Программа «Полезные привычки»

Пояснительная записка

Целями первичной профилактической деятельности по предупреждению злоупотребления психоактивных веществ (ПВА) являются: изменение ценностного отношения детей к ПАВ, формирование личной ответственности за свое поведение, обусловливающие снижение спроса на психоактивные вещества в детско-молодежной популяции; сдерживание вовлечения детей в прием ПАВ за счет пропаганды здорового образа жизни, формирования антинаркотических установок и профилактической работы, осуществляемой сотрудниками образовательных учреждений.

Программа предназначена для учащихся 1 – 4 классов и направлена на профилактику употребления детьми табака и алкоголя.

Программа «Полезные привычки» воплотила в себе современный подход к превентивному обучению школьников, она не только предоставляет детям необходимые по возрасту знания о табаке и алкоголе, но и формирует здоровые установки и ответственное поведение. Хотя «Полезные привычки» рассчитаны на обучающихся начальной школы и сосредоточены на предупреждении приобщения к употреблению широко распространенных табака и алкоголя, их долговременная задача – предупреждение приобщения к наркотикам. «Полезные привычки» служат важным источником объективной информации и комплекса упражнений для развития личностной и социальной компетенции.

Превентивная программа «Полезные привычки» направлена на приобретение обучающимися соответствующих знаний, которые способствуют формированию у них здоровых установок и навыков ответственного поведения, снижающих вероятность приобщения к ПАВ.

Учебный комплект дифференцирован по возрастам обучающихся. Программа построена на принципах интерактивного обучения, т.е. для ее внедрения и успешной работы педагогические работники образовательного учреждения должны овладеть групповыми методами работы.

Перечисленные особенности программы позволяют сделать вывод о том, что ее внедрение в практику должно инициировать:

потребность у детей в здоровом образе жизни;

создание системы профилактики в образовательном учреждении;

разработку программ и проектов по другим направлениям профилактической деятельности образовательного учреждения,

формирование потребностей у педагогических работников ОУ в повышении своего профессионального мастерства,

взаимодействие ОУ с другими субъектами профилактики.

Концепция

В настоящее время злоупотребление алкоголем, наркотиками и другими психоактивными веществами приняло характер эпидемии. По данным Всемирной организации здравоохранения, суммарное количество больных с заболеваниями, вызванными приемом различных психоактивных веществ, за исключением курильщиков табака, составляет более 500 млн. человек. В последнее десятилетие для России употребление несовершеннолетними алкоголя, наркотических и других психоактивных веществ превратилось в проблему, представляющую угрозу здоровью населения, экономике страны, социальной сфере и правопорядку. Сегодня проблема наркомании затрагивает около 30 млн. человек, т.е. практически каждого пятого жителя страны. Постоянное ухудшение здоровья, распространение вредных привычек, таких как курение, потребление алкогольных напитков и наркотиков достигло критического уровня и дальнейшее нарастание существующих тенденций может вызвать необратимые последствия.

Происходит неуклонное «омоложение» наркомании. Возраст приобщения к наркотикам снижается до 8-10 лет. Кроме роста числа лиц, злоупотребляющих наркотическими веществами и больных наркоманией, отмечается увеличение объема негативных медико-социальных последствий наркомании. Это возросшая в 7-11 раз смертность, увеличение в десятки раз числа суицидальных попыток, а так же сопутствующих наркомании болезней: в первую очередь СПИДа, инфекционных гепатитов, венерических болезней, туберкулеза и других заболеваний. За последние 10 лет число смертей от наркотиков среди детей увеличилось в 42 раза, причем в 65 % случаев причиной смерти является передозировка.

Наркоманию называют «комплексным социально-психофизиологическим расстройством». Данная проблема не терпит узковедомственного подхода. Она разрешима только при участии заинтересованных ведомств и широкого круга общественных организаций. Особое внимание должно уделяться обеспечению эффективного межведомственного взаимодействия в решении проблем профилактики наркомании. Работа по первичной профилактике и максимально раннему выявлению наркомании среди учащихся школ будет эффективна, если в ней будут принимать посильное участие те, кто непосредственно отвечает за их воспитание и нравственное развитие: родители, педагоги, классные руководители, воспитатели, психологи, врачи, сотрудники органов внутренних дел.

