоятельная работа).

Срок реализации 1 год – 102 часа из них (68 часов аудиторная нагрузка, 34 часа самостоятельная работа).

Рекомендуемый объем учебных занятий в неделю по учебному предмету состовляет:

Срок реализации 3 года.

1 год – 1 час в неделю;

2 - 3 год – 2 часа в неделю;

Срок реализации 1 год.

1 год – 2 часа в неделю;

Программой предусмотрена самостоятельная работа. Объем самостоятельной работы - 1 час в неделю, определен с учетом минимальных затрат на подготовку домашнего задания, параллельного освоения детьми программ начального общего и основного общего образования, реального активного времени суток.

Объем учебного времени и виды учебной работы

3 летний срок обучения (6,5 – 9 лет)

Объем учебного времени и виды учебной работы

срок обучения 1 год (13 – 15 лет)

Форма проведения учебных аудиторных занятий

Занятия по учебному предмету «Основы изобразительной грамоты и рисования» проводятся в форме аудиторных занятий и самостоятельной (внеаудиторной) работы.

Форма занятий - мелкогрупповая, количество человек в группе - от 4 до 12 человек. Мелкогрупповая форма занятий позволяет преподавателю построить процесс обучения в соответствии с принципами дифференцированного и индивидуального подходов. Занятия подразделяются на аудиторные и самостоятельную работу.

Самостоятельная (внеаудиторная) работа может быть использована на выполнение домашнего задания обучающимися, посещение ими учреждений культуры (выставок, галерей, музеев и т. д.), участие в творческих мероприятиях, конкурсах и культурно-просветительской деятельности школы.

Цели учебного предмета:

Формированиеу обучающихся комплекса начальных знаний, умений и навыков в области изобразительного искусства и понимания основ художественной культуры, как неотъемлемой части культуры духовной.

Задачи учебного предмета:

Развитие художественно-творческих способностей детей (фантазии, эмоционального

отношения к предметам и явлениям окружающего мира, зрительно-образной памяти).

Воспитание эстетического вкуса, эмоциональной отзывчивости на прекрасное.

Воспитание детей в творческой атмосфере, обстановке доброжелательности,

эмоционально - нравственной отзывчивости.

Формирование умений и навыков работы, живописными и графическими материалами.

Формирование навыка грамотной и осознанной компоновки рисунка;

Формирование умения анализировать формы предметов, передавать характерные

особенности, работать от общего – к частному.

Формирование элементарных основ изобразительной грамоты (чувства ритма,

цветовой гармонии, композиции, пропорциональности и т.д.).

Формирование эстетических взглядов, нравственных установок и потребностей

общения с духовными ценностями, произведениями искусства;

Обоснование структуры программы

Обоснованием структуры программы являются «Рекомендаций по организации образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в области искусств», отражающие аспекты работы преподавателя с учеником.

Программа содержит следующие разделы:

- сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение

учебного предмета;

- распределение учебного материала по годам обучения;

- описание дидактических единиц учебного предмета;

- требования к уровню подготовки обучающихся;

- формы и методы контроля, система оценок;

- методическое обеспечение учебного процесса.

В соответствии с данными направлениями строится основной раздел программы «Содержание учебного предмета».

Методы обучения

Программа составлена в соответствии с возрастными возможностями и учетом уровня развития детей. Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:

объяснительно - иллюстративные (демонстрация методических пособий, иллюстраций);

частично-поисковые (выполнение вариативных заданий);

творческие (творческие задания, участие детей в конкурсах);

исследовательские (исследование свойств бумаги, красок, а также возможностей других материалов).

Описание материально-технических условий

реализации учебного предмета

Каждый обучающийся обеспечивается доступом к библиотечным фондам и фондам аудио и видеозаписей школьной библиотеки. Во время самостоятельной работы обучающиеся могут пользоваться сетевыми ресурсами для сбора дополнительного материала по изучению предложенных тем.

Библиотечный фонд укомплектовывается печатными и электронными изданиями основной и дополнительной учебной и учебно-методической литературы по специфике предмета.

Кабинет для занятий должен быть оснащен удобной мебелью (столы и стулья), мольбертами, подиумами, натюрмортными столиками, софитами, натюрмортным фондом.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Содержание учебного предмета «Основы изобразительной грамоты и рисование» построено с учетом возрастных особенностей детей 6.5 – 15 лет, а также с учетом особенностей развития их пространственного мышления; включает теоретическую и практическую части.

Программный материал состоит из двух разделов: графика и цветоведение. Предложенные в содержание программы разделы имеют общую методическую структуру подачи учебного материала: объяснение, мастер-класс, выполнение учащимися упражнений, закрепление знаний в процессе выполнения творческих заданий в различных

техниках. Характер заданий создаёт эмоциональную заинтересованность, формирует

понимание образности в процессе овладения художественными средствами.

Раздел 1. Графика - включает рисование плоских и объемных предметов, различных

геометрических фигур и форм, задания в технике печати. Знакомство с фактурами,

позволяет быстрее осмыслить технические приёмы передачи материальности предметов,

использовать в творческих композициях.

Раздел 2. Цветоведение знакомит обучающихся с терминологией, техниками акварели и гуаши. Осмысление законов цветоведения и цветовых гармоний позволят обучающимся работать не только интуитивно, но и осознанно применять цвет.

Особенностью заданий является их образность, и пограничное состояние между живописью и композицией.

Содержание учебного предмета представлено в учебно-тематическом плане

(2 варианта), который отражает последовательность изучения разделов и тем программы с

указанием распределения учебных часов по годам с разными сроками обучения.

УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

1 вариант программы

Срок реализации 3 года (возраст детей 6,5 - 9 лет)

1 ГОД ОБУЧЕНИЯ

СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ И ТЕМ

1 ВАРИАНТ ПРОГРАММЫ

СРОК РЕАЛИЗАЦИИ 3 ГОДА (ВОЗРАСТ ДЕТЕЙ 6,5 - 9 ЛЕТ)

Первый год обучения

I полугодие

Раздел 1. ЦВЕТОВЕДЕНИЕ «ВОЛШЕБНАЯ АКВАРЕЛЬ»

Вводная беседа «Чем и как рисует художник» (1 час)

Цветовой спектр. Основные и составные цвета.

Знакомство с кабинетом, где будут проходить занятия по данному предмету,

синструментами и материалами, которые будут применяться на уроке.

Виды и жанры изобразительного искусства (живопись, графика). Знакомствос акварельными красками и правилами работы с ними. Знакомство с понятием цветовой круг, спектральное расположение цветов. Знакомство с основными и составными цветами.

Упражнение:

Проведение различных штрихов, мазков, заливок.

Получение дополнительных цветов из трёх основных.

Работа ведётся кистью, без предварительного рисунка карандашом. В первую очередь наносятся основные цвета, далее – на основе их создаются дополнительные.

Формат: А 4

Материал: бумага, акварель, кисти, палитра.

Самостоятельная работа: закрепление материал, получение дополнительных цветов из основных цветов.

Вливание цвет в цвет (2 часа)

«Осенние листья», «Падающие листья», «Листья на водной глади».

Понятие о пропорциях и выразительной форме предметов.

Показать прием работы в технике «вливание цвета в цвет».

Упражнение: Выполнение этюдов: «Падающие листья», «Листья на водной глади». Рисование с натуры осеннего листа на холодном фоне. Правильный выбор формата листа и композиции. Показать прием работы в технике «вливание цвета в цвет».

Формат: А 3

Материалы: бумага, акварель, кисти, палитра.

Самостоятельная работа: закрепление материала, выполнение акварельных заливок.

Техника работы акварелью «по - сырому» (2 часа)

«Осеннее дерево», «Осенний пейзаж».

Понятие «пейзаж» и его виды. Беседа о творчестве выдающихся художников пейзажистов. Основные правила построения пейзажа.

Развитие и совершенствование навыков работы акварелью «по-сырому».

Задание: Изображение осеннего дерева или леса (по памяти и впечатлению).

Формат: А 4, А3

Материалы: бумага, акварель, кисти, палитра, белая гуашь.

Самостоятельная работа: закрепление материала, выполнение этюда с натуры осеннего дерева.

Техника работы акварелью «мазками» (3 часа)

«Этюд яблоко и груша», «Помидор и огурец».

Общая форма и пропорция предметов. Выразительность силуэта. Основные и дополнительные цвета.Совершенствование навыков работы акварелью.

Задание: Рисование с натуры фруктов или овощей. Умение группировать предметы в композицию, выбор формата листа. Закрепление навыка смешивания красок. Создание образов фруктов или овощей, используя основные и составные цвета.

Формат: А 3

Материалы: бумага, акварель, кисти, палитра.

Самостоятельная работа: закрепление материала.

Раздел 2. ГРАФИКА

2.1 Многообразие линий в природе (1 час)

Выразительные средства графики: точки, линии, пятна.

Знакомство с видом изобразительного искусства – графикой. Сравнение графики с живописью и их отличия. Материалы и инструменты графики. Знакомство с пластическим разнообразием линий. Понятие «живая линия». Освоение графического языка.

Упражнение:Упражнение на проведение различных видов линий (прямых, волнистых, спиралей и др.).Освоение навыков работы масляной пастелью, маркерами и карандашом.

Формат: А 4

Материал: бумага, карандаш, ластик, масляная пастель, маркер.

Самостоятельная работа: выполнить 3 - 4 упражнения на характер линий: волнистая, ломаная, прямая, спиралевидная и т.д.

2.2 Фактура (3 часа)

«Пенёк с грибами», «Морские камушки», «Ракушки» и др.

Знакомство с материальностью окружающего мира средствами графики.

Понятие «фактура».

Задание: Составление композиции на тему: «Пенёк с грибами», «Морские камушки с водорослями», «Ракушки».Передача фактуры предметов. Заполнение формы различными линиями. Закрепление навыков работы масляной пастелью и карандашом.

Формат: А 4, А3

Материал: бумага, карандаш, ластик, масляная пастель.

Самостоятельная работа: выполнить 3 - 4 упражнения на передачу фактуры предметов.

2.3 Итоговая работа. Форма и пропорция (4 часа)

«Город», «Деревня», и др.

Знакомство с понятиями «форма», «силуэт», «воздушная перспектива».

Задание: Составление композиции на тему «Город», «Деревня» из плоских геометрических фигур (прямоугольник, круг, треугольник и др.). Предварительно на листе проводится разметка карандашом. Закрепление приема работы восковыми мелками. Дома на первом плане выполняются жирными линиями тёплого цвета, дома второго плана выполняются тонкими линиями, холодными цветами.

Формат: А3

Материал: бумага, карандаш, ластик, масляная пастель.

Самостоятельная работа: выполнить зарисовки домов.

II полугодие

Раздел 3. ЦВЕТОВЕДЕНИЕ.

«ТЕХНИКА РАБОТЫ ГУАШЬЮ»

Преобразование цвета (затемнение и высветвление).

Цветовые растяжки (3 часа)

«Зимнее дерево», «Новогодняя ёлочка».

Закрепление умения получать составные цвета из основных, путём механического смешивания красок (оранжевый = красный + желтый, зеленый = желтый + синий, фиолетовый = синий + красный). Изучение возможностей цвета, его преобразование (высветвление с помощью белого, затемнение с помощью черного). Изучение конструкции дерева (корни, ствол, ветви, крона).

Задание:

Выполнение эскиза: «Зимнее дерево», «Новогодняя ёлочка». Конструктивное изображение деревьев. Показать характер дерева через его силуэт. Плоскости закрашиваются с применением растяжек от светлого до тёмного, путем высветвления с помощью белого, затемнения с помощью черного цвета.

Предварительно на листе проводится разметка карандашом.

Формат: А 3

Материал: бумага, карандаш, ластик, гуашь, кисти, палитра.

Самостоятельная работа: закрепление материал, изображение радуги с выполнением цветовых растяжек.

Тёплые и холодные цвета (3 часа)

«Сказочное дерево», «Бабочка» и др.

Знакомство с понятиями «тёплые и холодные цвета», их эмоционального воздействия на зрителя. Понятие «законов симметрии» и композиционного равновесия.

Задание:

Выполнение эскиза симметричной композиции «Сказочное дерево», «Бабочка». Симметричный предмет располагается на весь лист. Тёплые и холодные цвета располагаются по разную сторону от оси симметрии. Получение наибольшего количества оттенков тёплого и холодного цвета.

Формат: А 3

Материал: бумага, карандаш, ластик, гуашь, кисти, палитра.

Самостоятельная работа: рисование пера волшебной птицы.

3.1 Цветовой контраст (4 часа)

«Птичка на ветке».

Изучение конструкции птицы. Понятие об анималистическом жанре. Творчество художников-анималистов. Простые геометрические фигуры в предметах сложной формы. Выразительность формы и силуэта.

Понятия «цветовой контраст» и «силуэт».

Задание:

Рисунок снегиря (синички) по представлению или по образцу.Предварительно на листе проводится разметка карандашом. Выделение главного в композиции размером и цветом, использования цветового контраста (тёплого и холодного).

Формат: А 3

Материал: бумага, карандаш, ластик, гуашь, кисти, палитра.

Самостоятельная работа: рисование пера волшебной птицы.

Раздел 4. ГРАФИКА

4.1 Конструкция формы (2 часа)

«Подсолнухи», «Ромашки» и др.

Вводная беседа «Знакомство со смешанной техникой». Инструменты и материалы, которые пригодятся на уроках. Особенности восковых мелков. Правило и техника работы мелками и акварелью. Изучение конструкции цветков. Понятие тонового контраста.

Задание:

Рисование с натуры цветов. Рисование с натуры. Изображение светлых цветов на темном фоне. Освоение приема работы в смешанной технике акварель - восковый мелок. Метод работы «от пятна».

Формат: А 4

Материал: бумага, акварель, восковые мелки, кисти, палитра.

Самостоятельная работа: закрепление материал, получение дополнительных цветов из основных цветов.

4.2 Смешанная техника (2 часа)

«Рыбка в аквариуме», «На морском дне» и др.

Особенности строения и конструкция рыбки. Пропорции и выразительность формы. Понятие цветового контраста.

Задание:

Рисование с натуры. Закрепление умений при работе в смешанной технике. Применение декоративных элементов. Создание образа рыбки и среды обитания.

Формат: А 3

Материал: бумага, карандаш, ластик, восковые мелки, акварель, кисти, палитра.

Самостоятельная работа: рисование рыб в смешанной технике.

4.3 Итоговая работа. «Тематический натюрморт» (4 часа)

«Пасхальный натюрморт», «Весенний натюрморт», «Завтрак», «Фруктовый коктейль»

Закрепление знаний, и умений в работе с акварелью.Понятие цветового нюанса.Закрепление понятия «контраст». Закрепление навыка работы в смешанной технике. Последовательность выполнения натюрморта в смешанной технике.

Задание:

Рисование тематического натюрморта по памяти и представлению. Пропорции и форма предметов. Выразительность силуэта. Выбор горизонтального или вертикального расположение листа бумаги, в соответствии с замыслом работы. Композиция на листе.

Формат: А3

Материалы: бумага, акварель, восковые мелки, кисти, палитра.

Самостоятельная работа: закрепление приема работы в смешанной технике.

УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

1 вариант программы

Срок реализации 3 года (возраст детей 6,5 - 9 лет)

2ГОД ОБУЧЕНИЯ

СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ И ТЕМ

1 ВАРИАНТ ПРОГРАММЫ

СРОК РЕАЛИЗАЦИИ 3 ГОДА (ВОЗРАСТ ДЕТЕЙ 6,5 - 9 ЛЕТ)

Второй год обучения

I полугодие

Раздел 1. ЦВЕТОВЕДЕНИЕ. «ВОЛШЕБНАЯ АКВАРЕЛЬ»

1.1 Колорит (2 часа)

«Времена года»

Цвет-основа языка живописи. Закрепление понятий о спектре и цветовом круге, теплых и холодных оттенков, основных и дополнительных. Понятие – «колорит». Поиск гармоничного сочетания цветов. Повторение приемов и способов работы акварелью (цвет в цвет, по-сырому). Изменение цветовой гамма и от времени года, времени суток, погодных условий.

Упражнение:

Составление колористической палитры времен года (лето, осень, зима, весна). Формат листа делится на четыре равные части. Каждая часть закрашивается в соответствии с колористической палитрой времени года.

Формат: А 3

Материал: бумага, акварель, кисти, палитра.

Самостоятельная работа: составление осенней колористической палитры.

1.2 «Отражение в воде» (2 часа)

Понятие об отражении, эффекте зеркальности. Теплые и холодные, глухие и звонкие цвета. Совершенствование навыков работы акварелью.

Задание:

Изображение воды и отражающихся в ней деревьев, трав, кустов. Техники «вливание цвет в цвет», «по-сырому» и «раздельного мазка». Создание образа реки.

Формат: А 3

Материал: бумага, акварель, кисти, палитра.

Самостоятельная работа: закрепление материала

Изображение с натуры чучела птицы (4 часа)

«Петушок», «Голубь», «Уточка» и др.

Закрепление понятий «форма», «силуэт».

Задание: Рисование чучела птицы с натуры. Освоениепонятий о сложной форме и пропорциях предмета. Простые геометрические фигуры в предметах сложной формы (голова – круг, туловище – овал, клюв – треугольник). Выразительность формы и силуэта.

Компоновка изображения в заданном формате, выбирая горизонтальное или вертикальное расположение листа бумаги, в соответствии с замыслом работы. Внесение в изображение, по желанию, фантастических образов. Работу вести, используя раздельный мазок, имитирующий фактуру пера птицы.

Формат: А 3

Материал: бумага, акварель, кисти, палитра, белая гуашь.

