Слова, обозначающие действия предметов

МКОУ «Школа для детей с ограниченными возможностями здоровья»

г. Майкоп Республика Адыгея

УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА

В 3 «А» КЛАССЕ

ТЕМА: СЛОВА, ОБОЗНАЧАЮЩИЕ ДЕЙСТВИЯ ПРЕДМЕТОВ.

ВЫПОЛНИЛА:

УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

Устьянцева Т. И.

2016 г

Тема: «Слова, обозначающие действия предметов».

Задачи:

образовательные – закрепить умение выделять слова, обозначающие действия предметов; закрепить умение ставить вопросы к словам, обозначающим действия предметов;

коррекционно-развивающие- развитие речи, мышления, внимания; развитие умения работать в группе, в паре;

воспитательные – воспитывать положительную мотивацию к процессу обучения; воспитывать самостоятельность.

Ход урока:

I. Организационный момент. Чистописание.

1. - Проверьте, все ль у вас в порядке: ручки, книжки и тетрадки?

- Садитесь.

- Готовы работать?

- Ну, тогда начнем.

- Вы обратили внимание, сколько на уроке гостей? Как думаете, зачем они к нам пришли?

- Вам нравится, когда вас хвалят? Как для этого нужно работать?

2. –Повторим написание некоторых букв. ( Учитель пишет на доске элементы, а детей просит дописать букву). Написали буквы М, Л, А, Г, Р.

- Для чего учимся писать прописные буквы? Какие слова надо писать с большой буквы?

-Запишите слова: Лиза, Ростов, Майкоп, Ашинов, город.

Актуализация знаний.

–Какое слово «лишнее», почему? Что можно сделать, чтобы написать это слово с большой буквы?

- А что общего между словами? На какие вопросы они отвечают?

-Итак, вы знакомы со словами, которые обозначают предметы. Какими бывают предметы? На доске появляется таблица: предмет

кто? что?

-А с какими словами мы познакомились недавно? Что обозначают эти слова? На какие вопросы могут отвечать? На доске появляется таблица:

действия предметов

что делает? что сделал? что сделают? что будет делать?

-Итак, о каких словах мы будем говорить сегодня?

III. Работа над темой урока.

Учитель читает отрывок из стихотворения К.Чуковского «Путаница»:

Замяукали котята: А за ними и утята:

«Надоело нам мяукать! «Не желаем больше крякать!

Мы хотим, как поросята, Мы хотим, как лягушата,

Хрюкать!» Квакать!»

- И что было дальше, вы помните:

Свинки замяукали,

Уточки заквакали,

Кошечки захрюкали,

Курочки закрякали.

- Мы сейчас исправим эту путаницу и подберём нужные слова-действия.

(на магнитной доске карточки со словами)

Кошки зачирикали

Птицы зажужжали

Лошади крякают

Мухи заржали

Лягушата квакают

Утята замурлыкали

- Может такое быть? Исправим?

(Дети подходят к доске и переставляют слова, записывая каждое предложение в тетради и на доске.)

-Поставьте вопросы и подчеркните слова, которые обозначают действия.

2. Ф\м.

3. Самостоятельная работа в группах и парами.

- 1 группа работает по учебнику –с.170 упр. 20.

- 2 группа – по карточкам (соединить слова, которые обозначают действия с предметами)

4. Проверка.

IV. Закрепление. (если остается время)

Запись под диктовку (работа у доски и в тетрадях)

Пришла теплая весна. Потекла вода. С крыши капает частая капель.

- В последнем предложении подчеркните орфограммы. Найдите слова, которые обозначают действия, поставьте вопросы и подчеркните.

V.Итог урока. Рефлексия.

- О каких словах говорили на уроке? Какие вопросы ставим к этим словам? - Что вам понравилось на уроке? Было интересным? - Что было трудным?

VI. Д/З –стр.176. списывание.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/294461-slova-oboznachajuschie-dejstvija-predmetov