Правописание падежных окончаний имен существительных 2-го склонения

Тема урока: Правописание падежных окончаний имен существительных 2-го склонения

Тип урока: Решение частных задач

Педагогические задачи

Создать условия для сравнения написания ударных и безударных падежных окончаний имен существительных 2-го склонения; совершенствовать умение определять тип склонения имени существительного; способствовать развитию умения изменять по падежам имена существительные 2-го склонения; содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке

Планируемые предметные результаты

Познакомятся с написанием ударных и безударных падежных окончаний имен существительных 2-го склонения; научатся определять тип склонения имени существительного; изменять по падежам имена существительные 2-го склонения; выполнять звуко-буквенный разбор имени существительного

Системно-деятельностные результаты

Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений; составлять сложный план текста; уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде; регулятивные: использовать при выполнения задания справочники и словари; определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку; высказывать свое предположение относительно способов решения учебной задачи; оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных и жизненных речевых ситуаций из личного опыта; критично относиться к своему мнению; уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми, придерживающимися другого мнения; понимать точку зрения другого

Личностные результаты

Принимать и осваивать социальную роль учащегося, иметь мотивы учебной деятельности (социальные, учебно-познавательные и внешние); проявлять способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью, уважительное отношение к иному мнению; владеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

Этапы и структура урока.

Карточка № 1 (4-2-1) Ф.И. ____________________________________________

Работа с текстом:

1) Птицы, полезные, в..р..б..и, очень. 2) За, количество, нас..комых, день, огромное, в..р..бей, с..едает. вре..ных. 3) Много, ..ни, от, д..рев..ев, сп..хают, вредителей. 4) 3..мой, г..л..дают, в..р..б..и. 5) П..см..трите, ..ни, от, как, с..еж..лись, хол..да. 6) Друз..ям, р..бята, п..рнатым, п..м..гайте. 7) Их, подкарм­ливайте. 8) Это, зиму, птицам, п..мож..т, переж..ть.

По Г. Чумаковой

Составьте из слов предложения. Обозначьте цифрами склонение имен существительных.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Карточка № 2 (4-2-1) Ф.И. __________________________________________

В лесу, ковёр из листьев, под осиной, гриб, хорош гриб.

Из данных слов и словосочетаний составь предло­жения так, чтобы получился рассказ. Запиши его. К словам с подчёркнутыми буквами подбери прове­рочные слова.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Дополнительные задания.

ВТОРОЕ СКЛОНЕНИЕ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ

З а п и ш и т е слова в два столбика.

I вариант

На подоконник... , в лимон... , на осок... , о девочк... , в горшочк..., на камн... , в яблон... , на полян... .

II вариант

В вопрос... , о рассад... , на юг... , на брошк... , в берёз... , о вкус... , в аул... , о басн... , на галстук... .

– Определите падежи и склонения всех имён существительных. Выделите окончания.

П о д б е р и т е к выделенным словам противоположные по значению имена существительные второго склонения.

Вконце лета, живём в деревне, в тишинелеса, рассказ о враге, идти в конце, о трусости товарища, жить в ссоре, на севере страны, в вопросе ученика, песня о войне.

– Определите падежи и склонения всех имён существительных. Выделите окончания.

В с т а в ь т е пропущенные буквы, обозначьте падежи имен существительных второго склонения.

В январ.. – морозы, в феврал.. – метели. В март.. – курица п..ёт из лужицы. В апрел.. з..мля преет. Если в ма.. дож..ь, будет и ро..ь. В июн.. со..нце на зиму, а лето на жару.

П р о ч и т а й т е пословицы, вставьте пропущенные буквы. Обозначьте падежи имён существительных первого и второго склонения.

1) Не суди об арбуз.. по корк.. , а о человек.. по платью. 2) Вежливость не купишь на базар.. . 3) Не в сил.. сила, а в правд.. . 4) При солнышк.. тепло, а при матери д..бро.

П р о ч и т а й т е . Цифрой укажите склонение имён существительных. Обозначьте падеж и выделите окончания имен существительных первого и второго склонения.

Где живёт солнышко

Каждый где-нибудь живёт:

Рыба в речк.. , в норк.. – крот,

Заяц – в пол.. , мышь – в солом.. ,

Я – в большом кирпичном дом.. .

Пёс Волчок – в моём двор..

В деревянной конур.. .

Кошка Мурка – на диван.. ,

Зубры – в Африк.. , в саванн.. .

В тёмных джунглях – бегемот.

Ну, а солнце где живёт?

Днём и утр..м, это ясно,

В неб.. жить ему прекрас..но,

Ну, а вечер..м и ночью,

Когда всё темным-темно,

Где тогда гуляет солнце,

Где тогда живёт оно?

В. Шуграева

С о с т а в ь т е предложения. Запишите их. Определите падежи имён существительных первого и второго склонения. Выделите окончания.

Наша, живём, семья, в, дом, новом.

Мальчики, на, лодка, катались, по, речка.

Учительница, нам, на, вечер, о, писатель, Гайдар, рассказала.

П р о ч и т а й т е пословицы, вставьте пропущенные буквы. Укажите склонения и падеж имён существительных. Выделите окончания.

1) Не покажись слов.., а покажись дел.. . 2) Ястреб с голуб.. – не друзья. 3) Красна птица пени.. , а человек – умен.. . 4) Мир красен солнц.. , а человек образовани.. .

У к а ж и т е падеж выделенных имён существительных , устно определите, какими членами предложения они являются.

Лук царевич опустил. Белочка при всех золотой грызёт орех. Ветер на море гуляет и кораблик подгоняет. Князь для белочки потом выстроил хрустальный дом.

А. С. Пушкин

Д о п и ш и т е окончания, обозначьте падеж имен существительных второго склонения.

И царица над ребёнк.. , как орлица над орлёнк.. . Мать с младенц.. спасена. Слуги, сватья и сестра с крик.. ловят комара. За мор.. царевна есть, что не можно глаз отвесть. Старуха сидит под окошк.. .

А. С. Пушкин

Р а с к р о й т е скобки и вставьте пропущенные буквы. Обозначьте падеж имён существительных.

Прим..рили (брат, сестра) – ... .

Прим..рили (кофта, костюм) – ... .

Сп..шу на (фабрика, завод) – ... .

Сп..шу (задача, пример) – ... .

Разр..дил (винтовка, ружьё) – ... .

Разр..дил (петрушка, укроп) – ... .

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/295456-pravopisanie-padezhnyh-okonchanij-imen-susche