Карта диагностики речевого развития дошкольника

РЕЧЕВАЯ КАРТАФ.И._________________________________________________________Дата рождения____________группа__________

Дата обследования_________________Возраст_________Дата зачисления в Л/п ________________Дата отчисления из Л/п__________________

Адрес________________________________________________________________Откуда прибыл________________________________________

Национальность_____________________Речевая среда в семье_______________________ Какая помощь оказывалась______________________

__________________________________________________________________________________________________________________________

ФИО мамы________________________________________________________________________________________________________________

(Ф. И. О., год рождения, национальность)

ФИО папы________________________________________________________________________________________________________________

(Ф. И. О., год рождения, национальность)

Наследственные заболевания___________________________________ Беременность (по счету)___ Течение беременности________________

(вредные привычки родителей)

Роды____Течение___________________________________________________________________________________________________________

(долгосрочные, срочные, стремительные, затяжные, обезвоженные, применение стимуляции, наличие травм у ребенка, вес малыша)

РАННЕЕ РАЗВИТИЕ: держит голову (1,5 до 3 мес)_______ползает (5мес) ______сидит сам (6мес)_____ ходить(11-12 мес)______________;

гуление (1,5/2мес)________________; лепет (4-6 мес)_____________; первые слова (1 г)_________________; фразы (1,5, 2года)_____________;

Прерывание речевого развития___________________________________Перенесенные заболевания:____________________________________

(причины прерывания)

Жалобы родителей_________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________

Особенности эмоционально-волевой сферы

1. Эмоциональная реакция ребенка на обследования(проявление/стойкость интереса, самоконтроль)____________________________________

2. Нуждается ли в помощи, в какой мере _______________________________________________________________________________________

3. Эмоциональная устойчивость (неустойчивость) поведения (критичность к себе, контактность)________________________________________

ПОНИМАНИЕ РЕЧИ

4 года: Где заяц бежит за кошкой, а где - кошка за зайцем?_______________________________________________________________________

5 лет: Покажи мамину дочку; дочкину маму____________________________________________________________________________________

6 лет: Женя потеряла мишку, которого взяла у Вали. Чей был мишка?______________________________________________________________

Лошадь обогнала осла. Кто впереди? Кто отстал?__________________________________________________________________________

Понимание обращенной речи:в полном объеме, на бытовом уровне, ограниченное, в пределах ситуации; увеличение латентного периода, замены семантически/фонетически близких слов, сужение объема восприятия_______________________________________________________

ОБЩАЯ И ПАЛЬЧИКОВАЯ МОТОРИКА

4-5 лет:

ОМ: прыжки на двух ногах__________________________________________, прыжок в длину с места, одновременно топать ногами и хлопать руками___________________________________, бросить мяч от груди и поймать (по показу)__________________________________________.

ПМ:сложить в кольцо большой и указательный пальцы правой руки___________________________, левой______________________________.

поочерёдно сгибать и разгибать пальцы на правой_________________________________, на левой руке________________________________;

изменять положение кистей рук: одна сжата в кулак, пальцы другой выпрямлены и наоборот__________________________________________.

5-6 лет:

ОМ:бросить мяч из-за головы______________________________, перепрыгнуть через игрушку________________________________________, попрыгать на правой_______________________________________________ и левой ноге______________________________________________.

ПМ:одновременно вытянуть указательный и средний пальцы правой руки___________________________ левой руки_____________________, обеих рук____________________________«Игра на рояле» ведущей рукой___________, «кулак – ребро – ладонь» ведущей рукой___________.

6-7 лет:

ОМ:подбросить и поймать мяч____________________________ влезть на гимнастическую стенку и слезть с неё_________________________;

ПМ:одновременно вытянуть указательный палец и мизинец правой руки_________________, левой___________, обеих рук_______________; поместить указательный палец на средний и наоборот, на правой руке__________________________, на левой___________________________.

ОМ:

- упражнения выполнены в полном объёме, хорошем темпе, координация движений не нарушена;

- объем движений недостаточен, незначительное нарушение координации;

- упражнения выполняются неточно, в малом объёме, ребёнок двигательно неактивен, темп замедленный,наблюдается нарушение координации движений; заторможенность в воспроизведении (гипервозбудимость);

- с помощью, координация, чувство равновесия отсутствует, переключение отсутствует, невыполнение, отказ.

