Урок в 4 классе: как легко определить безударные личные окончания глаголов

Учитель начальных классов Холоднова Любовь Дмитриевна

ЧУ ОШ «Классика-М» городского округа Мытищи Московской области

Урок русского языка в 4 классе (9-10 лет)

Конспект урока.

Тема урока: " Правописание безударных личных окончаний глаголов."

Цели урока: 1) проверить, как дети научились проверять личные окончания глаголов;

2) содействовать развитию орфографической зоркости, осознанию обучающимися ценности изучаемого предметного материала. Ход урока:

I. этап – Мотивация к учебной деятельности.

Сегодня на уроке русского языка мы проверим ,как вы научились проверять безударные личные окончания глаголов, как используете этот навык при письме.

На доске зашифрована фраза. За выполнение каждого задания вы получаете букву. В конце урока вы сможете прочитать фразу и объяснить её значение. Желаю вам успехов!

II. этап - АОЗ.

I.Чистописание:(на доске)

Чему научишься в молодости, то знаешь и в старости.

а) объяснить значение пословицы;

б) назвать орфограммы и объяснить их; а

в) списать каллиграфическим почерком.

II Словарь(буквенный): записать только безударные гласные в корне. Если их две, записать обе по порядку.

Медведь, воробей, малиновка, заяц, кабан, дятел, ворона, лисица, соловей, сова, зарянка, сорока, барсук, муравей.

-Как вы думаете, почему именно эти слова вошли в словарь?

Верно, недавно ездили в музей "Леса". Всех этих животных мы видели там, они обитают в наших лесах.

Проверка: е,о,о,а,я,а,е,о,и,о,о,о,а,и,о,а,а о

-Назовите основной закон письма ( в слабой позиции пишу букву по сильной).

-В каких словах можно проверить безударную гласную? (медведь, лисица, ворона, сорока, сова).

-Можно ли проверить гласную в слове зарянка ?

-Подберите однокоренные слова. ( заря, зорька, зарница). Есть корни -зор- и -зар-, под ударением пишем -зор-, без ударения- -зар-.

Зарянка-малиновка из семейства дроздовых, обитает в сырых лесах. Часто поёт на вечерней зорьке. Отсюда и её название.

III Запись и разбор предложения.

У реки ивовые ветви склоняются низко к воде и смотрятся в прозрачную гладь. ( В таких зарослях любят селиться зарянки )

а) назвать все знакомые орфограммы;

б) разобрать по членам предложения;

в) дать характеристику предложению, составить его схему.

Выписать глаголы, разобрать их по составу:

-склоняются--гл.наст.вр., мн.ч.,3 л., I спр. и

-смотрятся-- гл.наст вр., мн.ч., 3 л., iI спр.

III. этап - Применение знаний и умений.

а) Решите грамматическую задачу: кто из детей правильно рассуждал? (работа в группах)

Два ученика выполняли задание - вставить пропущенную букву в слове руб.т .

АндрейКоля

1) Безударную гласную проверяю ударением в той же части слова - рубить;

2)рубит.

1) Ставлю глагол в неопределённую

форму: рубить;

2) оканчивается на -ить;

3) II спр., буква -и;

4)рубит.

(Коля рассуждал правильно) н

Вывод:Окончания глаголов не подчиняются основному закону письма.

Назвать глаголы - исключения.

б) Решите ещё одну задачку :

Миша, Лена и Рита работали в группе. Они заполняли слабую позицию в окончании слова слушаем. (работа в парах)

Лена: -Ставим слово в форму инфинитива -слушать.

Миша: -Основа инфинитива заканчивается суффиксом -а- и стоит после шипящего.

Рита: - Это признак II спр. Пишу в окончании -и -, слушаим.

(Неверно, т. к. основа н/у, значит I спр., надо писать слушаем)

Молодцы! р

IV. этап -Обобщение и систематизация знаний .

А теперь проверим, как вы научились проверять безударные личные окончания глаголов. Я читаю словосочетания, а вы записывайте только глаголы с безударными личными окончаниями, окончания выделяйте.

косолапит как медведь

трусит как заяц

лес рубят, щепки летят

собака лает, ветер носит

закат пылает

тяжело дышит

пропалываете грядки

стелешь постель

листья трепещут

долго помнят т

папа бреется

волк гонится за зайцем

( Взаимная проверка)

Работа с фразеологизмами.

Среди словосочетаний было много фразеологизмов.

Ваш знакомый сказочный герой, который не хотел учиться...( Незнайка ) плохо знает фразеологизмы, поэтому в каждом допустил "ошибку". Помогите Незнайке найти ошибки и их исправить. Объясните значение фразеологизмов.

Работа в парах.

1.Костя- мальчик смирный, комара (мухи) не обид.т.

2.Чтобы не ударить плечом (лицом) в грязь, Петя много трениру.тся.

3. Кристина за словом в портфель (карман) не полез.т.

4. Сашу (кашу) маслом не испорт.шь.

5. Марина с утра крут.тся как булка (белка) в колесе.

6. Во дворе Дима чувству.т себя как рыба в банке (воде).

Фронтально проверить окончание глаголов я

V. этап – Контроль усвоения.

Сейчас мы проверим, как умеем проверять окончания в разных частях речи (существ., прилагат., глаголах).

Работа на листочках. Самостоятельно.

Указать строку в которой ученик не допустил ни одной ошибки.

Мама печот пирог с малинай и варет компот из вишни.

Дима с Илюшой играют с мячём.

" Не плачь!"- сказала бабушка, услышав мой плач из соседней комнаты.

Солнышко спряталось, в комнате стало темно и я включил верхней свет.

У Димы Белова нет белова кота. у

Исправьте ошибки в остальных предложениях и их объясните.

VIII. За выполнение каждого задания вы получали букву. Догадайтесь, какое зашифровано высказывание. Объясните его.

Охранять природу - значит охранять Родину!

VI. Итог урока. Рефлексия.

-Чем занимались на уроке?

-Как вы считаете, хорошо усвоили материал? Нарисуйте цветочек - показатель.

-Над чем ещё надо поработать? (печ?т)

Спасибо за хорошую работу. Поблагодарите своего соседа.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/294952-urok-russkogo-jazyka