Непосредственно образовательная деятельность в старшей логопедической «Солнечный город»

Мухина Татьяна Николаевна.

МАДОУ «Центр развития ребенка – детский сад №144» г.Перми.

Учитель – логопед

Непосредственно образовательная деятельность

в старшей логопедической группе.

«Солнечный город».

Цель: составление рассказа по серии сюжетных картинок «Зима».

Коррекционно – образовательные задачи:

Совершенствование грамматического строя речи (образование имен существительных с уменьшительно – ласкательными суффиксами).

Употребление предложно-падежных конструкций с предлогами В, НА, ПОД.

Коррекционно-развивающие задачи:

Развитие связной речи, навыков фонематического анализа и синтеза, слухового и зрительного внимания.

Коррекционно-воспитательные задачи:

Формирование навыков сотрудничества, доброжелательности, инициативности, ответственности.

Материал: магнитная доска, мяч, конверт с письмом от Незнайки, предметные картинки (ива, лифт, павлин, бинт, малина, кот, мак, кухня, конфета, окно, утка, кофта, майка, клюква, губка, сеть, тюльпаны, тень, пять), набор для составления схем, схемы простого предложения, ребусы, (шляпа, книга, ваза с цветами, конфеты).

Ход занятия.

Организационный момент (цель: создание положительного эмоционального настроя)

Приветствие (дети входят в зал, здороваются с гостями).

Логопед (обращает внимание детей на яркий конверт, лежащий на столе).

- Посмотрите, кокой красивый конверт лежит у нас на столе. Как вы думаете, что там внутри? (Ответы детей).

- Давайте откроем его и посмотрим – что там? Это письмо от Незнайки. Послушайте, что он пишет:

«Дорогие ребята, у нас в «Солнечном городе» на главной площади остановились часы и жители не могут узнать точное время. Чтобы их починить, нужно сказать волшебные слова, а я одно из них забыл. Помню только слово «ТАК». Помогите мне, пожалуйста! Незнайка».

(Дети садятся на стулья)

- Ребята, как вы думаете, сможем мы помочь Незнайке? (Да) А как мы ему поможем?

«Звуковой анализ слова «ТИК»».

Цель: формирование навыков звукового анализа и синтеза.

- Скажите, как тикают часы? (ТИК-ТАК)

- Какое слово забыл Незнайка? (ТИК)

- Как же мы сможем помочь Незнайке, у нас есть только звуковые сигнальчики? (Можно выложить слово ТИК с помощью звуковых сигнальчиков)

- Сколько звуков в слове ТИК? (три звука)

- Скажите, какой звук стоит на первом месте? )звук [т’])

- Возле кого лежит сигнальчик звука [т’]?

(Выходит ребенок, возле которого лежит кружок зеленого цвета).

- Давайте вспомним, как должны располагаться звуки? (слева направо)

- Дай характеристику звуку [т’] (согласный, глухой, мягкий, носит зеленый костюмчик)

- Какой звук стоит на втором месте? (звук [и])

(Выходит ребенок, возле которого лежит кружок красного цвета)

- Дай характеристику звуку [и] (гласный)

- Какой звук стоит на третьем месте? (звук [к]. (Согласный, глухой, твердый, носит синий костюмчик).

- Какое слово вы составили? (слово ТИК)

- Молодцы. Вы правильно составили слово.

- Как будут звучать волшебные слова? (ТИК-ТАК)

- теперь Незнайка и все жители «Солнечного города» будут знать точное время.

- Ребята, как вы думаете, если мы отправим Незнайке не только «волшебное слово», но еще и игры с картинками – он обрадуется? (Да)

- Какие игры с картинками вы знаете? («Где спрятался звук?», «Что вы видите на картинке?», «Подбери картинки», «Что изменилось?» и т.д.)

- Молодцы. Как много игр вы знаете. Давайте поиграем в некоторые из них, а картинки с правилами игр отправим Незнайке. Он будет играть вместе с другими малышами в «Солнечном городе».

