Закрепление некоторых вокальных навыков на примере хороводных песен с учащимися средних классов сольного пения

Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования «Камбарская ДШИ»

Открытый урок

«Закрепление некоторых вокальных навыков на примере хороводных песен с учащимися средних классов сольного пения»

(ансамбль народной песни «Настасья»).

Преподаватель сольного пения

Шакирова Р.А.

2016г.

Содержание:

1.Введение.

2. Цели и задачи урока.

3. Краткая характеристика урока

4. Ход урока

- Организационный момент.(1этап)

- Артикуляционная гимнастика (2 этап )

-Распевание (3 этап)

- Проверка домашнего задания (4 этап)

- Троицкая хороводная песня «Как по лугу» (5 этап)

- Домашнее задание (6 этап)

5. Заключение

6. Материально-техническое обеспечение

7. Используемые источники

Открытый урок преподавателя сольного пения Шакировой Р.А.

Тема урока: «Закрепление некоторых вокальных навыков на примере хороводных песен с

учащимися средних классов сольного пения» (ансамбль народной песни «Настасья»).

Место проведения – «Камбарская ДШИ»

1.Введение.

«Ничего нет на свете чудесней

И прекрасней нет ничего

Чем простая народная песня,

Что в душе разливалась его»

(С. Широбоков.)

У каждого народа есть своя неповторимая душа – это его вера, язык, традиции и, конечно же, песни. Особое место в искусстве занимает русская песня. Песня – душа народа, верный и вечный, живой и чуткий спутник человека.

Что же за произведения, который сам сочинил народ? В чем сила, красота и обаяние русской народной песни? Сначала один сочинил, другой услышал и что-то добавил, чтобы стало интереснее, красивее. И каждый раз, когда исполняется народное произведение, оно как бы заново рождается исполнителем. Потому что, опираясь на общее, певец импровизирует, вносит что-то свое, то есть творит уже на имеющемся музыкально-литературном варианте. Так вместе, коллективно, всем народом сочиняют песни, потому и называются они народные.

Народная песня ярко и полно отражает природу и быт, чувства и переживания людей, рассказывает об их праздниках и буднях. Персонажи русской песни пашут, сеют, собирают урожай, строят дома, растят детей, защищают Родину, любят и страдают, радуются жизни. Русские народные песни индивидуальны и неповторимы, интонационно богаты, эмоционально выразительны и мелодичны. Композиторы всех времен черпали свое вдохновение в народной песне. Глинка говорил: «Сочиняет музыку народ, а мы же, композиторы, только аранжируем ее».

2. Цель урока: приобщить учащихся ккультуре русского народа,истокам народной песни.

Задачи

Образовательные:

1.Научить детей осознанно использовать в певческой деятельности музыкальный опыт, приобретённый за время занятий (звуковысотность, ритм, динамику, тембр, правильность звукообразования, особенности певческой дикции, точность интонирования….) посредством эмоционально-образного воздействия.

2. Обучить передавать, изображать в исполнении свои музыкально-слуховые представления, используя музыкальные средства выразительности.

3.наработка навыков самоанализа и накопления внутренних ощущений.

Развивающие:

1. Развитие музыкальной восприимчивости, то есть умения слышать и слушать, умения анализировать, сопоставлять

2.Развить культуру и манеру сценического вокального исполнения: творческое самовыражение, вокальную индивидуальность, мышечный аппарат и мелкую дикционную моторику, умение донести слово до слушателей.

3. Развить музыкальную память, певческую эмоциональность.

4. Формировать правильное певческое дыхание и ровное звуковедение.

5.расширение музыкального кругозора учащихся через репертуар

Воспитательные:

1. воспитание осознанного отношения к учебному процессу, трудолюбию и добросовестности

2. воспитание активной творческой личности учащегося, умеющего видеть, ставить и находить решение проблемы;

3.воспитание целеустремлённости, настойчивости в преодолении трудностей.

3. Краткая характеристика урока (тип урока, методы и принципы, представление ученицы)

Тип урока: комбинированный (включает формирования умений и навыков, контроль и коррекцию знаний, изучение нового учебного материала, целевое применения усвоенного).

Методы: показ, прослушивание, анализ, беседа, упражнения.

Основные методические принципы:

-принцип единства художественного и технического развития;

-принцип постепенности и последовательности;

-принцип всестороннего развития учащихся, посредством работы над содержанием и художественным образом произведений;

-принцип индивидуального подхода в работе с учащимися

Участники урока – ансамбль народной песни «Настасья», в состав которого входят учащиеся ДООП в области музыкального искусства специализация «сольное пение»

4. Ход урока

4.1 Организационный момент.(1этап)

Цель этапа – настрой учащихся на эффективную учебную деятельность. Сообщение темы урока.

Задача:

1. Положительный настрой на занятие ансамбля;

2. Проверка готовности к занятию.

4.2 Артикуляционная гимнастика (2 этап )

Цель этапа-активизировать артикуляционный аппарат

Задачи:

1.Развитие певческого и артикуляционного аппарата.

2.Формирование навыка фразировки музыкально-вокального произведения с опорой на дикционный оборот

3. Правильное произношение скороговорок.

Содержание этапа.

Артикуляционная гимнастика («язычок», работа мышц губ).

Губы трубочкой. Губы в улыбке – И. Быстро чередуем. Напрягаем губы максимально Губы трубочкой. Дотянуться до носа Губы трубочкой. Дотянуться до подбородка Губы трубочкой. Двигаем вправо и влево. Показать «лошадку». «Пррррр!»(Гимнастика для языка): Язык трубочкой Язык чашечкой Достать нос языком Достать подбородок

«Провентилировать» рот языком. Как маятник – из стороны в сторону

Скороговорки: «Из под топота копыт пыль по полю летит – пыль по полю летит из под топота копыт» - на глухое согласные; «На мели мы лениво налима ловили» - на работу кончика языка. «Бык тупогуб, тупогубенький бычок, у быка бела губа была тупа»

4.3 Распевание (3 этап)

Цель – подготовить голосовой аппарат к активной работе и довести до автоматизма основные вокально – хоровые навыки.

Задача - Настраивание голосового аппарата на звучание, достижение вокального (рабочего) тонуса, мобилизация, включение в работу нужных стереотипов, ассоциций.

Содержание этапа.

Начинать упражнения целесообразно со звуков примарной зоны, двигаясь постепенно по полутонам вверх и вниз по всем звукам диапазона.

«Зеленеет лес» При каждом произношении слога кончик языка активно прилегает к верхним зубам. Упражнение также можно начать постепенно (двигаясь по полутонам и по трезвучиям вверх, вниз, расширяя при этом диапазон внизу и вверху на 2-3 ноты). Осознанная фразировка, владение опорным дыханием.

«Посеяли лен» работа над двухголосием. необходимо помнить, что важнейший принцип распевания -комплексность, то есть каждое упражнение, помимо какого-то определенного певческого навыка, должно отвечать и задачам тренировки дыхания, звукообразования, дикции, ансамбля, строя. Вялое дыхание, пассивная работа артикуляционного аппарата повлекут за собой бледный, безтембровый звук.

4.4 Проверка домашнего задания (4 этап)

Цель этапа - формирование самостоятельности в учебно-познавательной деятельности, средство сближения обучения и самообразования.

Задача: Проверка объёма и качества усвоения материала, изученного на предыдущих уроках, проверка степени усвоения умений и навыков путём опроса и выполнения упражнений.

Содержание этапа.

Вопросы для проверки знаний:

Что такое «хоровод»?

Виды хороводов?

Когда водят хороводы, в каком направлении?

Песня «Купим горошку…»

К какому виду хоровода относится песня, когда она исполнялась?

Игра «Дударь»

Троицкая хороводная песня Камбарского района «По гороньке ходила…»

К какому видуу хоровода относится песня? Когда и как исполнялась, значение «паровые»? Пропевание песни с движениями.