Самостоятельная работа: закрепление материала, рисование птиц по памяти.

Раздел 2. ГРАФИКА.

2.1 «Сухие травы» (2 часа)

Углубленное знакомство с рисунком - основой языка всех видов изобразительного искусства (композиция, ритм, цвет). Линия, штрих, тон – основные средства выразительности в рисунке. Развитие навыков работы тушью и пером.

Упражнение:

Упражнение на проведение различных видов линий (прямых, волнистых, спиралей и др.).Освоение навыков работы тушью и пером.

Задание:

Рисование в графической технике растительного мира (травы, цветы, сухие растения). Освоение приемов работы тушью и пером.

На бумаге вытянутого по вертикали формата предлагается выполнить декоративную графическую заставку из растительных элементов.

Формат: А 4

Материал: бумага, акварель, кисти, палитра.

Самостоятельная работа: закрепление материала.

2.2 Кляксография (2 часа)

«Фантастические деревья»

Знакомство с жанром изобразительного искусства – «пейзаж».С понятием «образность».Видами деревьев. Выразительность формы и силуэта.

Задание:

Рисование фантастических деревьев методом кляксография. Фон предварительно тонируется акварельными красками. Сочетание силуэтных пятен разной тональности и линии. Применение декоративных элементов.

Формат: А 4, А3

Материал: бумага, акварель, тушь, кисти, полая трубочка, белая гуашь.

Самостоятельная работа: закрепление материала посредствам дорисовывания пятен (связь формы пятна с образом).

2.3 Насекомые (4 часа)

«Бабочка», «Кузнечик», «Жук» и др.

Изучение строения насекомых. Выразительные возможности линии.

Задание:

Рисование по памяти и представлению. Создание выразительного образа насекомого. Закреплениепонятий о сложной форме и пропорциях предмета. Простые геометрические фигуры в предметах сложной формы.

Фон предварительно тонируется акварельными красками. Закрепление техники рисования тушью и пером.

Формат: А 4, А3

Материал: бумага, акварель, тушь, кисти, полая трубочка, белая гуашь.

Самостоятельная работа: закрепление материала.

II полугодие

Раздел 3. ЦВЕТОВЕДЕНИЕ. «ТЕХНИКА РАБОТЫ ГУАШЬЮ»

Холодная цветовая гамма (2 часа)

«Волшебные снежинки», «Зимние узоры» и др.

Понятия «формат»,«симметрия», холодная цветовая гамма.

Задание: Рисование снежинок на цветном фоне. Предварительно лист закрашивается

холодными цветами (синий, фиолетовый). После просыхания бумаги, рисуются снежинки с использованием наибольшего количества оттенков белого цвета, путем смешивания с различными цветами.

Формат: А 4

Материал: бумага, гуашь, кисти, палитра.

Самостоятельная работа: закрепление материала, получение наибольшего количества оттенков синего цвета.

Теплая цветовая гамма (3 часа)

«Натюрморт с крынкой и овощами», «Натюрморт с кувшином и фруктами» и др.

Понятие о «натюрморте», «локальном цвете» и многообразии его оттенков. Понятия о формате, композиции и форме предметов. Силуэт предметов.

Задание:

Рисование с натуры. Натюрморт из двух - трёх предметов простой формы на тёплом фоне. Светлые предметы на темном фоне или тёмные предметы на светлом фоне. Силуэт предметов обводится тёмным цветом. В дальнейшем работа ведётся большими цветовыми пятнами по плоскости листа, не оставляя белой бумаги. Выдержать работу в теплой цветовой гамме.

Формат: А 3

Материал: бумага, гуашь, кисти, палитра.

Самостоятельная работа: закрепление материала, получение наибольшего количества оттенков жёлтого или красного цвета.

3.2 Портрет (5 часов)

«Портрет мамы», «Портрет друга», «Автопортрет», «Весёлый клоун».

Понятие «портрет» как жанра изобразительного искусства. Изучение пропорций лица человека.

Задание:Рисование портрета человека с сохранением верных пропорций.

Выполнение портретных изображений своих родителей или друзей. Передача в портрете основных пропорций головы человека и его лица, без лишних деталей. Формат: А 3

Материал: бумага, карандаш, гуашь, кисти, палитра.

Самостоятельная работа: закрепление материала, автопортрет.

РАЗДЕЛ 4. ГРАФИКА.

Силуэт (2 часа)

«Город», « Сказочный замок», «Бельё на верёвке», «Полка с посудой».

Повторение понятия «силуэт». Знакомство со сложными силуэтами.

Задание:

Составление композиции с использованием сложного силуэта, на тему: архитектура (город, сказочный замок), или бытовая утварь (полка с посудой, белье на веревке).Закрепление приема работы тушью и пером.

Формат: А 3

Материал: бумага, карандаш, гуашь, кисти, палитра.

Самостоятельная работа: закрепление материала, силуэт растения.

Любимая игрушка (6 часов)

«Плюшевый мишка», «Щенок» и др.

Закрепление понятий о сложной форме и пропорциях предмета. Простые геометрические фигуры в предметах сложной формы. Выразительность формы и силуэта. Понятие «фактура поверхности».

Упражнение:

Рисование по памяти и представлению. Создание образа любимой игрушки от пятна. Способ – штрихом, завитком, плотным пятном. Освоение техники рисования тушью и пером, передача фактуры поверхностей предметов.

Формат: А -3

Материалы: бумага, карандаш, ластик, тушь, перо.

УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

1 вариант программы

Срок реализации 3 года (возраст детей 6,5 - 9 лет)

3ГОД ОБУЧЕНИЯ

СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ И ТЕМ

1 ВАРИАНТ ПРОГРАММЫ

СРОК РЕАЛИЗАЦИИ 3 ГОДА (ВОЗРАСТ ДЕТЕЙ 6,5 - 9 ЛЕТ)

Третий год обучения

I полугодие

Раздел 1. ЦВЕТОВЕДЕНИЕ.

«ВОЛШЕБНАЯ АКВАРЕЛЬ»

Локальный цвет и его оттенки (1 час)

«Ветка рябины», «Ветка берёзы» и др.

Закрепление понятия «локальный цвет». Видения градаций цвета в живописи, многообразие цветовых оттенков. Понятие о теплых и холодных оттенках одного цвета.

Упражнение:

Рисование с натуры ветки дерева, на темном фоне.Прием вливания «цвет в цвет». Компоновка на листе, передача конструкции ветки и листьев.

Формат: А 4

Материал: бумага, акварель, кисти, палитра.

Самостоятельная работа: принести осенние листья.

Локальный цвет и его оттенки (2 часа)

«Натюрморт с грибами», «Дары природы» и др.

Закрепление знаний, и умений в работе с акварелью.Закрепление понятия «локальный цвет».

Задание: Рисование с натуры. Натюрморт из двух - трёх предметов простой формы на фоне драпировки. Светлые предметы на темном фоне или тёмные предметы на светлом фоне. Работа ведётся большими цветовыми пятнами по плоскости листа, не оставляя белой бумаги.

Формат: А3

Материалы: бумага, акварель, восковые мелки, кисти, палитра.

Самостоятельная работа: закрепление приема работы акварелью.

1.3 Ритм и тональность в пейзаже (2 часа)

«Золотая осень», «Осенний парк» др.

Закрепление понятия «пейзаж», «силуэт», «воздушная и линейная перспектива», «тёплая цветовая гамма». Повторить материал по изучению конструкции дерева (корни, ствол, ветви, крона).

Задание: Рисование осеннего пейзажа в перспективе, можно ввести в пейзаж узор чугунной решетки.

Бумагу желательно брать тонированную среднего тона, чтобы иметь возможность работать темным по светлому и светлым по темному одновременно. Работа ведётся большими массами, передавая характер деревьев через их силуэт. В цвете работа выполняется акварельными красками способом «примакивания», пространство строится с помощью введения второго плана. Выдержать работу в теплой гамме, с использованием наибольшего количества оттенков цвета, смешивая краски на палитре.

Формат: А 3 Материал: тонированная бумага среднего тона, акварель, кисти, палитра.

Самостоятельная работа: принести фотографии или картинки с изображением посёлка.

1.4 Тёплая и холодная цветовая гамма (3 часа)

«Мой поселок», «Мой город», «Деревенский пейзаж» и др.

Повторение понятий «теплые и холодные» цвета. Сравнение изменения цвета в зависимости от положения предмета в пространстве. Ритм в живописи. Сравнение пропорций, контрастных по размеру форм.

Задание:

Рисование пейзажа с введением архитектуры (деревянных домов, современных многоэтажек и др.) Компоновка изображения с учетом равновесия, выбор формата в соответствии с замыслом работы. Закрепление техники работы акварелью «заливка». Передача пропорций, контрастных по размеру форм. Применение воздушной перспективы.

Формат: А 3

Материал: акварель, кисти, палитра.

Самостоятельная работа: закрепление материала, рисование домов.

Раздел 2. ГРАФИКА. НЕТРАДИЦИОННЫЕ ТЕХНИКИ.

2.1 Монотипия (2 часа)

«Цветы для мамы», «Жар – птица», и др.

Знакомство с нетрадиционной графической техникой «монотипия».

Задание: Выполнение тематической композиции в технике «монотипия».

Предварительно лист бумаги необходимо сложить вдвое и на одной половине нарисовать половину изображения (предметы выбираются симметричные). После рисования каждой части предмета, пока не высохла краска, лист снова складывается пополам для получения отпечатка. Изображение дорисовывается.

Форма: А 3

Материал: бумага, кисти, гуашь, палитра.

Самостоятельная работа: рисунок цветка в технике монотипия.

2.2 Техника граттаж (3 часа)

«Космос», «Ночной город», «Любопытная кошка» и др.

Знакомство с нетрадиционной графической техникой «Граттаж».

Задание: Выполнение тематической композиции в технике «граттаж».

Предварительно картон покрывается толстым слоем разноцветными восковыми мелками. В том случае, если нет восковых мелков, используется акварельная краска. Лист покрывается акварельной краской, после высыхания, бумага натирается свечой. В дальнейшем лист покрывается черной гуашью или тушью, с добавлением жидкого мыла. После высыхания рисунок процарапывается любым острым предметом (зубочисткой, острой палочкой). Образуется на черном фоне картинка из цветных штрихов.

Форма: А 3

Материал: обычный картон, широкая кисть, акварель или восковые мелки, парафиновая свеча, гуашь или тушь с добавлением жидкого мыла, деревянная зубочистка.

Самостоятельная работа: рисунок цветка в технике граттаж.

2.3 Метод «тычок» полусухой кистью (3 часа)

«Медведь», «Олень», «Лисица» и др.

Знакомство с нетрадиционной графической техникой метод «тычка».

Задание: Рисование северного животного методом «тычка». Предварительно на листе проводится разметка карандашом. Сухой жесткой кистью, гуашью нужного цвета, делаются сверху "тычки", располагая их внутри и по краям силуэта животного. После высыхания краски, дорисовываются мелкие детали (глаза, нос, рот, усы и другие характерные детали).

Форма: А 3

Материал: бумага, жесткие и мягкие кисти, гуашь,

Самостоятельная работа: рисунок домашнего питомца в технике «тычок».

II полугодие

Раздел 3. ЦВЕТОВЕДЕНИЕ.

«ТЕХНИКА РАБОТЫ ГУАШЬЮ»

3.1 Гармоничные цветовые сочетания (3 часа)

«Лоскутное одеяло», «Эскиз витража» и др.

Умение гармонично создавать определённую цветовую гармонию, а также выявить за счёт цветовых акцентов наиболее композиционно значимые формы.

Задание:

Выполнение эскиза. Заполнение плоскости листа абстрактными пятнами геометрической или негеометрической формы, используя гармоничные цветовые сочетания. Предварительно на листе проводится разметка карандашом будущих «кусочков» (ткани, стекла). Далее на палитре составляется сложный цвет, заполняются «кусочки», подбирая цвет таким образом, чтобы он гармонировал с рядом расположенным цветом.

Гармоничное сочетание 6 групп родственно-контрастных цветов:

1. Жёлтый - фиолетовый, красный, оранжевый и промежуточные.

2. Жёлтый – фиолетовый, синий, зелёный и промежуточные.

3. Синий – оранжевый, зелёный, жёлтый и промежуточные

4. Синий – оранжевый, зелёный, жёлтый и промежуточные.

5. Красный – зелёный, жёлтый, оранжевый и промежуточный.

6. Красный – зелёный, синий, фиолетовый и промежуточный.

Формат: А 3

Материал: бумага, карандаш, гуашь, кисти, палитра.

Самостоятельная работа: закрепление материала.

3.2 Пропорции фигуры человека (1 час)

Знакомство с условными пропорциями и схемами построения фигуры человека.

Упражнение: Зарисовка фигуры человека в статическом состоянии, с сохранением пропорций. В работе используется таблица со схемами.

Формат: А 3

Материал: бумага, гуашь, кисти, палитра.

Самостоятельная работа: закрепление материала, принести фотографии или картинки фигуры человека в статическом состоянии.

3.3 Пластика фигуры человека (2 часа)

Знакомство с условными пропорциями и схемами построения фигуры человека.

Упражнение:

Зарисовка фигуры человека в движение с сохранением пропорций. В работе используется таблица со схемами.

Формат: А 3

Материал: бумага, гуашь, кисти, палитра.

Самостоятельная работа: закрепление материала, принести фотографии или картинки фигуры человека в движении.

Тематическая композиция (4 часа)

Фигура человека в движении.

«Спортсмен», «Сказочный герой», «Снежная королева» и др.

Закрепление умения рисовать фигуру человека с сохранением пропорциональных отношений.

Упражнение: Составление композиции с введением фигуры человека в движении. В качестве фона используется работа с предыдущего задания (гармоничнее цветовые сочетания).

Формат: А 3

Материал: бумага, карандаш, гуашь, кисти, палитра.

Самостоятельная работа: закрепление материала, рисование человека в движении.

Раздел 4. ГРАФИКА.

2.1Выразительные возможности цветных карандашей (1 час)

Знакомство с цветными карандашами. Знакомство с цветовыми переходами.

Упражнение:

Выполнение рисунка (например, праздничные воздушные шары, праздничный торт, осенние листья). Работа штрихом, пятном.

Формат: А 4

Материал: бумага, цветные карандаши.

Самостоятельная работа: закрепление материала, силуэт растения.

Орнамент. Декорирование формы (2 часа)

Знакомство с классификацией орнамента. Роль орнамента в жизни людей. Понятие о композиционном ритме. Знакомство с правилами построения простого ленточного орнамента.

Задание:Выполнение эскиза шапочки, варежек, перчаток. Декорирование предметов орнаментом. Использование в работе цветных карандашей.

Работа штрихом, пятном.

Самостоятельная работа: выполнение простых геометрических, растительных орнаментов.

Формат: А 4

Материал: цветной картон, цветные карандаши.

2.3 Итоговая работа. Декоративный натюрморт (5 часов)

«Дары природы» и др.

Закрепление знаний, и умений в работе с цветными карандашами. Закрепление понятия «контраст», «декоративность». Последовательность выполнения натюрморта.

Задание:Рисование натюрморта из овощей и фруктов по памяти и представлению. Декорирование предметов геометрическими орнаментами. Пропорции и выразительность силуэта. Выбор горизонтального или вертикального расположение листа бумаги, в соответствии с замыслом работы. Композиция на листе.

Формат: А3

Материалы: бумага, цветные карандаши, фломастеры.

Самостоятельная работа: закрепление приема работы в декоративной технике.

УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

2 вариант программы

Срок реализации 1 год (возраст детей 13 - 15 лет)

1 ГОД ОБУЧЕНИЯ

1 ВАРИАНТ ПРОГРАММЫ

СРОК РЕАЛИЗАЦИИ 3 ГОДА (ВОЗРАСТ ДЕТЕЙ 6,5 - 9 ЛЕТ)

Третий год обучения

I полугодие

Раздел 1. ЦВЕТОВЕДЕНИЕ. РАБОТА АКВАРЕЛЬЮ.

1.1Приемы работы акварелью (2 часа).

Теория: Знакомство с акварельными красками, понятие цвет. Основные и дополнительные цвета, теплая и холодная цветовая гамма.

Задание:

1.Смешение красок «Листья на воде».

2. Использование цветовой палитры «Радуга».

3. Воздушное пространство «Осеннее небо».

4. Цветовое соотношение «В осеннем лесу».

5. Понятие акцент «Многоцветие лугов».

Формат: А3

Материалы: бумага, акварель, восковые мелки, кисти, палитра.

Самостоятельная работа: закрепление приема работы акварелью.

Локальный цвет и его оттенки (4 часа)

Цвет и настроение в пейзаже «Золотая осень».

Знакомство с отдельными произведениями выдающихся русских художников: И. И. Левитан, И. И. Шишкин, В. И. Суриков.

Задание: Цветовые особенности времен года. Передача цветом настроения, подбор формата. Рисование осеннего пейзажа в перспективе. Бумагу желательно брать тонированную среднего тона, чтобы иметь возможность работать темным по светлому и светлым по темному одновременно. Работа ведётся большими массами, передавая характер деревьев через их силуэт. В цвете работа выполняется акварельными красками способом «примакивания», пространство строится с помощью введения второго плана. Выдержать работу в теплой гамме, с использованием наибольшего количества оттенков цвета, смешивая краски на палитре.

Формат: А3

Материалы: бумага, акварель, кисти.

Самостоятельная работа: закрепление приема работы акварелью.

Цветовая гармония. Полярная гармони (4 часа).

«Этюд фруктов или овощей на дополнительных цветах».

