План внеурочной деятельности

План внеурочной деятельности (основная ступень)

Автор: Носовец Наталья Александровна

МБОУ КСОШ №4 с. Кулунда Алтайского края

Заместитель директора по ВР

Пояснительная записка

     Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся. Внеурочная деятельность понимается преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся и их родителей (законных представителей) в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности.

Организация внеурочной деятельности способствует более  разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удаётся рассмотреть на уроке, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельности, умению самостоятельно организовать своё свободное время. Каждый вид внеклассной деятельности: творческой, познавательной, спортивной, трудовой, игровой – обогащает опыт коллективного взаимодействия школьников в определённом аспекте, что в своей совокупности даёт большой воспитательный эффект.

Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства. Основными задачами воспитания на современном этапе развития нашего общества являются: формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, способности к успешной социализации в обществе. Правильно организованная система внеурочной деятельности представляет собой ту сферу, в условиях которой можно максимально развить или сформировать познавательные потребности и способности каждого учащегося, которая обеспечит воспитание свободной личности. Воспитание детей происходит в любой момент их деятельности. Однако наиболее продуктивно это воспитание осуществлять в свободное от обучения время.

Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся и их родителей (законных представителей) и направлены на реализацию различных форм ее организации, отличных от урочной системы обучения. Занятия проводятся в форме экскурсий, кружков, секций, круглых столов, конференций, диспутов, КВНов, викторин, праздничных мероприятий, классных часов, школьных научных обществ, олимпиад, соревнований, поисковых и научных исследований и т.д. Посещая кружки и секции, учащиеся прекрасно адаптируются в среде сверстников, благодаря индивидуальной работе руководителя,  глубже изучается материал. На  занятиях руководители стараются раскрыть у учащихся такие способности, как организаторские, творческие, музыкальные, что играет немаловажную роль в духовном развитии подростков.

  Внеурочные занятия должны направлять свою деятельность на каждого ученика, чтобы он мог ощутить свою уникальность и востребованность.

Занятия могут проводиться не только учителями общеобразовательных учреждений, но и педагогами учреждений дополнительного образования.

В процессе формирования личности, воспитание как целостное воздействие на человека играет определённую роль, так как именно посредством его в сознании и поведении детей формируются основные социальные, нравственные и культурные ценности, которыми руководствуется общество в своей жизнедеятельности. Поэтому от эффективности системы воспитания зависит, в конечном счёте, состояние общественного сознания и общественной жизни.

Воспитательная парадигма школы требует от педагогического коллектива максимального содействия развитию потенциальных возможностей личности ребёнка, способности к творческой мысли, стремления к духовному самосовершенствованию, независимости, развитие чувства собственного достоинства, умения принимать рациональные решения и нести ответственность за свои поступки.

Школа работает по трём уровням результатов внеучебной деятельности школьников:

1-й уровень – школьник знает и понимает общественную жизнь;

2-й уровень – школьник ценит общественную жизнь;

3-й уровень – школьник самостоятельно действует в общественной жизни.

Внеурочная деятельность направлена на развитие воспитательных результатов:

приобретение учащимися социального опыта;

формирование положительного отношения к базовым общественным ценностям;

приобретение школьниками опыта самостоятельного общественного действия.

Формы внеурочной воспитательной работы по направлениям

1. физкультурно-оздоровительноеи спортивное:

Работа спортивных секций по мини-футболу, спортивным играм, лёгкой атлетике, бадминтону, настольному теннису, общефизической подготовке.

Организация походов, экскурсий, «Дней здоровья», подвижных игр, «Весёлых стартов», внутришкольных спортивных соревнований.

Проведение бесед по охране здоровья.

Применение на уроках игровых моментов, физминуток.

Участие в районных и школьных спортивных соревнованиях.

Ведение кружков «Туризм», «Дорожная безопасность».

2. Общекультурное:

Организация экскурсий, выставок детских рисунков, поделок и творческих работ учащихся;

Проведение тематических классных часов по эстетике внешнего вида ученика, культуре поведения и речи;

Участие в конкурсах, выставках детского творчества эстетического цикла на уровне школы, района, края.

Ведение кружков изобразительного творчества.

3. Общеинтеллектуальное:

Предметные недели;

Библиотечные уроки;

Конкурсы, экскурсии, олимпиады, конференции, деловые и ролевые игры и др.

«Научное общество учащихся»;

Участие в научно-практических конференциях на уровне школы, района, края.

Разработка проектов к урокам.

Участие в конкурсах, фестивалях района.

