Эффективные упражнения для совершенствования навыка чтения в начальной школе

Эффективные упражнения для совершенствования навыка чтения в начальной школе

Научить детей читать – одно из важнейших заданий начальной школы. В. Сухомлинский писал: «Чтение – это окошко, через которое дети видят и познают мир и самих себя».

Довольно трудно учителям подготовить такой урок чтения, на котором интересно работать всем детям. Ведь научить детей читать так, чтобы при этом они не утратили интерес к обучению, - одна из важнейших задач учителя.

В своей работе я использую различные виды упражнений, которые способствуют развитию навыка правильного, выразительного, осознанного чтения.

На уроках часто использую задания для развития речевого аппарата: разучивание скороговорок и чистоговорок, проговаривание их в разном темпе, с разной интонацией, дикцией.

Со 2 класса можно использовать такие упражнения:

«Буксир»

Учитель читает текст, дети стараются не отставать, читают вполголоса.

«Глазки».

Дети читают текст вслух, быстро, хором. Звучит команда «Глазки». Ученики закрывают глаза, расслабляются. Через несколько секунд: «Молния!». Дети открывают глаза и начинают быстро читать.

«Повторное чтение».

Текст читается в нормальном темпе (2-3 абзаца). Дети следят. Звучит команда «Повторить!». Ученики читают на высокой скорости.

«Волна».

Разный темп чтения. Медленно – чтение важной информации.

«Спринт»

Небольшие отрывки несколько учащихся начинают читать одновременно на скорость.

«Разведка».

Дети на максимальной для них скорости просматривают текст и находят ответы на вопросы.

«Диктор».

Это чтение-пересказ. Сначала ребята читают небольшой текст, подчеркивая карандашом опорные слова. Потом пересказывают текст всему классу, опуская глаза в текст, как дикторы телевидения.

Чтение с речевыми помехами, со звуковыми помехами (при звучании музыки)

«Игра в прятки»

Учитель начинает не сначала, в любом месте, называя только страничку, а ученики должны найти и подстроиться под чтение ведущего.

«Мнимое слово».

Ведущий в ходе чтения произносит неправильно слово, дети прерывают чтение и прочитывают слово с исправлением.

«Медленное чтение». Дается задание: «Кто прочитает предложение с наименьшей скоростью, медленней всех?»

«Молния».

Чередование чтения в комфортном режиме с чтение на максимально доступной каждому скорости.

Чтение разрезанных текстов

На доске одно предложение: Пришла холодная зима. Сначала читает учитель, дети повторяют в быстром темпе.

Затем учитель читает два предложения. Дети должны их быстро повторить. Например:

Пришла холодная зима. Выпал белый снежок.

Затем в таком же порядке читают три предложения:

Пришла холодная зима. Выпал белый снежок. Дети слепили бабу.

«Шкатулка вопросов».

На доске записано предложение:

Вчера я прочитала интересную книжку.

Ученики придумывают простые вопросы к предложению.

«Сказка».

Работа проводится в парах. Дети вспоминают любую сказку. Первый начинает пересказывать по сигналу учителя, второй продолжает. Потом сразу ученикам задаются вопросы.

16.Игра «День – ночь».

Учитель просит детей прочитать текст, записанный на доске. На слово «Ночь» дети закрывают глаза, учитель стирает некоторые слова. На слово «день» дети открывают глаза и восстанавливают текст.

Использование данных упражнений на уроках помогло сделать уроки чтения интересными для учеников, повысилась скорость чтения, дети стали больше читать, у них появился интерес к чтению.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/295284-jeffektivnye-uprazhnenija-dlja-sovershenstvov