Понятие «цветовая гармония», «полярная гармония», «дополнительные цвета».

Задание:Этюд фруктов или овощей на дополнительных цветах (красный-зеленый, желтый-фиолетовый и т.д.)Использование акварели (техника a laprima), бумаги различных форматов.

Формат: А3

Материалы: бумага, акварель, кисти.

Самостоятельная работа: этюд фруктов или овощей по тому же принципу.

Гармония по насыщенности (6 часов).

«Этюд чучела птицы».

Изучение понятий пространственной среды и силуэта.Передача характера формы при помощи различных приемов работы с акварелью.

Задание: Этюд чучела птицы на нейтральном фоне. Навыки достоверного изображения птиц с натуры и по образцу. Пятно – как база изображения с натуры.

Использование акварели, бумаги различных форматов.

Формат: А3

Материалы: бумага, акварель, кисти.

Самостоятельная работа: эскизы домашних животных.

Раздел 2. ГРАФИКА.

2.1 Знакомство с формой. Основы рисунка (4 часа).

Понятие о форме, объеме и размере предмета. Правила, законы, приёмы, графические техники, материалы, инструменты, необходимые для работы по рисунку.

Задание:Ведущие элементы изобразительной грамоты – линия, штрих, тон в рисунке.

1. Упражнения в передаче формы и объема карандашом.

2. Рисование предметов разной формы (муляжи фруктов и овощей, предметы быта).

3. «Силуэт листьев», цветовой и тональный разбор формы.

Формат: А-4.

Материал: мягкий карандаш, уголь, сепия.

2.2 Конструкция формы в рисунке (4 часа).

Компоновка и конструктивное построение рисунка с включением лёгкого тоном, передача объёма предметов, их пространственное расположение и взаимосвязь, единство освещения, целостность. Совершенствование навыков работы графитным карандашом.

Конструкция формы как строение, взаимное расположение, способ связи частей формы между собой в зависимости от их функций.

Задание: Краткосрочный рисунок комнатного растения.

Формат: А-3.

Материал: мягкий карандаш, уголь, сепия.

Зарисовки чучела птицы (8 часов).

Закономерности конструктивного построения. Использование определенных опорных точек, линий для грамотного выполнения рисунка. Линейно-конструктивное построение, конструктивно-анатомический анализ, передача объема тоновыми отношениями.

Формат: А-3.

Материал: мягкий карандаш, уголь, сепия.

II полугодие

Раздел 3. ЦВЕТОВЕДЕНИЕ.

«ТЕХНИКА РАБОТЫ ГУАШЬЮ»

3.1 Гармоничные цветовые сочетания (4 часа)

«Лоскутное одеяло», «Эскиз витража» и др.

Умение гармонично создавать определённую цветовую гармонию, а также выявить за счёт цветовых акцентов наиболее композиционно значимые формы.

Задание:

Выполнение эскиза. Заполнение плоскости листа абстрактными пятнами геометрической или негеометрической формы, используя гармоничные цветовые сочетания. Предварительно на листе проводится разметка карандашом будущих «кусочков» (ткани, стекла). Далее на палитре составляется сложный цвет, заполняются «кусочки», подбирая цвет таким образом, чтобы он гармонировал с рядом расположенным цветом.

Гармоничное сочетание 6 групп родственно-контрастных цветов:

1. Жёлтый - фиолетовый, красный, оранжевый и промежуточные.

2. Жёлтый – фиолетовый, синий, зелёный и промежуточные.

3. Синий – оранжевый, зелёный, жёлтый и промежуточные

4. Синий – оранжевый, зелёный, жёлтый и промежуточные.

5. Красный – зелёный, жёлтый, оранжевый и промежуточный.

6. Красный – зелёный, синий, фиолетовый и промежуточный.

Формат: А 3

Материал: бумага, карандаш, гуашь, кисти, палитра.

Самостоятельная работа: закрепление материала.

3.2 «Натюрморт из трех предметов на фоне однотонной драпировки» (6 часов).

Анализ формы и строения предметов, входящих в натюрморт. Анализ пространственного положения предметов, относительно выбранной точки зрения и линии горизонта. Этапы ведения рисунка натюрморта. Особенности композиционного размещения рисунка натюрморта. Визирование пропорций и направлений. Особенности линейно-перспективного построения конструкции предметов, входящих в натюрморт. Основные светотональные отношения. Тоновой масштаб в натюрморте. Светотональная проработка формы предметов. Светотональный контраст в натюрморте. Освещение и плановость.

Задание: Натюрморт из трех предметов на фоне однотонной драпировки.

Закрепление знаний законов перспективы, распределения светотени. Компоновка в лист.

Линейно - конструктивное построение, поддержанное тоном. Единство освещённости.

Знакомство с ведением рисунка натюрморта из предметов быта простой формы.

Формат: А 3

Материал: бумага, карандаш, гуашь, кисти, палитра.

Самостоятельная работа: закрепление материала.

3.3 Декоративный натюрморт (10 часов)

«Дары природы.

Закрепление знаний, и умений в работе сгуашью. Закрепление понятия «контраст», «декоративность». Последовательность выполнения натюрморта.

Задание:Рисование натюрморта из овощей и фруктов по памяти и представлению. Декорирование предметов геометрическими орнаментами. Пропорции и выразительность силуэта. Выбор горизонтального или вертикального расположение листа бумаги, в соответствии с замыслом работы. Композиция на листе.

Формат: А3

Материалы: бумага, гуашь.

Самостоятельная работа: закрепление приема работы в декоративной технике.

Раздел 4. ГРАФИКА.

4.1Выразительные возможности цветных карандашей (6 часов)

Композиции сидящей фигуры человека в рисунке.

Закономерности конструктивного построения фигуры человека. Использование определенных опорных точек, линий для грамотного выполнения рисунка фигуры человека. Линейно-конструктивное построение, конструктивно-анатомический анализ, передача объема тоновыми отношениями.

Этапы композиции фигуры человека в рисунке:

Легкими линиями наметить очертания фигуры.

Провести осевые линии по направлению движения.

Пропорционально разделить фигуру человека на геометрические формы.

Уточнить контур.

Прорисовать детали.

Обозначить светотень.

Задание: Кратковременный рисунок фигуры человека мягкими материалами.

Грамотная компоновка фигуры на листе. Передача в рисунке основных пропорций человека.

Формат: А3

Материал: уголь, сепия, сангина.

Самостоятельная работа: закрепление приема работы мягкими материалами.

Тема 4.2. Передача фактуры в тональном рисунке (10 часов).

Фактура как зрительно – осязательное качество поверхности.

Например - гладкая, шероховатая поверхность. Фактура в первом случае ура в рисунке может пониматься двояко: как передача характера поверхности изображаемого предмета и как характер поверхности самой изобразительной плоскости. В первом случае иллюзия фактуры изображаемых предметов создается за счет тональных отношений и различных изобразительных приемов. Во втором случае фактура зависит от используемых в рисунке материалов.

Стилизация – это декоративное обобщение предметов и их фактур.

Задание: Стилизация натюрморта, состоящего из предметов, имеющих различную фактуру. Выявление фактуры изображаемых предметов с помощью тональных отношений и различных изобразительных приемов.

Формат: А 3

Материал: тушь, перо, кисть.

3. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Результатом освоения учебного предмета «Основы изобразительной грамоты и рисование» является приобретение обучающимися следующих знаний, умений и навыков:

Знание различных видов и жанров изобразительного искусства.

Знание терминологии изобразительного искусства.

Знание основ цветоведения (основные и составные цвета, малый и большой цветовой круг, нюансы, контрасты, тон, цветовые гармонии и др.).

Знание разнообразных техник и технологий, художественных материалов в изобразительной деятельности и умение их применять в творческой работе.

Навыки организации плоскости листа, композиционного решения изображения.

Навыки передачи формы, характера предмета.

Умение выбирать колористические решения в этюдах, зарисовках.

Наличие творческой инициативы, понимания выразительности цветового и композиционного решения.

Наличие образного мышления, памяти, эстетического отношения к действительности.

Умение правильно оценивать и анализировать результаты собственной творческой деятельности.

Требования к уровню подготовки обучающихся

на различных этапах обучения

1 КЛАСС

Знать:

Основные понятия художественного языка в изобразительном искусстве: рисунок, цвет, композиция, пропорции, формат, форма, контраст.

Элементарные основы живописи: основные (красный, желтый, синий) и дополнительные (оранжевый, зеленый, фиолетовый) цвета; различать «теплые» (красный, желтый, оранжевый) и «холодные» (синий, голубой, фиолетовый) цвета.

Элементарные основы графики: виды и характер линии, штриха, пятен; соотношение черного и белого; фактура поверхности.

Основные жанры (натюрморт, пейзаж, анималистический жанр) и виды произведений (живопись, графика) изобразительного искусства;

Конструкцию дерева (корни, ствол, ветви, крона).

Уметь:

Сравнивать различные виды изобразительного искусства: графики и живописи.

Получать дополнительные цвета из основных, путём механического смешивания красок (оранжевый = красный + желтый, зеленый = желтый + синий, фиолетовый = синий + красный).

Сознательно выбирать формат в соответствии с художественным замыслом работы.

Правильно компоновать предметы на формате листа, выделять главное в композиции размером и цветом.

Использовать художественные материалы (гуашь, акварель, восковые мелки, тушь, мягкие материалы, бумага).

Применять основные средства художественной выразительности для создания композиций в графике и живописи;

Реализовывать полученные знания и умения в процессе восприятия и учебно-творческой деятельности.

КЛАСС

Знать:

Основные понятия художественного языка в изобразительном искусстве: «строение» и «конструкция предмета», «равновесие», «симметрия», «ритм».

Законы цветоведения, знакомятся с понятиями «оттенок», «тон», «теплый» и «холодный».

Названия семи цветов спектра (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый);

Способы получения дополнительных цветов из основных, путём механического смешивания красок.

Жанры изобразительного искусства: пейзаж, натюрморт и портрет.

Уметь:

Анализировать конструктивную форму предмета, выразительно передавать форму и цвет;

Уметь подбирать сходный с натурой цвет путем смешивания красок.

Выбирать горизонтальное или вертикальное расположение листа бумаги в соответствии с художественным замыслом работы, уметь правильно компоновать предметы на формате листа.

Выделять главное в композиции размером и цветом, использовать, по необходимости, цветовой контраст.

В работе над пейзажем преодолевать разрыв неба и земли;

Изображать портрет человека с сохранением верных пропорций;

Вести сбор подготовительного материала для будущей композиции, обрабатывать его и использовать в дальнейшей работе;

Передавать характер растений (кустов, деревьев, цветов, животных и птиц) тоном и цветом, через их силуэт.

Реализовывать полученные знания и умения в процессе восприятия и учебно-творческой деятельности.

КЛАСС

Знать:

Основные понятия цветоведения: цветовой спектр и цветовой круг; основные и дополнительные цвета; хроматические и ахроматические цвета; теплая и холодная гамма цветов; гармоничное сочетание цвета в природе, пары контрастов (по размеру, тону, цвету);

Понятия художественного языка в изобразительном искусстве: рисунок, цвет, композиция, пропорции, «тон», «нюанс», «контраст», «ритм», «конструкция предмета», «наглядная перспектива» и ее законы, осваивают новое понятие «светотень».

Элементарные основы графики: виды и характер линии, штриха, пятен; соотношение черного и белого; фактура поверхности; «декоративная графика»

Основные жанры (натюрморт, пейзаж, анималистический жанр, портрет) и виды произведений (живопись, графика) изобразительного искусства;

Уметь:

Узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;

Сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи);

Сознательно выбирать формат в соответствии с художественным замыслом работы; правильно компоновать предметы на формате листа;

Выделять главное в композиции соподчинением второстепенных деталей;

Применять основные средства художественной выразительности для создания композиций в графике и живописи;

Выдерживать работу в определенной гамме, с использованием наибольшего количества оттенков цвета, смешивая краски на палитре;

Работать раздельным мазком акварельными и гуашевыми красками по форме предмета; менять направление мазка, в зависимости от формы предмета;

Передавать основные пропорции предметов, их цветовые характеристики, сравнивать предметы по размеру и цвету;

Работать по-сырому, использовать приемы повторных прокладок цвета, слияния цветов.

Реализовывать полученные знания и умения в процессе восприятия и учебно-творческой деятельности.

ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ, СИСТЕМА ОЦЕНОК

Аттестация: цели, виды, форма, содержание

Программа учебного предмета «Основы изобразительной грамоты и рисования» предусматривает текущий контроль, промежуточную и итоговую аттестацию.

Контроль знаний, умений и навыков обучающихся обеспечивает оперативное управление учебным процессом и выполняет обучающую, проверочную, воспитательную и корректирующую функции.

Текущий контроль успеваемости обучающихся проводится в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет в виде проверки самостоятельной работы обучающегося, обсуждения этапов работы, выставления оценок. Текущий контроль знаний учащихся осуществляется преподавателем практически на всех занятиях.

В качестве средств текущего контроля успеваемости учащихся программой предусмотрено введение двухкомпонентной оценки: за композицию и технику исполнения, которая складывается из выразительности цветового и (или) графического решения каждой работы.

Это обеспечивает стимул к творческой деятельности и объективную самооценку учащихся. Так же преподаватель имеет возможность по своему усмотрению проводить промежуточные просмотры по разделам программы.

Промежуточная аттестация (зачёт) проводится в счет аудиторного времени предусмотренного на учебный предмет, в форме творческого просмотра в конце каждой четверти. По итогам просмотра учащимся выставляются оценки.

Итоговая аттестация (экзамен) проводится во втором полугодии 3 года обучения во внеаудиторное время, в форме итогового просмотра.

Учащимся предлагается выполнить итоговую работу на тему: «Декоративный натюрморт». На выполнение задания отводится 10 часов. Оценка заносится в свидетельство об окончании предмета «Основы изобразительной грамоты и рисование». По итогам экзамена проводится отчётная выставка.

Ожидаемые результаты:

умение пользоваться кистями, красками, палитрой и другими материалами;

умение передавать смысловые связи предметов в сюжетном рисунке;

умение различать различные техники исполнения;

умение выражать эмоциональные переживания, создавая выразительную композицию и добиваясь цветовой гармонии в работах;

умение применять полученные знания и навыки в самостоятельной работе.

Критерии оценки

По результатам текущей, промежуточной и итоговой аттестации выставляются оценки: отлично, хорошо и удовлетворительно.

Для развития творческого потенциала учащихся, а также стимулирования творческого роста программой предлагается введение поэтапного контроля, включающего в себя две составляющие: композицию и технику исполнения (выразительность цветового или графического решения).

«Композиция»

Предполагает грамотный выбор формата, определение величины предмета (предметов), пропорциональные отношения величин, знание элементарных законов композиции (равновесие, плановость, загораживание, статика, динамика и др.).

5 отлично - все параметры раздела соблюдены; в случае незначительных

ошибок ребенку предлагается исправить недочеты самостоятельно. При самостоятельном исправлении ошибок оценка за работу не снижается;

хорошо - имеются незначительные ошибки;

3 удовлетворительно - грубые ошибки, учащийся плохо осваивает формат, допускает искажения в передаче пропорций и формы предметов.

«Техника исполнения».

Выразительность цветового и (или) графического решения

Предполагает обобщение знаний по изученным разделам, наличие индивидуального цветового (графического решения), законченность работы.

5 отлично - учащийся способен самостоятельно применять полученные знания, умения, навыки, демонстрируя индивидуальное решение поставленной задачи и законченность работы;

4 хорошо - работой учащегося руководит преподаватель (в большей части словесно);

3 удовлетворительно - работой учащегося руководит преподаватель, используя наглядный показ на работе учащегося.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

Методические рекомендации преподавателям

Занятия изобразительным искусством - одно из самых больших удовольствий для ребенка младшего школьного возраста. Они приносят много радости и положительных эмоций, являясь источником развития творческих способностей. Особенностью этого возраста является любознательность, желание познавать окружающую действительность, отзывчивость на «прекрасное». Имея чувственно-эмоциональный опыт и начальные знания изобразительной грамоты, ребенок способен воплотить свой замысел в творческой работе.

Основное время на занятиях отводится практической работе, которая проводится на каждом занятии после объяснения теоретического материала. Создание творческой атмосферы на занятии способствует появлению и укреплению у ребенка заинтересованности в собственной творческой деятельности. С этой целью педагогу необходимо знакомить детей с работами художников и народных мастеров с шедеврами живописи и графики (используя богатые книжные фонды и фонды мультимедиатеки школьной библиотеки). Важной составляющей творческой заинтересованности учащихся является приобщение детей к конкурсно- выставочной деятельности (посещение художественных выставок, проведение бесед и экскурсий, участие в творческих конкурсах).

Несмотря на направленность программы к развитию индивидуальных качеств личности каждого ребенка рекомендуется проводить внеклассные мероприятия (организация выставок, проведение праздников, тематических дней, посещение музеев и др.). Это позволит объединить и сдружить детский коллектив.

Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся

Учебной программой «Основы изобразительной деятельности и рисования» предусмотрено введение самостоятельной работы. На самостоятельную (внеаудиторную) работу учащихся, отводится 100% времени от аудиторных занятий, которые выполняются в форме домашних заданий (упражнений к изученным темам, рисование с натуры, применением шаблонов), а также в виде экскурсий, участия обучающихся в творческих мероприятиях и культурно- просветительской деятельности образовательного учреждения.

Самостоятельные работы по учебному предмету просматриваются преподавателем еженедельно. Оценкой отмечаются все этапы работы: сбор материала, эскиз, итоговая работа. Необходимо дать возможность ученику глубже проникнуть в предмет изображения, создав условия для проявления его творческой индивидуальности.