4. Духовно-нравственное:

Работа школьного музея Боевой и Трудовой Славы и

патриотического объединения «Память»;

Встречи с ветеранами ВОВ и труда, «Уроки мужества»;

Выставки и конкурсы рисунков;

Оформление стенгазет о боевой и трудовой славе россиян;

Встречи с участниками «горячих точек»;

Тематические классные часы;

Проведение акций к Дню Победы;

Оказание помощи ветеранам ВОВ и труда;

Фестивали патриотической песни.

5. Социальное:

Реализация социальных проектов

Проведение субботников и акций;

Работа на пришкольном участке.

Виды внеучебной деятельности:

игровая деятельность;

познавательная деятельность;

проблемно-ценностное общение;

досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение);

художественное творчество;

социальное творчество (социально значимая волонтерская деятельность);

трудовая (производственная) деятельность;

спортивно-оздоровительная деятельность;

туристско-краеведческая деятельность.

По итогам анкетирования родителе и учащихся 4 класса составлен план внеурочной деятельности для учащихся 5 класса

Методы и средства внеурочной деятельности

- это методы и средства воспитания, выбор которых опреде­ляется содержанием, формой внеурочной деятельности:

беседа с учащимися с целью выяснения их интереса, информированности по данному вопросу,

упражнение,

поручения детям подготовить сообщения (своеобразный метод рассказа),

методы игры в различных вариантах,

составление плана  и т.д.

Данные мероприятия всегда имеют положительное влияние, формируют позитивное общественное мнение о лицее. Именно на ранней ступени следует обращать внимание детей на различные аспекты человеческой жизни, формировать такие чувства как милосердие, сострадание, умение понять и принять и др. Эти факторы развития компетентности учащихся.

Формы оценки результатов внеурочной деятельности.

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта общего образования в школе разработана система оценки, ориентированная на выявление и оценку образовательных достижений учащихся с целью итоговой оценки подготовки выпускников на ступени общего образования.

Особенностями системы оценки являются:

комплексный подход к оценке результатов образования (оценка предметных, метапредметных и личностных результатов общего образования);

использование планируемых результатов освоения основных образовательных программ в качестве содержательной и критериальной базы оценки;

оценка успешности освоения содержания отдельных учебных предметов на основе системно-деятельностного подхода, проявляющегося в способности к выполнению учебно-практических и учебно-познавательных задач;

оценка динамики образовательных достижений обучающихся;

сочетание внешней и внутренней оценки как механизма обеспечения качества образования;

использование персонифицированных процедур итоговой оценки и аттестации обучающихся и не персонифицированных процедур оценки состояния и тенденций развития системы образования;

уровневый подход к разработке планируемых результатов, инструментария и представлению их;

Формы оценки:

Выставки художественного творчества;

Выпуск сборников творческих работ учащихся;

Спортивные соревнования;

Годовой круг дел и традиций школы;

День открытых дверей для родителей учащихся;

Научное общество учащихся;

Творческие отчеты объединений дополнительного образования;

Освещение достижений учащихся в средствах массовой информации;

Диагностика достижений учащихся;

Фотовыставки «Наши достижения»;

Накопительная оценка. «Портфолио учащихся»;

Конкурс «Ученик года»;

Данные формы направлены на достижение предполагаемых результатов (формируемых социальных компетенций, характеристику определенных «ступеней» роста личности и детского коллектива, которые могут фиксироваться в игровой форме, различных позиций личности в коллективной деятельности: активного участника деятельности, автора проекта, организатора, лидера, знатока, мастера своего дела, инструктора, эксперта);

Информационная поддержка занятости учащихся в свободное от учебы время:

Условия реализации внеурочной деятельности:

Для успешной реализации программы необходимо выполнение ряда условий:

конкретное планирование деятельности,

кадровое обеспечение программы,

методическое обеспечение программы,

педагогические условия,

материально-техническое обеспечение.

Кадровое обеспечение:

В реализации участвуют:

педагоги школы и учреждений дополнительного образования и культуры, реализующие программу;

заместители директора по воспитательной и учебно-воспитательной работе;

педагог-психолог;

социальный педагог;

старший вожатый;

классные руководители;

учителя физической культуры;

библиотекарь.

Совершенствование уровня кадрового обеспечения:

Научно-методическое обеспечение и экспертиза занятости учащихся во внеурочное время.

методические пособия,

интернет-ресурсы,

мультимедийный блок.

Материально-техническое обеспечение:

выбор оптимальных условий и площадок для проведения различных мероприятий,

кабинеты;

спортивный зал;

материалы для творчества детей,

наличие канцелярских принадлежностей,

аудиоматериалы и видеотехника,

компьютеры,

телевизор,

проектор,

экран и др.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/29503-plan-vneurochnoj-dejatelnosti