ПМ:

- движения в полном объёме, темпе, переключаемость не нарушена; поочередное/симметричное выполнение;

- движения в неполном объёме, замедленном темпе, переключаемость не нарушена; нарушение пространственного направления, истощаемость;

- не смог выполнить все движения, малый объём, нарушение мышечного тонуса, нарушена переключаемость.

беспорядочный перебор пальцев, ошибки расположения руки в пространстве, зеркальность.

Примечание_______________________________________________________________________________________________________________

СЛОГОВАЯ СТРУКТУРА

ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЕ

Другие_______________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

Примечание:______________________________________________________________________________________________________________

СТРОЕНИЕ АРТИКУЛЯЦИОННОГО АППАРАТА

ГУБЫ: рубцы; расщелина; неполное смыкание; диспропорция; ассиметрия носогубных складок 1___________________________________;

ЗУБЫ: норма, редкие; комплектация: полная, отсутствие;________________________________________________________________________;

ПРИКУС: норма; прогения; прогнатия; открытый: передний, боковой; глубокий; перекрестный_______________________________________;

ПОДЪЯЗЫЧНАЯ СВЯЗКА: норма; массивная; укороченная; срощенная; оперированная____________________________________________;

НЕБО ТВЕРДОЕ: норма; высокое; узкое; укороченное; расщелина; сумбукозная щель_______________________________________________;

НЕБО МЯГКОЕ: норма; укороченное; провисание: справа; слева; расщелины; физиологические рефлексы; (небный и глоточный) 6; движение небной занавески (с одной или двух сторон) 4;______________________________________________________________________;

УВУЛЯ: норма; не сформирована; раздвоена,девиация увуля 3;_________________________________________________________________;

ЯЗЫК: норма; аномалии языка: (макроглоссия, микроглоссия); девиация коника вправо; влево; снижение объема тонких дифференцированных движений языка, недостаточная подвижность кончика языка (не загибается вверх), смещение языка в ту или иную сторону в вытянутом положении,девиация языка 2; гиперсаливация 14; тремор языка 12; гиперкинезы а/а 13; оральные синкинезии 5,координации движений языка и верхних конечностей 15______________________________________________________________________;

ТОНУС:спастичность мышц органов артикуляции: (губы, щеки, язык); паретичность мышц органов артикуляции: (губы, щеки, язык); гипотония мышц а/а 8; гипертония мышц а/а 9; дистония мышц а/а 10; гипотрофия мышц а/а 11__________________________________

ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ ПРОБЫ

Проба 1. Открыть рот, высунуть широкий язык из полости рта и держать его ровно несколько секунд распластанным на нижней губе. В это же время ребенок должен глазами следить за движущимся сбоку предметом. Если язык отклоняется в сторону перемещающегося предмета вместе с движением глаз, это проявление дизартрии_____________________________________________________________________________

Проба 2. Ребенок выполняет качающиеся из стороны в сторону, вверх, вниз движения языком, в это же время нужно положить руку на его шею. Если даже при слабых движениях языка зафиксировано напряжение в мышцах шеи или запрокидывание головы, проба является положительной_____________________________________________________________________________________________________________

МИМИЧЕСКАЯ И АРТИКУЛЯЦИОННАЯ МОТОРИКА

по инструкции (по подражанию) (не нарушен, поиск позы, нарушение плавности, трудности переключения с одной позы на другую);

3-4 года:поднять___________нахмурить брови___________, прищурить глаза______________, плюнуть_________,поцеловать____________;

«лопата»_____________«жало»____________«улыбка»________трубочка»________«2 раза пощелкать»__________ «2 раза подуть»_________;

4-5 лет: закрыть правый__________левый глаз___________ наморщить нос____________надуть щёки_____________; открыть____________

и закрыть рот_____________________; «качели» (верхняя и нижняя губа)__________________________, «маятник»_______________________;

5-6 лет: втянуть щёки________________________, чередовать открытие и закрытие рта (сопротивление кулаков)_________________________,

6-7 лет: надуть правую____________________левую щёку__________________, втянуть правую_______________левую щёку_____________; подвигать нижней челюстью вправо_____________ – влево___________, поднять/опустить верхнюю/нижнюю губу, обнажив зубы__________.

- в полном объёме, темпе, мышечный тонус в норме; долго удерживает позу, легко переключается;

- объем движений недостаточен, единичные синкинезии, мышечный тонус понижен________повышен__________;

- неточно, в малом объёме, синкинезии, значительные трудности или невозможность удержания позы и переключения, кинестетическая апраксия.

