Закрепление сложения и вычитания многозначных чисел: развиваем логику и математическую речь

МБОУ СОШ № 7

Технологическая карта урока математики

Романова Людмила Васильевна

2016 г

Тема урока:

Сложение и вычитание многозначных чисел

Класс:

3 класс

Учитель

Романова Людмила Васильевна, учитель начальных классов

Цель урока:

Цель: формирование у учащихся умений реализации новых способов действия - приёмами письменного сложения и вычитания любых многозначных чисел;

Задачи урока:

1. Развивать познавательный интерес к математике, логическое мышление, математическую речь. 2.Формирование у детей чувства языка цифр; 3.Воспитание потребности пользоваться всем языковым богатством (а значит, и познавать его), совершенствовать навыки устного и письменного сложения и вычитания трёхзначных чисел;

4. Совершенствовать вычислительные навыки;

-научиться правильно записывать выражения с трёхзначными числами в столбик;

-совершенствовать навыки решения задач;

-развивать логическое мышление, память (зрительную, слуховую);

-воспитывать стремление быть лучше;

-формировать умение бережно относиться к учебному времени.

Этапы урока

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

личностные

метапредметные

Предметные

Организационный момент

Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу

Ну-ка, всё проверь дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте,

Всё ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадь?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Только лишь оценку «пять»?  Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку  

выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание проявлять новое

Регулятивные:

нацеливание на успешную деятельность.

Коммуникатив

ные:

формирование умения слушать и слышать.

Этап мотивации

(самоопределение) к учебной деятельности.

Мотивировать к изучению темы

Я очень хочу, чтобы урок получился интересным, познавательным, чтобы мы вместе повторили и закрепили то, что мы уже знаем и постарались открыть новые секреты сложения и вычитания любых многозначных чисел.

Итак, мы начинаем.

На доске примеры: 738+365,

295-175, 869 -278, 790 -654

- Как можно решить данные выражения?

для того чтобы решить, нужны специальные знания и умения, нужно опереться на знания полученных ранее. Есть ли у вас желание узнать это?

Отвечают на вопросы учителя

Принятие социальной роли ученика, осознание личностного смысла учения и интерес к изучению темы

Познавательные

определять взаимосвязь между действием сложения и вычитания многозначных чисел, обосновывать своё суждение;

анализировать способы вычисления

Этап актуализации и фиксации индивидуального затруднения в пробном действии.

Этап реализации построено-

го проекта

Научить:

- приёмам письменного

сложения и вычитания любых многозначных чисел;

Закрепить:

- знание нумерации многозначных чисел, умение их сравнивать.

I.Диагностика знаний и умений

1. Арифметический диктант:

запиши числа: 460,505,905,220,587, 1000;

Постановка проблемы; подведение к формулированию темы и целей урока

II.Работа над новым материалом

- Сегодня мы будем складывать и вычитать многозначные числа.

Выполнение работы с ЭОР

Что при решении данных примеров надо помнить?

Учащиеся выполняют задания и делают вывод:

« Единицы пишутся под единицами, десятки под десятками и т. д.»

-А в чём же отличие сложения и вычитания трехзначных чисел от многозначного?

Самостоятельная работа с самопроверкой.

III.Физкультминутка

Солнце глянуло в кроватку…

Раз, два, три, четыре, пять.

Все мы делаем зарядку,

Надо нам присесть и встать.

Руки вытянули шире,

Раз, два, три, четыре, пять.

Наклонились – три, четыре,

И на месте поскакать.

На носок, потом на пятку.

Все мы делаем зарядку!

Выполняют задания в тетрадях

Самопроверка

Работа в парах

Выполняют задание на листочках

Формулируют тему и цели урока

Самостоятельно приходят к выводу, составляют алгоритм сложения и вычитания многозначных чисел.

Запись в тетради и решение их.

спокойное отношение к ошибке как рабочей ситуации, требующей коррекции, вера в себя.

Навыки сотрудничества, умение находить выход из спорных ситуаций

Установка на здоровый образ жизни

Регулятивные:

учитывать правило при выполнении учебного задания;

Коммуникатив

ные: формулировать коррективные высказывания в рамках учебного диалога;

Познавательные

- определять связь между действием сложения и вычитания любых многозначных чисел, обосновать своё суждение;

- использовать ранее полученные знания, применять приобретенные умения при решении примеров на сложение и вычитание многозначных чисел.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникатив

ные : - выполнять учебные задания в паре;

- формулировать высказывания, используя математические термины.

Составлять алгоритм сложения и вычитания многозначных

чисел.

Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи.

Установить правильность и осознанность учащимися рассматриваемого материала. Выявить пробелы и провести коррекцию Перенос полученных знаний в практическую деятельность

Корректировка действий учащихся

1) Интерактивное задание: вычисление значения выражения.

Учащиеся выполняют задания.

Цель: проверка умения выполнять письменное сложение и вычитание многозначных чисел

Работа у доски и в тетрадях, в парах, самопроверка

Внутренняя позиция школьника, самоуважение и самооценка

Регулятивные:

Выполнять учебные действия и осуществлять контроль по результату

Коммуникатив

ные : адекватно воспринимать предложения товарищей по исправлению ошибок

Систематизи

ровать вычислительные навыки

Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

Выявить качества знаний учащими, определить пробелы, установить их причины

Выполнение заданий

Самостоятельное выполнение.

Взаимопроверка. взаимооценка

Навыки сотрудничества в предложенной ситуации

Познавательные:

использовать приобретенные знания в практической деятельности Регулятивные:

-выполнять учебное действие в соответствии с заданием.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для представления результата.

Вычислять арифметичес

кие выражения

Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

Научить:

- соотносить полученный результат с поставленной целью;

- оценивать результат своей деятельности;

- оценивать результат учебной деятельности

Понравился ли вам урок? Чем понравился?

Что нового и интересного узнали на уроке? Чему учились?

Самоанализ

Закончите предложения:

- Для меня важно уметь сложить и вычитать любых многозначных чисел , потому что…

- Чтобы считать……

Самооценка

Закончите предложение:

Я … (очень, не очень) доволен(льна) результатом своей работы, которую сделал(а) сам(а).

Оценка результативной работы, выявление уровня понимания учащимися поставленной цели

Участие в оценки результативности и процессуальной стороной работы класса и отдельных учащихся

Самооценка на основе критериев успешности

Регулятивные:

Адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении

Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции