Имя прилагательное как часть речи и его основные грамматические признаки

1.

Организационный момент. Эмоциональный настрой.

2.

Чистописание

Дайте характеристику звуков [з][з'].

Проведите логическо-звуковой анализ слов змеяиобоз.

Напишите по образцам.

Звзд ддззрр З В Б

На свободной строке запишите фамилии:

Змеев, Злобин, Здоровьин, Зенин, Зотов.

Земля – планета.

Объясните написание орфограмм в словах. Распространите это предложение.

В пестрые яркие весенние наряды Земля переодевается, словно модный человек.

— Почему Земля в середине предложения написана с заглавной буквы?

3.

Актуализация знаний. Проверка домашнего задания.

Не спешите. Оглядитесь как следует. Довольно живописное место, не правда ли?

Кто здесь живет? Что это за люди?! Они говорят одними прилагательными. Впрочем, это естественно: такая страна!

Кто и почему произносит прилагательные?

Какие прилагательные на рисунке никто не произносит?

Какие из них не в начальной форме? Почему?

Как на рисунке поясняется грамматическое значение прилага­тельных?

Кто задает вопросы к прилагательным? Какого вопроса не прозвучало? Зато мы спросили все, что хотели.

Беритесь со старанием За новые задания...

Прочитайте стихотворение. Вставьте вместо пропуска название той части речи, о которой в нем говорится. Задайте вопросы к выделенным словам.

Имя . . . ! Солнечноелето.

Мы с тобой дружны. Праздничная ель.

Признаки предметов Вкусныеконфеты.

Знать мы все должны: Машенькин портфель.

(А. Косоговский.)

К чему бы приложить прилагательное, чтобы оно не упало?

— Что мы называем именем прилагательным?

— Как образовать имя прилагательное из другой части речи?

4.

Сообщение темы и цели урока.

– Но что именно нам нужно вспомнить об имени прилагательном сегодня? Давайте обратимся к вопросам на стр. 122; они помогут вам выяснить задачи урока.

– Над чем будем работать на уроке? Что должны повторить? (Роль прилагательных в языке; что они обозначают; вопросы имён прилагательных.)

Упр 256 – устно.

Работа с таблицей по учебнику упр. 257

– Какие прилагательные нашли в тексте? С какой частью речи они связаны? Почему?

– Прочитайте выделенные вами словосочетанияприлагательное +

– Сравните окончания прилагательных. Почему они разные? От чего это зависит?

– Расскажите, как изменяются прилагательные? (По числам, в единственном числе по родам.)

– Как определяется число и род прилагательных?

5.

Физкультминутка

Работа с правилом стр. 123

Упр. 259 - устно

Составление таблицы, обобщающей знания учащихся об имени прилагательном.

– Что можно сказать об имени прилагательном, пользуясь этой таблицей?

– Назовите вопросы и окончания прилагательных мужского, женского и среднего рода.

– Определяется ли род прилагательных во множественном числе? Почему?

– Дайте ответы на остальные вопросы Знайки.

6.

Работа по теме урока.

Упр.260- комментированное письмо.

Упр. 261 – устно, работа по таблице.

Наблюдение над употреблением прилагательных в прямом и переносном значении.

– Что значит «употребить слово в переносном значении»? (Свойства или качества одного предмета переносятся на другой.)

– Из каждой пары словосочетаний, прочитанных мною, вам нужно выбрать и записать то, где прилагательное употреблено в переносном значении. Рядом запишите другое словосочетание, заменив это прилагательное синонимом, то есть близким по смыслу.

Острый нож – острое слово, светлая вода – светлая мысль, прозрачный воздух – прозрачный намёк, сладкая речь – сладкая ягода, золотое сердце – золотое кольцо, живая беседа – живые цветы, круглый столик – круглая дата.

7.

Самостоятельная работа творческого х-ра.

Упр. 263.

8.

Итог урока. Рефлексия

– Как вы думаете, для чего мы начали изучение темы «Имя прилагательное» с повторения того, что уже знаем?

– Удалось нам найти ответы на вопросы Знайки? Обоснуйте свой ответ.

– Для чего мы составили таблицу об имени прилагательном?

– Кто считает, что работал на уроке в полную силу?

– У кого возникли вопросы? Какие?

– Всем спасибо за урок.

Домашнее задание.

Упр. 262