4.5 Троицкая хороводная песня Камбарского района «Как по лугу» (5 этап)

Цель этапа - проверки понимания учащимися нового материала и закрепления новых знаний.

Задача этапа - установить, усвоил или нет ученик связь между полученными новыми знаниями и необходимостью применения их на практике для получения лучшего результата. Закрепить знания и умения, которые необходимы для самостоятельной работы над репертуаром.

Содержание этапа

Прослушивание аудиозаписи хороводной песни Камбарского района «Как по лугу»

После прослушивания предлагается сделать анализ исполнения.

Процесс “восприятия – освоения – воссоздания” народной песни. Принципы практического изучения народных певческих традиций. Этапы освоения языковой системы в ее диалектном своеобразии. Уровни мастерства: исполнители песен – преемники фольклорных традиций – носители традиций.

Задачи воспроизведения народной песни в предельно достоверном виде. Взаимосвязь элементов: условия – характер исполнения, функции – особенности звучания. Отражение жанровой специфики народной песни на исполнительском уровне. Диалектные характеристики исполнительского стиля.

Во время работы над произведением следить за:

-Точным началом фраз и попадания в звук, мягкая, но лишённая вялости, атака звука, удерживание люфт паузы без добора воздуха;

-Правильной фразировкой, плавным звуковедением, завершенностью фраз, кантиленным пение;

-Точным произношением диалектных слов.

После работы над недостатками предлагается исполнить произведение вновь, сохранив при этом результаты предшествующей работы. Задача – используя новые знания, прибегая к новым ощущениям, стремиться к осмысленной работе над песней и постараться исполнить ее на более высоком уровне.

4.6 Домашнее задание (6 этап)

Цель этапа – Самостоятельная домашняя работа. Реализация творческой инициативы учащихся.

Задача этапа. Сообщить ученику о домашнем задании, разъяснить методику его выполнения и подвести итоги работы

Содержание этапа.

Участники ансамбля получают домашнее задание – найти в тексте диалектные слова и правильно их произносить, закрепить знания, полученные на уроке.

5. Заключение

Фольклор и его жанры - составная часть народной педагогики. Песня многообразно отражает жизнь человека, раскрывает его духовную красоту, богатство его души. Именно в песенном творчестве отразились со всей полнотой стремления народа к добру и правде, к счастью и справедливости. Фольклор выполняет свою главную функцию - воспитание человека, гармонично сочетающего в себе духовное богатство, моральную чистоту и физическое совершенство.

В сегодняшней социальной ситуации в нашей стране, когда политика государства направлена на возрождение духовных ценностей, пропаганда народного творчества особенно актуальна. Детская непосредственность, любознательность, доверчивость оказывается благодатной почвой, готовой принять все новое, необычайно интересное.

Ансамбль народной песни «Настасья» - непременный участник различных школьных, городских и районных концертов и праздников. В этом году это новый состав ансамбля, но он уже стал лауреатом конкурса «Территория таланта» в г.Ижевске и участником фестиваля «Матрена-зима» в г.Нефтекамск»

6. Материально-техническое обеспечение:

помещение для занятий;

фортепиано;

магнитофон;

7. Используемые источники:

1.Калугина Н.В. Методика работы с русским народным хором. – М.: 1977

2.«Методика пения в начальной школе, основанная на новейших данных экспериментальной педагогики». М.: 1913 год, стр. 18.

3.Мешко Н. К. «Искусство народного пения» Москва, НОУ «Луч», 1996

4.Попов В. «Русская народная песня в детском хоре». – М.: Музыка, 1985

5.Шамина Л. «Музыкальный фольклор и дети». Методическое пособие – М.: Республиканский центр русского фольклора.

6.Сафронова О.Л. Распевки: Хрестоматия для вокалистов – СПб: «Издательство Планета музыки», 2011г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/295147-zakreplenie-nekotoryh-vokalnyh-navykov-na-pri