Средства обучения

материальные: учебные аудитории, специально оборудованные

наглядными пособиями, мебелью, натюрмортным фондом;

наглядно - плоскостные: наглядные методические пособия, карты, плакаты, фонд работ учащихся, настенные иллюстрации, магнитные доски, интерактивные доски);

демонстрационные: муляжи, чучела птиц и животных, гербарии, демонстрационные модели, натюрмортный фонд;

электронные образовательные ресурсы: мультимедийные учебники, мультимедийные универсальные энциклопедии, сетевые образовательные ресурсы;

аудиовизуальные: слайд-фильмы, видеофильмы, учебные кинофильмы, аудио-записи.

7. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Методическая литература

Алехин А.Д. Изобразительное искусство. Художник. Педагог. школа: книга для учителя. - М.: Просвещение, 1984

Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте.- 3-е изд.- М.: Просвещение, 1991

Горяева Н.А. первые шаги в мире искусства: Из опыта работы: Книга для учителя. М.: Просвещение, 1991

Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. Опыт теоретического и экспериментального психологического исследования. - М.: Педагогика,1989

Зеленина Е.Л. Играем, познаем, рисуем. - М.: Просвещение, 1996

Казакова Т.С. Изобразительная деятельность и художественное развитие дошкольника. М.: Педагогика, 1983

Кирилло А. Учителю об изобразительных материалах. - М.: Просвещение, 1971

Комарова Т.С. Как научить ребенка рисовать. - М.: Столетие, 1998

Компанцева Л.В. Поэтический образ природы в детском рисунке. - М.: Просвещение, 1985

Курчевский В.В. А что там, за окном? - М.: Педагогика, 1985

Люблинская А. А. Учителю о психологии младшего школьника. - М.: Просвещение, 1977

Полунина В. Искусство и дети. Из опыта работы учителя. - М.: Просвещение, 1982

Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе. - М., Академия, 2008

Швайко Г.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. - М.: Просвещение, 1985

Щеблыкин И.К., Романина В.И., Когогкова И.И. Аппликационные работы в начальных классах. - М.: Просвещение, 1990

Учебная литература

Акварельная живопись: Учебное пособие. Часть 1. Начальный рисунок. - М.: Издательство школы акварели Сергея Андрияки, 2009

Бесчастнов М.П. Графика пейзажа.- М.: Гуманитарное издание ВЛАДОС, 2008

Искусство вокруг нас. Учебник для 2 кл./Под ред. Б.М.Неменского. - М.: Просвещение, 1998

Искусство и ты. Учебник для 1 кл./Под ред. Б.М. Неменского. - М.: Просвещение, 1998

Логвиненко Г.М. Декоративная композиция: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности "Изобразительное искусство"- М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2008

Ломоносова М.Т. Графика и живопись: учеб. пособие - М.: Астрель: АСТ, 2006

Фатеева А. А. Рисуем без кисточки. - Ярославль: Академия развития, 2009

Шалаева Т.П. Учимся рисовать.- М.: АСТ Слово, 2010

Кузин В. С. Изобразительное искусство: рабочая тетрадь. 1 кл. – 5-е изд., стереотип. М.: Дрофа, 2006.

Кузин В. С. Изобразительное искусство: рабочая тетрадь. 2 кл. – 4-е изд., стереотип. М.: Дрофа, 2006.

Кузин В. С. Изобразительное искусство: рабочая тетрадь. 3 кл. – 2-е изд., - М.: Дрофа, 2006.

Порте П. Учимся рисовать человека / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО «Мир книги», 2005.

Порте П. Учимся рисовать окружающий мир / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. М.: ООО «Мир книги», 2005.

Порте П. Учимся рисовать диких животных / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. М.: ООО «Мир книги», 2005.

Ушакова О. Д. Великие художники: Справочник школьника. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2004.

Муниципальная автономная организация дополнительного образования

«Детская школа искусств им. А.В. Ливна»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа в области изобразительного искусства

«Основы изобразительного искусства»

предметная область

УЧЕБНЫЙ ПРЕДМЕТ ХУДОЖЕСТВЕННО-ТВОРЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ

учебный предмет

КОМПОЗИЦИЯ ПРИКЛАДНАЯ

/срок реализации 3 года/

/6,5 -15 лет/

п.г.т. Излучинск

2017 год

Примерная программа учебного предмета «Композиция прикладная» разработана с учётом рекомендаций Министерства культуры Российской Федерации к дополнительной общеразвивающей общеобразовательной программе в области изобразительного искусства.

Организация-разработчик:

Муниципальное автономное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Детская школа искусств им. А.В. Ливна»

Разработчик - Черноусенко Светлана Станиславовна

преподаватель художественных дисциплин, высшей квалификационной категории

Рецензент – Бакина Светлана Геннадьевна, заведующая художественным

отделением МАО ДО «ДШИ им. А.В. Ливна» г.п. Излучинск,

высшей квалификационной категории.

Рецензент – Архипова Олеся Викторовна, заведующая художественным

отделением МАУ ДО «ДШИ№1» г. Нижневартовск, высшей

квалификационной категории.

СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка

- Характеристика учебного предмета, его место и роль в

образовательном процессе

- Срок реализации учебного предмета

- Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом

образовательной организации на реализацию учебного предмета

- Сведения о затратах учебного времени

- Форма проведения учебных аудиторных занятий

- Цель и задачи учебного предмета

- Структура программы учебного предмета

- Методы обучения

- Описание материально-технических условий реализации учебного

предмета

2.Содержание учебного предмета

Учебно-тематический план

-Вариант программы №1 - срок реализации 3 года (возраст детей 6,5 - 9 лет)

-Вариант программы №2 - срок реализации 1 год (возраст детей 13 - 15 лет)

3.Требования к уровню подготовки обучаюЩИХСЯ

4.Формы и методы контроля, система оценок

5.Методическое обеспечение учебного процесса

6.Список литературы и средств обучения

- Методическая литература

- Учебная литература

- Средства обучения

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Характеристика учебного предмета, его место

и роль в образовательном процессе

Учебный предмет«Композиция прикладная» дополнительной общеразвивающей образовательной программы в области изобразительного искусства «Основы изобразительного искусства», направлен на создание условий для познания учащимися приемов работы в различных материалах, техниках, на выявление и развитие потенциальных творческих способностей каждого ребенка, на формирование основ целостного восприятия эстетической культуры через пробуждение интереса к национальной культуре.

Программа учебного предмета «Композиция прикладная» составлена в соответствии:

Приказа Минобрнауки России от 29.08.2013 № 1008 «Об утверждении организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

«Рекомендаций по организации образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в области искусств», направленных письмом Министерства культуры Российской Федерации от 21.11.2013 №191-01-39/06-ГИ;

Программа включает в себя четыре раздела, объединенных одной темой, содержанием которой являются задания, составленные исходя из возрастных возможностей детей и спланированные по степени сложности.

Знакомясь с различными техниками и видами декоративного творчества, обучающиеся узнают о его многообразии, учатся создавать своими руками предметы, в которые вкладывают свои знания об окружающем мире, фантазию, развивают у них эстетическое отношение к действительности.

Процесс эстетического познания детьми произведений декоративно-прикладного искусства на занятиях по «Композиции прикладной» включает в себя как восприятие произведений, так и практическую работу обучающихся. Программа включает в себя обучение декоративной работе, знакомство с произведениями декоративно-прикладного искусства, изучение русских народных росписей (Городецкая, Пермогорская, Хохломская, Гжельская, Мезенская и т.д.), особое внимание уделяется изучению орнаментики народа Крайнего Севера - ханты.

В процессе выполнения обучающимися творческих декоративных композиций в различных техниках (флористика, квиллинг, аппликация, коллаж, мозаика, нетканый гобелен, вырезание, роспись) осуществляется работа с различными материалами (цветная бумага, картон, ткани, нитки, природные материалы, гуашь).

В процессе занятий по предмету «Композиция прикладная» преподаватель последовательно и целенаправленно формирует у обучающихся чувство композиции, проявляющееся в умении строить предмет, исходя из единства утилитарного и художественного. Опорные качества способностей, формируемых занятиями декоративно-прикладного искусства, с одной стороны, относятся преимущественно к области восприятия (развитость аналитико-синтетического взгляда на предмет), с другой стороны – к области моторики (опциальная область руки).

Особенностью предмета «Композиция прикладная» является его практико-ориентированная направленность. Содержание учебного предмета «Композиция прикладная» тесно связано с содержанием учебных предметов «Основы изобразительной грамоты и рисование», «Лепка».

Срок реализации учебного предмета

Программа учебного предмета «Композиция прикладная» является вариативной

(2 варианта), составлена с учетом возрастных и психологических особенностей обучающихся в возрасте 6,5 - 15 лет.

Срок реализации учебного предмета «Композиция прикладная» в рамках дополнительной общеразвивающей общеобразовательной программы «Основы изобразительного искусства» составляет:

- 3 учебных года (2 года 10 месяцев) для детей, поступающих в возрасте от 6,5 до 9 лет.

- 1 учебный год (10 месяцев) для детей, поступающих в возрасте от 13 до 15 лет.

Учреждение имеет право реализовывать образовательную программу в сокращенные сроки, а также по индивидуальным учебным планам.

При реализации программы учебного предмета продолжительность учебных занятий составляет 34-35 недель ежегодно.

Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом

образовательной организации на реализацию учебного предмета.

Общая трудоемкость учебного предмета «Основы изобразительной грамоты и рисование» составляет:

Срок реализации 3 года – 306 часа из них (204 часов аудиторная нагрузка, 102 часа самостоятельная работа).

Срок реализации 1 год – 102 часа из них (68 часов аудиторная нагрузка, 34 часа самостоятельная работа).

Рекомендуемый объем учебных занятий в неделю по учебному предмету состовляет:

Срок реализации 3 года.

1 - 3 год – 2 часа в неделю;

Срок реализации 1 год.

1 год – 2 часа в неделю;

Программой предусмотрена самостоятельная работа. Объем самостоятельной работы - 1 час в неделю, определен с учетом минимальных затрат на подготовку домашнего задания, параллельного освоения детьми программ начального общего и основного общего образования, реального активного времени суток.

Экзамен проводится в третьем классе (3 года обучения) и во втором полугодии

(1 год обучения) в форме итогового просмотра. По итогам экзамена проводится отчётная выставка. В остальное время видом промежуточной аттестации служит творческий просмотр (зачёт).

Объем учебного времени и виды учебной работы

3 летний срок обучения (6,5 – 9 лет)

Объем учебного времени и виды учебной работы

срок обучения 1 год (13 – 15 лет)

Форма проведения учебных занятий

Занятия по предмету «Композиция прикладная» проводятся в форме мелкогрупповых занятий (численностью от 4 до 10 человек). Мелкогрупповая форма занятий позволяет преподавателю построить процесс обучения в соответствии с принципами дифференцированного и индивидуального подходов. Занятия подразделяются на аудиторные занятия и самостоятельную работу.

Традиционно главной формой обучения является урок. Занятие состоит из двух уроков, которые рассчитаны на теоретическую и практическую часть.

Теоретический материал изучается в форме бесед и анализа произведений декоративно-прикладного искусства и народных промыслов (репродукций, предметов народного искусства). Практическая работа включат выполнение декоративной работы на основе образцов народного и декоративного искусства в ходе творческих поисковых эскизов. Знакомство с видами прикладной композицией происходит во время посещения выставок, экскурсий в краеведческие и художественные музеи, просмотры и обсуждения фильмов по теме.

Цели и задачи учебного предмета:

Цели:

Формирование у обучающихся разного школьного возраста комплекса начальных знаний, умений и навыков в области декоративно-прикладного искусства. Формирование понимания основ художественной культуры, как неотъемлемой части культуры духовной.

Задачи:

изучение особенностей народного и декоративно-прикладного искусства. Знакомство с местными промыслами хантыйского народа, основными видами декоративно-прикладного искусства.

формирование художественных знаний;

формирование и развитие практических умений и навыков в декоративно-прикладном искусстве;

формирование и развитие композиционных, стилистических и колористических навыков в декоративной композиции.

содействие в формировании и развитии навыков восприятия духовного опыта искусства.

развитие памяти, внимания, фантазии, творческого воображения, мышления (художественно-образного, проектного, пространственного, критического), мелкой моторики рук, глазомера.

развитие активного эстетического отношения к народным художественным традициям;

воспитание художественного вкуса, аккуратности, усидчивости и трудолюбия, ответственности при выполнении любой работы, целеустремлённости и самостоятельности;

содействие в формировании опыта творческой деятельности;

содействие в социализации личности.

Программа способствует:

выявлению интересов, склонностей, возможностей учащихся к различным видам художественно- прикладной деятельности деятельности;

помощи в его творческом самоопределении;

освоению современных видов декоративно-прикладного искусства( интерьерная кукла, кукла в скульптурно-текстильной технике, чердачная игрушка и тд.);

обучению практическим навыкам художественно-творческой деятельности, пониманию связи художественно – образных задач с идеей и замыслами, умению обобщать свои жизненные представления с учетом возможных художественных средств;

созданию творческой атмосферы в группе учащихся на основе взаимопонимания;

обучению навыкам и приемам работы с инструментами и материалом (керамика, аппликация, работа с тканью, шерстью и т.д.);

знакомству с историей солёного теста, изготовления текстильной куклы, глиняной игрушки, хохломской и городецкой росписи, народными традициями в данных областях;

освоение традиционных и современных техник в декоратино-прикладном искусстве (декупаж, скрапбукинг, декор в технике point-to-point, квиллинг, фелтинг и др.

Обоснование структуры программы

Обоснованием структуры программы являются «Рекомендации по организации образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в области искусств», отражающие аспекты работы преподавателя с учеником.

Программа содержит следующие разделы:

- сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение

учебного предмета;

- распределение учебного материала по годам обучения;

- описание дидактических единиц учебного предмета;

- требования к уровню подготовки обучающихся;

- формы и методы контроля, система оценок;

- методическое обеспечение учебного процесса.

В соответствии с данными направлениями строится основной раздел программы «Содержание учебного предмета».

Методы обучения

Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:

объяснительно - иллюстративные (демонстрация методических пособий, иллюстраций);

частично-поисковые (выполнение вариативных заданий);

творческие (творческие задания, участие детей в конкурсах);

исследовательские(исследование свойств бумаги, красок, а также возможностей других материалов).эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, художественные впечатления).

Описание материально-технических условий

реализации учебного предмета

Каждый обучающийся обеспечивается доступом к библиотечным фондам и фондам аудио и видеозаписей школьной библиотеки. Во время самостоятельной работы обучающиеся могут пользоваться Интернетом для сбора дополнительного материала по изучению предложенных тем, в том числе, в области архитектуры, транспорта, пейзажа, интерьера, портрета, костюма.

Библиотечный фонд укомплектовывается печатными и электронными изданиями основной и дополнительной учебной и учебно-методической литературы по изобразительному искусству, истории мировой культуры, художественными альбомами.

Мастерская по композиции прикладной должна быть оснащена удобными столами, мольбертами, компьютером, интерактивной доской.

2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Учебный предмет «Композиция прикладная» занимает особое место в системе обучения детей художественному творчеству и является базовой составляющей для последующего изучения предметов в области изобразительного искусства.

Задания адаптированы и доступны для учащихся 6,5 - 15 лет, учитывают возрастные и психологические особенности данного возраста.

Занятия по учебному предмету «Композиция прикладная»,способствуют эстетическому развитию детей, приучают видеть красоту и создавать её своими руками, развивают фантазию и воображение, изобретательность и технические навыки, композиционное мышление и чувство цветовой гармонии, расширяют кругозор и формируют представление у детей о роли искусства в жизни общества.

Изучение основано на чередовании декоративных техник и тем, для максимального раскрытия индивидуальных способностей ребят и вовлечение их в увлекательный мир творчества.

Основной формой работы является учебно-практическая деятельность учащихся. На занятиях предусматриваются следующие формы организации учебной деятельности: групповая, индивидуальная, фронтальная, коллективное творчество.

Занятия включают в себя теоретическую часть и практическую деятельность обучающихся. При выполнении практических работ учащиеся учатся аккуратности, экономии материалов, точности исполнения работ, качественной обработке изделия. Особое внимание уделяется технике безопасности при работе с техническими средствами, которые разнообразят деятельность и повышают интерес детей.

Содержание программы включает следующие разделы:

Работа с бумагой

Традиционные виды росписи.

Декоративная композиция.

Текстиль.

УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

1 вариант программы

Срок реализации 3 года (возраст детей 6,5 - 9 лет)

1 ГОД ОБУЧЕНИЯ

1 вариант программы

Срок реализации 3 года (возраст детей 6,5 - 9 лет)

1 ГОД ОБУЧЕНИЯ

Цель: Знакомство с видами народного и декоративно-прикладного искусства, особенностями и техниками исполнения. Развитие творческих способностей в сочинении декоративных композиций из природных и геометрических форм.

Задачи:

1. Формировать знания и умения в овладении основ декоративной работы.

2. Развивать навыки творческого поиска выразительности образов с помощью выразительных средств декоративной композиции.

3. Воспитывать художественно-эстетический вкус.

1 год обучения включает знакомство с прикладным творчеством народа ханты, искусством аппликации из бумаги и ткани, орнаментики, изучения природных и растительных форм (флористика), объемной композиции из природных материалов, росписи греческих кувшинов, росписи по мотивам Гжели, Пермогорья.

I полугодие

Раздел 1. Работа с бумагой.

Основы декоративной композиции. Аппликация с элементами коллажа.

1.1 Вводная беседа о ДПИ и народных промыслах (2 часа).