Игра «Подбери картинки».

Цель: развитие фонематических представлений.

Логопед раздает детям картинки, в которых есть звуки [т’], [и], [к].

- Ребята, внимательно рассмотрите свои картинки. Когда я скажу «Раз» - ко мне выйдут те дети, у кого в названии картинок есть звук [т’]. (Выходят дети с картинками: сеть, тюльпаны, тень, пять).

- Сейчас я скажу «Два» и ко мне выйдут дети, у которых картинки в названии которых есть звук [и]. (Выходят дети с картинками: ива, лифт, павлин, бинт, малина).

- Говорю «Три» и выходят те, у кого в названии картинок есть звук [к]. (Выходят дети с картинками: кот, мак, кухня, конфета, окно, утка, кофта, майка, клюква, губка).

- Молодцы, ребята! Вы были очень внимательными.

Предлагаю поиграть еще в одну очень интересную игру – «Слушай внимательно». (Цель: развитие речевого слуха, мышления).

- Посмотрите на доску. Что вы на ней видите? (схемы предложений).

- Правильно. Из скольких слов состоит предложение на первой схеме? (Из двух слов).

- А сколько слов в предложении на второй схеме? (три слова).

- Давайте вспомним правила построения предложений. (Предложение начинается с большой буквы; слова «дружат» между собой; в конце предложения ставится точка или другой знак).

- Какие еще знаки могут быть в конце предложения? (восклицательный знак, вопросительный знак).

- Правильно. Молодцы.

- Я буду произносить предложения, а вы ответьте, какая схема подходит к данному предложению и почему?

Мама готовит обед.

- К какой схеме подходит это предложение? (Ко второй схеме)

- Почему? Докажите. (Потому что в предложении три слова).

- Назовите первое слово. (Мама)

- Назовите второе слово (готовит)

- Третье слово? (Обед)

(Аналогично рассматриваются остальные предложения).

Наступила весна.

Девочка играет.

- Молодцы!

Физпауза (игра с мячом).

Цель: образование имен существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

- Давайте встанем в круг и поиграем с мячом в игру «Скажи ласково».

(Слова: зима, снег, санки, птица, солнце, снеговик, туча, шапка, валенки, воробей, комок).

- Очень хорошо. Какие же вы ловкие и сообразительные! Можете сесть на стульчики.

Игра «Найди ошибку».

Цель: развитие слухового внимания, воспитание связной речи.

- Вы знаете, что Незнайка живет в «Солнечном городе», там всегда тепло. Он не представляет, что же такое зима.

- Послушайте, что Незнайка думает о зиме:

Зимой цветут красивые цветы.

Зимой девочки ходят в сарафанах.

На яблонях растут яблоки.

Дети купаются в реке.

- Ребята, как вы считаете, прав ли Незнайка? (Нет).

- Почему? Исправьте его ошибки. (Исправление ошибок детьми).

Составление рассказа «Зима» по сюжетным картинкам.

Цель: развитие связной речи.

- Чтобы больше Незнайка не ошибался, расскажите ему о зиме. В этом вам помогут картинки.

- Не забывайте при составлении рассказа использовать «слова-признаки».

(Составление рассказа с опорой на сюжетные картинки по теме «Зима»).

- Какие вы молодцы! У вас получился очень интересный рассказ о зиме.

Рефлексия.

- Ребята, скажите, кому вы сегодня помогали? (Незнайке).

- Чем вы ему помогли? (Вспомнили «волшебное слово»; приготовили для него интересные игры; составили рассказ о зиме).

- Посмотрите, в конверте остались еще карточки. (Показ графических схем).

- Что это? (Ребусы).

- Вы сможете их разгадать? (Да).

- (Отгадывание детьми ребусов. Нахождение «сюрприза» - конфет).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/294716-neposredstvenno-obrazovatelnaja-dejatelnost-v