Конечно, семья остается главным «щитом», преграждающим дорогу этому злу, но, к сожалению, не всегда может с успехом решить эту проблему. Поэтому нередко единственной и реальной преградой на пути молодого человека к зависимости от психоактивных веществ остается учитель. Именно он знает о насущных проблемах ребенка, именно в школе существует реальная возможность осуществления целенаправленного и систематического привития навыков здорового образа жизни в процессе обучения и контроля за их усвоением; влияние на уровень притязаний и самооценку учащихся; свободный доступ к семье подростка для анализа и контроля ситуации; возможность привлечения специалистов по профилактике.

С учетом актуальности данной проблемы профилактическая программа «Полезные привычки» разработана для того, чтобы попытаться решить проблему роста употребления психоактивных веществ детьми через самопознание, самовоспитания, повышение уровня жизненной компетентности школьников и выработку навыков здорового образа жизни.

И на осуществление этой идеи должны быть направлены все имеющиеся в школе ресурсы и возможности – техническое оснащение, работа с родителями, повышение квалификации персонала школы по проблеме ПАВ, поддержка программы специализированными органами.

Цель программы

Создание условий для овладения обучающимися объективными, соответствующими возрасту знаниями, а также формирования здоровых установок и навыков ответственного поведения, снижающих вероятность приобщения к употреблению табака, алкоголя и других психоактивных веществ.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

• Предоставить детям объективную, соответствующую возрасту информацию о табаке и алкоголе; способствовать увеличению знаний обучающихся путем обсуждения проблем, связанных с табаком и алкоголем.

• Учить детей лучше понимать самих себя и критически относиться к собственному поведению; способствовать стремлению детей понять окружающих и анализировать свои отношения с ними.

• Учить детей эффективно общаться.

• Учить детей делать здоровый выбор и принимать ответственные решения.

• Помочь школе и родителям в предупреждении приобщения обучающихся начальной школы к табаку и алкоголю.

Нормативно – правовые документы

Основанием для организации превентивного обучения в образовательной среде являются следующие нормативные документы.

Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" Концепция государственной антинаркотической политики РФ от 24.11 2009 г.

Федеральный государственный образовательный стандарт (приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009г. № 373 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования») с изменениями, внесенными Минобразования РФ от 26.1. 2010 №1241, от 22.09.2011г №2357

«Концепция профилактики злоупотребления психоактивными веществами в образовательной среде», утвержденная приказом Минобразования России от 28.02.2000г. № 619;

Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», зарегистрированные в Минюсте России 03 марта 2011 года, регистрационный номер 19993Концепция демографической политики РФ  на период до 2025 года.

Концепция превентивного обучения в области профилактики ВИЧ, СПИД в образовательной среде. Приказ МО РФ АС – 1270/06 от 06.10. 2005 г.

Закон Иркутской области «О профилактики наркомании и токсикомании в Иркутской области» от 07.10.2009 г.

Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа.(Стандарты второго поколения). М.: Просвещение, 2010

Письмо Министерства образования Иркутской области «О внедрении превентивных образовательных программ» от 19.05.2010 г.

Сведения о программе

Программа составлена на основе программы «Проект ХОУП», допущенной Министерством образования РФ и программы «Тропинка к своему я» М.: Генезис, 2014 Занятия строятся с учетом возрастных особенностей и возможностей обучающихся.

Обоснование выбора программы

Образовательная профилактическая программа «Полезные привычки» предполагает реализацию целей первичной профилактики в образовательном учреждении.

Программа «Полезные привычки» воплотила в себе современный подход к превентивному обучению школьников, она не только предоставляет детям необходимые по возрасту знания о табаке и алкоголе, но и формирует здоровые установки и ответственное поведение. Хотя «Полезные привычки» рассчитаны на обучающихся начальной школы и сосредоточены на предупреждении приобщения к употреблению широко распространенных табака и алкоголя, их долговременная задача – предупреждение приобщения к наркотикам.