Просмотр видео фильма о мастерах народных промыслах России.

Задача: Знакомство с прикладным творчеством народа ханты.

Видео материалы и слайды: ДПИ России, декоративно-прикладное искусство ХМАО (бисер, береста, текстиль, кожа, мех).

1.2 Тема: Дерево-рука (2 часа).

Знакомство с особенностями декоративной композиции: плоскость изображения, лаконичность и выразительность силуэта, локальные цветовые отношения.

Задание: Создание декоративной композиции, использование в работе контрастных отношений локального цвета фона и пестрой аппликации, которая на него наклеивается.

Используется картон, цветная и пестрая бумага из журналов, листочки вырезанные с помощью фигурных дыроколов (компостеров).

Формат: А 4

Материалы: засушенные листья, бумага, цветной картон, ножницы, клей.

Самостоятельная работа: собрать и высушить осенние листья.

1.3. Тема: Осенние листочки (4 часа).

Знакомство с понятием «простая и сложная форма». Сравнение по форме различных листьев (рябина и липа, ясень и дуб), выявление их геометрической основы. Сравнение пропорций частей в сложных составных формах. Понятия «симметрия» и «асимметрия».Задание: Использование цветной бумаги, картона, шаблона листьев, декоративных маркеров.

Формат: А 3

Материалы: бумага, цветной картон, ножницы, клей, маркеры.

Самостоятельная работа: собрать и высушить осенние листья.

1.4 Тема: Пейзаж-настроение (4 часа).

Используя навыки, приобретенные на предыдущих уроках, выполнить композицию на передачу эмоционального состояния природы с помощью ритмически организованных пятен.

Задание: Выполнение композиции из осенних листьев, цветной мозаики на картоне.

Материалы: бумага, цветной картон, ножницы, клей.

Самостоятельная работа: закрепление материала

1.5 Тема: «Букет цветов» (4 часа).

Знакомство с техникой мозаичной аппликации.

Задание: Выполнение композиции из заранее подготовленных кусочков бумаги разных оттенков одного цвета. Организовать плоскость листа при акцентировании композиционного центра и соподчинении всех элементов композиции. Задание выполняется на картоне с использованием цветной бумажной мозаики.

Формат: А-3

Материалы: Цветная бумага разных оттенков одного цвета, однотонный фон, клей, ножницы.

Самостоятельная работа: собрать коллекцию осенних листьев.

Раздел 2. Традиционные виды росписи. Филимоновская роспись

2.1. Тема: Беседа о росписи. Знакомство с элементами росписи (4 часа).

Беседа об истории возникновения и развития росписи деревни Филимоново Тульской области. Знакомство с ее орнаментальными мотивами, видами узоров, которыми украшают филимоновскую игрушку и способами их нанесения на поверхность.

Упражнение: Зарисовка орнаментальных схем.

Формат: А-4

Материалы: гуашь.

Самостоятельная работа: Самостоятельная работа: вместе с родителями посмотреть информацию о мастерах филимоновской игрушки.

2.2. Тема: Копирование образца (4 часа).

Заполнение плоской формы узором. Создание коллективной композиции «Ярмарка игрушек».

Задание: Расписать нарисованную по шаблону фигурку или готовую белую игрушку-свистульку простой формы, используя в качестве образцов игрушки, расписанные мастерами, а также схемы, выполненные на предыдущих уроках.

Формат: А- 3

Материалы: гуашь, акварель.

Самостоятельная работа: Разработать узор для филимоновского всадника и барыни.

2.3. Тема: Творческая работа «Праздничное гуляние» (8 часов).

Создание композиции с использованием характерных образов данной росписи.

Задание: Заполнение плоских формы узором. Вырезание плоской формы и приклеивание на белый фон формата А2. Создание композиции с фигурками людей, зверей, птиц. Заполнение фона декоративными элементами, стилизованными деревьями.

Формат: А- 3, А – 2.

Материалы: гуашь, акварель, орнаментальные схемы выполненные на уроке, цветные карандаши. Маркеры.

Самостоятельная работа:закрепление материала.

II полугодие

Раздел 3. Декоративная композиция

3.1 Тема: «Снежинки» (2 часа) «Зимние узоры», «Кокошник для Снегурочки».

Понятия «симметрия», «контраст», «узор», «ритм», «кокошник». Историческая справка о кокошнике. Представление о форме снежинок, кокошника. Формы русского узора. Знакомство зеркально-симметричной композицией.

Задание: Выполнение декоративного узора кокошника. Зеркально-симметричная композиция, гармоничное заполнение плоскости изображением.

Работа ведётся на тонированном листе, узор выполняется белой гуашью.

Формат:А3.

Материалы:тонированная бумага, карандаш, ластик, гуашь, кисти, палитра.

Самостоятельная работа: принести иллюстрации деревьев зимой.

3.2 Тема: «Зимние узоры» (4 часа) «Зимний лес», «Зимняя сказка».

Понятия «пейзаж», «ритм», «контраст», «холодная палитра». Знакомство с жанром изобразительного искусства – пейзаж. Знакомство с творчеством художников (Грабарь, О.Кангина, Ю.Старохамская, К.Юон). Выразительность формы и силуэта.

Задание: Рисование по образцу и наблюдению. Сочетание силуэтных пятен разной тональности и линии. Выполнение творческой работы, с помощью цветовых пятен, мазков и линий достижение выразительности рисунка.

Формат:А3.

Материалы: бумага, карандаш, ластик, гуашь, кисти, палитра.

Самостоятельная работа: принести изображения северного сияния.

3.3 Тема: «Северное сияние» (4 часа)

Северное сияние в сказках и легендах народов севера. Северная природа в творчестве художников Югры.Свет и цвет в композиции.Цветовое богатство северного неба. Теплые и холодные цвета.

Задание: Особенности изображения северного сияния. Сочетания контрастных цветов. Смешивание основных и составных цветов с белилами.

Формат: А3.

Материалы: бумага, карандаш, ластик, гуашь, кисти, палитра.

Самостоятельная работа: принести репродукции, иллюстрации, фотографии с изображением дворцов.

3.4 Тема:«Серебряное королевство» (8 часов)

«Царство Снежной Королевы», «Сказочная Лапландия»

Понятие «архитектура», «глухие и звонкие цвета». Знакомство с творчеством художников – иллюстраторов. Конструктивное построение архитектурных сооружений. Применение белого и черного цвета.

Задание: Упражнение на высветление и затемнение с помощью белого и черного цвета. Изображение ледяных дворцов.

Формат:А-3.

Материалы: бумага, карандаш, ластик, гуашь, кисти, палитра.

Самостоятельная работа: узнать какие птицы живут на Севере и как они выглядят.

Раздел 4. Текстиль.

4.1 Тема: Хантыйский оберег «Глухарка сна» (2 часа)

Выполнение хантыйского оберега по мотивам хантыйских орнаментов.

Задание: Вырезание по шаблону силуэта стилизованного изображения глухаря, изготовление хантыйского оберега из фетра.

Формат: А - 4.

Материалы: Фетр. Клей ПВА.

Самостоятельная работа: повторение материала.

4.2 Тема: «Пасхальный натюрморт». Аппликация (6 часов).

Формирование навыков работы с ножницами, плетения корзинки, работы с фигурными дыроколами.

Задание: Выполнение аппликации пасхального натюрморта с использованием различных материалов: ткани, цветной бумаги, соломки, ваты. Плетение корзинки из 3-х полос бумаги.

Формат: А-3.

Материалы: гуашь, картон цветной, ножницы, клей карандаш, фигурные ножницы и дыроколы, ткань, вата и др.

Самостоятельная работа: повторение материала

4.3 Тема: «Весенний сад». Текстильная аппликация (8 часов)

Формирование навыков составления декоративной композиции весеннего пейзажа, умение побрать ткань по цвету.

Задание: Выполнение эскиза и аппликации весеннего пейзажа, используя ткани различной фактуры (кружева, шерсть, тюль, бархат, вельвет, мешковина, бортовка и т.д.).

Формат: А-4.

Материалы: гуашь, альбом, кисти, карандаш, резинка, рамка для фотографии 20х30,клей ПВА, кусочки тканей от вещей б/у.

Самостоятельная работа: повторение материала

УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

1 вариант программы

Срок реализации 3 года (возраст детей 6,5 - 9 лет)

2 ГОД ОБУЧЕНИЯ

СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ И ТЕМ.

2 год обучения

Цель: Изучение основ народного декоративного искусства. Формирование знаний и навыков в работе над декоративными образами животных и средой их обитания.

Задачи:

1. Формировать знания об особенностях строения животных и среды их обитания, применяя стилизацию и орнаментальное решение композиции.

2. Развивать навыки работы с декоративными техниками и выразительными средствами, навыки творческого поиска на заданную тему.

3. Воспитывать уважение к труду мастера народного и декоративного искусства художественный вкус.

2 год обучения включает изучение декоративно-прикладного искусства России и народов Крайнего Севера, конструирование из бумаги геометрических форм и фигур, стилизации домашних животных, мозаики гобелена, лубочных картинок, коллажа, Мезенской росписи.

I полугодие

Раздел 1. Работа с бумагой.

Аппликация с элементами коллажа.

Тема: Вводная беседа о декоративно-прикладном искусстве и народных

промыслах.Животные в творчестве художника (1 час).

Знакомство с декоративно-прикладными работами художников - анималистов.

Фильм о мастерах ДПИ. Знакомство с прикладным творчеством народа ханты, современными декоративными работами художников.

Тема: «Мой друг». Аппликация (3 часа).

Развитие образного мышления средствами геометрических фигур.

Задание: Создание художественного образа домашнего животного (собаки, кошки), при помощи геометрических фигур, вырезанных из цветной бумаги. Заполнение фона декоративными элементами.

Формат: А-3

Материалы: геометрические фигуры из цветной бумаги, клей ПВА, пастельная бумага, маркеры, цветные карандаши.

Самостоятельная работа: повторение материала.

Тема: «Птицы севера». Бумагопластика (4 часа).

Формирование навыков составления объёмной фигуры птицы из бумаги.

Задание: Символика образа птицы в народном творчестве. Знакомство с несколькими способами изготовления птиц, от которых зависит конструкция изделия: птицы могут быть подвесными, стоячими на двух ногах или на одной ноге-подставке.

Конструирование фигуры птицы из отдельных частей, декорирование полосками цветной бумаги, рисование декоративных элементов фломастерами, цветными карандашами.

Формат: А-3.

Материалы: бумага, ножницы, клей, пастельная бумага, маркеры, цветные карандаши.

Самостоятельная работа: повторение материала.

Тема: «Северные животные» Коллаж (8 часов).

Используя технику коллаж, выполнить выразительное решение сюжета. Конструктивное построение животных.

Задание: Создание образа северных животных сначала в эскизе. Составить эскиз аппликации, вырезать отдельные части по заготовленным лекалам из бумаги различной по фактуре и цвету и наклеить согласно рисунку. Используя способ бумагокручения, основанный на умении скручивать полоски бумаги разной ширины и длины, возможно получение объемных деталей композиции. Использование бумаги, ткани, картона дырокола и др.

Формат: А-3.

Материалы: бумага, ножницы, клей, пастельная бумага, ткань, цветная бумага, пуговицы.

Раздел 2. Традиционные виды росписи. Кистевая роспись. Гжель.

2.1. Тема: Беседа о росписи. Знакомство с элементами (2 часа)

Беседа об истории возникновения и развития кистевой росписи «Гжель».

Знакомство с элементами (бордюр, «мазок с тенью», капелька и др.). Изучить элементы росписи, овладеть основными приемами их выполнения.

Задание: Написать цветок или птицу в технике «Гжель»

Формат: А-4.

Материалы: гуашь.

Самостоятельная работа: в альбоме домашних заданий отработать навыки работы кистью, полученные на уроке.

2.2. Тема:Копирование образца. Копирование росписи (4 часа).

Задание: Научиться работать по образцу, изучить разнообразие элементов росписи, отработать навыки выполнения основных приемов.

Формат: А-3.

Материалы: гуашь.

Самостоятельная работа: внимательно рассмотреть изделия с росписью, интересные элементы зарисовать в альбом домашних заданий.

2.3 Тема: Творческая работа «Снежный городок» ( 10 часов).

Создание композиции с использованием характерных образов данной росписи. Повторение основных особенностей гжельской росписи (орнаментальные мотивы и приемы выполнения росписи).

Задание: Разработка эскиза. Выполнение композиции снежного городка в технике росписи гжели.

Формат: А-3.

Материалы: гуашь, альбом, кисти, карандаш, резинка.

Самостоятельная работа: повторение материала.

II полугодие

Раздел 3. Декоративная композиция.

«Народные художественные промыслы Югры».

1.1 Тема: «Красота северного узора». Гуашь (2 часа).

Знакомство с традиционными художественными промыслами Югры.

Зарисовкахантыйского орнамента в полосе «Редкие головки», «Щучьи зубы», «Заячьи уши».Символические значение орнамента.Орнаментальный и композиционный строй линейного геометрического орнамента.

Зарисовка криволинейных стилизованных хантыйских орнаментов «Глухарь», «Кострище», «Крест», «Солнце»,  «Крест», «Язык карася».

Зрительный ряд: презентация «Декоративно-прикладное искусство ХМАО»

Материалы: бумага А3, гуашь.

Самостоятельная работа: повторение материала.

1.2 Тема «Богатый улов» (4 часа) «Щука», «Карась», «Окунь».

Знакомство с произведениями художников – анималистов. Конструктивное построение рыб. Стилизация.

Задание: Создание стилизованного образа рыб, которые обитают в нашем краю. Конструктивное построение. Декорирование традиционными хантыйскими орнаментами.

Формат: А 3

Материалы: бумага, карандаш, гуашь.

Самостоятельная работа: повторение материла.

1.3 Тема: Коренной житель Югры (6 часа).

Знакомство с понятием «портрет», «пропорция», «однофигурная композиция». Этапы построения композиции. Элементарные основы построения фигуры человека.

Задание:

Составление декоративной композиции с введением фигуры человека. Построение композиции. Акцентировать внимание на соразмерность, на соотношение частей фигуры между собой. Декорирование одежды традиционными хантыйскими орнаментами.

Формат: пастельная бумага – А3.

Материалы: бумага, карандаш, гуашь.

Самостоятельная работа: прочитать сказки народов севера.

1.4 Тема «Сказки народов севера» (8 часов).

Понятие «горизонт», «пространство», «равновесие», «формат». Знакомство с произведениями художников – анималистов. Манера поведения, повадки и среда обитания изображаемых животных. Конструктивное построение животных. Смысловое соподчинение масс, цветовое соподчинение идеи. Масштабность и значение пауз, для выявления смыслового центра. Решение в цвете. Виды равновесия в композиции.

Задание: Выполнение иллюстрации к сказке коренных народов севера. Введение в композицию образа человека и животного. Правила компоновки на листе и понятие о формате. Конструктивное построение. Смысловое соподчинение масс, цветовое соподчинение идеи. Акцент смыслового центра. Решение в цвете.

Формат: А3.

Материалы: гуашь по выбору.

Самостоятельная работа: повторение материла.

Раздел 4. Текстиль. Работа с тканью и нитками.

4.1 Тема: «Золотые купола». Текстильная аппликация (6 часов).

Сочинение декоративной композиции храма с городским или сельским храмом.

Задание: Выполнение аппликации храма, используя ткани различной фактуры (кружева, шерсть, тюль, бархат, вельвет, мешковина, бортовка и т.д.).

Формат: А-3.

Материалы: гуашь, альбом, кисти, карандаш, резинка, рамка для фотографии 20х30,клей ПВА, кусочки тканей от вещей б/у.

Самостоятельная работа: принести репродукции Храмов.

4.2 Тема: «Пробуждение природы». Нетканый гобелен (10 часов)

Составление декоративной композиции.

Задание: Составление по эскизу декоративной композиции весеннего пейзажа с введением животных Крайнего Севера (олень, лиса, волк, соболь, белка)в технике аппликации из нитей.

Формат: А-4.

Материалы и инструменты: гуашь, альбом, кисти, карандаш, резинка, нити шерстяные оттенков 5-6 холодного и тёплого колорита, клей ПВА, картон.

Самостоятельная работа: повторение материала.

УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

1 вариант программы

Срок реализации 3 года (возраст детей 6,5 - 9 лет)

3 ГОД ОБУЧЕНИЯ

СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ И ТЕМ

1 вариант программы

Срок реализации 3 года (возраст детей 6,5 - 9 лет)

3 год обучения

Цель: Формирование знаний и навыков в работе над декоративным образом человека и окружающих его вещах.

Задачи:

1. Формировать знания об особенностях декоративного изображения человека и окружающих вещах, применяя стилизацию и орнаменты национальной одежды ханты, русских, украинцев.

2. Развивать навыки работы с декоративными техниками, навыки творческого поиска на заданную тему.

3. Воспитывать уважение к труду мастера народного и декоративного искусства.

3 год обучения включает изучение росписи ткани (батик), особенностей национальной одежды ханты, русских, украинцев, стилизации морских животных, орнаментов хантыйских туесков, коллажа портрета, бумагопластики, аппликации из текстиля, Городецкой и Пермогорской росписей.

I полугодие

Раздел 1. Работа с бумагой.

Способы окрашивания бумаги. Объемное моделирование и конструирование.

Тема: Способы создания фактуры на бумаге (2 часа).

Познакомиться со способами создания фактуры на бумаге с помощью пленки и соли. Результатом работы станут навыки получения цветной бумаги из обычной. Возможно использование получившихся образцов в изготовлении изделий в других заданиях, а также при изготовлении упаковки.

