Урок обучения грамоте

Этап урока

Сценарий урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мотивация к учебной деятельности

(1испытание-Подготовка)

Ребята, проверьте, все ли вы приготовили к уроку.

Я на уроке..

Я радуюсь этому.

Внимание моё растёт

Память моя крепка.

Я буду стараться.

Я молодец!

Регулятивные (умение прогнозировать предстоящую работу);

Личностные (мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности).

2. Постановка учебной

темы и задачи урока.

(2 испытание- Старт)

3.Работа по теме:

(3 испытание- Опасение)

4.Первичное закрепление:

(4 испытание- Секрет)

2.Звуковичок предлагает разгадать тему нашего урока путешествия

Открыть секрет , провести исследования

Почему же звуки (ж)и (ш)

всегда твёрдые,а рядом

с ними буква и, работать в паре,группах.(называют зачем мы делаем эти открытия,составлять модели слов,предложений,читать, отвечать на ?

3.Работа по теме:

Проблемный ?

Почему же всегда звуки (ж) и (ш) всегда твёрдые,а рядом буква – и ?

4.Инд. работа (приготов. дома) открытие секрета

Физминутка : про«ж- ш»

А пока вы выполняли минутку отдыха, я решила отгадать ребусы, но у меня что-то не получается. Вы мне поможете?

Проведем исследование:

Что же объединяет эти слова(признаки)?

Вывод:

1.Работаем в группах

В группах соотносят слова и их признаки

С.71 учебн.1группа 1 строчку, 2 группа 2 строчку.

-Что общего у слов?

-Чем отличаются слова 1 строчки и 2ой?.

Проверьте.

Кто не допустил ошибок.

Читаем правило о жи-ши

2. Инсценирование сказки уч-ся

«Приказ буквы А после ж и ш

Писать только « И».

О каком же секрете вы узнали?

4.Р/паре: Разгадывание ребусов. Машина,нашивка,

подшивка, уши

(родственные-корень,значение, правило- жи-ши)

Познавательные (умение извлекать информацию, использовать знаково-символические средства);

Коммуникативные (умение выслушивать мнение другого, принимать его);

Регулятивные (понимание алгоритма выполнения действия).

5.Практическая работа:

(5испытание-Творческая)

6.Физминутка: проводит уч-ся под музыку.

(6 испытание –Отдых)

1).Я предлагаю вам составить звуковые схемы этих слов.

2).Р/в группах

У кого что получилось? (Выявить ошибку)

А почему же так получилось? Как же правильно надо записать эти слова: си или ы? Вот проблема.

Составляют схемы слов

(в парах)

Составляют слова из букв (у доски)

Консультанты проверяют правильность выполнения составления схем.Оценивают.

Составить предложение из 5 слов со словом :

1 гр:груши. 2гр:машина, 3гр:ужи

И составить модель этого предложения.

Вывод: Правила русского языка.

Регулятивные (умение оценивать учебные действия в соответствии с задачей, планировать деятельность);

Коммуникативные (умение выслушивать мнение другого, принимать его, умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью).

7.Закрепление:

(7 испытание- Утверждайка)

3).Исследование:

Чтобы нам выяснить, какую букву следует писать, давайте исследуем текст, в котором встречается много слов, содержащих такие же опасные места. (Объяснить задание)(тексты на листочках)

На доску вывесить слова из текста с ЖИ, ШИ.

Какой вывод мы можем сделать?

Ребята, а где мы можем найти подтверждение результатам нашего исследования? Прочитайте правило. Ну, что? Правильный мы сделали вывод? Молодцы!

В группах читают текст, ищут слова с ЖИ, ШИ.

Затем один читает текст, другие называют слова, называют букву в сочетаниях.

Делают вывод, что ЖИ, ШИ пишется с буквой И.

В учебнике.

Находят и читают правило (учебник с. 71)

Познавательные (умение выстраивать логическую цепь рассуждений);

Познавательные (умение ориентироваться в учебнике);

Коммуникативные (умение строить свое высказывание в соответствии с задачей).

8.(испытание – Театральная)

Но почему же так произошло, что после Ж и Ш пишут И. Ведь мы что знаем про эти буквы?

5).Инсценирование рассказа «Подарок брату».

6).Чтение рассказа(про себя, вслух)

7).Найти в рассказе слова с сочетаниями темы урока.

Они всегда обозначают твердый звук.

С кем познакомили вас наши актёры?

-Какой вы представили сестрёнку?

А братика?

Как вы думаете, какую пословицу

Он скажет сестре?.

А вы какой совет дадите портнихе?

Коммуникативные (умение строить свое высказывание в соответствии с задачей);

Познавательные (умение выстраивать логическую цепь рассуждений).

9.Обобщение. испытание-Завершайка.)

На вершине горы «Секретной» устанавливают флаг сочетаний жи-ши».

8)Просмотр презентации «Путешествие жи-ши»

Вывод: Говорят хором.

10.Рефлексия деятельности.

Вот и подходит к концу наш урок путешествие. Вы хорошо потрудились. Что нового вы узнали для себя? Что понравилось? Что показалось трудным? Что не вызвало затруднений?

Как вы оцениваете свою работу на уроке? Какое настроение у вас?

Спасибо всем за работу. Вы - молодцы!

Ответы учащихся.

Оценивают свою работу, товарищей(.смайликом0

Регулятивные (умение осуществлять познавательную, личностную рефлексию);

Личностные

(умение выражать свои эмоции)