«Полезные привычки» служат важным источником объективной информации и комплекса упражнений для развития личностной и социальной компетенции.

Превентивная программа «Полезные привычки» направлена на приобретение обучающимися соответствующих знаний, которые способствуют формированию у них здоровых установок и навыков ответственного поведения, снижающих вероятность приобщения к ПАВ.

Описание места в учебном плане

Программа состоит из 33 занятий в год в 1 классе и по 34 занятия в год в 2-4 классе.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса

В результате освоения учебного предмета будут формироваться личностные, регулятивные, познавательные икоммуникативныеуниверсальные учебныедействия как основа умения учиться.

Всфере личностных универсальных учебных действий будут формироваться внутренняя позиция обучающегося, адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации.

Метапредметными результатами изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Всфере регулятивных универсальных учебных действий учащиеся будут овладевать всеми типами учебных действий,направленных на организацию своей работы в образовательном учреждении и вне его, включая способность приниматьи сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию (в том числе во внутреннем плане), контролировать иоценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

Регулятивные УУД:

–определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

–проговариватьпоследовательность действий на уроке;

– учитьсявысказыватьсвоё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

– учитьсяработатьпо предложенному учителем плану

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и проблемно-диалогическая технология.

Всфере познавательных универсальных учебных действий учащиеся будут учиться воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты — тексты, использовать знаково-символические средства, в том числебудут учиться действиям моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач.

Познавательные УУД:

–ориентироватьсяв учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

–находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

–делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

–преобразовыватьинформацию из одной формы в другую: подробнопересказыватьнебольшие тексты.

Всфере коммуникативных универсальных учебных действий дети приобретут умения учитывать позициюсобеседника (партнёра), организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно воспринимать и передавать информацию, отображатьпредметное содержание и условия деятельности в сообщениях, важнейшими компонентами которых являются тексты.

Коммуникативные УУД:

–оформлятьсвои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

–слушатьипониматьречь других;

–договариватьсяс одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

– учитьсяработать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Планируемые результаты освоения учебной программы по курсу

к концу 1-го года обучения

В результате изучения курса обучающиеся получат возможность:

приобрести навыки кооперативного обучения, навыки общения;

сравнивать признаки людей, находя сходство и различия;

узнать о богатстве родной культуры;

показывать связь культуры семьи с культурой народа;

критически относиться к употреблению табака, алкоголя;

определять связь поступков и решений;

объяснять шаги принятия решений;

узнать о факторах, влияющих на здоровье;

получить представление о признаках здорового человека;

получить представление о том, что лекарства могут оказаться полезными и вредными;

узнать, что пассивное курение вредно для здоровья;

научиться делать здоровый выбор в ситуации пассивного курения.

Планируемые результаты освоения учебной программы по курсу

к концу 2-го года обучения

В результате изучения курса обучающиеся получат возможность:

рассказывать о своих вкусах и увлечениях;

перечислять здоровые увлечения;

узнавать новое об одноклассниках и находить друзей по интересам;

тренироваться в невербальном общении;

научиться использовать вербальные и невербальные компоненты общения для понимания сообщения;

определять безопасные ситуации и опасные ситуации;

говорить о разных вариантах решения проблемных ситуаций и их последствиях;

узнать о вреде сигарет и алкоголя;

приобрести навыки кооперативного обучения, навыки общения.

Планируемые результаты освоения учебной программы по курсу

к концу 3-го года обучения

В результате изучения курса обучающиеся получат возможность:

узнать о внешности и чертах характера людей;

получить представление о самооценке;

научиться оценивать себя;

узнать о роли уважительных отношений во взаимодействии;

научиться отстаивать свои интересы в неагрессивной форме;

узнать о способах неагрессивного отстаивания своей позиции;

получить представление о возможности отказа в ситуации давления;

научиться преодолению неуверенности в себе;

узнать о вредном влиянии курения на здоровье;

научиться использовать безопасные и интересные способы проводить время;

приобрести навыки кооперативного обучения, навыки общения.