Формат: А-3, А-4.

Материалы: бумага, акварель, пищевая пленка.

Самостоятельная работа: повторить эксперименты с красками дома.

1.2. Тема: Монотипия или мраморирование (2 часа).

Познакомиться со способами получения «единственного отпечатка». Плавные переходы тонов монотипии усиливают декоративный эффект. Мраморирование – оттиск с поверхности воды, монотипия – с любой гладкой плоскости.

Формат: А-3, А-4.

Материалы: бумага, акварель, мыло, чернила для мраморирования.

Самостоятельная работа: закрепление полученных на уроке навыков.

1.3. Тема: Конструирование объемной формы «Разноцветные паруса» (6 часов).

Художественное конструирование.

Задание: Система работы с бумагой построена по принципу от простого к сложному, схемы и чертежи легко воспринимаются зрительно. Возможен индивидуальный подход: более подготовленным детям будет интересна сложная конструкция, менее подготовленным можно предложить упрощенный вариант. Используя шаблон и правила симметричного вырезания, подготовить детали парусника. Согласно схеме соединить части в общую форму. Паруса можно изготовить из бумаги изготовленной на прошлых занятиях.

Формат: произвольный.

Материалы: плотная бумага, линейка, ножницы, клей ПВА, пенофлекс, нитки, дерево, фломастеры, карандаши.

Самостоятельная работа: закрепление полученных на уроке навыков.

1.4 Тема «Хантыйский туесок». Конструирование (6 часов).

Конструирование хантыйского туеска по образцу и подобию.

Задание: Составление орнамента для туеска по образцам хантыйских изделий из бересты. Использование характерного графического решения. Изготовление туеска из бумаги, выполнение орнамента методом процарапывания в технике граттаж.

Формат: произвольный.

Материалы: лист А4, акварель, свечка, ножницы.

Самостоятельная работа: иллюстративный материал

Раздел 2. Традиционные виды росписи.

Роспись по дереву (Пермогорская и Городецкая роспись).

2.1 Тема: Беседа о видах росписи по дереву (1 час).

Знакомство с их художественно-стилистическими особенностями. Художественно-стилистические особенности основных центров росписи по дереву (Хохлома, Городец, Мезень, Пермогорская, Городецкая). Краски, применяемые для росписи. Познакомить с центрами росписи по дереву, узнать особенности стиля и орнаментальные мотивы.

Материалы:Презентация.

2.2 Тема: «Птица Сирин». Пермогорская роспись (5 часов).

Знакомство с пермогорской росписью изделий Северной Двины. Изучение сюжетов и мотивов пермогорской росписи.

Задание: Выполнение упражнений по овладению техники росписи. Копирование образца. Научиться работать по образцу, изучить разнообразие элементов росписи, отработать навыки выполнения основных приемов. Выполнение копии с подлинника.

Формат: А-3.

Материалы: гуашь, альбом, кисти, карандаш, резинка.

Самостоятельная работа: подобрать иллюстративный материал для работы над будущей композицией.

2.3 Тема: «Кавалеры и барышни». Городецкая роспись (8 часов)

Выполнить декоративное решение кухонной доски городецкой росписью.

Задание: Знакомство с городецкой росписью деревянных изделий. Изучение сюжетов и мотивов городецкой росписи. Эскиз росписи разделочной доски в городецкой технике. Используя основные элементы, цветовые сочетания, композиционные особенности выбранной росписи, создать свой эскиз.

Формат: А-3.

Материалы и инструменты: гуашь, альбом, кисти, карандаш, резинка.

Самостоятельная работа: повторение материала.

II полугодие

Раздел 3. Декоративная композиция.

«Русские народные праздники».

Тема: «Матрёшка» (6 часов).

Знакомство с народной росписью и видами современной стилизации матрёшки.

Задание: Сочинение композиции сарафана с этническим орнаментом по образцам народной одежды. Например: русской, украинской.

Формат: А-3.

Материалы и инструменты: альбом, гуашь, кисть.

Самостоятельная работа: подобрать иллюстративный материал для работы над будущей композицией.

3.2 Тема: «Рукодельницы». Декоративная композиция (6 часов).

Создание образа мастерицы за работой.

Задание: Сочинение декоративной композиции с использованием декора русского сарафана, ковра, предметов быта.

Формат: А-3.

Материалы и инструменты: альбом, кисти, гуашь.

Самостоятельная работа: подобрать иллюстративный материал для работы над будущей композицией.

3.3 Тема:«Русские народные праздники» (8 часов). «Колядки», «Святки».

Знакомство с народными праздниками их значением. Творчество художников. Целостный образ героев. Понятия «пропорция», «однофигурная и многофигурная композиция». Этапы построения композиции. Элементарные основы построения фигуры человека.

Задание: Рисование тематической композиции. Создание образа древне – русских героев. Построение композиции. Акцентировать внимание на соразмерность, на соотношение частей фигуры между собой. Гармоническое сочетание основных и дополнительных цветов.

Формат: А3.

Материалы: бумага, кисти, гуашь.

Самостоятельная работа: Узнать, какие бывают русские народные праздники.

Раздел 4. Текстиль.

Тема: «Море» (10 часов).

Составление композиции из морских мотивов и элементов. Выполнение вариантов линейных орнаментов волна, стихий. Стилизация водорослей ракушек, рыб, морских коньков.

Задание: Выполнение декоративной композиции из ткани с морскими мотивами в холодном колорите.

Формат: А-3.

Материалы: ткань различных цветов и фактур, карандаш, резинка, клей.

Самостоятельная работа: подобрать иллюстративный материал для работы над будущей композицией.

4.2 Тема: «Лошадка» (8 часов).

Знакомство с символикой образа коня в народном творчестве.

Задание: Выполнение фигуры лошадки из ниток. При изготовлении фигурки соблюдать последовательность. Используется проволока для каркаса, синтепон для туловища, толстые нитки.

Формат: произвольный.

Материалы:проволока, синтепон, нитки различных цветов.

Самостоятельная работа: посмотреть литературу по теме: образ коня в народном творчестве.

УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

2 вариант программы

Срок реализации 1 год (возраст детей 13 - 15 лет)

1 ГОД ОБУЧЕНИЯ

СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ И ТЕМ

2 вариант программы

Срок реализации 1 год (возраст детей 13 - 15 лет)

1 год обучения

Цель: Формирование знаний и навыков в работе над декоративным образом человека и окружающих его вещах.

Задачи:

1. Формировать знания об особенностях декоративного изображения человека и окружающих вещах, применяя стилизацию и орнаменты национальной одежды ханты, русских, украинцев.

2. Развивать навыки работы с декоративными техниками, навыки творческого поиска на заданную тему.

3. Воспитывать уважение к труду мастера народного и декоративного искусства.

1 год обучения включает изучение росписи ткани (батик), особенностей национальной одежды ханты, русских, украинцев, стилизации морских животных, орнаментов хантыйских туесков, коллажа портрета, бумагопластики, аппликации из текстиля.

I полугодие

Раздел 1. Работа с бумагой. Коллаж.

1.1 Тема: «Автопортрет». Коллаж (6 часов).

Составление декоративной композиции автопортрета в эскизе и выполнение коллажа, используя вырезки из журналов, цветную бумагу, ткань

Задание: Выполнить автопортрет в технике коллажа.

Формат: А-3.

Материалы: картон, журналы, клей ПВА, цветная бумага, ткань.

Самостоятельная работа: подобрать иллюстративный материал для работы над будущей композицией.

1.2 Тема: «Город» (10 часов).

Задание: Нарисовать эскиз панно, затем выполнить его в технике коллажа с использованием различных материалов и способов их обработки. Используя способ бумагокручения, основанный на умении скручивать полоски бумаги разной ширины и длины, возможно получение объемных деталей композиции. Использование бумаги, ткани, картона дырокола и др.

Формат: А-3.

Материалы: картон, журналы, клей ПВА, цветная бумага, ткань.

Самостоятельная работа: подготовить некоторые детали композиции.

Раздел 2. Традиционные виды росписи. Лубок.

2.1. Тема: Беседа о росписи. Знакомство с элементами (2 часа).

Беседа об истории возникновения и развития «Лубочных картинок». Изучить элементы росписи, овладеть основными приемами их выполнения.

Формат: А-3.

Материалы: картон, журналы, клей ПВА, цветная бумага, ткань.

Самостоятельная работа: подготовить некоторые детали композиции.

2.2 Тема: «Копирование образца» (4 часа).

Научиться работать по образцу, изучить разнообразие элементов, отработать навыки выполнения основных приемов.

Формат: А-3.

Материалы: гуашь, кисти.

Самостоятельная работа: внимательно рассмотреть изделия с росписью, интересные элементы зарисовать в альбом домашних заданий.

2.3. Тема: Творческая работа.«Масленица на лубочных картинках». Декоративная композиция (12 часов).

Составление композиции по мотивамславянского праздника с применением орнаментальных заставок архитектуры, растительности, складок одежды и др.

Задание: Выполнение декоративной композиции праздника масленицы в технике лубочных картинок.

Формат: А-3.

Материалы и инструменты: альбом, кисти, карандаш, резинка, тушь, перо, акварель.

Самостоятельная работа: внимательно рассмотреть изделия с росписью, интересные элементы зарисовать в альбом домашних заданий.

II полугодие

Раздел 3. Декоративная композиция.

3.1 Тема: «Декоративный натюрморт» (8 часов)

«Пасхальный натюрморт», «Вербное воскресение», «Праздничный натюрморт».

Конструктивное построение бытовых предметов. Знакомство с творчеством художников, посвященной быту. Понятие «натюрморт», «пропорции», «смешанная техника». Цветовая гармония в декоративных композициях. Выразительность. Цветовое решение. Приемы соединения отдельно стоящих предметов в единую композицию.

Задание: Рисование по представлению и образцу. Выполнение композиции по теме. Применение декоративной графики для обработки форм, крупных и мелких, простых и сложных, объемных и плоских. Приемы работы в смешанной технике акварель – масляная пастель.

Формат: А3.

Материалы: акварель, соль, масляная пастель.

Самостоятельная работа: Принести фотографии пейзажа.

3.2 Тема: Итоговая работа. Свободная тема (12 часов).

«Пейзаж», «После дождя», «Пасмурный день», «Песня дождя». Знакомство с творчеством художников – классиков. Композиция на листе. Последовательность выполнения композиции. Учащиеся выполняют эскизы композиции на свободную тему, на заданную тему. Эскизы выполняются на заданных форматах (прямоугольник, квадрат, круг, овал и т.д.). Ученики создают, композицию используя, все приобретенные знания в композиции («равновесие», «симметрия», «асимметрия», «контраст», «нюанс» и т.д.).

Задание: Рисование на свободную тему. Закрепление навыка работы гуашевыми красками. Соблюдение пропорции и формы изображаемых предметов. Цветовое решение.

Формат: А3.

Материалы: бумага, гуашь, кисти.

Раздел 4. Текстиль.Способы декорирования ткани.

4.1. Тема: Роспись тканей (1 час).

Беседа о способах нанесения узора на ткань ручным способом: набойка, холодный и горячий батик, свободная роспись. Красители и инструменты, применяемые при росписи тканей. Возможность многообразия цветовых сочетаний при свободной росписи.Самостоятельная работа: изучить литературу по теме.

4.2. Тема: Печать на ткани геометрического орнамента (1 час).

Познакомить с историей возникновения печатания на ткани (набойки).

Задание: Выполнение оформления ткани, используя различные штампы из природных форм: простые узоры из кругов, квадратов, ромбов, вырезанных на картофеле и моркови. Продумать эскиз оформления ткани по предложенным схемам (круг или квадрат), создать свои раппорты, тренировка на ткани, ее оформление.

Формат: Произвольный.

Материалы: ткань, гуашь, штампы из природного материала.

Самостоятельная работа: придумать раппорты геометрического орнамента, приготовить штампы, выполнить отпечатки на ткани согласно схемам.

4.3. Тема: Печать на ткани растительного орнамента (2 часа).

Задание: Составить эскиз растительного орнамента из отпечатков разрезанной поперек головки чеснока (цветок) и листьев с хорошо выраженными прожилками (листочки). При печатании дети пользуются предложенными преподавателем схемами (круг или квадрат).

Формат: Произвольный.

Материалы: ткань, гуашь, штампы из природного материала.

Самостоятельная работа: выполнить аналогичную работу дома.

4.4. Тема: Батик. Свободная техника росписи (12 часов).

Знакомство с техникой свободной росписи ткани. Обратить внимание на цветовую гармонию, выразительность линий и мягких переходов одного цвета в другой. Продемонстрировать приемы работы кистью на ткани.

Задание: Создать композицию «Цветы», работая с наглядным материалом. Выполнить рисунок на бумаге, узнать способы его перенесения на ткань, подготовить рамы к росписи, резервирование, роспись (работа с цветом). Декорирование выполненной композиции контурами.

Формат: Произвольный.

Материалы: краски для батика, ткань, декоративные контуры.

Самостоятельная работа: выполнить аналогичную работу дома.

3.ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

После изучения учащиеся смогут:

- объяснить, зачем нужно изучать основы народного и декоративно-прикладного искусства;

- понимать художественно-выразительные особенности языка декоративного искусства;

- использовать линию, ритм, силуэт, цвет пропорции, форму, композицию как средства художественной выразительности в создании образа декоративной вещи;

- определить, в каком центре традиционных народных художественных промыслов России созданы изделия (главные отличительные признаки: форма, пропорции, колорит, орнамент, традиционная технология обработки материала);

- различать художественно-эстетические достоинства и составляющие элементы национальной одежды ханты, русских, украинцев,

- определять вид орнамента по содержанию мотивов (геометрический, растительный, зооморфный, антропоморфный, комбинированный);

- различать традиционные схемы построения орнамента (линейный, сетчатый, замкнутый);

- овладеть процессом стилизации реальных природных форм в декоративные;

- объяснить взаимосвязь формы украшаемого изделия и орнамента;

- овладеть различными видами декоративной росписи.

Умение создавать декоративные тематические композиции. Композиционное решение орнамента (узора) правильное (в рисунке выражена смысловая связь всех частей композиции, подчеркнуто общее движение элементов узора);

Умение перерабатывать реальные формы растительного и животного мира в декоративные.

Умение использовать в декоративном рисунке необходимые элементы узора линию симметрии и ритм.

Умение подбора цветовой гаммы. Гармоничное цветовое решение декоративной композиции.

Владение техническими навыками. Техническое исполнение (простое, простое с элементами сложного, сложное, аккуратное).

Композиционное решение в раскрытии темы – выразительная передача изображаемого в декоративной работе (удачная, наиболее отвечающая теме сюжета, пространственному расположению элементов композиции, выбранному формату, и размеру, чёткое выделение главного в композиции, оригинальная компоновка, использование контрастов цвета, света и тени, ритма, динамики, гармоничности сочетания цветов, яркости, звучности цвета, гибких, изящных линий и т.п.)

Понимание ритма, стилизации, гармоничности цветовых отношений, зрительного равновесия формы и цвета, полученное учащимися в процессе декоративной работы, находит затем освоение и применение в различных работах других учебных предметов художественно-творческой подготовки («Основы изобразительной грамоты и рисование», «Композиция станковая», «Лепка», « Беседы об искусстве»).

4. ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ. СИСТЕМА ОЦЕНОК:

Текущий контроль проводится по окончанию упражнений и после каждого занятия проводитсяпросмотр работ учащихся, где выставляются оценки за занятие, указываются недостатки и пути их исправлений.

Периодический контроль проводится в конце каждой четверти зачёт в виде просмотра работ учащихся, где выставляются оценки за четверть. Проводится отбор выставочных лучших работ учащихся для участия в выставках.

Итоговый (годовой) контроль – это учёт работы каждого учащегося за год, который проводится в виде экзамена по «Композиции прикладной» в виде творческого просмотра.

Для объективной оценки работ учащихся, разработаны критерии, определяющие степень условия знаний, умений, навыков в прикладной композиции. Такими критериями являются:

Критерии оценок

По результатам текущей, промежуточной и итоговой аттестации выставляются оценки: отлично, хорошо и удовлетворительно. Оценивание работ осуществляется по двум направлениям: практическая работа и теоретическая грамотность. Важным критерием оценки служит качество исполнения. Правильное использование материалов, оригинальность художественного образа. Творческий подход, соответствие и раскрытие темы задания. Это обеспечивает стимул к творческой деятельности и объективную самооценку учащихся.

«5» отлично ставится, если ученик выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности, составил композицию, учитывая законы композиции, проявил организационно-трудовые умения, в случае незначительных ошибок ребенку предлагается исправить недочеты самостоятельно. При самостоятельном исправлении ошибок оценка за работу не снижается;

«4» хорошо ставится , если в работе есть незначительные ошибки в композиции в цветовом решении, при работе в материале есть небрежность;«3» удовлетворительно ставится, если работа выполнена под неуклонным руководством преподавателя, самостоятельность обучающегося практически отсутствует, ученик неряшлив и безынициативен.

5.МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

Для развития навыков творческой работы учащихся программойпредусмотрены методы дифференциации и индивидуализации на различных этапах обучения, что позволяет педагогу полнее учитывать индивидуальные возможности и личностные особенности ребёнка, достигать более высоких результатов в обучении и развитии творческих способностей детей младшего школьного возраста.

Применяются следующие средства дифференциации:

а) разработка заданий различной трудности и объема;

б) разная мера помощи преподавателя учащимся при выполнении учебных заданий;

в) вариативность темпа освоения учебного материала;

г) индивидуальные и дифференцированные домашние задания.