Примечание_______________________________________________________________________________________________________________

ПРОСОДИКА

Речевое дыхание (произнесение фразы: 5лет 3-4 слова;6-7 лет:4-6 слов); - выдох укорочен; продолжительный, с частыми дополнительными вдохами;речевой выдох остаточный, речь на вдохе, воздушная струя сильная (слабая).Дыхание:нижнедиафрагмальное; верхне-ключичное, грудное; смешанное_________________________________________________________________________________________________________

Голос: тихий, громкий, высокий, низкий, назальный, сиплый, скандированный, немодулированный, иссякающей силы____________________

Темп: нормальный, ускоренный, замедленный.Ритм:норма, ускоренный, замедленный; аритмия, заикание, спотыкание__________________

Дикция: отчетливая, смазанная, невнятная, речь малопонятная окружающим________________________________________________________

Примечание:______________________________________________________________________________________________________________

ЛЕКСИКА

Назови одним словом:

4 года: голубь, ворона, воробей, это_____________________________5 лет: свитер, юбка, брюки,это___________________________________

груша, яблоко, лимон, это_______________________________6 лет: сапоги, туфли, кеды, это___________________________________

Назови: 4 года: животных____________________________, игрушки_________________________,5 лет:птиц___________________,посуду_______________________________,6 лет: фрукты______________________________, мебель___________________________.

Номинативный словарь (детеныши животных)

4 года: у кошки____________________________, у утки_________________________________, у лисы__________________________________

5 лет: у козы________________________________, у волка___________________________________, у собаки___________________________

6 лет: у курицы______________________________, у коровы__________________________________, у свиньи__________________________

у овцы___________________________________, у лошади___________________________.

Антонимы

4 года: хороший___________________________________, большой______________________, худой___________________________________,

5 лет: широкий_____________________________, свет_________________________, подниматься______________________________________,

далеко___________________________, высоко_______________________________, умный______________________________________,

6 лет: веселый______________________________, доброта_________________________________, здороваться___________________________,

чисто___________________________________, сухо____________________________________, терять_____________________________.

Глагольный словарь (кто что делает?)

4 года: птица___________________________________________________, рыба_____________________________________________________,

5лет: змея__________________________________,заяц___________________________________,лошадь_______________________________,

6 лет:врач________________________________________________________,учитель_________________________________________________,

повар_________________________________________________художник______________________________________________________.

Временные представления:

3-4года: зима__________, весна_______, лето________, осень___________; 4-5 лет: день_________, ночь________, утро______, вечер______;

5-6 лет: вчера______, сегодня______, завтра_______;6-7 лет: минута_______, час_______, день________, сутки______, давно_____, скоро___.

- лексика по возрасту, без пробелов;

- словарный запас ограничен, малый объем словаря;расхождение объемов активного и пассивного словарей;

- неточное употребление слов; несформированность (малый объем) семантически полей, преобладание бытового словаря.

Примечание:_________________________________________________________________________________________________

ГРАММАТИЧЕСКИЙ СТРОЙ РЕЧИ (СЛОВОИЗМЕНЕНИЕ)

Преобразование единственного числа существительны во множественное число.

4 года: стол_________________________, шапка___________________, кольцо_________________, жук_________________________

5 лет: дом___________________, крот_________________, окно________________, лист_______________, дятел__________________

6 лет: лампа_______________, олень__________________, пень______________, воробей____________________, колесо___________

Согласование существительного с числительным (1,2,5).

4 года: дом, утка_______________________5лет: конь, коза_____________________ 6лет: змея, воробей_________________________

Согласование падежных окончаний

- использований грамматических категорий без затруднений;

- аграмматизмы редкие, в сложных формах словоизменения;неправильное употребление предложно-падежных конструкций;

- ошибки в согласовании, многочисленные/стойкие аграмматизмы;

Примечание______________________________________________________________________________________________________________

ГРАММАТИЧЕСКИЙ СТРОЙ (СЛОВООБРАЗОВАНИЕ)

Образование уменьшительно-ласкательных форм существительных

4 года: стол, ___________, кукла____________5 лет: кольцо, __________ковер, __________6лет: кружка____________, платье__________

Согласование существительного с предлогами

4 года: в_____,на______,над________под_____,5лет:за______,с_____,к____, из____,6 лет: перед_____, около_____, из-за_____, из-под_____

Образование прилагательных (с 6 лет)

из стекла___________________, из снега_____________________, из бумаги____________________, из дерева_______________________

хвост волка________________________________, ухо волка____________________________, лапа волка____________________________