Планируемые результаты освоения учебной программы по курсу

к концу 4-го года обучения

В результате изучения курса обучающиеся получат возможность:

узнать о качествах, достойных уважения;

научиться анализировать своих привычек учениками;

узнать о привычках, укрепляющих здоровье;

узнать о важных для дружбы условий, качеств и связи дружбы и социального здоровья;

познакомиться с видами давления;

узнать способы сопротивления давлению;

познакомиться с формами отказа от табака и алкоголя;

приобрести навыки кооперативного обучения, навыки общения.

Содержание курса

1 класс

Я - неповторимый человек

Культура моей страны и Я

Чувства

О чем говорят чувства

Множество решений

Решения и здоровье

Нужные и ненужные тебе лекарства

Пассивное курение: учусь делать здоровый выбор

2 класс

Вкусы и увлечения

Учусь находить новых друзей и интересные занятия

О чем говорят выразительные движения

Учусь понимать людей

Опасные и безопасные ситуации

Учусь принимать решения в опасных ситуациях

Реклама табака и алкоголя

Правда об алкоголе

3 класс

Мой характер

Учусь оценивать себя сам

Учусь взаимодействовать

Учусь настаивать на своем

Я становлюсь увереннее

Когда на меня оказывают давление

Курение

4 класс

Самоуважение

Привычки

Дружба

Учусь сопротивляться давлению

Учусь говорить «нет»

И снова алкоголь

Алкоголь в компании

Формы организации и виды деятельности

Программа предполагает использование разнообразных форм проведения занятий в зависимости от условий и возможностей детей:

беседа;

проект;

практическая работа;

конкурс;

презентация;

викторина;

инсценировка;

экскурсия;

праздник;

вокальные и театрализованные представления.

Поскольку игровая деятельность является ведущей для младших школьников, то игровые методы должны быть основой организации занятий по программе. В программе приводятся различные виды игр (сюжетно-ролевые, образно-ролевые, настольные, подвижные), которые позволяют повысить эффективность освоения программы.

В программе ребёнку предлагается множество интересных развивающих игр. В них ребенок не только учится сам, но и учит других – своих друзей, родителей.

Контроль и оценка планируемых результатов

Оценка эффективности

Особенностью программы является обязательная оценкаэффективности превентивного обучения. Она позволяет

определить, на сколько выполнены поставленные цели и задачи,

помогает учителю оглянуться назад и осмыслить свои достижения,

проанализировать слабые и сильные сто­роны выполненной работы,

осознать, как его работа повлияла на детей и проблемы школы,

позволяет в будущем использовать имеющиеся ресурсы более эффективно.

Виды оценки эффективности

1. Оценка изменений в знаниях, установках и поведении учеников в результате проведенного обученияпризва­на ответить на вопрос: «Изменилась ли группа детей в результате выполнения по­ставленных профилактической программой задач?» Ее методы — измерение, а затем сравнение одних и тех же показателей (знаний, установок, поведения де­тей) до начала и после завершения превентивного обучения.

2.Оценка процесса внедрения профилактической программы (служит для отслеживания качества ее внедрения. отвечает на вопрос: «Осуществлялись ли все необхо­димые профилактические мероприятия так, как это написано в программе?»

3. Оценка влияния превентивного обучения на коллектив школыотвечает на вопрос:

«Какое влияние оказала проведенная профилактическая программа на систему школьного обучения, в которую была включена?»

Инструментами оценка эффективности служат беседа, наблюдение, интервью, фокусная группа, вопросники.

Диагностический инструментарий (см. Приложение)

Диагностический инструментарий, включающий различные вопросники, тесты, диагностики, позволяющие отследить:

формирование навыка преодоления стресса, управления эмоциями,

адекватное восприятие общечеловеческих ценностей,

социальный статус и уровень сплоченности коллектива,

уровень социально-психологической адаптации ребенка к школе,

формирование адекватной самооценки,

уровень информированности о проблеме употребления ПАВ,

установки ребенка по отношению к употреблению ПАВ.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/294870-programma-poleznye-privychki