Основной задачей дифференциации и индивидуализации при объяснении материала является формирование умения у учеников применять полученные ранее знания. При этом на этапе освоения нового материала учащимися предлагается воспользоваться ранее полученной информацией.

Учащиеся могут получить разную меру помощи, которую может оказать педагог посредством инструктажа, технических схем, памяток.

Основное время на уроке отводится практической деятельности, поэтому создание творческой атмосферы способствует её продуктивности.

В процессе освоения программы применяются 3 вида заданий:

- тренировочные, в которых предлагается работа по образцу, с иллюстрацией, дополнительной конкретизацией. Они используются с целью довести до стандартного уровня первоначальные знания, умения навыки;

- частично-поисковые, где учащиеся должны самостоятельно выбрать тот или иной известный им способ изображения предметов;

- творческие, для которых характерна новизна формулировки, которую ученик должен осмыслить, самостоятельно определить связь между неизвестным и арсеналом своих знаний, найти способ изображения заданного.

Рекомендации по организации самостоятельной работы.

Для полноценного усвоения программы предусмотрено введение самостоятельной работы. На самостоятельную работу отведено 50% времени от аудиторных занятий , которые выполняются в форме домашних заданий ( упражнений к изученным темам, завершения работ, рисования с применением шаблонов, сбора информации по теме), а также возможны экскурсии, участие обучающихся в творческих мероприятиях образовательного учреждения. Для эффективного выполнения домашней работы все задания выполняются в специальном «Альбоме домашних заданий».

6.СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ И СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ

Список методической литературы

Аверьянова М.Г. – российская жемчужина. – М, 1993г.

Бесчастнов Н.П. Основы изображения растительных мотивов. М.,1989

Бесчастнов Н.П. Художественный язык орнамента. М.,2010

Величко Н. Русская роспись Техника приемы. Изделия. Энциклопедия. АСТ- Пресс Книга, 2009

Вернер Шульце. Украшения из бумаги. – Арт –Родник, 2007

Давыдов С. Батик Техника, приёмы, изделия. Аст-пресс, 2005

Лещенко Т.А. Нетканый гобелен. – Ростов н/Д.: Феникс, 2005

Неменский Б.М. «Программы «изобразительное искусство и художественный труд». 1-9 класс. М., Просвещение, 2009

Полынская И.Н. Приобщение школьников к национальной культуре хантов на уроках изобразительного искусства учебно-методическое пособие. – Нижневартовск: изд-во Нижневарт.пед.ин-та, 2001

Пушкина В.З. Кожа . Практическое руководство. – М.: Культура и традиции,1999

Русские художественные промыслы. – М.: Мир энциклопедий Аванта+, Астрель, 2010

Селиванова Т.А. Изделия из кожи: панно, сувениры, украшения. – М.: ИД МСП, 2000

Супрун Л.Я. Городецкая роспись. Культура и традиции.2006

Фиона Джоунс Фантазии из бумаги. Техника, приёмы, изделия. Аст – пресс 2006

Фокина Л.В. Орнамент: Учебное пособие. – Ростов н/д: Феникс, 2005

Список учебной литературы

Дорожин Ю.Г. « Мезенская роспись». Рабочая тетрадь по основам народного искусства. - М. Мозаика – Синтез, 2007

Дорожин Ю.Г. « Пермогорская роспись». Рабочая тетрадь по основам народного искусства. - М. Мозаика – Синтез, 2007

Дорожин Ю.Г. «Городецкая роспись». Рабочая тетрадь по основам народного искусства. - М. Мозаика – Синтез, 2007

Дорожин Ю.Г. «Лубочные картинки». Рабочая тетрадь по основам народного искусства. - М. Мозаика – Синтез, 2003

Дорожин Ю.Г. «Сказочная гжель». Рабочая тетрадь по основам народного искусства. - М. Мозаика – Синтез, 1998

Лыкова И. А. «Насекомые . Мозаика». Наглядно-методическое пособие. ИД «Карапуз», 2006

Средства обучения:

На уроках «Композиция прикладная» используется большое количество разнообразных наглядных пособий. Они необходимы, для ознакомления учащихся со способами изготовления изделий. С инструментами, которые будут использованы при работе в материале, их назначением и использованием на каждом этапе урока, с применением работы над заданием.

Типы пособий:

- Натуральные наглядные пособия – образец изготавливаемого предмета, его развертка или выкройка, материалы и инструменты, применяемые на уроках;

- Образец – конкретный предмет, который при его рассматривании будет мысленно расчленён на отдельные составляющие детали, дальнейший анализ, который позволит определить действия и операции . необходимые для изготовления всего изделия.

- Устное описание внешнего предмета и его конструкции – способствует образованию у детей правильного представления о предмете творчества;

- Электронные образовательные ресурсы – мультимедийные учебники, мультимедийные универсальные энциклопедии, сетевые образовательные ресурсы;

- Аудиовизуальные – слайд-фильмы, видео-фильмы, учебные кино-фильмы, аудио записи.

- Материальные – для полноценного усвоения заданий каждого раздела программы необходимо, чтобы обучающиеся были обеспечены всеми необходимыми материалами.

Муниципальное автономное образовательная организация дополнительного образования «Детская школа искусств им. А.В. Ливна»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА

«ОСНОВЫ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА»

предметная область

ПРЕДМЕТ ПО ВЫБОРУ

учебный предмет

ЛЕПКА

/срок реализации 3 года/

/6,5 -15 лет/

п.г.т. Излучинск

2017 год

Примерная программа учебного предмета «Лепка» разработана с учётом рекомендаций Министерства культуры Российской Федерации к дополнительной общеразвивающей общеобразовательной программе в области изобразительного искусства.

Организация-разработчик:

Муниципальное автономное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Детская школа искусств им. А.В. Ливна»

Рецензент – Бакина Светлана Геннадьевна, заведующая художественным

отделением МАО ДО «ДШИ им. А.В. Ливна» г.п. Излучинск, высшей квалификационной категории.

Рецензент – Архипова Олеся Викторовна, заведующая художественным

отделением МАУ ДО «ДШИ№1» г. Нижневартовск, высшей

квалификационной категории.

СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка

- Характеристика учебного предмета, его место и роль в

образовательном процессе

- Срок реализации учебного предмета

- Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом

образовательной организации на реализацию учебного предмета

- Сведения о затратах учебного времени

- Форма проведения учебных аудиторных занятий

- Цель и задачи учебного предмета

- Структура программы учебного предмета

- Методы обучения

- Описание материально-технических условий реализации учебного

предмета

2.Содержание учебного предмета

Учебно-тематический план

-Вариант программы №1 - срок реализации 3 года (возраст детей 6,5 - 9 лет)

-Вариант программы №2 - срок реализации 1 год (возраст детей 13 - 15 лет)

3.Требования к уровню подготовки обучаюЩИХСЯ

4.Формы и методы контроля, система оценок

5.Методическое обеспечение учебного процесса

6.Список литературы и средств обучения

- Методическая литература

- Учебная литература

- Средства обучения

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Характеристика учебного предмета, его место

и роль в образовательном процессе

Программа учебного предмета «Лепка» разработана на основе и учетом:

Приказа Минобрнауки России от 29.08.2013 № 1008 «Об утверждении организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

«Рекомендаций по организации образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в области искусств», направленных письмом Министерства культуры Российской Федерации от 21.11.2013 №191-01-39/06-ГИ;

Учебный предмет «Лепка» дополнительной общеразвивающей образовательной программы в области изобразительного искусств «Основы изобразительного искусства», ориентирован на формирование знаний, умений и навыков в области художественного творчества, на развитие эстетического вкуса, на создание оригинальных произведений, отражающих творческую индивидуальность, представления детей об окружающем мире.

Программа учебного предмета «Лепка» основывается на принципе вариативности для возрастных категорий детей 6,5 – 15 лет (2 варианта). При разработке и реализации общеразвивающей программы была учтена занятость детей в общеобразовательных организациях, т.е. параллельное освоение детьми основных общеобразовательных программ. Актуальность программы обусловлена тем, что через знакомство и приобщение детей к прикладному искусству, оказывает влияние на формирование художественного вкуса и открывает простор для последующего совершенствования творческих способностей учащихся.

Лепка – один из самых интереснейших видов художественного творчества. Она действительно носит эмоции, творческий характер. Занятия лепкой в рамках данной программы помогают детям осознать связь искусства с окружающим миром, позволяют расширить кругозор, учат принимать посильное участие в создании художественной среды.

Дети овладевают языком искусства, учатся работать различными доступными материалами, что развивает их творческие способности. Полученные знания, умения и навыки образуют базу для дальнейшего развития ребенка, как в более углубленном освоении ремесла, так и в изобразительно-творческой деятельности в целом.

Глина – один из самых распространенных природных материалов, освоенных человеком в далеком прошлом. Поэтому керамика – один из древнейших видов производства и прикладного искусства, сохранивших свое бытовое и художественное значение до наших дней. У каждого народа керамика отличается традиционным своеобразием и специфическим современным выражением. Керамика – вид прикладного искусства, значение которого в процессе преемственности культуры, в деле образования и воспитания новых поколений трудно переоценить.

Широкие возможности, пластичность глины, богатая цветовая гамма глазури, разнообразие техник – все это привлекает детей, а творческий процесс будит и развивает детскую фантазию, дает возможность творческого выражения.

Особенностью программы является сочетание традиционных приемов лепки глиной с современными технологиями.

Обучение построено на ознакомление с различными народными промыслами: «Дымковской игрушкой», «Каргопольской игрушкой», «Филимоновской игрушой», «Тобольской резной костью». Произведения декоративно-прикладного искусства передают детям представление народа об истории народных художественных промыслов, раскрывают перед учащимися разнообразные выразительные возможности сказочной стилизации глиняных игрушек. Активное освоение традиций народного искусства дает возможность приобщиться к многонациональной культуре прошлого и настоящего.

Задания в программе зависимости от ситуации можно варьировать, менять местами. Педагог может предлагать другие, аналогичные, темы, органично входящие в русло программы. Задания построены от простого к сложному.

Срок реализации учебного предмета

Срок реализации учебного предмета «Лепка» в рамках дополнительной общеразвивающей общеобразовательной программы «Основы изобразительного искусства» составляет:

- 3 учебных года (2 года 10 месяцев) для детей, поступающих в возрасте от 6,5 до 9 лет.

- 1 учебный год (10 месяцев) для детей, поступающих в возрасте от 13 до 15 лет.

Учреждение имеет право реализовывать образовательную программу в сокращенные сроки, а также по индивидуальным учебным планам.

При реализации программы учебного предмета продолжительность учебных занятий составляет 34-35 недель ежегодно.

Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом

образовательной организации на реализацию учебного предмета.

Общая трудоемкость учебного предмета «Основы изобразительной грамоты и рисование» составляет:

Срок реализации 3 года – 204 часа из них (102 часов аудиторная нагрузка, 102 часа самостоятельная работа).

Срок реализации 1 год – 68 часа из них (34 часов аудиторная нагрузка, 34 часа самостоятельная работа).

Рекомендуемый объем учебных занятий в неделю по учебному предмету состовляет:

Срок реализации 3 года.

1 – 3 год – 1 час в неделю;

Срок реализации 1 год.

1 год – 1 час в неделю;

Программой предусмотрена самостоятельная работа. Объем самостоятельной работы - 1 час в неделю, определен с учетом минимальных затрат на подготовку домашнего задания, параллельного освоения детьми программ начального общего и основного общего образования, реального активного времени суток.

Объем учебного времени и виды учебной работы

3 летний срок обучения (6,5 – 9 лет)

Объем учебного времени и виды учебной работы

срок обучения 1 год (13 – 15 лет)

Экзамен проводится в третьем классе (3 года обучения) и во втором полугодии (1 год обучения), в форме итогового просмотра. По итогам экзамена проводится отчётная выставка. В остальное время видом промежуточной аттестации служит творческий просмотр (зачёт).

Форма проведения учебных аудиторных занятий

Занятия по учебному предмету «Лепка» проводятся в форме аудиторных занятий и самостоятельной (внеаудиторной) работы.

Форма занятий - мелкогрупповая, количество человек в группе - от 4 до 10 человек. Мелкогрупповая форма занятий позволяет преподавателю построить процесс обучения в соответствии с принципами дифференцированного и индивидуального подходов.

Занятия подразделяются на аудиторные и самостоятельную работу.

Самостоятельная (внеаудиторная) работа может быть использована на выполнение домашнего задания обучающимися, посещение ими учреждений культуры (выставок, галерей, музеев и т. д.), участие в творческих мероприятиях, конкурсах и культурно-просветительской деятельности школы.

Цели и задачи учебного предмета

Цель

Создание условий для художественного образования, эстетического воспитания, духовно-нравственного развития обучающихся.

Формирование у обучающихся комплекса начальных знаний, умений и навыков в области художественного творчества, позволяющих в дальнейшем осваивать учебные предметы дополнительной общеразвивающей общеобразовательной программы в области изобразительного искусства «Изобразительного искусства».

Задачи учебного предмета

Знакомство с оборудованием и различными пластическими материалами: стеки, ножи, специальные валики, фактурные поверхности, глина.

Знакомство со способами лепки простейших форм и предметов.

Формирование понятий «скульптура», «объемность», «пропорция», «характер предметов», «плоскость», «декоративность», «рельеф», «круговой обзор», композиция».

Формирование умения наблюдать предмет, анализировать его объем, пропорции, форму.

Формирование умения передавать массу, объем, пропорции, характерные особенности предметов.

Формирование умения работать с натуры и по памяти.

Формирование умения применять технические приемы лепки рельефа и росписи.

Формирование конструктивного и пластического способов лепки.

Обоснование структуры программы

Обоснованием структуры программы являются «Рекомендаций по организации образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в области искусств», отражающие аспекты работы преподавателя с учеником.

Программа содержит следующие разделы:

- сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета;

- распределение учебного материала по годам обучения;

- описание дидактических единиц учебного предмета;

- требования к уровню подготовки обучающихся;

- формы и методы контроля, система оценок;

- методическое обеспечение учебного процесса.

В соответствии с данными направлениями строится основной раздел программы «Содержание учебного предмета».

Методы обучения

Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения: словесный (объяснение, беседа, рассказ);

наглядный (показ, наблюдение, демонстрация приемов работы);

практический;

эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, создание художественных впечатлений).

Предложенные методы работы в рамках предпрофессиональной образовательной программы являются наиболее продуктивными при реализации поставленных целей и задач учебного предмета и основаны на проверенных методиках и сложившихся традициях изобразительного творчества.

Описание материально-технических условий

реализации учебногопредмета

Каждый обучающийся обеспечивается доступом к библиотечным фондам и фондам аудио и видеозаписей школьной библиотеки. Во время самостоятельной работы обучающиеся могут пользоваться сетевыми ресурсами для сбора дополнительного материала по изучению предложенных тем.

Библиотечный фонд укомплектовывается печатными и электронными изданиями основной и дополнительной учебной и учебно-методической литературы по специфике предмета.

Мастерская для занятий лепкой должна быть оснащена удобной мебелью (столы и стулья), подиумами, натюрмортными столиками, муфельной печью для обжига работ, компьютером.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Содержание учебного предмета «Лепка» построено с учетом

возрастных особенностей детей младшего школьного возраста, а также с учетом особенностей развития их пространственного мышления.

Содержание программы включает следующие разделы:

Предметная лепка;

Декоративная лепка;

Народные промыслы;

Сюжетная лепка;

УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

1 вариант программы

срок реализации 3 года (возраст детей 6,5 - 9 лет)

ПЕРВЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ

СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ И ТЕМ

1 ВАРИАНТ ПРОГРАММЫ

СРОК РЕАЛИЗАЦИИ 3 ГОДА (ВОЗРАСТ ДЕТЕЙ 6,5 - 9 ЛЕТ)

Первый год обучения

I полугодие

РАЗДЕЛ 1. ПРЕДМЕТНАЯ ЛЕПКА.

1.1 Введение

«Инструменты и материалы» (1 час)

Знакомство с мастерской. Знакомство с глиной, её физическими и химическими свойствами. Способами заготовки и хранения глины. Знакомство с инструментами. Организация рабочего места.

Освоение основных приемов лепки: скатывание, раскатывание, расплющивание, вытягивание.

Формат: произвольный

Материал: глина или пластилин, стеки, тряпка.

1.2 «Овощи и фрукты» (1 час)

«Яблоко», «груша», «огурец».

Лепка с натуры овощей и фруктов.

Передача пропорций предметов круглой и овальной формы с рельефными особенностями. Создание основной формы, близкой к геометрической фигуре.

Формат:натуральная величина.

Материал:муляжи овощей и фруктов, глина или пластилин, стека.

Самостоятельная работа: лепка яблока с натуры.

1.3Лепка изделий из глиняных пластов

«Дары природы» (1 час)

Лепка плоского декоративного рельефа. Изготовление пласта из глины путем раскатывания с помощью скалки. Вырезание нужного элемента, силуэта. Формирование нужного объема. Роспись изделия.

Формат: произвольный.

Материал: муляжи овощей и фруктов,глина, стека, тряпочка, гуашь, кисти.

Самостоятельная работа: зарисовка символов характерных для знаков гороскопа.

1.4 Миниатюра «Знаки гороскопа» (1 час)

Лепка изделий из глиняных пластов.

Изготовление пластов из глины путем раскатывания с помощью скалки. Вырезание нужного элемента, силуэта. Формирование нужного сюжета. Обучение способа декорирования пластов с помощью штампов.

Формат: произвольный.

Материал:глина, стека, тряпочка, гуашь, кисти.

Самостоятельная работа: принести различные камни, ракушки, звезда.

