ЭОР для учащихся (подготовка к сочинению-рассуждению в форме ЕГЭ)

Тема урока – «Мир человеческих взаимоотношений в рассказе

А. Грина « Четырнадцать футов»

Тип урока – открытие новых знаний

Цель урока: создать условия, способствующие формированию

собственных взглядов учащихся на взаимоотношения

героев произведения, проявляющиеся в любви и в дружбе;

развивать творческие способности учащихся.

Задачи урока: раскрыть нравственные проблемы, затронутые в

рассказе; отработать умение ставить проблему,

выдвигать гипотезы, аргументировать, обобщать;

продолжить работу над созданием характера героя;

совершенствовать навыки сравнения героев;

формировать культуру взаимоотношений, чувство

личной ответственности за поступки и отношение

к другим людям.

Методы обучения: эвристическая беседа; проблемный метод;

частично – поисковый метод; продуктивный метод.

Ход урока

1-й этап урока – организационный момент, общая готовность детей

к уроку, концентрация внимания.

2-й этап урока(до чтения рассказа А. Грина)

1. Проверка домашнего задания, письменного ответа на вопрос

« Что я открыл (а) нового, прочитав рассказ Л.Н. Толстого «Севастополь

в декабре месяце»?»

2. Актуализация знаний

Сегодня на уроке мы продолжим изучать произведения из раздела «Открывая мир вокруг». Что значит открывать мир вокруг? (Знакомиться с новыми людьми, ситуациями, событиями; видеть различные характеры, особенности этих характеров, которые проявляются часто в неожиданных, порой экстремальных ситуациях; анализируя всё это, мы будем стараться вглядываться в себя, в свои собственные поступки, взаимоотношения, поведение.) Какие произведения из этого раздела мы уже прочитали и что они помогли нам открыть ? («Старик в станционном буфете» К.Г. Паустовского, «Муму», «Бирюк» И.С. Тургенева, «Севастопольские рассказы» Л.Н Толстого. Эти произведения помогли нам открыть, что человек – сложный мир, что нельзя о человеке судить

просто – в него нужно вглядываться, чтобы понять его сложный внутренний мир; узнали, как раскрывается человек в любви, в горе, на войне; что человек сам для себя – тайна, которую он разгадывает всю свою жизнь.

Прежде чем мы познакомимся с ещё одним произведением из раздела

«Открывая мир вокруг», давайте выполним следующее задание: перед вами имена героев литературных произведений: Атос, Вася, Арамис, Валек, капитан Иван Ильич Татаринов, Николай Антонович Татаринов, Гаврик, Род, Петя, Кист. Распределите этих героев по группам. По какому принципу вы будете действовать? (Все варианты ответов учащихся записываются или оформляются на доске и в тетрадях). Варианты ответов: а) читали – не читали, т.е. знакомые – незнакомые герои:

Атос, Арамис – А. Дюма. « Три мушкетёра»

Вася, Валек – В.Г. Короленко. «Дети подземелья»

Гаврик, Петя – В.П. Катаев. «Белеет парус одинокий»

Н.А. Татаринов, капитан И.И.Татаринов – В.Каверин. «Два капитана»

Род, Кист? (не знаем)

б) друзья – не друзья: друзья – Атос и Арамис, Вася и Валек, Гаврик и Петя; не друзья – капитан Татаринов и Н.А. Татаринов ( А Род и Кист?)

- Почему родственники, двоюродные братья Иван Ильич и Николай Антонович Татариновы не стали в жизни друзьями, товарищами? Более того, один стал причиной трагической гибели другого и его команды. Почему? Объясните причину. ( Любовь к одной женщине, к Марье Васильевне) Выходит, что герои этого романа не смогли проявить дружеских отношений между собой, испытывая чувство любви к одной женщине одновременно. А в жизни? Разве не бывают такие ситуации, когда друзья, подруги, приятели из-за любви к одному человеку становятся врагами? - проблема урока

Можно ли сохранить любовь к одному человеку и взаимную дружбу одновременно? (проблема записывается в тетради)

- Найти ответ на этот проблемный вопрос нам поможет рассказ

А. Грина «Четырнадцать футов», а также, как вы уже, наверное, догадались, его герои – Род и Кист.

Учащиеся самостоятельно определяют цель урока: прочитать рассказ

«Четырнадцать футов», понять сложный мир человеческих взаимоотношений, проявляющийся в любви и в дружбе одновременно; понять значимость нравственных качеств в жизни человека.

3. Антиципация чтения.