Примечание:______________________________________________________________________________________________________________

ФОНЕМАТИЧЕСКИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ

4года:Есть ли звук «Р» в слове? Бобы, горох, капуста, помидор.___________________________________________________________________

5 лет: Назови первый звук в слове: Аня, Оля, ухо, Ира____________________________________________________________________________

6 лет: Назови все звуки в слове МАК_______ Сколько звуков в слове СУП?_____ Составь слово из звуков Д.О, М________________________

1. Покажи правильно на картинке (паронимы)________________________________________________________________________________

- дифференцирует на слух, в произношении; фонематический анализ/синтез сформирован, приближен к норме;

- фонематические представления на высоком, среднем, низком уровне; затруднения при выполнении сложных заданий.

Примечание:______________________________________________________________________________________________________________

СВЯЗНАЯ РЕЧЬ

- самостоятельно, без помощи взрослого; по наводящим вопросам; с подсказкой;

- воспроизводит все/не все смысловые элементы; искажает смысловые звенья, не отражает смысловых отношений, нарушает последовательность событий;- рассказ (пересказ) возможен (не возможен).

Примечание_______________________________________________________________________________________________________________

ЗАКЛЮЧЕНИЕ___________________________________________________________Дата_________Подпись___________________________

ПМПК____________________________________________________________________________________________________________________

Рекомендации ПМПК______________________________________________________________________________________

Динамика речевого развития

1. Понимание речи

52. Общая и пальчиковая моторика

43. Слоговая структура

34. Звукопроизношение

25. Мимическая и артикуляционная моторика

16. Просодика

7. Лексика

1 2 3 4 5 6 7 8 9 108. Грамматика

9. Фонематические процессы

10. Связная речь

- Динамика речевого развития незначительная (логопедические занятия посещал нерегулярно, материал усвоен выборочно, другое:___________________________________________________________________________________________________).

- При положительной динамике развития отчислен из Логопедического пункта (рекомендована постановка звуков_____________________, автоматизация______________________________, дифференциация____________________).

другое____________________________________________________________________________________________________.

- Отчислен из Логопедического пункта с речевым развитием соответствующим возрасту.

Примечание_______________________________________________________________________________________________

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН _________________________________

на _____________учебный год

1.Работа над пониманием речи

2. Развитие мелкой моторики пальцев рук

-работа над объемом движений, темпом, переключаемостью, симметричным выполнением упражнений;

-работа над пространственным расположением, зеркальностью.

2. Постановка нарушенных звуков_____________________________________________________________________________

3. Автоматизация поставленных звуков

-изолированно; в слогах (прямых, обратных, стечениях); в словах; в словосочетаниях:___________________________________

-в предложениях, скороговорках; в стихотворных текстах; в спонтанной речи:__________________________________________

3. Развитие просодики, артикуляционной моторики

-работа над темпом, объемом, переключаемостью выполнения упражнений, удержанием позы;

-формирование диафрагмального дыхания; целенаправленной и сильной воздушной струи;

-работа над высотой, силой голоса, над дикцией.

4. Дифференциация с близкими по акустическим или артикуляторным признакам звуками

____________________________________________________________________________________________________________

5. Коррекция слоговой структуры слова_______________________________________________________________________

6. Лексика

-расширять предметный словарь; глагольный словарь; словарь признаков;

-обобщающие слова по теме___________________________________________________________________________________

-синонимы, антонимы, временные представления, части и целое и др.________________________________________________

7. Грамматика

-словоизменение (преобразование ед. числа сущ. во мн. число; согласование сущ. с числит.; согласование падежных окончаний);

-словообразование (образование уменьш.-ласк. форм сущ.; согласование сущ. с предлогами; образование притяж.прил.).

8.Формирование и совершенствование фонематического слуха

-развитие слухового внимания, слухового восприятия и слуховой памяти, выполнение различных словесных инструкций (2-,3-,4ступенчатых);

-развитие фонематического восприятия на материале неречевых звуков;

-повторение сочетания гласных звуков, при их четкой артикуляции;

-повторение цепочки слогов/слов (со стечением) с легко произносимыми/трудными согласными звуками;

-освоение навыка звукового анализа и синтеза слов.

9.Совершенствование связной речи

-составление простого (распространенного) предложения;

-описание картинки;

-составление рассказа по серии сюжетных картин;

-пересказ текста.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/294934-karta-diagnostiki-rechevogo-razvitija-doshkol