1.5 Декорирование глиняных пластов (2 часа)

Панно «Рыба». Фоторамка «Морская звезда».

Лепка изделий из глиняных пластов.

Изготовление пластов из глины путем раскатывания с помощью скалки. Вырезание нужного элемента, силуэта. Формирование нужного сюжета. Закрепление способа декорирования пластов с помощью шампов. Использование в работе простых прилепов и шликера.

Формат: произвольный.

Материал:глина, стеки, тряпочка, штампы, шликер, кисти.

Самостоятельная работа: панно «Рука помощи», слепок своей руки.

Плоские изделия. «Листик», «Ёжик» (2 часа)

Лепка изделий из глиняных пластов.

Изготовление пластов из глины путем раскатывания с помощью скалки. Вырезание нужного элемента, силуэта. Формирование нужного сюжета. Закрепление способа декорирования пластов с помощью штампов. Использование в работе простых прилепов и шликера.

Формат: произвольный.

Материал: глина, стеки, тряпочка, штампы, шликер.

Самостоятельная работа: принести картинки с животными.

1.7 Объемные изделия. Лепка животных (2 часа)

«Котик», «Мышка» и др.

Освоение приемов лепки от руки изделий простых форм.

Изучение конструктивного способа лепки, лепка фигуры животного из отдельных частей. Выразительность образа. Добавление необходимых элементов. Роспись изделия.

Формат: произвольный.

Материал: глина, стеки, тряпочка, шликер.

Раздел 2. ДЕКОРАТИВНАЯ ЛЕПКА

2.1. Знакомство с фактурами.

Способы выполнения различных фактур (1 час)

Знакомство с фактурами. Декорирование изделий с применением различных фактур. Оттиски различных поверхностей на пластине (природные материалы, мелкие предметы, ткани). на выполнение фактур с помощью различных инструментов (стеки, гребни, зубные щетки и др. тиснение, гравировка налепные узоры,). Выполнение разного характера линий.

Размер:произвольный.

Материал: глина, стека, тряпочка, природные материалы, мелкие предметы, ткани, стеки, гребни, зубные щетки и др.

Самостоятельная работа: подбор различных приспособлений и материалов

2.2 Декорирование изделий с применением фактуры ткани (1 час)

«Котик», «Собачка» и др.

Лепка домашних животных по памяти и представлению.

Умение анализировать конструктивные особенности животных, передавать пластику. Углубленное изучение способов декорирования изделия с применением фактуры ткани, создание рельефной поверхности.

Размер:произвольный.

Материал: глина, стека, тряпочка, фактурные ткани, стеки.

Самостоятельная работа: подбор различных материалов для декорирования.

2.3 Лепка чашки ленточным способом (2 часа)

с применением разных фактур и декора

Формирование чашки путем соединения лентообразной формы и диска. Использование в процессе работы шликера; прикрепление отдельных деталей. Умение обрабатывать поверхность и внутреннюю часть изделия; заделывать край изделия; украшать его узорами.

Формат:12-15 см.

Материал:глина, стека, тряпочка.

Самостоятельная работа: подбор различных материалов для декорирования.

2.4 Лепка изделий вручную (2 часа)

«Шкатулка», «Кашпо», «Бабушкин сундучок»

Лепка изделия путем соединения лентообразной формы и прямоугольника или квадрата. Использование в процессе работы шликера, прикрепление отдельных деталей. Декорирование изделия с применением различных фактур и штампов.

Размер: 12-15 см.

Материал: глина, стека, тряпочка, природные материалы, мелкие предметы, ткани, стеки, гребни, зубные щетки и др.

Самостоятельная работа: подбор материала по теме «Русские народные промыслы».

II полугодие

Раздел 3. НАРОДНЫЕ ПРОМЫСЛЫ

Русский пряник(2часа)

«Рыбка», «Улитка» и др.

История возникновения пряничного дела. Виды пряников. Понимание выразительности силуэта, вписанного в заданную форму (круг, квадрат). Разработка выразительного силуэта рыбки, улитки и пр. Лепка плитки, выкладывание декора жгутиками. Использование в работе простых прилепов.

Размер: произвольный.

Материал: глина, стека, тряпочка, акриловые или гуашевые краски, кисти

Самостоятельная работа: выполнение эскиза к творческому заданию, поиск цветового решения.

3.2 Введение: «Народная глиняная игрушка» (1 час)

(Вводная беседа «Филимоновская игрушка»)

Знакомство с филимоновской игрушкой как одним из видов народного творчества. Развитие интереса к народной игрушке. Возникновение и особенности изготовления дымковских игрушек. Зарисовка традиционного орнамента.

Формат: А 4

Материал: карандаш ТМ, ластик, лист А3, гуашевые краски, кисти.

Самостоятельная работа: подбор иллюстративного материала по теме.

3.3 Изготовление традиционной Филимоновской

народной игрушки с росписью (4 часа)

«Лошадка», « Баран», «Собака» и др.

Знакомство со способом лепки Филимоновской глиняной игрушки.

Освоение приёма лепки изделия путем вытягивания из целого куска; передавая характерную форму туловища. Прикрепление отдельных деталей с помощью шликера. Закрепление умения соблюдать пропорциональное соотношение частей.

Формат: 12-15 см.

Материал: глина, стека, тряпочка, акриловые или гуашевые краски, кисти.

Самостоятельная работа: подбор иллюстративного материала по теме.

3.4 Свистулька по мотивам и образам

Филимоновской игрушки (3 часа)

Знакомство со способом лепки свистульки по мотивам Филимоновской игрушки. Создание пустотелой формы, изготовление свистульки путем протыкания отверстий под определенным углом, декорирование свистульки.

Выполнение росписи в традициях Филимоновской игрушки.

Формат: 5-15 см.

Материал: глина, стека, тряпочка, акриловые или гуашевые краски, кисти.

Самостоятельная работа: подбор иллюстративного материала по теме.

Раздел 4. СЮЖЕТНАЯ ЛЕПКА

4.1 Объемные изделия. Лепка птиц родного края (1 час)

«Глухарь», «Куропатка», «Рябчик» и др.

Знакомство с жанром изобразительного искусства – анимализм.

Лепка фигуры птицы. Передача характерной формы и пропорций птицы. Прикрепление мелких деталей с помощью шликера.

Формат:5-10 см.

Материал:глина, стека, ангобы, акриловые краски, кисти.

Самостоятельная работа: подбор иллюстративного материала по теме: «Животные нашего края».

4.2 Объемные изделия. Лепка животных родного края (2 часа)

«Медведь», «Лиса», «Волк» и др.

Освоение приемов лепки от руки более сложных форм. Изучение пластических особенностей животного, его строения.

Лепка фигуры животного. Передача характерной формы и пропорций животного. Прикрепление мелких деталей с помощью шликера. Передача фактуры шерсти.

Формат:5-10 см.

Материал:глина, стека.

Самостоятельная работа: подбор иллюстративного материала по теме: «Славянские праздники».

4.3:Лепка изделий из глиняных пластов (2 часа)

«Пасха», «Рождество» и др.

Лепка изделий из глиняных пластов. Вырезание нужного элемента, силуэта. Углубленное изучение способов декорирования изделия с применением фактуры ткани, штампов, создание рельефной поверхности.

Размер:произвольный.

Материал: глина, стека, тряпочка, фактурные ткани, стеки.

Самостоятельная работа: подбор различных материалов для декорирования.

4.4 Тематическая композиция (3 часа)

«Русские народные сказки»

Повторение понятия об анималистическом жанре. Творчество художников-анималистов. Повторение понятий о сложной форме и пропорциях предмета. Простые геометрические фигуры в предметах сложной формы. Выразительность формы и силуэта.

Лепка двух фигурной композиции. Представление о взаимном положении предметов в пространстве, композиционная связь фигур. Умение передавать характер персонажей средствами скульптуры.

Формат:10-12 см.

Материал:глина, стека.

Самостоятельная работа: подбор иллюстративного материала по теме.

УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

1 вариант программы

срок реализации 3 года (возраст детей 6,5 - 9 лет)

2 ГОД ОБУЧЕНИЯ

СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ И ТЕМ

1 ВАРИАНТ ПРОГРАММЫ

СРОК РЕАЛИЗАЦИИ 3 ГОДА (ВОЗРАСТ ДЕТЕЙ 6,5 - 9 ЛЕТ)

Второй год обучения

I полугодие

РАЗДЕЛ 1. ПРЕДМЕТНАЯ ЛЕПКА.

1.1 Введение

«ВИДЫ СКУЛЬПТУРЫ» (1 час)

Повторение понятий изученных в первом классе. Понятие рельеф и круглая скульптура. Различие между скульптурой и рельефом. Виды рельефа.

Скульптура - (от лат. Sculpo – вырезать, высекать, ваять, пластика) -

вид изобразительного искусства, произведения которого

имеют материальный трехмерный объем.

Виды скульптуры:круглая и рельеф.

Круглая - скульптура, которую можно обойти со всех сторон.

Рельеф –располагается на плоскости и рассчитан на фронтальное восприятие.

Барельеф (низкий рельеф) - разновидность выпуклого рельефа, в котором изображения выступают над плоскость фона не менее чем на половину своего объема. Используется для украшения зданий, памятников, медалей, камей, монет.

Горельеф (высокий рельеф) – разновидность выпуклого рельефа, в котором изображения выступают над плоскость фона более чем наполовину своего объема. Используется в архитектуре.

1.2 Объемные изделия «Грибы» (1 час)

«Мухомор», «Подосиновик», «Лисичка».

Лепка с натуры грибов.

Передача пропорций предметов круглой и овальной формы с рельефными особенностями. Создание основной формы, близкой к геометрической фигуре.

Формат:натуральная величина.

Материал:муляжи грибов, глина или пластилин, стека.

Самостоятельная работа: лепка грибов с натуры.

1.3 Лепка изделий из глиняных пластов (2 часа)

рельеф«Корзина и грибы», «Туесок и ягоды».

Закрепить понятие о жанре изобразительного искусства – натюрморт. Создание выразительных образов разных предметов в натюрморте.

Разработка эскиза декоративного натюрморта и перенос его на пластину.

Лепка плоского декоративного рельефа. Изготовление пласта из глины путем раскатывания с помощью скалки. Формирование нужного объема. Роспись изделия.

Формат: произвольный.

Материал: муляжи,предметы быта,глина, стека, тряпочка, гуашь, кисти.

1.4 Миниатюра «Рыбки» (1 час)

Лепка изделий из глиняных пластов.

Изготовление пластов из глины путем раскатывания с помощью скалки. Выкладывание силуэтов рыб жгутами. Формирование нужного сюжета. Декорирование изделия с помощью простых прилепов и штампов. Роспись изделия.

Формат: произвольный.

Материал:глина, стека, тряпочка, гуашь, акрил, кисти.

Самостоятельная работа: зарисовка насекомых.

1.5Лепка изделий из глиняных пластов«Мир насекомых» (2 часа)

декоративный рельеф «Бабочка», «Божья коровка», «Пчела», «Паук»

Особенности строения насекомых. Пропорции и выразительность формы.

Разработка эскиза с изображением насекомого. Передача характерных особенностей насекомого в рельефе.Роспись изделия.

Формат: 12-15 см.

Материал: глина, стека, тряпочка, наждачная бумага, акриловые или гуашевые краски, кисти.

Объемные изделия «Черепаха» (2 часа)

Освоение приемов лепки от руки более сложных форм.

Лепка изделия путем выкладывания спиральных элементов на круглую форму. Прикрепление отдельных деталей с помощью шликера. Декорирование изделия штампами и фактурами.

Формат: 12-15 см.

Материал:сферическая часа (пиала),глина, стека, тряпочка, наждачная бумага, акриловые или гуашевые краски, кисти.

Самостоятельная работа: разработка эскиза корзины.

Раздел 2. ДЕКОРАТИВНАЯ ЛЕПКА

2.1 Лепка изделий жгутовым способом (2 часа) «Корзинка».

Лепка корзины жгутовым способом. Освоение приема лепки керамического изделия путем составления его из колец. Изготовление жгутов одинаковой длины и толщены.

Набивка жгутов, формирование изделия, скрепление шликером. Декорирование с учетом формы изделия. Обработка и зачистка изделие.

Формат: 10-12 см.

Материал: глина, стека, тряпочка, ангобы или акриловые краски, кисти.

Самостоятельная работа: разработка эскиза декоративного сосуда

2.2. Лепка сосудов жгутовым способом (2 часа)«Карандашница», «Ваза», «Кувшин»/

Лепка сосудов жгутовым способом.

Изготовление жгутов. Набивка жгутов, формирование сосудов, скрепление шликером.

Самостоятельная работа: из шара лепим вазу.

Формат: 10-12 см.

Материал: глина, стека, тряпочка, ангобы или акриловые краски, кисти.

Самостоятельная работа: разработка эскиза декоративного сосуда

2.3 Лепка способом набивки на форму (3 часа) «Колокольчик»

Лепка изделия путем применения набивки на форму. Использование готовой гипсовой формы для набивки глиняной массы. Прикрепление деталей. Декорирование изделия.

Размер: 12-15 см.

Материал: готовая форма колокольчика, глина, стека, акриловые краски, кисти.

Самостоятельная работа: подбор материала по теме «Русские народные промыслы».

II полугодие

Раздел 3. НАРОДНЫЕ ПРОМЫСЛЫ

3.1 «Изразец» (2 часа) «Фантастическая птичка»

История возникновения изразца. Изучение образцов.

Разработка эскиза изразца. Лепка изделий из глиняных пластов.

Изготовление пластов из глины путем раскатывания с помощью скалки. Нанесения жгутов на пластину. Формирование нужного сюжета.

Формат: произвольный.

Материал: глина, стека, тряпочка.

Самостоятельная работа: зарисовки, наброски изразцов.

3.1 «Народная глиняная игрушка» (1 час)

(Вводная беседа «Каргопольская игрушка»)

Знакомство с каргопольской игрушкой как одним из видов народного творчества. Возникновение и особенности изготовления каргопольской игрушки. Изучение орнамента.

Зарисовка орнамента характерного для каргопольской игрушки.

Формат: А 4

Материал: карандаш, ластик, акварель, кисти.

Самостоятельная работа: изучение по образцам, книгам, зарисовки, наброски, схемы.

3.2 Изготовление традиционной Каргопольской игрушки с росписью (3 часа)

«Сирин», «Палкан», «Барыня» и др.

Знакомство со способом лепки Каргопольской глиняной игрушки.

Закрепление навыка лепки из отдельных частей. Соблюдение пропорциональных соотношений частей. Выполнение росписи в традициях каргопольской игрушки.

Формат: 12-15 см.

Материал: глина, стека, тряпочка, акриловые или гуашевые краски, кисти.

Самостоятельная работа: подбор иллюстративного материала по теме.

3.4 Свистулька по мотивам и образам Каргопольской игрушки (3 часа)

Знакомство со способом лепки свистульки по мотивам Каргопольской игрушки.

Создание пустотелой формы, изготовление свистульки путем протыкания отверстий под определенным углом, декорирование свистульки.

Выполнение росписи в традициях Каргопольской игрушки.

Формат: 5-15 см.

Материал: глина, стека, тряпочка, акриловые или гуашевые краски, кисти.

Самостоятельная работа: подбор иллюстративного материала по теме.

Раздел 4. СЮЖЕТНАЯ ЛЕПКА

4.1Лепка изделий из глиняных пластов (2 часа) рельеф в круге «Город», «Деревня»/

Разработка эскиза. Лепка тематической композиция по методу пласта, используя прилепы. Изготовление пласта из глины путем раскатывания с помощью скалки. Вырезание нужных элементов, прикрепление элементов с помощью шликера к пластине. Формирование нужного сюжета.

Углубленное изучение способов декорирования изделия с применением фактуры ткани, штампов, создание рельефной поверхности.

Размер:15-18 см.

Материал: глина, стеки, тряпочка, акриловые краски, кисти.

Самостоятельная работа: выполнение эскизов к тематической композиции.

Вводная беседа: «Тобольская резная кость» (1 час)

Знакомство с историей возникновения Тобольской резной кости, как одного из видов промысла. Изучение работ мастеров. Зарисовка образцов.

Формат: А 4

Материал: карандаш, ластик, акварель, кисти.

Лепка фигуры человека по мотивам Тобольской резной кости (3 часа)

«Рыболов», «Шаман», и др.

Знакомства со скульптурой малых форм. Творчество скульпторов косторезов. Лепка фигуры человека по мотивам Тобольской резной кости.

Закрепление умения лепить из целого куска способом вытягивания и формирования его пальцами; Передача пропорциональных соотношений частей; лепка мелких детали одежды. Декорирование изделия ангобами, бисером; роспись гуашью, или акриловыми красками.

Размер: 5-8 см.

Материал: глина, стека, бисер, ангобы, гуашь или акриловые краски, кисти

Самостоятельная работа: подбор иллюстративного материала.

4.4 Тематическая композиция (3 часа) «Сказки народов севера»

Повторение понятий о сложной форме и пропорциях предмета. Простые геометрические фигуры в предметах сложной формы. Выразительность формы и силуэта.

Лепка двух фигурной композиции (человека и животного) по мотивам хантыйских сказок. Представление о взаимном положении предметов в пространстве. Композиционная связь фигур на плоскости, передача характерных особенностей формы, деталей и пропорций.

Декорирование одежды традиционными хантыйскими орнаментами.

Формат:10-12 см.

Материал:глина, стека.

Самостоятельная работа: подбор иллюстративного материала по теме.

УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

1 вариант программы

Срок реализации 3 года (возраст детей 6,5 - 9 лет)

3ГОД ОБУЧЕНИЯ