- Рассказ называется «Четырнадцать футов». Чего? Что это за расстояние? Можно ли по названию произведения понять, о чём пойдёт речь? А зная проблему?..

- Посмотрите на иллюстрацию. Как вы думаете, что произошло с героями? (Ребята, 14 футов – это расстояние от одного края пропасти до другого, равное примерно 4 метрам 20 сантиметрам (это расстояние можно отметить на полу у доски), которое герои будут перепрыгивать. Зачем им это было нужно и что всё-таки произойдёт, мы узнаем, прочитав рассказ А. Грина.

3- й этап урока - первичное чтение рассказа: один ученик вслух читает

1- ю главу.

- Что узнали, прочитав 1- ю главу? (Род и Кист – товарищи, любят одну и ту же девушку.) Кто же она такая, возлюбленная героев, и как к ним относится, что они решили отправиться в далёкое путешествие?

Чтение 2- й главы рассказа. Что вы узнали о девушке? ( Кэт - умная, смелая, решительная, красивая девушка.) Как автор относится к ней?( С иронией, называет «Соломон в юбке».) Почему Кэт не сделала выбор?(Скорее всего, ей нравятся оба парня, оба достойны и обладают хорошими человеческими качествами; ей хочется, чтобы выбор сделали именно они. Найдите в тексте подтверждение правильности ваших ответов. (Например: «Не всё же будете вы вдвоём припадать к одному окошку»).

Чтение 3- й главы ( про себя).

- Что заставило героев, Рода и Киста, отправиться в далёкое путешествие? ( Героям нужно многое обдумать, принять решение, а время и расстояние помогают многое понять по-другому…)

- Как вы думаете, почему Род и Кист сбились с пути?( Род и Кист торопятся, у них есть цель, которую герои хотят достигнуть быстрее и быстрее вернуться.)

4- ю часть читает учитель.

- Какие вопросы у вас возникли по ходу чтения этой главы?( Зачем стали прыгать через пропасть? Почему не пошли в обход? Почему Род не перепрыгнул? Кто в этом виноват? (Героям хочется быстрее добраться до Солнечных Карьеров; сбившись с пути, они потеряли время на пути к золотоносным острогам Солнечных гор, поэтому, решая перепрыгнуть через пропасть, они думают сократить путь «не меньше как дней на пять». Род был очень силён, у него было тяжёлое тело, он очень устал, а может ему передалась подлая мысль Киста…Кист, даже ценой собственной жизни, пытается спасти друга, но выбор делает Род: он вонзает нож в руку Киста…) Свои выводы учащиеся подтверждают выдержками из текста.

4 –й этап урока - этап после чтения.

- Так всё-таки можно или нет сохранить любовь к одной девушке и взаимную дружбу одновременно? (Можно, и герои рассказа А. Грина это доказали. Значит, то, что не под силу одним, другим всё же в своей жизни реализовать удаётся!) Как вы думаете, почему? От чего это зависит? ( От душевных качеств человека.)

- Так какими же качествами обладают герои А. Грина?

Творческое задание (по рядам, в группах, с последующей проверкой):

1 ряд – задание №12 ряд – задание №2 2 ряд – задание №3

Общие выводы после выполнения творческого задания:

- герои самокритичны, ответственны, внутренне переживают свои

поступки, ценят друг друга, принимают другого таким, какой он есть,

видят друг в друге опору;

- лидерство в дружбе основывается на положительных качествах;

- готовы прийти на помощь, поддержать; для них настоящая дружба не

на словах, а на делах; готовы пожертвовать собой во имя другого; в героях

нет эгоизма, себялюбия; они очень ответственны по отношению к себе,

искренне желают счастья другому. Это люди сильные, это личности,

а слабым натурам такие душевные качества не под силу.

5-й этап урока – подведение итогов (рефлексия собственной

деятельности).

- Ваши чувства на начало урока?

- А на конец урока? Что изменилось в вас на данный момент?

- Изменилось ли ваше представление о взаимоотношениях между людьми?

- Что открыли нового для себя?

- Чем стали 14 футов для героев? А для вас?

Чтобы ответить на эти очень важные вопросы, людям порой необходима целая жизнь, а мы попытались ответить на них за 40 минут нашего урока…

Домашнее задание: в тетради письменно ответить на вопрос « Как сложится дальнейшая судьба героев рассказа?» или « Кого ждала Кэт?»

Заполните лист самооценки.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/295397-jeor-dlja-uchaschihsja-podgotovka-k-sochineni